八年級語文下冊 三《詞二首》教案設(shè)計 長春版

八年級語文下冊三《詞二首》教案設(shè)計長春版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為長春版八年級語文下冊第三單元《詞二首》。重點包括兩首宋詞：辛棄疾的《青玉案·元夕》和蘇軾的《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》。教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在之前的學習中已接觸過唐詩，對古代文學作品有了一定的了解和感悟，同時，對詞的基本格律和韻律有所認識?！肚嘤癜浮ぴΑ穼⒆寣W生進一步了解辛棄疾豪放詞風，感受其對社會現(xiàn)實的深刻反映；而《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》則將引導學生體會蘇軾的抒情手法，感悟詞人在政治風云中的個人情感。通過這兩首詞的學習，學生能加深對宋代社會背景和文人情懷的理解。核心素養(yǎng)目標本章節(jié)旨在通過對《詞二首》的學習，深化學生對古代文學尤其是宋詞的認識，培養(yǎng)以下核心素養(yǎng)：

1.提升文學鑒賞能力：學生能夠理解并分析辛棄疾、蘇軾的詞作藝術(shù)特色，感受詞的韻律美和意境深遠；

2.增強文化理解：通過學習詞作背后的歷史背景，學生能更好地理解宋代文人的思想情感和社會狀況；

3.培養(yǎng)審美情感：學生在品味詞作中抒發(fā)的情感時，能夠激發(fā)自己的審美體驗，提升個人情感素養(yǎng)。

這一部分教學將緊密聯(lián)系課本內(nèi)容，引導學生從課本中提煉信息，結(jié)合實際生活體驗，進行深入的思考和討論，實現(xiàn)知識與實踐的有機結(jié)合。教學難點與重點1.教學重點

（1）掌握辛棄疾《青玉案·元夕》和蘇軾《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》兩首詞的文學特點，包括詞牌、格律、韻腳等基礎(chǔ)知識。

（2）理解并感悟詞作背后的歷史背景、作者情感及社會意義。

（3）學會運用文學鑒賞方法分析詞作，提高文學鑒賞能力。

舉例：

-辛棄疾《青玉案·元夕》中的豪放詞風，以及對社會現(xiàn)實的反映；

-蘇軾《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》的抒情手法，以及對政治風云的個人感悟。

2.教學難點

（1）辛棄疾詞作中的用典和隱喻：學生需要通過了解歷史背景，掌握詞作中的用典和隱喻，理解其深層含義。

（2）蘇軾詞作中的情感變化：學生需要從詞作中捕捉蘇軾情感的變化，體會其在政治逆境中的內(nèi)心世界。

（3）詞的格律和韻律：學生需要掌握詞的基本格律和韻律，了解其與詩歌的區(qū)別。

舉例：

-辛棄疾在《青玉案·元夕》中運用了豐富的歷史典故，如“東風夜放花千樹”，學生需要理解其中的寓意；

-蘇軾在《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》中的情感轉(zhuǎn)折，如從“明月幾時有”的疑問到“把酒問青天”的豪放，學生需要從中感受詞人的情感變化；

-學生需要區(qū)分詞和詩歌在格律、韻律上的不同，如詞的上下片結(jié)構(gòu)、用韻的靈活性等。

在教學過程中，針對這些難點和重點，教師應(yīng)采取以下措施：

（1）通過對比分析，讓學生直觀地感受詞作的特點；

（2）運用多媒體手段，如播放相關(guān)視頻、音頻，幫助學生更好地理解詞作背景和情感；

（3）設(shè)計互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演，讓學生在實踐中掌握詞的格律和韻律；

（4）注重課后拓展，鼓勵學生閱讀更多相關(guān)詞作，提高文學素養(yǎng)。教學資源1.硬件資源：

-投影儀

-計算機設(shè)備

-課堂音響設(shè)備

2.軟件資源：

-語文教學軟件（如電子課本、詩詞鑒賞工具等）

-PowerPoint或Keynote演示文稿

-Word或相關(guān)文字處理軟件

3.課程平臺：

-學校多媒體教學平臺

-網(wǎng)絡(luò)教學資源平臺（學校內(nèi)網(wǎng)）

4.信息化資源：

-電子版的課本和詩詞資料

-詩詞朗讀音頻

-古代文化背景和詞人生平介紹的視頻資料

5.教學手段：

-互動式教學（提問、討論）

-情境教學（通過音視頻資源創(chuàng)設(shè)情境）

-小組合作學習

-課堂實踐活動（如詩詞朗誦、角色扮演等）教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：激發(fā)學生興趣，引導學生進入詩詞學習的氛圍。

過程：教師通過播放一段古風音樂，配合簡潔的詩詞介紹，引導學生感受詩詞之美，從而導入新課《詞二首》的學習。

2.新課內(nèi)容講解（10分鐘）

目標：幫助學生理解兩首詞作的基本內(nèi)容和文學特點。

過程：教師詳細講解辛棄疾《青玉案·元夕》和蘇軾《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》的詞牌、格律、韻腳等，分析詞作的藝術(shù)特色，結(jié)合歷史背景和作者生平，闡述詞作的深層含義。

3.詩詞鑒賞與分析（20分鐘）

目標：提升學生的文學鑒賞能力，深入理解詞作情感。

過程：教師帶領(lǐng)學生逐句分析詞作，解讀用典和隱喻，探討詞人的情感表達。通過對比分析，使學生體會兩首詞各自的藝術(shù)魅力。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生合作學習的能力，提高課堂參與度。

過程：學生分成小組，針對兩首詞的文學特點、歷史背景、作者情感等方面展開討論，分享各自的理解和感悟。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的口頭表達能力，鞏固所學知識。

過程：各小組選派代表進行課堂展示，分享討論成果。教師對學生的展示進行點評，指出優(yōu)點和不足，引導學生深入思考。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，鞏固知識點。

過程：教師對本節(jié)課的重點內(nèi)容進行簡要回顧，強調(diào)辛棄疾和蘇軾詞作的藝術(shù)特色及歷史背景。同時，鼓勵學生在課后閱讀更多相關(guān)詞作，提高文學素養(yǎng)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-辛棄疾《西江月·夜行黃沙道中》

-蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時有》

-宋代社會背景及詞人生活簡介

-詩詞鑒賞技巧與方法相關(guān)文章

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-深入了解辛棄疾和蘇軾的其他詞作，分析比較其藝術(shù)風格和情感表達；

-研究宋代歷史背景，探討詞人在當時社會環(huán)境下的生活狀態(tài)及其對創(chuàng)作的影響；

-學習詩詞鑒賞技巧，運用所學知識對其他詩詞作品進行分析和評價；

-指導學生進行詞作創(chuàng)作，激發(fā)創(chuàng)作興趣，提高文學素養(yǎng)。

（1）辛棄疾和蘇軾其他詞作研究

-選擇辛棄疾的《西江月·夜行黃沙道中》和蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時有》進行閱讀，分析比較兩首詞的異同；

-關(guān)注詞作中的情感表達，探討詞人在不同時期的生活經(jīng)歷對其創(chuàng)作的影響。

（2）宋代歷史背景探究

-閱讀宋代社會背景及詞人生活簡介，了解當時政治、經(jīng)濟、文化等方面的特點；

-結(jié)合所學知識，分析詞人在宋代歷史背景下的創(chuàng)作動機和目的。

（3）詩詞鑒賞技巧學習

-閱讀詩詞鑒賞技巧與方法相關(guān)文章，學習如何從意象、情感、格律等方面進行鑒賞；

-運用所學鑒賞技巧，對其他詩詞作品進行分析和評價，提高文學鑒賞能力。

（4）詞作創(chuàng)作實踐

-鼓勵學生嘗試創(chuàng)作詞作，可以從模仿辛棄疾和蘇軾的詞風開始；

-在創(chuàng)作過程中，注意詞牌、格律、韻腳等方面的要求，發(fā)揮自己的創(chuàng)意和想象。板書設(shè)計①重點知識點：

-辛棄疾《青玉案·元夕》：豪放詞風、社會現(xiàn)實反映

-蘇軾《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》：抒情手法、政治風云感悟

-詞牌、格律、韻腳基礎(chǔ)知識

②關(guān)鍵詞：

-豪放、抒情、用典、隱喻

-宋代、文人、情感、鑒賞

③藝術(shù)性和趣味性：

-使用不同顏色的粉筆，突出重點內(nèi)容，如用紅色標注詞牌名，藍色標注關(guān)鍵詞句；

-在板書中穿插詩詞相關(guān)的簡筆畫，如月亮、柳樹等，增強視覺效果；

-設(shè)計詩詞接龍游戲，鼓勵學生在黑板上接力創(chuàng)作，增加互動性和趣味性。

板書設(shè)計將采用清晰的結(jié)構(gòu)，左側(cè)列出重點知識點，右側(cè)展示關(guān)鍵詞和藝術(shù)性設(shè)計，中間部分留白用于課堂實時記錄學生的思考和討論精華。通過這樣的設(shè)計，既有助于學生理解和記憶課程內(nèi)容，又能激發(fā)學生的學習興趣和主動性。課堂1.課堂評價

-通過提問：教師在課堂上針對詞作內(nèi)容、文學特點、歷史背景等方面進行提問，了解學生對知識點的掌握情況。對于學生的回答，教師應(yīng)給予及時、積極的反饋，引導學生深入思考，鞏固知識點。

-通過觀察：教師觀察學生在課堂上的參與度、討論熱情、合作學習等情況，了解學生的學習態(tài)度和興趣，發(fā)現(xiàn)學生在理解上的誤區(qū)，并及時給予指導。

-通過測試：在課堂結(jié)束前，進行簡短的小測驗，檢測學生對本節(jié)課知識點的掌握程度。測試形式可以是填空、選擇、簡答等，旨在幫助教師了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

2.作業(yè)評價

-對學生的作業(yè)進行認真批改：教師應(yīng)仔細閱讀學生的作業(yè)，對詞作分析、文學鑒賞、觀點闡述等方面進行點評，指出優(yōu)點和不足，提出改進意見。

-及時反饋學生的學習效果：通過作業(yè)批改，教師應(yīng)及時向?qū)W生反饋學習效果，鼓勵學生發(fā)揮優(yōu)勢，針對不足進行改進，激發(fā)學生的學習動力。

-鼓勵學生繼續(xù)努力：在作業(yè)點評中，教師應(yīng)注重鼓勵學生，激發(fā)他們對古代文學的興趣，鼓勵他們多閱讀、多思考，不斷提高自己的文學素養(yǎng)。

教學評價旨在全面了解學生的學習情況，通過多種評價方式，促進學生的主動學習和持續(xù)進步。同時，教師應(yīng)充分關(guān)注學生的個體差異，給予個性化指導，使每個學生都能在課堂上得到充分的發(fā)展。教學反思與總結(jié)在本次《詞二首》的教學過程中，我嘗試了多種教學方法和策略，有收獲也有教訓。讓我印象深刻的是，通過對比分析辛棄疾和蘇軾的詞作，學生們對宋詞的文學特點有了更深入的理解，同時也激發(fā)了他們對古代文學的興趣。在小組討論環(huán)節(jié)，學生們積極參與，課堂氛圍活躍，這讓我感到很欣慰。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。在導入新課環(huán)節(jié)，我雖然使用了音樂和詩詞介紹，但感覺時間稍顯緊張，未能充分調(diào)動起所有學生的積極性。在今后的教學中，我需要更加注重導入的設(shè)計，讓每個學生都能迅速進入學習狀態(tài)。

在教學內(nèi)容方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生對詞的格律和韻律掌握不夠扎實，這需要在今后的教學中加強基礎(chǔ)知識的學習和鞏固。對于課堂展示和點評環(huán)節(jié)，我覺得學生的口頭表達能力還有待提高，我會在課后多給予他們鍛煉的機會。

針對教學中存在的問題，我總結(jié)了以下改進措施和建議：

1.在新課導入時，可以嘗試使用更具趣味性的故事或情境，吸引學生的注意力，提高他們的學習興趣。

2.在講解詞的格律和韻律時，結(jié)合具