密蘇里州立大學發(fā)展研究戰(zhàn)略與規(guī)劃

密蘇里州立大學發(fā)展研究戰(zhàn)略與規(guī)劃密蘇里州立大學發(fā)展研究戰(zhàn)略與規(guī)劃PAGEPAGE2密蘇里州立大學發(fā)展研究戰(zhàn)略與規(guī)劃密蘇里州立高校進展戰(zhàn)略與規(guī)劃序言高校體系和任務社會民主化孕育新思想密蘇里州立高校將來之憧憬密蘇里州立高校將來之踐行構(gòu)建德育和高效行為模式制定2011-16年長遠規(guī)劃先前的長期規(guī)劃基準討論所公共記分卡序言4規(guī)劃的進展4戰(zhàn)略目標5高校社區(qū)準則6第一章：高校體系和任務7任務7培育學識豐富者7進展特長9高校體系10密蘇里州立高校春田校區(qū)10密蘇里州立高校市區(qū)11約旦谷創(chuàng)業(yè)中心12序言密蘇里州立高校致力于進展成為一所因其教學質(zhì)量、科研學術(shù)影響、同學和教工成就、及多方面的社會服務效果而享譽全國的知名高校。為實現(xiàn)這些目標，在高校社區(qū)內(nèi)部成員和眾多外部力氣（如校友、詢問委員，社區(qū)居民，民選官員和制定政策者）的大力幫助下，本高校系統(tǒng)制定了進展戰(zhàn)略規(guī)劃。密蘇里州立高校的長遠進展規(guī)劃實際上是我們的使命、核心價值觀和進展目標的公開宣言。它也確立了我們將持續(xù)優(yōu)先進展的主要戰(zhàn)略。本計劃著重指導方案的制定和資源的安排，旨在將富麗的言語轉(zhuǎn)化為成功完成使命和實現(xiàn)價值的動力和成果。該規(guī)劃描繪了密蘇里州立高校的獨特素養(yǎng)，踐行這些素養(yǎng)必將給予本校課程和同學不同于其他高校的獨特地位。規(guī)劃還制定了一個公共記分卡，共包括25項業(yè)績測評，以便人們對戰(zhàn)略目標的實現(xiàn)進程進行估量。（詳見第五章：道德行為和有效行為的規(guī)范）這些測評項目成了該高校用來衡量自身現(xiàn)處地位、持續(xù)進展能力及其綜合影響等方面的必不行少的途徑。此外，這些項目還構(gòu)成了學校的年度反饋指標，便于學校評估自身成果并與其他公共教育機構(gòu)進行比較。通過記分卡這樣的問責制，公眾能夠依據(jù)統(tǒng)一的標準對學校的目標、成果和管理方法進行有效地監(jiān)督。規(guī)劃的形成與進展《密蘇里州立高校進展戰(zhàn)略與規(guī)劃》對密蘇里州立高校從2006年到2011年六年間的進展進行了長遠的規(guī)劃。規(guī)劃的出臺是基于對舊規(guī)劃西南密蘇里州立高校倒計時：長遠眼光和六年規(guī)劃（2000-2006）歷時兩年的研讀和修改而成的。由于2005-2006年間一系列的歷史大事如：科羅拉多州的解放；學校名稱由“西南密蘇里州立高校”改為“密蘇里州立高?！?；政府重新組閣；新州長選舉等，該規(guī)劃的到期年由05延至到了06年。制定者將新的戰(zhàn)略規(guī)劃連同學校的有關(guān)檔案提交給美國高等教育委員會重新認證。2006年5月，密蘇里州立高校獲得了全面認證，有效期限長達10年。新規(guī)劃是由高校規(guī)劃詢問委員會（UPAC）牽頭制定的，其成員包括行政理事會，還有來自教工委員會和同學會的代表。2004年3月，制定新規(guī)劃的第一次會議隆重召開，各個委員會和任務小組也與同年春夏之際展開了工作。秋天，組織開展了熱鬧的商量。隨后，公開論壇、征集郵件、遞交草案等工作也飛快進展。直到2005年，由于諸多歷史大事的影響，規(guī)劃的工作進程緩慢下來，甚至還有一些工作完全停滯。2006年4月，隨著學校新名稱的確立、州理事會成員的重新調(diào)整、新州長的敲定、以及全州議程的更新，戰(zhàn)略規(guī)劃的擬定工作得以恢復。隨后，一份細心編輯修改的草案分別被提交給了高校規(guī)劃詢問委員會、校內(nèi)社區(qū)和理事會考慮審議。這樣做的目的是為了使草案能被校內(nèi)及校外成員廣泛接受和應用。2006年8月4日，理事會初步通過了新規(guī)劃。8月16日，網(wǎng)絡發(fā)表了最終草案，并廣泛征集各界意見，意見征集截止至9月8日。新規(guī)劃的制定分別繼承了前兩個五年規(guī)劃。一個是：歡迎邁進21世紀：長遠眼光和五年規(guī)劃（1995-2006）；另一個是：西南密蘇里州立高校倒計時：長遠眼光和五年規(guī)劃（2000-2006）。戰(zhàn)略目標規(guī)劃制定密蘇里州立高校將完成以下五個戰(zhàn)略目標：社會民主化高等教育在21世紀的人才培育中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。密蘇里州立高校確保不同文化背景的同學都能享有高質(zhì)量的公共教育，以此推動社會的民主化進程。這里的教育能夠使同學更好更成功的迎接社會挑戰(zhàn)，滿意社會要求。孕育新思想高校是眾多科學發(fā)現(xiàn)和科技創(chuàng)新的發(fā)源地。密蘇里州立高校將增加科研投資，以幫助學校師生更快的發(fā)現(xiàn)、更新、合成新知識。我們必將成為知識的引擎。設(shè)想將來作為教育機構(gòu)，密蘇里州立高校教育同學學會在現(xiàn)實中處理問題并作出選擇。通過各種交談和學術(shù)活動，學校鼓勵同學學會權(quán)衡重點、探究新觀點、最終明白個人價值所在。學校鼓勵富有想象力的學習。實現(xiàn)將來密蘇里州立高校的同學會成為知識豐富、自信認真的領(lǐng)導者。畢業(yè)后，他們不僅能夠找到好工作，還能夠利用自己豐富的學識和勃勃的雄心做好工作。高校給同學供應各種機會，使他們從課堂、討論和課外活動中吸取大量的知識。為滿意在學校教育中被激發(fā)的奇怪???心和求知欲，他們會致力于終身學習。構(gòu)建道德和高效行為模式高校在社會公共事物中具有重要的使命。因此，密蘇里州立高校不僅要以教育質(zhì)量取勝，更要以他們的一貫工作方式，尤其是在尊重、誠懇、正直、協(xié)作、包涵、進步和有效管理人文、物理和科技資源等方面，得到社會的廣泛認可。密蘇里州立高校將建立并公布一張公共記分卡，卡上記錄學校的重要進展成果，以便相關(guān)人員監(jiān)督評價學校頂級經(jīng)營模式的創(chuàng)辦進程。高校社區(qū)準則那些能夠反映學校光榮文化傳統(tǒng)并能指引學校將來進展光明的共有價值觀和信念體系，在規(guī)劃中也有所體現(xiàn)。這些核心的理念正是學校的靈魂。沒有它們，我們的步調(diào)就不行能全都，學校也不會有任何的改觀、進步和進展?！案咝Ｉ鐓^(qū)準則”體現(xiàn)了密蘇里州立高校的核心價值觀念。準則中的大多數(shù)已被學校沿用了一個多世紀，它們已大大促進并將連續(xù)推動學校的進展。準則表述如下：密蘇里州立高校致力于教育和培育社會人才。受教育者必須遵守以下準則：實現(xiàn)品質(zhì)修養(yǎng)和學術(shù)水平的雙提高全面參加教育過程，尊重個人權(quán)利在懂得容忍并不代表支持的前提下，禮貌待人學習做一名社區(qū)資源的管理者只有遵守以上準則，才能夠尊重他人，不侵犯他人的自由和利益高校的體制和任務任務密蘇里州立高校具有公共的、綜合性的高校體系，該高校致力于公共事務，其辦學宗旨是在達到以下五個目標的同時培育人才：社會民主化，孕育新思想，構(gòu)想將來，踐行將來，構(gòu)建德育和高效行為模式。密蘇里州立高校區(qū)分于其它高校的顯著特點是其擔當了全州范圍的公共事務。主要表現(xiàn)在利用學校的教育資源廣泛培育一般公民的能力和責任感。高校的一般教育課程多于自由藝術(shù)和科學相關(guān)。這些知識為同學進一步掌握學科和專業(yè)學習奠定了良好的基礎(chǔ)，并為他們供應了一個重要的論壇，以便于更好的獵取信息，并進展獨立推斷評價文化、價值和社會機構(gòu)的能力。培育人才的目標使密蘇里州立高校注定要以開拓人類的認知領(lǐng)域為使命。通過科學討論、設(shè)立獎學金和一些創(chuàng)新性的努力，并利用已有的知識儲備服務于各個社區(qū)。在這些過程中，學校采納最有效的方法來發(fā)現(xiàn)和傳授知識，并利用適宜的科技手段支持各種活動。密蘇里州立高校通過設(shè)立多個校區(qū)來滿意不同機構(gòu)的需求。培育學識豐富的人培育學識豐富的人是密蘇里州立高校的辦學宗旨。學校致力于知識的儲備和擴展，并熟識到奇怪???心是開拓人類智力疆域和自然世界的重要動力，重點關(guān)注利于將來世界進展的知識的發(fā)現(xiàn)和傳播。學識豐富者的特點公認如下：注意培育自己的審美情趣具有批判性思維知識廣博的讀者在全球化的社會中培育奇怪???心和奉獻精神對文學藝術(shù)有著廣泛的觀賞能力，并能在至少一個領(lǐng)域進行深化討論豐富學識的培育離不開知識淵博、有愛心的老師和能力強、動機明確的同學之間的溝通互動。為此，學校聘任了很多杰出的教員，鼓勵現(xiàn)有教員取得進步和進展，還將進一步擴大優(yōu)秀老師的聘任力度。學校還鼓勵老師、學術(shù)顧問和同學之間的溝通。全國公認的“顧問專家”培訓項目的開展充分顯示了高校在培訓優(yōu)秀顧問方面做出的重要成就。200多名教員和顧問自愿參加了強訓，其中部分成員公認已達全州乃至全國頂尖水準。密蘇里州立高校的周邊環(huán)境為其學術(shù)進展供應了良好的自然條件。公共事務以及商業(yè)經(jīng)濟的進展、制造性的藝術(shù)、健康、職業(yè)教育、科學與環(huán)境是城市的日常話題。而社區(qū)本身就是實踐這些話題的重要場所。都市高校聯(lián)盟，密蘇里州立高校是其成員之一，認為城市高校是都市重要的知識資源。該聯(lián)盟提倡“滿意地區(qū)需求的同時尋求國家的富強”，并努力尋找新方法利用現(xiàn)有的人力物力資源來滿意在教學、科研和專業(yè)服務等方面消滅的問題。密蘇里州立高校正是該聯(lián)盟宗旨的踐行者。位于凱瑟廣場和埃姆菲戲院的城市學者雕像，是高校擔當公共事務的標志特長進展同學受教育的場所一般是教室和圖書館。但他們的成長也離不開多姿多彩的高校經(jīng)歷如，參加課外活動，與老師和同學的溝通，參加校內(nèi)外的各種服務，以及領(lǐng)導社團組織等。集體宿舍、聯(lián)誼會、女生聯(lián)誼會等使高校生活豐富多彩。集體生活為他們供應了領(lǐng)導別人的機會，也為他們的進展供應了良好的空間。正因如此，我們始終極力推崇樂觀的校內(nèi)生活和學習模式。辯論賽、鼓樂隊、劇院表演等都是高校生施展特殊才華的重要途徑。另一個主要途徑是校際田徑運動會。1995年和2003年，學校擬定了一份自我考察報告，并提交全國高校生體育協(xié)會獲得認證。在這份自我考察報告及隨后的行動中，密蘇里州立高校重申了對男女運動公平權(quán)以及第九條教育法案中相關(guān)原則的支持。學校將努力實現(xiàn)第九條教育法案規(guī)定的目標，并向理事會提交年度進展報告。學校的一切教育活動都是幫助同學能夠把握生活、參加社會，這兩點正是一個受教育者應有的重要特征。密蘇里州立高校將開展更多能體現(xiàn)教育價值的活動，從而向人們展現(xiàn)由此帶來的良好的教育和社會效應。通過學校設(shè)立的一些社區(qū)服務項目，同學可以參加人居署成人掃盲計劃或幫助人們進行災后重建工作，這為他們自身的進展供應了很好的機會。學校也因此格外支持同學參加各種社區(qū)活動。密蘇里州立高校的同學還可以進行獨立學習和討論、參加合作教育、開展實習、講課及表演等各種形式多樣的活動。這里，大多數(shù)的學術(shù)部門都供應機會讓同學參加共性化的討論項目，進行藝術(shù)作品創(chuàng)作等。在老師的組織監(jiān)控下，同學可以進行演講，展現(xiàn)或發(fā)表其討論成果。學校也供應應同學更多進行獨立學術(shù)討論的機會。密蘇里州立高校獲得了鄧普頓基金會的認可，并被普林斯頓評論評價為“最具信譽的高校之一”。學校老師注意培育同學共性，并鼓勵他們反思個人的社會定位、生存意義和價值。同學可以組織各種活動包括宗教活動來推動這種思考。培育人才應不惜力氣和資源，這是學校追求的終極目標。密蘇里州立高校體系100多年來，格羅夫校區(qū)始終是國家進行果樹實驗和討論開發(fā)水果的基地。依據(jù)城市和農(nóng)村人口的不同需求，密蘇里州立高校分設(shè)了幾個不同的校區(qū)。春田校區(qū)實行半開放式的經(jīng)營模式，主要負責本科、討論生的培育和科研工作。西平校區(qū)則是全開放式模式，主要服務于密蘇里州中南部的七個縣市。格羅夫山校區(qū)始終都是國家的水果討論基地。遠程校內(nèi)則通過互聯(lián)網(wǎng)、視頻網(wǎng)絡為人們供應隨時隨地的教學服務。學校還有其他的經(jīng)營項目，如，春田區(qū)西南部的達爾農(nóng)業(yè)中心，春田區(qū)中心的約旦河谷創(chuàng)業(yè)中心，福賽斯四周的比爾斯站，馬什菲爾德四周的天文臺，喬普林的討論生中心，和中國大連的分校區(qū)。除此之外，學校還在華盛頓四周設(shè)有一個國防戰(zhàn)略討論中心。密蘇里州立高校春田校區(qū)雖然春田校區(qū)主要負責本地和密蘇里州的教育方案，卻始終努力達到國家乃至國際水準。通過進行教育和文化討論，密蘇里州立高校為春田市區(qū)供應了智力支持和創(chuàng)新資源，促進了該市的經(jīng)濟進展、社會健康和文化富強。高校與當?shù)睾芏嗌鐓^(qū)合作，以縮小他們之間存在的社會、經(jīng)濟、文化和政治差距。作為密蘇里州的重要機構(gòu)，密蘇里州立高校將連續(xù)完善結(jié)構(gòu)和政策，以提高工作效率。春田校區(qū)設(shè)有學士、碩士、教育專家、和專業(yè)博士學位，并與密蘇里州哥倫比亞高校聯(lián)合創(chuàng)辦了教育領(lǐng)導專業(yè)的博士點。截止到2006年，春田校區(qū)已開設(shè)了6個學院42個系，為9個本科學位開設(shè)專業(yè)課程和選修課程多達140門。20世紀90年月，密蘇里州立高校獲得了更多資金以滿意其培育高素養(yǎng)人才的需要。如今，春田校區(qū)已成為討論生教育的主要機構(gòu)，開設(shè)47個碩士學位課程，并與密蘇里高校合作開設(shè)碩博學位課程。討論生人數(shù)占全體同學人數(shù)的16﹪多。即使這樣，本科教育仍然處于優(yōu)先地位，入學標準仍以滿意24個縣和整個密蘇里州的需求為主。密蘇里州立高校市區(qū)1996年，密蘇里州立高校和春田市達成了協(xié)議，學校南部擴至格羅夫區(qū)，西北擴至市中心。這項協(xié)議在密蘇里州立高校遠景規(guī)劃指南和2020年春田校區(qū)整體規(guī)劃中都有所體現(xiàn)。學校也因此獲得了經(jīng)濟收益。春田校區(qū)遠景規(guī)劃指南已通過春田市議會，并被納入市政規(guī)劃中去。為確保市區(qū)的有序進展，在遠景規(guī)劃指南中增加了市區(qū)規(guī)劃的內(nèi)容。密蘇里州立高?；饡碛锌夏崴惯~耶校友中心及鄰近停車庫81,000平方英尺的面積。密蘇里州立高校則擁有吉姆莫里斯連續(xù)教育中心和兩個停車場四周的62,500平方英尺的土地。此外，高校還出租了約60,000平方尺的土地用來支持諸如學校進展和藝術(shù)設(shè)計等機構(gòu)實施其方案。學校將為實現(xiàn)以下目標連續(xù)投資和出租新設(shè)備：供應更多的教育機會，尤其是就市政，服務及公共事務相關(guān)方面。供應能負擔的，高質(zhì)量的學術(shù)空間和幫助方案。保證依據(jù)需要對學校進行擴張，同時履行與春田市達成協(xié)議的相關(guān)條款。促進春田市區(qū)的振興。完成促進經(jīng)濟進展、社會健康及文化活力的使命。以上目標多是基于同春田市、春田校區(qū)、奧扎克技術(shù)社區(qū)學院、以及很多長期影響春田市進展的公共和私人實業(yè)的長期合作伙伴關(guān)系而確定的。學校將連續(xù)考察在市區(qū)實行其它方案的可行性，以及對已實施方案進行擴大的可能性。此外，作為春田市區(qū)的藝術(shù)、娛樂和教育中心，學