2023學(xué)年浙江諸暨市七年級語文（上）10月考試卷附答案解析

學(xué)年浙江諸暨市七年級語文（上）10月考試卷試卷分值：100分時間100分鐘一、基礎(chǔ)知識（7分）1.閱讀下面的文字，按要求答題，漸入仲秋，沒有了夏的熱烈與粗獷，整個大地似乎格外的憔悴。唯獨這一棵樹，好像把醞釀了一個夏天的活力毫不吝sè（）地拿了出來，在這片靜mì（）而蕭瑟的土地上，顯得生機(jī)勃勃?；蛟S它更像一位蒞臨的王，用全部的力量在喚醒這昏沉的大地——來吧，讓我們再造一個春夏?。?）給加點字注音，或根據(jù)拼音寫出漢字，醞釀（）吝sè（）靜mì（）蒞臨（）2.下列古人“謙稱”“敬稱”的用法不正確的一項是（）A.張三有問題向朋友討教，說“愚不才，有一事請教。”B.朋友的父親七十大壽，張三對朋友說：“祝令堂大人壽比南山！”C.朋友問候張三生病的母親，張三拱手謝曰：“家母身體已無恙?！盌.朋友詢問張三妹妹的婚姻狀況，張三說：“舍妹尚待字閨中?！倍?、情景默寫（8分）3.根據(jù)語境填寫合適的詩句。古詩中的地名總?cè)菬o限情思。“夜發(fā)清溪向三峽，①______________”，地點轉(zhuǎn)換中相思暗生；“②______________，聞道龍標(biāo)過五溪”隱含詩人滿腹的擔(dān)憂；“③_____________，崔九堂前幾度聞”，同樣的地方卻有物是人非的感傷；“鄉(xiāng)書何處達(dá)？④_____________”，家的方向可望卻不可及；“⑤______________，_______________”，大漠似雪，月華冷冽，蘊(yùn)含無限情愁；“⑥______________，______________”，馬致遠(yuǎn)一曲《天凈沙》讓“天涯”成為游子心中無限憂傷的遠(yuǎn)方。三、詩歌鑒賞（4分）小園（其一）①陸游小園煙草接鄰家，桑柘②陰陰一徑斜。臥讀陶③詩未終卷，又乘微雨去鋤瓜。[注]①這是淳熙八年（1181）四月陸游在浙江山陰三山居住時，寫的一首田園詩。②柘（zhè）：樹名，其葉可養(yǎng)蠶。③陶淵明：東晉田園詩人。4.這首詩前兩句通過寫“煙草”“__________”“斜徑”等景物，營造一種__________的氛圍。5.“臥讀陶詩未終卷”中“臥”字歷來為人稱道，請簡要賞析其妙處。四、名著閱讀（8分）精讀《朝花夕拾》相關(guān)語段[語段一]：我很愿意看看這樣的圖畫，但不好意思力逼他去尋找，他（遠(yuǎn)房的叔祖）是很疏懶的。問別人呢，誰也不肯真實地回答我。壓歲錢還有幾百文，買罷，又沒有好機(jī)會。有書買的大街離我家遠(yuǎn)得很，我一年中只能在正月間去玩一趟，那時候，兩家書店都緊緊地關(guān)著門。[語段二]：每看見小學(xué)生歡天喜地地看著一本粗拙的《兒童世界》之類，另想到別國的兒童用書的精美，自然要覺得中國兒童的可憐。但回憶起我和我的同窗小友的童年，卻不能不以為他幸福，給我們的永逝的韶光一個悲哀的吊唁。我們那時有什么可看呢，只要略有圖畫的本子，就要被塾師，就是當(dāng)時的“引導(dǎo)青年的前輩”禁止，呵斥，甚而至于打手心。我的小同學(xué)因為專讀“人之初性本善”讀得要枯燥而死了，只好偷偷地翻開第一葉，看那題著“文星高照”四個字的惡鬼一般的魁星像，來滿足他幼稚的愛美的天性。昨天看這個，今天也看這個，然而他們的眼睛里還閃出蘇醒和歡喜的光輝來。[語段三]：我忐忑著，拿了書來了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地讀下去。我擔(dān)心著，一句一句地讀下去。兩句一行，大約讀了二三十行罷，他說：“給我讀熟，背不出，就不準(zhǔn)去看會?！彼f完，便站起來，走進(jìn)房里去了。我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是讀著，讀著，強(qiáng)記著，——而且要背出來。[語段四]：“先生,‘怪哉’這蟲,是怎么一回事?……”我上了生書，將要退下來的時候，趕忙問。“不知道!”他似乎很不高興，臉上還有怒色了。我才知道做學(xué)生是不應(yīng)該問這些事的，只要讀書，因為他是淵博的宿儒，決不至于不知道，所謂不知道者，乃是不愿意說。年紀(jì)比我大的人，往往如此，我遇見過好幾回了。6.【名著?形象分析】從上述名著的片段可看出童年小魯迅是一個怎樣的孩子？請結(jié)合語段中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析。7.【名著?內(nèi)容評價】蘇格拉底說：“未經(jīng)審視的人生不值得過。”成年之后的魯迅又是如何審視自己的童年時光呢？請任意結(jié)合兩個語段從不同的角度談?wù)勽斞笇ν陼r所受教育的反思。五、現(xiàn)代文閱讀（18分）開在心里的橘子花徐光惠①周日的清晨，穿上運動裝前往郊外的南山。山風(fēng)徐徐，吹拂著臉龐。突然，隱隱聞到一股淡淡的清香，我四處張望，并沒有看見有花啊。我循著花香一路尋去，轉(zhuǎn)過一座小山坡，頓覺眼前一亮，滿眼繽紛，這里竟是一片翠綠的橘林。②小小的橘子花綴滿枝頭，金黃的花蕊一團(tuán)團(tuán)，一簇簇，擠擠挨挨，肆意綻放，像調(diào)皮可愛的小精靈。真香??！它靜靜的開著，不張揚，不喧嘩，自然開放在荒郊僻野。一陣風(fēng)吹過，幾朵小花飄落于掌心，花瓣雖已漸漸枯落，卻仍可嗅到淡淡余香，我的心里充盈著滿滿的感動。③小時候，故鄉(xiāng)很多人都會栽種橘樹，父親在老屋后也種了兩棵。用不著精心打理，經(jīng)過陽光雨露的沭浴，橘樹很快長得高大茂盛，綠意盎然。每年清明幾場春雨后，初夏的某天，似乎只一夜之問，你家的橘子花開了，他家的橘子花開了，全村的橘子花都開了，整個村子浸透在醉人的花香里。我和小伙伴們常常跑到樹下玩耍，摘幾朵橘子花別在發(fā)間，披著滿身的花香，歡天喜地滿村子瘋跑。這時，父親看著滿樹橘花，臉上露出笑容?！翱催@花開得多好，今年橘子收成一定不錯啊！”他仿佛已看見金黃的橘子綴滿枝頭。④橘子成熟了，我們幾兄妹幫著父母采摘橘子，分享著收獲的喜悅。橘子圓溜溜、黃橙橙的，酸甜可口。父母每年都會送些給親戚、鄉(xiāng)鄰，自家也留一些。有一年，橘子遭了蟲害，收成很少，母親把橘子鎖在柜子里，家里來了客人才拿出來招待，我們才能分到幾瓣吃，讓人覺得心里欠欠的。⑤一次放學(xué)回家路上，我和同伴路過一片橘林，樹上的橘子笑紅了臉，像一個個晶瑩的紅燈籠，刺激著我的味蕾。我咽了咽口水，瞄了一眼身邊的同伴。同伴環(huán)顧四周悄然無人，便給我使了個眼色，我們迅速摘下了兩個橘子，飛也似地逃離橘林，心怦怦亂跳。掰開橘子一陣?yán)峭袒⒀?，酸甜的滋味讓我們開心不已。我舍不得全部吃掉，便留下幾瓣放書包里。⑥晚上，我悄悄拿出剩下的幾瓣橘子，不巧被進(jìn)屋的父親發(fā)現(xiàn)。他沉著臉問：“小惠，哪來的橘子？”“我，我，別人給的……”我支支吾吾地，低下頭不敢看父親的臉。“是不是在村頭樹上摘的？聽說下午有人偷摘橘子了。”我的臉唰地紅了：“爸，我，我錯了！”⑦“你記住了，別人家的東西，咱千萬不能拿，做人一定要堂堂正正。”我點點頭，為自己的行為感到羞愧。父親的聲音不大，卻重重地敲打在我的心上，讓我牢記一生，時刻提醒自己要做一個堂堂正正的人。⑧橘子花開了一年又一年，父親已過世多年，不知道那老屋后的橘子花開了嗎？——于我，它們一定開了，開在我的心里，芬芳著我生命的每一天。（摘自《中國電視報》2018年04月19日，有刪改）8.根據(jù)文章內(nèi)容，完成以下表格。時間情節(jié)“我”的心理或反應(yīng)周日的清晨前往郊外南山，發(fā)現(xiàn)橘林，嗅到淡淡余香①初夏的某天和小伙伴摘幾朵橘子花別在發(fā)間，滿村子瘋跑②③幫父母采摘橘子，分享收獲的喜悅高興（快樂）一次放學(xué)回家時④心怦怦亂跳（緊張）9.品味賞析文中畫橫線的句子，回答括號中的問題。（1）金黃的花蕊一團(tuán)團(tuán)，一簇簇，擠擠挨挨，肆意綻放，像調(diào)皮可愛的小精靈。（結(jié)合語境，品味句中加點詞語的表達(dá)效果。）（2）樹上的橘子笑紅了臉，像一個個晶瑩的紅燈籠，刺激著我的味蕾。（從修辭角度賞析句子的表達(dá)效果。）10.請根據(jù)你的理解，為第⑧段畫波浪線的句子“于我，它們一定開了，開在我的心里，芬芳著我生命的每一天”做一個朗讀設(shè)計，標(biāo)出重音（用著重號“·”標(biāo)示）和停連（停頓用“﹀”標(biāo)示，連接用“＾”標(biāo)示），并說明你的設(shè)計理由。11.文章以“開在心里的橘子花”為標(biāo)題，有何作用？六、古文閱讀（15分）【甲】陳太丘與友期行陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之，元方入門不顧。（選自《世說新語·方正》【乙】華歆，王朗俱乘船避難，有一人欲依附①，歆輒②難③之。朗曰：“幸尚④寬，何為不可？”后賊追至，王欲舍所攜人。歆曰：“本⑤所以疑⑥”，正為此耳。既已納其自托⑦，寧可以急相棄邪？”遂攜拯如初⑧。世以此定華、王之優(yōu)劣。（選自《世說新語·德行》【注釋】①依附：跟從。②輒（zhé）：當(dāng)即。③難：作動詞，拒絕。④尚：還。⑤本：當(dāng)初。⑥疑：遲疑不決。⑦納其自托：接受他的請托。⑧邪：同“耶”，呢。⑧攜拯如初：像當(dāng)初一樣攜帶，救助。12.解釋下列句中加點的詞。（1）尊君在不（）（2）華歆、王朗俱乘船避難（）（3）去后乃至（）（4）王欲舍所攜人（）13.用現(xiàn)代漢語寫出文中畫橫線句子的意思。（1）日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。（2）幸尚寬，何為不可？14.有人說，友人已經(jīng)認(rèn)錯了，而元方卻置之不顧，也是一種無禮的行為。你如何看？15.通過患難中對待別人的態(tài)度，你如何評價華歆和王朗的人品？七、作文（40分）16.作文我有一時，曾經(jīng)屢次憶起兒時在故鄉(xiāng)所吃的蔬果：菱角、羅漢豆、菱白、香瓜。凡這些，都是極其鮮美可口的；都曾是使我思鄉(xiāng)的蠱惑。后來，我在久別之后嘗到了，也不過如此；惟獨在記憶上，還有舊來的意味留存。他們也許要哄騙我一生，使我時時反顧。（魯迅《朝花夕拾》小引）童年生活的樂趣，讓魯迅的記憶“還有舊來的意味留存”，并讓魯迅“時時反顧”。你的童年也一定趣味無窮，一些有趣的事情，也一定給你留下了深刻的印象。要求：（1）以“童年趣事”為話題，題目自擬；字跡工整、頁面整潔，字?jǐn)?shù)不少于500字；（3）文中不得出現(xiàn)真實的校名、地名、人名。一、基礎(chǔ)知識綜合（7分）

1.（4分）niàng嗇謐lì

2.（3分）B

二、情景默寫（8分）

3.①思君不見下渝州②楊花落盡子規(guī)啼③岐王宅里尋常見④歸雁洛陽邊

⑤回樂烽前沙似雪受降城外月如霜⑥夕陽西下斷腸人在天涯

三、詩歌鑒賞（4分）

4.（2分）桑柘寧靜

5.（2分）“臥”寫出詩人悠閑地躺著讀著陶淵明的詩作，這是作者心情閑適的表現(xiàn)。

四、名著閱讀（8分）

6.（4分）小魯迅是一個有好奇心，想象力豐富，求知欲很強(qiáng)的孩子。這可以從他向老師請教未知的問題和喜歡畫有許多神奇色彩的《山海經(jīng)》可以看出。從語段二中他不喜歡壓抑童心的單調(diào)的兒童讀物和不喜歡父親在他想去看五猖會而讓其讀書中可見他向往自由不喜歡受拘束的天性。

（評分：共4分。寫出2點并能結(jié)合語段內(nèi)容進(jìn)行分析即可）

7.（4分）四個語段分別從不同的角度看出兒童教育存在的弊端。從四個語段中可以看到大人的世界與孩子的世界是割裂的，大人并不了解孩子的需求，孩子也無法獲得平等對待。想要一本《山海經(jīng)》卻無人關(guān)心，想要解決個問題卻受到老師的呵斥，想要看場五猖會卻要背無法理解的書。而那時的兒童讀物也非常稀缺，因此，孩子的世界是孤獨而又枯燥乏味的，以至于看到“惡鬼一般的魁星像”也天天看不厭。成年之后的魯迅回憶往事，一方面是對那些美好的人和事的深深眷戀，同時也不回避存在的鄙陋之處，以此來引起讀者的共鳴，共同思考兒童教育問題。

（評分：共4分。能夠從四個語段中找出兩個角度來進(jìn)行分析，并且語言組織能力強(qiáng)，能緊密結(jié)合文本內(nèi)容，便可得4分。只能找出一個角度來進(jìn)行分析，分析得非常到位，語言組織能力強(qiáng)，得2分。能找出兩個角度來進(jìn)行分析，分析不夠透徹，語言組織能力不夠強(qiáng)，得3分。）

五、現(xiàn)代文閱讀（18分）

8.（4分）①感動②歡喜③橘子成熟時④路過橘林，偷摘橘子

9.（1）（3分）“團(tuán)團(tuán)“、“簇簇”，“擠擠挨挨”都是疊詞，語言親切、靈動，富有音韻美；形象地寫出了花蕊多而密集的特點，表達(dá)了作者的喜愛之情。

（2）（3分）這句話運用了比喻、擬人的修辭手法，將紅紅的橘子比作晶瑩的紅燈籠，同時“笑紅了臉”將樹上的橘子人格化了，生動形象地寫出了橘子成熟讓人垂涎欲滴的情態(tài)，表現(xiàn)了作者看到滿樹紅橘子的喜悅心情。

10.（4分）示例：于我，它們∨一定開了，＾開在∨我的心里，芬芳著∨我生命的每一天。

我認(rèn)為可以在“它們”“開在”“芬芳著”后停，“開了”后連。對于“我”來說，橘子花的香味使“我”想起了父親的教導(dǎo)，“一定”“心里”“每一天”讀重音，強(qiáng)調(diào)了父親的教導(dǎo)一直留在“我”的心中影響著我，從而表達(dá)“我”對父愛的感激與懷念之情。

11.（4分）題目中的“橘子花”指的是讓“我”想到童年與橘子花有關(guān)的往事，即偷橘子吃，被父親發(fā)現(xiàn)，父親對“我”語重心長的教育，讓我牢記一生，時刻提醒自己要做一個堂堂正正的人。文章以“開在心里的橘子花”為標(biāo)題，暗示文章主旨,飽含對父親的熱愛和感激。同時，“橘子花”是貫穿全文的線索，并且能夠激發(fā)讀者的閱讀興趣。

六、課外閱讀

12.（1）（4分）同“否”（2）一起，一同（3）才（4）舍棄

13．（1）（2分）正午您沒到，就是不講信用；對著孩子罵他的父親，就是沒有禮貌。

（2）