【新教材】2024-2025學(xué)年部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè) 5 《秋天的懷念》課件

秋天的懷念學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解作者的相關(guān)知識(shí)，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，感知課文主要內(nèi)容。2.把握課文中描寫母親動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)人物的內(nèi)心世界，感悟人間真情。3.通過(guò)品悟?qū)栈ǖ拿鑼?，深刻理解母親說(shuō)的“好好兒活”的含義，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)愛(ài)。作者介紹史鐵生（1951—2010），生于北京，作家。史鐵生多年來(lái)與疾病頑強(qiáng)抗?fàn)帲诓￠缴蟿?chuàng)作出了大量的優(yōu)秀作品。代表作有小說(shuō)《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》、《命若琴弦》、《務(wù)虛筆記》，散文《我與地壇》、《合歡樹(shù)》、《病隙碎筆》。其中，《我與地壇》鼓勵(lì)了無(wú)數(shù)人。作品風(fēng)格清新、溫馨，富有哲理，屬于意蘊(yùn)深沉的“散文化”作品。獲華語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)2002年度杰出成就獎(jiǎng)。寫作背景20歲時(shí)不幸因病癱瘓，風(fēng)華正茂的史鐵生不得不終生以輪椅為伴，永遠(yuǎn)離開(kāi)了正常人的生活。這是一份多么沉重的苦難呀！癱瘓的雙腿，殘缺的天空，不完整的人生，曾一度使他失去了生活的信心。他終日沉浸在自己的苦難中難以自拔。以至忽視了慈愛(ài)的母親對(duì)他無(wú)微不至的照顧，尤其是母親身患重病，他竟全然不知。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)母親病情很嚴(yán)重時(shí)，母親卻永遠(yuǎn)地離開(kāi)了他?！肚锾斓膽涯睢分凶髡呓柚鷮?duì)幾件平常小事的細(xì)致描寫，來(lái)表達(dá)母子之間的似海深情，歌頌了偉大而無(wú)私的母愛(ài)。字詞積累癱瘓侍弄整宿憔悴仿膳豌豆（tānhuàn）（shì）（xiǔ）（qiáocuì）（shàn）（wān）爛漫翻來(lái)覆去絮叨捶打訣別（màn）

（fù）（xùdāo）（chuí）（jué）字詞積累宿（

）住宿（

）一宿

（

）星宿sùxiǔxiù悄（

）悄然（

）悄悄qiǎoqiāo扁（

）踩扁（

）扁舟biǎnpiān字詞積累【侍弄】【憔悴】【爛漫】【訣別】【喜出望外】【絮絮叨叨】【翻來(lái)覆去】文中指經(jīng)營(yíng)照管。形容人瘦弱，面色不好。文中指顏色鮮明而美麗。分別（多指不易再見(jiàn)的離別）。

遇到出乎意料的喜事而特別高興。

形容說(shuō)話啰唆，來(lái)回地說(shuō)。

來(lái)回翻身。整體感知說(shuō)一說(shuō)課文圍繞著“我”和母親寫了哪幾件事。①“我”發(fā)脾氣時(shí)，母親撫慰“我”。②母親為了“我”隱瞞病情。③母親央求“我”去看花。④母親的臨終囑托。整體感知文中寫母親給“我”的囑托是什么？“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”深入探究細(xì)讀課文，思考“我”雙腿癱瘓后，有沒(méi)有“好好兒活”？“我”的生活態(tài)度是怎樣的？體現(xiàn)在哪里？雙腿癱瘓后，“我”的脾氣變得暴怒無(wú)常：望著望著天上北歸的雁陣，“我”會(huì)——突然把面前的玻璃砸碎聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲，“我”會(huì)——猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁母親讓“我”去看菊花，“我”會(huì)說(shuō)——不，我不去！我可活什么勁兒！深入探究雙腿癱瘓后，“我”的脾氣變得暴怒無(wú)常：什么時(shí)候？好吧，就明天。哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！

煩躁細(xì)讀課文，思考“我”雙腿癱瘓后，有沒(méi)有“好好兒活”？“我”的生活態(tài)度是怎樣的？體現(xiàn)在哪里？深入探究母親說(shuō)帶“我”去看花：望著望著天上北歸的雁陣，“我”會(huì)——突然把面前的玻璃砸碎聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲，“我”會(huì)——猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁母親讓“我”去看菊花，“我”會(huì)說(shuō)——不，我不去！我可活什么勁兒！細(xì)讀課文，思考“我”雙腿癱瘓后，有沒(méi)有“好好兒活”？“我”的生活態(tài)度是怎樣的？體現(xiàn)在哪里？絕望深入探究面對(duì)這樣的兒子，母親又是怎樣做的呢？你感受到了怎樣的母愛(ài)？①母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊兒紅紅的，看著我。一系列的疊詞，寫出母親讓“我”盡情發(fā)泄心中的苦痛，自己卻強(qiáng)忍著內(nèi)心的悲傷。表現(xiàn)了細(xì)膩而深沉的母愛(ài)。母愛(ài)是理解、是寬容。深入探究②母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”“撲”“抓”生動(dòng)準(zhǔn)確地寫出了母親非常在意“我”內(nèi)心的感受?！叭獭弊謱懗隽四赣H盡管自己十分悲痛，卻抵制悲痛去鼓勵(lì)、安慰?jī)鹤拥耐纯嘈那椤ＵZ(yǔ)言描寫和反復(fù)的手法，突出強(qiáng)調(diào)了母親的復(fù)雜情感。一方面她自己正在不屈地與病魔抗?fàn)帲涣硪环矫嫠幌Ｍ吹絻鹤邮ダ^續(xù)生活的勇氣，她要努力給兒子一份堅(jiān)定的力量。母愛(ài)是堅(jiān)強(qiáng)、是生死相依。面對(duì)這樣的兒子，母親又是怎樣做的呢？你感受到了怎樣的母愛(ài)？深入探究③那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹(shù)葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前……母親不僅要把蕭瑟的秋天擋在窗外，更要把“我”心中的寂寞、消沉逐出窗外。母愛(ài)是細(xì)心的呵護(hù)。面對(duì)這樣的兒子，母親又是怎樣做的呢？你感受到了怎樣的母愛(ài)？深入探究④當(dāng)聽(tīng)說(shuō)“我”愿意去北海時(shí)，母親“高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起”，還絮絮叨叨地說(shuō)著……能夠說(shuō)服孩子出去走走，母親高興得竟有些不知所措。表明她非常希望“我”能開(kāi)心、快樂(lè)。面對(duì)這樣的兒子，母親又是怎樣做的呢？你感受到了怎樣的母愛(ài)？深入探究⑤“……還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說(shuō)那楊樹(shù)花是毛毛蟲(chóng)，跑著，一腳踩扁一個(gè)……”她忽然不說(shuō)了。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。母親意識(shí)到自己說(shuō)多了，因?yàn)楝F(xiàn)在的“我”失去了“跑”和“踩”的能力，母親怕又勾起“我”的煩惱。“她比我還敏感”，說(shuō)明她非常在乎“我”的感受，特別小心翼翼。母愛(ài)是對(duì)孩子痛苦的感同身受。面對(duì)這樣的兒子，母親又是怎樣做的呢？你感受到了怎樣的母愛(ài)？深入探究⑥她還在大口大口地吐著鮮血。我沒(méi)想到她已經(jīng)病成那樣。……別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……”在痛苦的彌留之際，心里惦記著的依然只有自己的兒女！母愛(ài)是生命最后一刻對(duì)兒女的牽掛，是令人肅然起敬的偉大！面對(duì)這樣的兒子，母親又是怎樣做的呢？你感受到了怎樣的母愛(ài)？深入探究結(jié)合文章的敘述描寫，說(shuō)說(shuō)作者的母親是一位怎樣的母親。（1）她是一位活得辛苦，卻又無(wú)比慈愛(ài)包容的母親。她的慈愛(ài)體現(xiàn)在她深深理解兒子的痛苦，能夠包容兒子的暴怒；她想方設(shè)法寬慰?jī)鹤?，多次央求兒子出去散散心，到北海看菊花，盼望兒子早日走出?nèi)心的絕望，勇敢地面對(duì)生活的苦難。深入探究（2）她是一位細(xì)心的母親。她的細(xì)心，體現(xiàn)在幾次“悄悄”地出去和進(jìn)來(lái)，以及“偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜”“擋在窗前”，“對(duì)于‘跑’和‘踩’一類的字眼兒，她比我還敏感”等細(xì)節(jié)描寫中。結(jié)合文章的敘述描寫，說(shuō)說(shuō)作者的母親是一位怎樣的母親。深入探究（3）她是一位無(wú)私和堅(jiān)韌的母親。她自己身患絕癥，“肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺(jué)”，卻從未向兒子提及，她承受著兒子終生截癱的殘酷現(xiàn)實(shí)，承受著兒子的痛苦絕望的心情，卻從來(lái)沒(méi)有對(duì)兒子說(shuō)過(guò)“你為我想想”，這些體現(xiàn)了她的無(wú)私和堅(jiān)韌。結(jié)合文章的敘述描寫，說(shuō)說(shuō)作者的母親是一位怎樣的母親。深入探究（4）她是一位睿智的母親。她的睿智，體現(xiàn)在她懂得人生無(wú)論遭遇到什么厄運(yùn)，都要“好好兒活”，不是僅僅活著，而是要活得堅(jiān)強(qiáng)，活出尊嚴(yán)，要找到一條走向幸福的路。結(jié)合文章的敘述描寫，說(shuō)說(shuō)作者的母親是一位怎樣的母親。深入探究這篇文章是作者為懷念母親而寫的，找找文中哪些語(yǔ)句蘊(yùn)含了作者復(fù)雜的情感，作者是如何體現(xiàn)的？（1）可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。“一直”，表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)只顧沉浸在自己的悲苦情緒中，完全沒(méi)有注意到母親的嚴(yán)重病情，事后想來(lái)無(wú)比悔恨的心情。深入探究（2）她出去了，就再也沒(méi)回來(lái)?！霸僖病?，表達(dá)了作者對(duì)母親永遠(yuǎn)離去的無(wú)限痛苦和遺憾的心情。這篇文章是作者為懷念母親而寫的，找找文中哪些語(yǔ)句蘊(yùn)含了作者復(fù)雜的情感，作者是如何體現(xiàn)的？深入探究（3）看著三輪車遠(yuǎn)去，也絕沒(méi)有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別?！敖^”和“竟”說(shuō)明作者當(dāng)時(shí)對(duì)母親病情的嚴(yán)重、對(duì)母親永遠(yuǎn)的離去，毫無(wú)思想準(zhǔn)備；如今想來(lái)追悔莫及，肝腸寸斷。這篇文章是作者為懷念母親而寫的，找找文中哪些語(yǔ)句蘊(yùn)含了作者復(fù)雜的情感，作者是如何體現(xiàn)的？主題總結(jié)課文講述了一位重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵(lì)兒子要好好活下去的故事，歌頌了偉大而無(wú)私的母愛(ài)。作者借助對(duì)幾件平常小事的細(xì)致描寫，表達(dá)了母子之間的似海深情。結(jié)構(gòu)總結(jié)秋天的懷念母親要帶“我”去看花“我”不答應(yīng)母親要帶“我”去看花，“我”答應(yīng)了，母親不能同去“我”和妹妹一起去看花母愛(ài)的偉大“我”對(duì)母親的思念之情課后作業(yè)結(jié)尾重復(fù)母親“好好兒活”的話，揭示了怎樣的主旨?！拔摇闭f(shuō)“要好好兒活”，體現(xiàn)出了心中的堅(jiān)強(qiáng)與自信，我明白了母親沒(méi)有說(shuō)完的話，找到了自我，感悟到了生活的真諦。第5課秋天的懷念（第二課時(shí)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解作者的相關(guān)知識(shí)，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，感知課文主要內(nèi)容。2.把握課文中描寫母親動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)人物的內(nèi)心世界，感悟人間真情。3.通過(guò)品悟?qū)栈ǖ拿鑼?，深刻理解母親說(shuō)的“好好兒活”的含義，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)愛(ài)。深入探究文中幾次提及看菊花？有何用意？文中三次提到看菊花。第一次和第二次都是母親想讓“我”去看菊花。母親希望兒子能看看外面美好的世界，能像菊花那樣綻放出屬于自己的美麗與燦爛。第三次是“我”和妹妹去看菊花。表明“我”了解了母親的心意，用菊花來(lái)象征熱烈、深沉的母愛(ài)，表達(dá)“我”對(duì)母親的懷念。深入探究三次看菊花的過(guò)程中，“我”的表現(xiàn)有什么不同？說(shuō)說(shuō)“我”對(duì)生活的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化。①“不，我不去！”②“什么時(shí)候？”③我倆在一塊兒，要好好兒活……悲觀、絕望堅(jiān)強(qiáng)、重生深入探究課文結(jié)尾處寫到北海菊花的不同顏色，有什么深意?課文結(jié)尾，描寫北海的各色菊花，無(wú)論“淡雅”“高潔”，還是“熱烈而深沉”，都是“潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫”。這象征著母親的期望：無(wú)論遭遇怎樣的厄運(yùn)，無(wú)論選擇什么樣的人生之路，都要活得堅(jiān)韌，活出尊嚴(yán)，活出自我生命的個(gè)性與美麗。“我”最終懂得了母親“好好兒活”的真正含義，有了面對(duì)生活的勇氣和信心，這正是母親的期望，而菊花卻成為懷念母親的永遠(yuǎn)的寄托。深入探究結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)作者為什么會(huì)在秋天懷念。表層意義：文章回憶的往事發(fā)生在秋天，文章表達(dá)的是對(duì)母親的懷念。深層意義：“秋天”常常隱喻著生命的成熟、思想感情的沉淀；“秋天的懷念”，暗示著作者經(jīng)受過(guò)命運(yùn)殘酷的打擊，經(jīng)歷過(guò)暴躁絕望的心理過(guò)程，在母親去世后，在風(fēng)輕云淡的秋天，在菊花綻放的時(shí)節(jié)，才真正體會(huì)到了母愛(ài)的堅(jiān)韌和偉大，懂得了母親的期望，悟出了生命存在的意義。深入探究是誰(shuí)促使作者對(duì)生活的態(tài)度發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，并影響了作者的人生觀？是母親促使作者對(duì)生活的態(tài)度發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，并影響了作者的人生觀。主題總結(jié)課文講述了一位重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵(lì)兒子要好好活下去的故事，歌頌了偉大而無(wú)私的母愛(ài)。作者借助對(duì)幾件平常小事的細(xì)致描寫，表達(dá)了母子之間的似海深情。表達(dá)技巧1.以微小平常的生活細(xì)節(jié)感動(dòng)人

作者內(nèi)心的情感本是洶涌澎湃、痛徹肺腑的，但文章的敘述語(yǔ)調(diào)卻平靜內(nèi)斂，沒(méi)有任何直接抒情的句子。文章的感人力量全部來(lái)自那些不經(jīng)渲染、本色呈現(xiàn)的細(xì)節(jié)。從諸多細(xì)節(jié)中可以看出，作者的母親不僅疼愛(ài)孩子，無(wú)比細(xì)心地呵護(hù)孩子，想方設(shè)法為病痛與絕望中的“我”尋找寬慰，而且深深地理解孩子，以強(qiáng)大的毅力克制自己內(nèi)心的痛苦，耐心地等待兒子走出心靈的陰霾，扛住命運(yùn)的打擊，獲得生活的力量。表達(dá)技巧2.情感波瀾一張一弛，富有節(jié)奏感

文章第1段寫了一個(gè)激烈的場(chǎng)面；第2段中情緒陡然一落；第3段是一個(gè)略微輕松的變奏；第4段作為獨(dú)立段，緊承上文，讓前文的情緒戛然而止；第5、6段用最簡(jiǎn)潔的敘述，講出心中最深、最痛、最不堪回首、最不愿提及的訣別；第7段則是在痛定之后，細(xì)賞菊花，潑墨描寫，回味反思，意味悠長(zhǎng)。不難發(fā)現(xiàn)，作者對(duì)于哪些事情要鋪開(kāi)詳述，哪些事情要點(diǎn)到為止，心中是有分寸的。文章?tīng)I(yíng)造的張弛節(jié)奏，與作者內(nèi)心的情感狀態(tài)和諧一致。表達(dá)技巧3.巧妙地運(yùn)用對(duì)比手法

文章將“我”癱瘓后的暴怒無(wú)常、不理解母親，與母親對(duì)“我”的小心翼翼、精心呵護(hù)形成了鮮明的對(duì)比，從而體現(xiàn)了母愛(ài)的偉大。再如，同樣是寫秋，結(jié)尾處同前文中一處景物描寫形成鮮明的對(duì)比：文章第3段中通過(guò)對(duì)秋天落葉的描寫，渲染了一種凄清、蕭條的氛圍，同時(shí)也體現(xiàn)了“我”內(nèi)心的孤寂和對(duì)生活的消極態(tài)度。結(jié)構(gòu)總結(jié)秋天的懷念隱瞞病情悄撫慰雙腿癱瘓，暴怒無(wú)常母親病重隱瞞病情相約看花多牽掛母親央求去北?？椿赣H病危臨終牽掛北?？椿ǘ感拿妹猛啤拔摇比ベp花“我”與妹妹懂母心偉大的母愛(ài)深切的懷念拓展探究現(xiàn)在我才想到，當(dāng)年我總是獨(dú)自跑到地壇去，曾經(jīng)給母親出了一個(gè)怎樣的難題。

她不是那種光會(huì)疼愛(ài)兒子而不懂得理解兒子的母親。她知道我心里的苦悶，知道不該阻止我出去走走，知道我要是老呆在家里結(jié)果會(huì)更糟，但她又擔(dān)心我一個(gè)人在那荒僻的園子里整天都想些什么。我那時(shí)脾氣壞到極點(diǎn)，經(jīng)常是發(fā)了瘋一樣地離開(kāi)家，從那園子里回來(lái)又中了魔似的什么話都不說(shuō)。母親知道有些事不宜問(wèn)，便猶猶豫豫地想問(wèn)而終于不敢問(wèn)，因?yàn)樗约盒睦镆矝](méi)有答案。她料想我不會(huì)愿意她跟我一同去，所以她從未這樣要求過(guò)，她知道得給我一點(diǎn)獨(dú)處的時(shí)間，得有這樣一段過(guò)程。她只是不知道這過(guò)程得要多久，和這過(guò)程的盡頭究竟是什么。每次我要?jiǎng)由頃r(shí)，她便無(wú)言地幫我準(zhǔn)備，幫助我上了輪椅車，看著我搖車拐出小院；這以后她會(huì)怎樣，當(dāng)年我不曾我與地壇

史鐵生拓展探究想過(guò)。有一回我搖車出了小院；想起一件什么事又返身回來(lái)，看見(jiàn)母親仍站在原地，還是送我走時(shí)的姿勢(shì)，望著我拐出小院去的那處墻角，對(duì)我的回來(lái)竟一時(shí)沒(méi)有反應(yīng)。待她再次送我出門的時(shí)候，她說(shuō)：“出去活動(dòng)活動(dòng)，去地壇看看書(shū)，我說(shuō)這挺好?！痹S多年以后我才漸漸聽(tīng)出，母親這話實(shí)際