幼兒園中班美術(shù)活動游戲性趣味性、藝術(shù)性的有效結(jié)合教研

中班美術(shù)活動游戲性、趣味性與藝術(shù)性的有效結(jié)合教研主題：中班美術(shù)活動游戲性、趣味性與藝術(shù)性的有效結(jié)合教研目標(biāo)：1、對教學(xué)課例進行分析，研討美術(shù)活動如何兼具趣味性、游戲性與有效性。2、提高教研團隊互助學(xué)習(xí)意識，提升教師的分析能力、反思能力。3、創(chuàng)新教研形式，激發(fā)教師的研究熱情。教研形式：課例研究參與研討人員:教學(xué)園長、保教干事、22名教師主持:保教干事1名專業(yè)引領(lǐng):業(yè)務(wù)園長現(xiàn)場記錄:保教干事2名；現(xiàn)場設(shè)備管理:團隊教師教研環(huán)境創(chuàng)設(shè):活動準(zhǔn)備：1、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備:(1)熟悉教研活動的基本流程(2)自主學(xué)習(xí)提升美術(shù)活動有效性的策略。(3)知道體驗式繪畫的六種體驗策略。2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備:(1)現(xiàn)場教研活動“小班美術(shù)活動游戲性、趣味性與藝術(shù)性的有效結(jié)合"的方案，教師課例觀摩研究記錄表（聽課記錄即可）(2)研討活動材料:課例方案、記錄表、小組匯總卡紙、記號筆、彩色帽子圖片標(biāo)牌、PPT、桌子。教研進程：1、音樂游戲：頂牛（傳遞游戲）2、教研活動背景介紹:在上學(xué)期的教研活動中我們圍繞繪畫教學(xué)進行了深入的研究。努力做到以研促教，研教相長，全面提高。針對新教師對體驗式繪畫教學(xué)方法不太了解，骨干教師與新教師青黃不接的狀況，重點將美術(shù)活動作為每師一課的研討話題，在研課的過程中理清體驗式繪畫開展的方式，繪畫活動選材更多元，繪畫表現(xiàn)方式也使作品更具有藝術(shù)性和游戲化。所以本學(xué)期本著不斷優(yōu)化教學(xué)，提升教師能力的目的，開展小班美術(shù)活動的研討，力圖通過活動的趣味性和游戲性，幫助幼兒獲得深層次的體驗，積累一定的繪畫經(jīng)驗，促進幼兒繪畫活動中的創(chuàng)造和表達。3、研討方式簡介:本次“六頂思考帽"課例研究是我們教研的一種新的研討模式，既是平行思維工具又是創(chuàng)新思維工具，更是有效提高團隊智商的研討方法，每一種帽子的顏色都有相應(yīng)的任務(wù)。白帽是陳述問題；綠帽是提出解決問題的方案；黃帽是評估該方案的優(yōu)點；黑帽是列舉該方案的缺點；紅帽是對該方案進行直覺判斷；藍帽是總結(jié)陳述，做出決策。參與研討的教師先行選擇其中的一頂帽子進行有目的、有計劃、有針對性的觀摩?；顒雍蠼處煾鶕?jù)帽子的不同顏色進行思考、搜集信息、找到問題、提出優(yōu)化建議。二、課例觀摩，分組記錄。1、主題:中班美術(shù)活動游戲性、趣味性與藝術(shù)性的有效結(jié)合。2、自由分組根據(jù)教師的興趣、需求和個人能力自由選帽。注意每組戴帽人數(shù)相對均衡，選組后各組推選一名組長。白色帽:要求中立而客觀的，活動過程中關(guān)注客觀的事實和數(shù)據(jù)。黃色帽:代表價值與肯定，要從正面考慮問題，表達樂觀的，滿懷希望的、建設(shè)性的觀點。黑色帽:可運用否定、懷疑、質(zhì)疑的看法，合乎邏輯地進行批判，盡情發(fā)表負面的意見，找出邏輯上的錯誤。紅色帽:要具有情感的色彩。老師們可以表現(xiàn)自己的情緒，人們還可以表達直覺感受、預(yù)感等方面的看法。綠色帽:寓意創(chuàng)造力和想象力。它具有創(chuàng)造性思考、頭腦風(fēng)暴、求異思維。藍色帽:負責(zé)控制和調(diào)節(jié)思維過程。它負責(zé)控制各種思考帽的使用順序，它規(guī)劃和管理整個思考過程，并負責(zé)做出結(jié)論。3.、課例觀摩中班美術(shù)活動“蜘蛛先生的大房子"4、執(zhí)教教師現(xiàn)場反思:(1)備課過程中的設(shè)計思路介紹。(活動中運用了哪些游戲化的策略?運用了怎樣的藝術(shù)表現(xiàn)手法?)(2)執(zhí)教過程中的感受、調(diào)整與反思。三、思維聚論、互動研討。1、分組交流，觀點梳理。(1)六組教師分別按各自的角度進行闡述觀察和記錄結(jié)果，并匯總。(2)分析觀察到的數(shù)據(jù)、記錄，將本組觀念進行整理，并用條款或表格的形式呈現(xiàn)出來。(3)推選本組中心發(fā)言人。2、中心發(fā)言，集體研討。(1)以課例為載體各組分別派一名中心發(fā)言人闡述觀點。(2)各組人員對各闡述觀點進行補充 。(3)主持人針對各組觀點提出質(zhì)疑，從中梳理思路再次拋出問題。(4)各組互換“帽子”表達自己的觀點，(5)藍色帽組總結(jié)分析并進行分類，小結(jié)。(6)研討總結(jié)，理論提升。主持人針對本次教研研討活動中不同教師層面獲得的收獲進行小結(jié)提升。四、研討總結(jié)，理論提升。1、以本次“六頂思考帽"新型教研活動形式為載體，開展評價活動。(1)一句話說出在本場教研活動中對自己的參與情況是否滿意。(2)實話實說:本次教研活動的形式是否有效地激發(fā)了大家的教研效度。(