《日語(yǔ)教育研究》教學(xué)大綱

日語(yǔ)教育研究JapaneseLanguageEducation課程中文名稱(chēng)：日語(yǔ)教育研究課程英文名稱(chēng)：JapaneseLanguageEducation總學(xué)時(shí)：32學(xué)分：2適用專(zhuān)業(yè)（學(xué)科方向）：先修課程日語(yǔ)教育研究教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)并掌握日語(yǔ)教育學(xué)基礎(chǔ)理論，拓寬日語(yǔ)教育研究的視野，培養(yǎng)日語(yǔ)教育的研究能力。并且，通過(guò)涉獵各類(lèi)外語(yǔ)教學(xué)法原理，培養(yǎng)日語(yǔ)教育的實(shí)踐能力。預(yù)期效果：使學(xué)生較為全面地知曉日語(yǔ)教育學(xué)的基礎(chǔ)理論，在未來(lái)需要參與日語(yǔ)教育教學(xué)時(shí)，能夠從專(zhuān)業(yè)角度出發(fā)進(jìn)行思考、判斷并能夠付諸于實(shí)踐。主要內(nèi)容：理論與實(shí)踐并重。講授日語(yǔ)教育學(xué)的基本理論。同時(shí)，從學(xué)生未來(lái)發(fā)展需求出發(fā)，圍繞各類(lèi)外語(yǔ)教學(xué)法，實(shí)施模擬課授課實(shí)踐活動(dòng)并開(kāi)展相關(guān)外語(yǔ)教學(xué)法的語(yǔ)言教學(xué)觀、語(yǔ)言學(xué)習(xí)觀及其原理等研討活動(dòng)。第一部：日語(yǔ)教育學(xué)基礎(chǔ)理論第一周：日語(yǔ)學(xué)習(xí)者日語(yǔ)教師（日本語(yǔ)を?qū)Wぶ人?教える人）核心要點(diǎn)：世界日語(yǔ)教育、日語(yǔ)學(xué)習(xí)者、日語(yǔ)教師§1.世界日語(yǔ)教育現(xiàn)狀（世界の日本語(yǔ)教育事情）§2.日語(yǔ)學(xué)習(xí)者（日本語(yǔ)學(xué)習(xí)者）§3.日語(yǔ)教師（日本語(yǔ)教師）第二周：語(yǔ)言學(xué)與日語(yǔ)教育（言語(yǔ)學(xué)と日本語(yǔ)教育）核心要點(diǎn)：語(yǔ)言學(xué)與日語(yǔ)教育的關(guān)系§1.日語(yǔ)教育為什么需要語(yǔ)言學(xué)（なぜ言語(yǔ)學(xué)を?qū)Wぶか）§2.語(yǔ)言學(xué)的相關(guān)概念（記述分析、談話分析、語(yǔ)用論、認(rèn)知言語(yǔ)學(xué)、社會(huì)言語(yǔ)學(xué)、比較言語(yǔ)學(xué)、生成文法、対照言語(yǔ)學(xué)、応用言語(yǔ)學(xué)、コーパス言語(yǔ)學(xué)等の概念と理解）第三周：日語(yǔ)教育與跨文化溝通（日本語(yǔ)教育現(xiàn)場(chǎng)における異文化コミュニケーション）核心要點(diǎn)：跨文化溝通與日語(yǔ)教育§1.日語(yǔ)教育中的文化空間（日本語(yǔ)教育現(xiàn)場(chǎng)における文化空間）§2.溝通與交流的目的（対人コミュニケーションの目的）§3.跨文化溝通與日語(yǔ)教育（日本語(yǔ)教育現(xiàn)場(chǎng)における異文化コミュニケーション）第四周：教什么？如何教？（何を教えるか、どう教えるか）核心要點(diǎn)：教什么？如何教？§1.課程設(shè)計(jì)（コースデザイン）§2.分級(jí)指導(dǎo)與分技能指導(dǎo)（レベル別指導(dǎo)と技能別指導(dǎo)）第五周：評(píng)價(jià)（評(píng)価）核心要點(diǎn)：什么是評(píng)價(jià)？評(píng)價(jià)的目的、種類(lèi)以及評(píng)價(jià)的方式?！?.評(píng)價(jià)的目的（評(píng)価活動(dòng)の目的）§2.學(xué)校評(píng)價(jià)（教育機(jī)関での評(píng)価）§3.測(cè)試、課堂評(píng)價(jià)（テストにょる評(píng)価、教室活動(dòng)での評(píng)価）第二部外語(yǔ)教學(xué)法研討（外國(guó)語(yǔ)教授法演習(xí)）第六周：外語(yǔ)教學(xué)法的發(fā)展歷史（教授法の流れ）核心要點(diǎn)：外語(yǔ)教學(xué)法的發(fā)展進(jìn)程與各類(lèi)外語(yǔ)教學(xué)法的語(yǔ)言教學(xué)觀及其原理第七周語(yǔ)法翻譯法、直接法（文法訳読法演習(xí)、直接法演習(xí)）第八周語(yǔ)法翻譯法、直接法（文法訳読法演習(xí)、直接法演習(xí)）第九周聽(tīng)說(shuō)法（オーディオリンガル法演習(xí)）第十周聽(tīng)說(shuō)法（オーディオリンガル法演習(xí)）第十一周沉默法、暗示法（沈黙法演習(xí)、暗示法演習(xí)）第十二周暗示法、全身反應(yīng)法（暗示法演習(xí)、全身反応法演習(xí)）第十三周全身反應(yīng)法、社團(tuán)學(xué)習(xí)法（全身反応法演習(xí)、コミュニティー學(xué)習(xí)法演習(xí)）第十四周功能交際法（コミュニカティブ?アプローチ演習(xí)）第十五周功能交際法（コミュニカティブ?アプローチ演習(xí)）教學(xué)方式：主要采用文獻(xiàn)研讀與探討（含教學(xué)法模擬體驗(yàn)教學(xué)）相結(jié)合的方式?？己朔绞剑盒纬尚栽u(píng)價(jià)（課堂參與60%）與終結(jié)性評(píng)價(jià)（期末小論文40%）相結(jié)合，注重形成性評(píng)價(jià)。教材（含經(jīng)典學(xué)術(shù)名著）及參考文獻(xiàn)（含境內(nèi)外學(xué)科主流名刊）：1.遠(yuǎn)藤織枝編（2006）『日本語(yǔ)教育を?qū)Wぶその歴史から現(xiàn)場(chǎng)まで』SANSHUSHA2.岡崎敏雄岡崎眸（1999）『日本語(yǔ)教育におけるコミュニカティブアプローチ』凡人社（5）《教育學(xué)概論》3.田中望著（1999）『日本語(yǔ)教育の方法—コース?デザインの実際—』大修館書(shū)店４．三牧陽(yáng)子（1996）『日本語(yǔ)教師トレーニングマニュアル日本語(yǔ)教授法を理解する本実踐編解説と演習(xí)』，バベル?プレス5．水谷修監(jiān)修?河野俊之金田智子編集（2009）『日本語(yǔ)教育の過(guò)去?現(xiàn)在?未來(lái)第２巻教師』凡人社6.D.ラーセンーフリーマン山崎真稔高橋貞雄訳（1990）『TechniquesandPrineiplesinLanguageteachingDIANELARSENFREEMAN外國(guó)語(yǔ)の教え方』7.冷麗敏（2010）《高等教育中的日語(yǔ)教育