（新教材）2024年秋統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè) 7 散文詩(shī)二首-金色花 教案16

散文詩(shī)二首——金色花教案教學(xué)目標(biāo)：品味詩(shī)中濃濃的母子情，了解散文詩(shī)這一文體。反復(fù)朗讀，感知詩(shī)歌描繪的形象。3.感知詩(shī)歌的內(nèi)容和作者的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)朗讀，感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。教學(xué)難點(diǎn)：嘗試借助具體的形象或事物來書寫感情、培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：了解散文詩(shī)散文詩(shī)是一種現(xiàn)代文體﹐兼有詩(shī)與散文特點(diǎn)的一種現(xiàn)代抒情文學(xué)體裁。散文詩(shī)的特點(diǎn)：1.本質(zhì)上：屬于詩(shī)，也屬于散文﹐有詩(shī)的情緒和幻想﹐有散文的外觀和內(nèi)涵，給讀者美和想象。2.內(nèi)容上：保留了有詩(shī)意的散文性細(xì)節(jié)。3.形式上：有散文的外觀﹐不像詩(shī)歌那樣分行和押韻﹐但不乏內(nèi)在的音韻美和節(jié)奏感。散文詩(shī)結(jié)構(gòu)：散文詩(shī)結(jié)構(gòu)的基本方式大體有紀(jì)實(shí)性（直抒式）、想象式、哲理式和象征式四大類。二、默一默：羅摩衍那（）匿笑（）禱告（）沐?。ǎ┤?、讀一讀1.“我”與媽媽進(jìn)行了哪幾次嬉戲？媽媽我（金色花）做禱告時(shí)——————散發(fā)香氣讀書時(shí)——————將影子投在書頁(yè)上拿燈去牛棚時(shí)————變回孩子求媽媽講故事2.在孩子跟媽媽嬉戲的場(chǎng)景中，孩子和媽媽的話中，選出你最喜歡的幾句，說出喜歡的理由，然后有感情地朗讀出來。假如我變成了一朵金色花……媽媽，你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？（讀出孩子的調(diào)皮、得意、驕傲和快樂。）“孩子，你在哪里呀？”（讀出母親的焦急、惦念、關(guān)愛。）“你到哪里去了，你這壞孩子？”（讀出母親嗔怪、擔(dān)憂、焦慮和欣喜。）“我不告訴你，媽媽?！保ㄗx出孩子淘氣、機(jī)靈、撒嬌、頑皮和對(duì)母親的愛戀。）四、想一想1.詩(shī)中寫的是怎樣的一個(gè)孩子？怎樣的一個(gè)母親？從哪些地方可以看出？一個(gè)的孩子。（活潑、可愛、頑皮、撒嬌、天真、善良、熱愛母親……）一個(gè)的媽媽。（慈愛、善良、虔誠(chéng)、勤勞、疼愛孩子……）這首詩(shī)表達(dá)了什么情感？純真的母子之愛練一練紙船

泰戈?duì)?/p>

我每天把紙船放在急流的溪中。

我在紙船上用大黑字寫上我的名字和我住的村名。

我希望住在異地的人會(huì)得到紙船，知道我是誰(shuí)。

我把園中長(zhǎng)的秀麗花栽在我的小船上，希望這些黎明開的花能在夜里平平安安地帶到岸上。

我投我的紙船到水里，仰望天空，看見小朵的云正張著滿鼓著風(fēng)的白帆。

我不知道天天有我的什么游伴把這些船放下來同我的船比賽！

夜來了，我的臉埋在手臂里，夢(mèng)見我的紙船在子夜的星光下緩緩地浮泛前去。

睡仙坐在艙里，帶著滿載著夢(mèng)的籃子。

（1）詩(shī)中寫道：“夢(mèng)見我的紙船在子夜的星光下緩緩地浮泛前去”，那么，紙船要“去”往哪里呢?

（2）在這首詩(shī)里，詩(shī)人做紙船是希望“______________

”。

（3）這首詩(shī)里“我”在紙船上用大黑字寫上自己的名字和住的村名，目的是為了什么？

（4）這首詩(shī)里末句“帶著滿載著夢(mèng)的籃子”中的“夢(mèng)”是怎樣的夢(mèng)？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)意談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

參考答案：（1）詩(shī)人并沒有點(diǎn)明，但如果回頭看看前面的詩(shī)句，我們便不難發(fā)現(xiàn)，載著夢(mèng)的紙船的目的地是岸上。（2）“在異地的人會(huì)得到紙船，知道我是誰(shuí)”（3）孤獨(dú)的“我”希望能得友誼或希望“我”的祝福能傳給遠(yuǎn)