2024年小學(xué)語(yǔ)文小升初專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)第8講 記敘文：《我的有趣生活》（講義）

第1頁(yè)共1頁(yè)第8講記敘文：《我的有趣生活》知識(shí)點(diǎn)1、學(xué)會(huì)欣賞；2、寫(xiě)作時(shí)交代清楚記敘的要素；3、使用描寫(xiě)方法使文章細(xì)致生動(dòng)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、鼓勵(lì)學(xué)生珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。2、領(lǐng)會(huì)作文要求，自主選擇生活中感受最深的一段生活經(jīng)歷寫(xiě)一篇作文。3、懂得具體細(xì)致的描寫(xiě)在文章中的重要作用，掌握把文章寫(xiě)得具體細(xì)致的方法，使學(xué)生能根據(jù)中心需要，有選擇、有主次詳略地進(jìn)行細(xì)寫(xiě)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.根據(jù)中心需要，有選擇、有主次詳略地進(jìn)行寫(xiě)作。2.啟發(fā)學(xué)生使用多種描寫(xiě)方法，使文章細(xì)致生動(dòng)。3.學(xué)會(huì)多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用學(xué)習(xí)難點(diǎn)1.詳略得當(dāng)，突出中心思想。2.綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。人們常說(shuō)，“文無(wú)定法”，此話(huà)并不錯(cuò)。然而，教一些基本的寫(xiě)作知識(shí)，學(xué)會(huì)以觀察生活，有步驟地進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，這對(duì)提高他們的寫(xiě)作水平，使其少走彎路，是完全必要的。

1、復(fù)習(xí)如何審題？（時(shí)間、地點(diǎn)、人物，什么事、幾件事)2、作文的幾種命題方式。

二、知識(shí)講解（一）、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察

生活是創(chuàng)作的源泉。寫(xiě)作文，也不能脫離生活。暑假生活是豐富多彩的，可是有相當(dāng)一部分學(xué)生，一提起寫(xiě)作文就有畏懼心理，總覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō)。這是為什么呢？歸根結(jié)底是平時(shí)不留心觀察。寫(xiě)作時(shí)冥思苦想，也寫(xiě)不出好文章來(lái)，只有去胡編亂造了。而虛構(gòu)的作文是不真實(shí)的，自然沒(méi)有感人的力量?？梢?jiàn)，怎樣觀察生活，對(duì)初一學(xué)生來(lái)講，是個(gè)難題。作家艾蕪在指導(dǎo)初學(xué)寫(xiě)作的同志時(shí)說(shuō)：“要練習(xí)我們的眼睛，善于觀察人的動(dòng)作、態(tài)度和表情。練習(xí)我們的耳朵，善于聽(tīng)取別人講話(huà)的語(yǔ)句、聲調(diào)和他的特殊用語(yǔ)。”這就是說(shuō)，觀察生活，一是要看，二是要聽(tīng)。

學(xué)生天真活潑，好奇心強(qiáng)，富于激情，樂(lè)于參加活動(dòng)。尤其是他們剛進(jìn)入中學(xué)的時(shí)候，想了解中學(xué)的校史、設(shè)施，特別是很想了解老師和同學(xué)。抓住他們這一心理特點(diǎn)，開(kāi)學(xué)不久，我就讓他們自選一位任課教師

作為觀察對(duì)象。觀察的內(nèi)容是：年齡、性別、身高、體型、臉型、膚色、發(fā)型、衣著打扮（顏色、款式、質(zhì)地）、表情，特別是眼神，以及老師上課的語(yǔ)言和動(dòng)作等。觀察的時(shí)間是四個(gè)星期。對(duì)觀察的要求是：

第一，要抓住人物的特征。人物的外貌、性格、感情各不相同。只有抓住觀察對(duì)象的與眾不同之處，才能寫(xiě)出人物的個(gè)性，才能避免“千人一面”的弊端。

第二，觀察要細(xì)致。所謂細(xì)致，不是說(shuō)在觀察人物時(shí)不分主次，而是要發(fā)現(xiàn)觀察對(duì)象與別人不同的細(xì)微之處。不同性格的人，說(shuō)話(huà)、做事時(shí)的表現(xiàn)是不同的。人物的一個(gè)動(dòng)作，一絲微笑，往往帶有性格化的特征。所以，觀察必須細(xì)致入微。觀察得越細(xì)致、越深入，印象就越清晰，理解就更深刻，描述就更具體、更生動(dòng)形象

。

第三，比較觀察。有比較才有鑒別。比較的目的是求異。在觀察時(shí)，要抓住老師在各種情形下所表現(xiàn)出來(lái)的不同特征，即生氣時(shí)、高興時(shí)、嚴(yán)肅時(shí)……言談舉止和精神狀態(tài)的不同點(diǎn)。這樣，才能使人物形象躍然紙上

。

四個(gè)星期后，每個(gè)學(xué)生都按要求寫(xiě)了觀察筆記。寫(xiě)作之前，我再次強(qiáng)調(diào)，描寫(xiě)必須突出人物特征，不要求面面俱到。在我的指導(dǎo)下，大多數(shù)學(xué)生的作文，對(duì)老師的描寫(xiě)頗為生動(dòng)逼真。

例如在描寫(xiě)數(shù)學(xué)郭老師的外貌時(shí)，突出了老師眉毛和眼睛的特征。她是這樣描寫(xiě)的：“他的眉毛非常黑，長(zhǎng)得像兩個(gè)銳角三角形，挺有個(gè)性。眼睛不大，可很有神?！彼趯?xiě)郭老師上課時(shí)，突出了“教學(xué)有方”的特點(diǎn)。文中寫(xiě)道：“每當(dāng)我們上數(shù)學(xué)課時(shí)，班上總是很活躍，時(shí)時(shí)傳出爽朗的笑聲。最有趣的是提問(wèn)。郭老師叫同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)，嘴角總是微微向上翹，流露出一絲笑意。有的同學(xué)答錯(cuò)了，一見(jiàn)老師的表情，以為自己答得挺不錯(cuò)，竟很得意，就稀里糊涂地說(shuō)起來(lái)，惹得大家哄堂大笑。有的同學(xué)答對(duì)了，郭老師反會(huì)問(wèn)上一句：‘對(duì)嗎？’這個(gè)同學(xué)也就猶豫起來(lái)。在這種情況下，郭老師就會(huì)讓同學(xué)們互相討論，最后他才把正確答案告訴我們。這樣，既能讓我們認(rèn)真思考、活躍思維，又能使我們對(duì)所學(xué)的概念有了深刻的理解?！边@篇作文之所以寫(xiě)得成功，關(guān)鍵是觀察的細(xì)致。

為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性，鞏固在觀察中的收獲，我要求學(xué)生認(rèn)真總結(jié)觀察的過(guò)程和體會(huì)。總結(jié)道：“我是數(shù)學(xué)課代表，與郭老師接觸得多，我不放過(guò)每一次見(jiàn)面的機(jī)會(huì)，認(rèn)真觀察他的外貌，我發(fā)現(xiàn)他的眉毛很有特色。他給我的主要感受就是提問(wèn)時(shí)很有趣。所以上課時(shí)，我就仔細(xì)觀察他提問(wèn)時(shí)的神態(tài)、說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)以及動(dòng)作上的一些特點(diǎn)。如果我不用心觀察，就無(wú)法獲得具體的感受與認(rèn)識(shí)，也就不能把人物的外貌及性格特征真切地表現(xiàn)出來(lái)?！蓖ㄟ^(guò)這次作文，同學(xué)們都嘗到了觀察的甜頭，作文時(shí)再不愁沒(méi)有可寫(xiě)的了。

（二）、寫(xiě)熟悉的人和事

指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，我還要求學(xué)生寫(xiě)自己熟悉的人和事。因?yàn)槭煜さ娜撕褪?，都是自己了解透徹、認(rèn)識(shí)深刻、感受深切的，寫(xiě)作時(shí)就能準(zhǔn)確地把握住寫(xiě)作對(duì)象的個(gè)性特征，就能寫(xiě)得真實(shí)自然，生動(dòng)形象，具有感人的力量。

日常生活中，學(xué)生接觸最多的是父母、老師和同學(xué)。因此，學(xué)生對(duì)他們的外貌、性格、愛(ài)好、思想品質(zhì)等了如指掌，描寫(xiě)時(shí)自然容易抓住人物的特點(diǎn)。但是要想讓學(xué)生把人物寫(xiě)得有血有肉，還必須在寫(xiě)法上給他們以具體的指導(dǎo)。我的具體做法是：

第一，寫(xiě)人物說(shuō)了什么，做了什么。

描寫(xiě)人物大體是從外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理入手。但是在一篇寫(xiě)人為主的記敘文中，這四個(gè)方面并非要全寫(xiě)，有時(shí)外貌和心理可以不寫(xiě)，當(dāng)然，要根據(jù)具體情況而決定。然而人物說(shuō)的話(huà)、做的事必須要寫(xiě)，而且還要

寫(xiě)得具體、真切。否則，就難以表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)或精神風(fēng)貌。

第二，寫(xiě)人物怎樣說(shuō)的，怎樣做的。

寫(xiě)人物說(shuō)話(huà)，要寫(xiě)出在不同場(chǎng)合說(shuō)話(huà)時(shí)的表情、姿態(tài)和神色。寫(xiě)人物做事，要一步步地寫(xiě)出人物的動(dòng)作，或處理問(wèn)題的方式方法等。不管是語(yǔ)言描寫(xiě)，還是動(dòng)作描寫(xiě)，都要符合人物的年齡、身份、職業(yè)、習(xí)慣等，否則就會(huì)平平淡淡、干干巴巴，不能表現(xiàn)出人物的個(gè)性化特征。

第三，讓人物自我表演。

學(xué)生寫(xiě)作前，我強(qiáng)調(diào)指出寫(xiě)人物說(shuō)話(huà)、做事，最好讓人物自己說(shuō)、自己做。作者要像故事片中的導(dǎo)演，在幕后指揮，讓人物自我表演。而不要像紀(jì)錄片中的解說(shuō)員，自己一味地介紹。這樣，筆下的人物才富有立體感，才能產(chǎn)生“如見(jiàn)其人”、“如聞其聲”的良好效果。

例如沈

靜同學(xué)的作文《一位讓我敬愛(ài)的人》，描寫(xiě)的人物是我校的張校長(zhǎng)，作文選取了兩個(gè)事例，表現(xiàn)張校長(zhǎng)對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、關(guān)心同學(xué)的好品質(zhì)。其中的一個(gè)事例是這樣寫(xiě)的：“星期六上午我們也得上課。早晨，我早早來(lái)到教室，剛脫下外衣，就冷得打顫。一個(gè)聲音在我耳邊響起：‘冷嗎？教室里暖氣熱嗎？’那么親切。我回頭一看，原來(lái)是張校長(zhǎng)。她走到暖氣前，摸了摸，搖搖頭，顯出幾分焦急和不安……快上課了，張校長(zhǎng)

又來(lái)了，對(duì)我們說(shuō)：‘同學(xué)們，這幾天冷，大家要多喝熱水，有條件的要每天喝兩袋板蘭根，預(yù)防感冒，記住了嗎？要當(dāng)作業(yè)來(lái)完成。’然后用手扶了一下眼鏡，到別的班去了?！边@篇作文，注意讓人物自我表演，所以，給人留下了較深刻的印象。

指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)熟悉的事，我主要是讓他們寫(xiě)自己經(jīng)歷的事。學(xué)生自己是參與者，對(duì)事情發(fā)展的全過(guò)程以及各個(gè)階段的特點(diǎn)，都十分清楚，寫(xiě)起來(lái)自然比較容易。尤其能夠把自己的感受與認(rèn)識(shí)寫(xiě)進(jìn)去，從而揭示出事情的意義。那么，怎樣敘事才能具體、真切呢？第一，要交代清楚記敘的要素。

記敘的要素包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。敘事時(shí)，要交代清楚什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、什么人物、什么事情以及事情發(fā)生的前因后果。這六要素，只有在不妨礙別人看明白的情況下，才可以省略其中的一兩個(gè)。

學(xué)生在敘事時(shí)，一般都能寫(xiě)清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因和結(jié)果，卻往往把事情的過(guò)程敘述得非常簡(jiǎn)單、空泛，不能給人留下什么印象。為解決這一難點(diǎn)，我就強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)好事情的發(fā)展過(guò)程，力求在短期內(nèi)，達(dá)到一定的效果。

第二，寫(xiě)好矛盾沖突和結(jié)局。

由于年齡、時(shí)代的差異，學(xué)生在家里會(huì)與家長(zhǎng)發(fā)生矛盾沖突，在學(xué)校會(huì)與老師、同學(xué)發(fā)生矛盾沖突，即使自己，也會(huì)在思想上產(chǎn)生矛盾沖突。經(jīng)過(guò)雙方的共同努力或自己的覺(jué)悟，矛盾沖突最終會(huì)得以妥善解決的。我要求學(xué)生寫(xiě)作文盡量寫(xiě)好事物發(fā)展過(guò)程中的矛盾沖突，并且力爭(zhēng)寫(xiě)出出人意料之外，又合乎情理之中的結(jié)局，使文章曲折動(dòng)人，富有吸引力。

例如羅飛雪同學(xué)的作文《一字之爭(zhēng)》，就寫(xiě)得很好。他在作文中寫(xiě)道：他爸爸讓他背誦唐代賀知章的詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。當(dāng)他背到“鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”時(shí)，他爸爸嚴(yán)肅地批評(píng)他，為什么把“衰”字讀成“ｃｕī”了。

羅飛雪聽(tīng)了，很委屈地說(shuō)：“爸，是您錯(cuò)了，（衰）字在這里就讀（ｃｕī）?！彼疽詾楦缸又g又得來(lái)一場(chǎng)面紅耳赤的唇槍舌戰(zhàn)。而他爸爸卻搬出幾本字典、詞典，與他一同查找，結(jié)果費(fèi)了一個(gè)半小時(shí)的時(shí)間，也沒(méi)有查到。羅飛雪就不耐煩地說(shuō)：“爸，算了吧，就聽(tīng)您的念（ｓｈｕāｉ）吧?！彼职致?tīng)后，反而更加嚴(yán)厲地對(duì)他說(shuō)：“什么叫算了，做學(xué)問(wèn)，就要老老實(shí)實(shí)，認(rèn)認(rèn)真真，有錯(cuò)必改！”他只好硬著頭皮繼續(xù)查找。兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，他爸爸忽然捧著《古代漢語(yǔ)》高興地叫起來(lái)，說(shuō)這里就是讀（ｃｕī），“爸爸錯(cuò)怪你了，向你認(rèn)錯(cuò)！”作文最后寫(xiě)道：“爸爸是個(gè)工程師，知識(shí)淵博，竟然向我認(rèn)了錯(cuò)，可在‘認(rèn)真’二字上，我卻輸給了爸爸?！边@篇作文寫(xiě)得成功的根本原因是把矛盾沖突表現(xiàn)得合情合理，結(jié)局出人意料，作文的主題也突出了。

（三）、片斷寫(xiě)作訓(xùn)練

寫(xiě)整篇作文固然重要，但費(fèi)時(shí)較多。因此，在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)整篇作文的同時(shí)，我還指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)片斷練習(xí)，以突出寫(xiě)作訓(xùn)練的重點(diǎn)，二者交叉進(jìn)行，不斷提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

所謂“片斷”就是一篇文章中的一段。一篇完整的文章都由不同的片斷組成。所以，寫(xiě)好片斷對(duì)寫(xiě)好整篇文章是很有幫助的。

怎樣寫(xiě)好片斷呢？我向?qū)W生提出四點(diǎn)要求。

第一，要圍繞一個(gè)中心寫(xiě)。因?yàn)槭瞧瑪?，?nèi)容要集中，不能漫無(wú)邊際地寫(xiě)。

第二，要真實(shí)。必須寫(xiě)自己的親身經(jīng)歷或?qū)懽约旱挠^察所得，不能脫離生活，編造離奇的故事。

第三，要具體。寫(xiě)出自己所看到的或聽(tīng)到的情景，不能空洞無(wú)物。

第四，要寫(xiě)出自己的點(diǎn)滴感受。也就是要賦予片斷一定的思想意義。

學(xué)生年齡小，能力有限，面對(duì)紛繁的大千世界，往往不知從何下筆。我就出一些題目，如《街頭見(jiàn)聞

》、《早晨》、《招待客人》等。有時(shí)，我規(guī)定出寫(xiě)作范圍，如場(chǎng)面描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等，讓學(xué)生自擬題目。但無(wú)論命題，還是自擬題，都必須按照我提的四點(diǎn)要求去寫(xiě)。

經(jīng)過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練，取得了可喜的成績(jī)。例如李崢同學(xué)寫(xiě)的《街頭見(jiàn)聞》，全文是這樣的：

下午，在放學(xué)回家的路上，我看到了一個(gè)可愛(ài)的小女孩。她看上去只有六、七歲，紅潤(rùn)的臉龐上，有一雙明亮的小圓眼睛，翹著小鼻子，穿著一件花毛衣。她手里拿著一封信，蹦蹦跳跳地跑到郵筒前，信上的字跡歪歪扭扭。她踮著腳尖，剛要投入，忽地又把手縮了回來(lái)，用小手輕輕地?fù)崦欧?。而后，她又踮起腳，當(dāng)她

再一次投放的時(shí)候，她又猶豫了。接著，她又把信很快地抽了回來(lái)，在信封上面輕輕地吻了一下，才投進(jìn)信筒。之后，才蹦蹦跳跳地跑遠(yuǎn)了，一個(gè)小花點(diǎn)消失在我的視野里。

我猜測(cè)著，她的信是寄給誰(shuí)的呢？但我深信，無(wú)論是寄給她遠(yuǎn)在外地的父母，寄給撫養(yǎng)她長(zhǎng)大的奶奶，還是寄給她的伙伴，她的真摯的感情，都會(huì)使那個(gè)人感動(dòng)的。她不是把我這個(gè)與她素不相識(shí)的姐姐都給感動(dòng)了嗎？這篇片斷把小女孩投信時(shí)，那欲投又舍不得投的矛盾心理，描繪得惟妙惟肖；小女孩純真的感情，著實(shí)令人感動(dòng)。這個(gè)小片斷雖不足四百字，卻像一幅畫(huà)面，展現(xiàn)在讀者面前，頗有感染力。這是作者細(xì)心觀察、用心體會(huì)生活，并按老師要求認(rèn)真寫(xiě)作的結(jié)果。

像這樣真實(shí)具體、清新簡(jiǎn)潔的片斷還很多。如梁麗華同學(xué)的《等》、王雪莉同學(xué)的《鑰匙終于找到了》，都通過(guò)多側(cè)面的描寫(xiě)，層層深入地寫(xiě)出了自己的急切心情。鄭鐵同學(xué)的《送別》，描述了爸爸在南昌火車(chē)站送他和媽媽回北京時(shí)，一家人難舍難分的場(chǎng)面，都很真切感人。

寫(xiě)小片斷的效果如何呢？對(duì)此，我曾做過(guò)調(diào)查。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，寫(xiě)小片斷自己確定中心，自己選材、費(fèi)時(shí)不多，自由靈活，能提高觀察能力，有話(huà)可說(shuō)，又為寫(xiě)大作文積累了材料，對(duì)提高寫(xiě)作水平很有幫助。

（四）、教學(xué)生自批作文

修改文章是寫(xiě)作的重要環(huán)節(jié)。魯迅先生說(shuō)：“寫(xiě)完后至少看兩遍，竭力將可有可無(wú)的字、句、段刪去，毫不可惜?！彼凇段以鯓訉?xiě)起小說(shuō)來(lái)》這篇文章里又說(shuō)：“我做完之后，總要看兩遍，自己覺(jué)得拗口的，就增刪幾個(gè)字，一定要它讀得順口?！边@是魯迅先生修改文章的經(jīng)驗(yàn)之談。然而，學(xué)生寫(xiě)完作文，往往一遍也不檢查，一字也不修改，就匆匆交給老師。這樣馬馬虎虎，主要是寫(xiě)作態(tài)度不端正。但是，學(xué)生不會(huì)修改文章，也是個(gè)實(shí)際問(wèn)題。

就修改文章而言，并沒(méi)有什么固定的方法。初一學(xué)生寫(xiě)作能力很有限，讓他們自己修改文章，就更加困難了。所以，必須教給他們一些方法。

第一，是朗讀。明白只有讀，才能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字和不合語(yǔ)法的病句。語(yǔ)感是最好的“老師”。所以，學(xué)生寫(xiě)作文后，我讓他們放聲讀兩遍。有時(shí)，還讓他們錄音，然后放錄音，聽(tīng)聽(tīng)是否有詞句的錯(cuò)誤。聽(tīng)到有問(wèn)題的地方，用筆劃出來(lái)。這種方法簡(jiǎn)單、易做，學(xué)生樂(lè)于接受。

第二，介紹詞句修改的具體方法。

1、刪。刪去多余的字、詞、句，使語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快。如：“我從沒(méi)到過(guò)世界公園，這一次還是頭一次到世界公園。”頭一次到世界公園，當(dāng)然以前沒(méi)到過(guò)。因此，“從沒(méi)到過(guò)世界公園，這一次”，都應(yīng)該刪掉。

2、增。增加一兩個(gè)或幾個(gè)字，使語(yǔ)句明確、生動(dòng)、流暢。如：“他拉開(kāi)門(mén)，拿出一聽(tīng)可樂(lè)。”拉開(kāi)什么門(mén)呢？不明確?！伴T(mén)”前面應(yīng)該增加“冰箱”兩個(gè)字。再如：“老師生氣了，看著我?！痹凇翱粗摇鼻皯?yīng)加上“瞪著眼”三個(gè)字，就能生動(dòng)地表現(xiàn)出“老師生氣”的樣子。

3、調(diào)。調(diào)整語(yǔ)序，使表達(dá)合乎邏輯。如：“我生日那天，姑姑送給我很漂亮的一件毛衣”?！薄昂芷痢?/p>

這個(gè)短語(yǔ)，是修飾毛衣的，而不是修飾“一件”的，應(yīng)調(diào)到“毛衣”的前面，才合情理。

4、換。換個(gè)詞或句子，使表達(dá)更嚴(yán)密。如：“對(duì)如何減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的問(wèn)題，我們爭(zhēng)吵得很激烈?！睂?duì)

嚴(yán)肅問(wèn)題發(fā)表看法，用“爭(zhēng)吵”來(lái)表達(dá)是不妥當(dāng)?shù)?，?yīng)換成“爭(zhēng)論”或“爭(zhēng)辯”。

5、改。作文中的錯(cuò)別字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的錯(cuò)誤，應(yīng)認(rèn)真對(duì)待，予以改正。

以上是給學(xué)生所講的五種修改方法，所舉例句，都是學(xué)生自己用我講的方法修改的。在修改中，我要求學(xué)生運(yùn)用教材中介紹的修改符號(hào)，予以改正。在學(xué)生自改的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生互改。兩人或幾人一組，相互評(píng)論，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。

至于對(duì)作文的選材、立意、結(jié)構(gòu)等進(jìn)行修改，由于初一學(xué)生水平的限制，暫沒(méi)有提出更高的要求。我只要求學(xué)生寫(xiě)作之前，列出提綱，確定好中心，選好材料，安排好結(jié)構(gòu)，然后按提綱作文。

寫(xiě)作文的方法：首先，要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。以往教學(xué)生寫(xiě)作文，都是寫(xiě)命題作文，盡管老師指導(dǎo)得頭頭是道，可不少學(xué)生還是感到無(wú)從下筆，甚至感到厭煩。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因之一，就是學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)作興趣。因此，在指導(dǎo)初一學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)，應(yīng)根據(jù)他們的年齡和心理特征，設(shè)法使他們產(chǎn)生濃厚的寫(xiě)作興趣。針對(duì)他們對(duì)故事感興趣的特點(diǎn)，我讓他們寫(xiě)作文先從寫(xiě)童話(huà)、寓言練起。如有一次上作文課，我讓學(xué)生先閱讀《巨蟒與豹子》這段材料：在一片原始森林里，一只巨蟒和一頭豹子同時(shí)盯上了一只羚羊。豹子看著巨蟒，巨蟒看著豹子，各自打著算盤(pán)。豹子想：如果我要吃到羚羊，必須首先消滅巨蟒。巨蟒想：如果我要吃到羚羊，必須首先消滅豹子。于是幾乎在同一時(shí)刻，豹子撲向了巨蟒，巨蟒撲向了豹子。豹子咬著巨蟒的脖子想：如果我不下力氣咬，我就會(huì)被巨蟒纏死。巨蟒纏著豹子的身子想：可果我不下力氣死纏，我就會(huì)被豹子咬死。于是，雙方都拼命地用著力氣。最后，羚羊安詳?shù)仵庵阶幼吡?，而豹子與巨蟒卻雙雙倒地。學(xué)生讀完這段材料后，我讓他們分別談感想。有的說(shuō)：“如果兩者團(tuán)結(jié)起來(lái)，同時(shí)撲向羚羊，然后平分，多好??！”有的說(shuō)：“如果兩者同時(shí)走開(kāi)，一起放棄獵物，它們都不會(huì)死。”有的說(shuō)：“如果兩者之中有一個(gè)謙讓?zhuān)硪粋€(gè)撲向獵物，也不會(huì)有那樣的慘劇……”同學(xué)們紛紛舉手，侃侃而談。在同學(xué)們對(duì)作文材料產(chǎn)生濃厚興趣的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生把這則材料擴(kuò)寫(xiě)成一則寓言故事。他們都拿起筆寫(xiě)了起來(lái)，沒(méi)有一個(gè)再感到無(wú)從下筆了，而且寫(xiě)得都比較好。真是“興趣是最好的老師”呀！三、美文欣賞【學(xué)生作文舉例】例文一：暑假樂(lè)事記時(shí)光飛逝，細(xì)水長(zhǎng)流。轉(zhuǎn)眼間，又將迎來(lái)新的學(xué)期?；厥走@個(gè)暑假，心中掀起了一些記憶的浪花。我跟隨著記憶的浪花來(lái)到了游泳館，眼前出現(xiàn)了教練教我們游泳時(shí)的身影?！笆紫?，第一步練的就是憋氣，先深吸一口氣，把頭埋到水里面去，使自己整個(gè)身體浮在水面上?！本驮诮叹氝@樣孜孜不倦得教悔下，我終于學(xué)會(huì)了憋氣。就這樣一日復(fù)一日，每天在游泳館里做著相同的動(dòng)作，功夫不負(fù)有心人，我終于學(xué)會(huì)了游泳。離開(kāi)了游泳館，我繼續(xù)追隨著記憶的浪花，尋找暑假的趣事。突然間，我來(lái)到了西湖。眼前浮現(xiàn)出我們坐著小木船在水中蕩漾，看著這水波粼粼得水我不覺(jué)伸出手摸了一下，“啊，涼涼的，感覺(jué)真好?！蔽殷@叫到。置身在這美麗的湖水之上，我心中想起了大文豪蘇軾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！苯又?，我們又來(lái)到了西湖最有名的三譚印月，踏上三潭印月漫游，這滿(mǎn)目的奇石嶙峋，草木蔭然。在這山石草木之間宛如鑲嵌上一顆碩大的珍珠，光彩奪目。我陶醉在了這記憶的浪花中，久久不想離去。帶著西湖的美麗，我又來(lái)到了惠庭湖山腳下，望著登山者們一個(gè)個(gè)都陸陸續(xù)續(xù)的上山了，我也跟隨這他們的腳步，不慌不忙的上山了。山上給人一種特別的清新美，許許多多的松柏樹(shù)形成了一片樹(shù)林給人一種視覺(jué)地享受。山上還有許多的蝴蝶在有一起飛來(lái)飛去，像是在歡迎人們的得到來(lái)。登上山頂，俯瞰下方景色可真是美極了；湖面泛著一片輕煙似的薄霧，遠(yuǎn)望微山只隱約辨出灰色的山影。我走出了記憶的浪花，不覺(jué)得感嘆到：“這個(gè)暑假的收獲真大啊！”點(diǎn)評(píng)：這篇作文作者按照游覽的先后順序來(lái)寫(xiě)，文章條理清晰；采用了總分總的結(jié)構(gòu)來(lái)布局謀篇。同時(shí)作者抓住了旅游中的“樂(lè)”事，選擇自己喜歡的內(nèi)容來(lái)貫穿全文。例文二：暑假游記九寨溝在人生的旅途中，我們歷經(jīng)了各種各樣的風(fēng)景，或雄偉壯觀，或樸實(shí)無(wú)華。這些風(fēng)景，引領(lǐng)我走向不一樣的世界。熱的天氣像繩索一般纏繞著我的咽喉，近乎窒息的感受讓我痛苦不堪，于是我與父母走出了家門(mén)，在朝陽(yáng)的金光下緩緩步入九寨溝。來(lái)九寨溝的游客真是絡(luò)繹不絕，另我百感焦急——不是何時(shí)，才能這入這片圣土。等了足足一個(gè)半小時(shí)后，我和父母終于乘上了專(zhuān)用的巴士。順著山勢(shì)盤(pán)旋而上的柏油馬路寬闊且干凈，那是一個(gè)與世隔絕的小天地，是自然與現(xiàn)代完美的結(jié)合。少頃，我和眾人下了巴士，走在山林間的木板小路上，穿梭于茂密的林中，陽(yáng)光透過(guò)葉間縫隙投下的斑斑點(diǎn)點(diǎn)，如同一幅最美的油畫(huà)，風(fēng)兒帶著陣陣芳香接踵而來(lái)，使人心曠神怡。這樣的地方，怎不讓人留戀。人們都說(shuō)這里有世間最美麗的水。當(dāng)我初見(jiàn)它時(shí)，我無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)形容我內(nèi)心的震撼——沉睡了千百年的橫木仰臥在水中，那水喲，倒映出少女的容顏，單純執(zhí)著如《莊子》里的尾聲，與那在水一方的伊人笑面如花的模樣黑白相映，羞澀，干凈，純真。我所愛(ài)的九寨溝，它似一座煙雨臺(tái)，恰一筑明月閣，如一處絲竹軒。承載著歲歲月月的才人佳子。你的美在我還未成熟的平平仄仄的長(zhǎng)短句中流淌，你的平靜在我簡(jiǎn)單純真的聲音里飛揚(yáng)。靜靜地離開(kāi)了九寨溝，我還依依不舍地望著那山水，望著那人們，舍不得離去。媽媽看見(jiàn)我那神態(tài)，情不自禁地笑了起來(lái)：“孩子，歌中畫(huà)，畫(huà)中歌。想要看盡這里的美麗風(fēng)光，下次再來(lái)吧！”是啊，九寨溝是一幅畫(huà)，就連這里的一根草，一株木都有它獨(dú)到的創(chuàng)意；九寨溝是一首歌，就連這里的一朵花，一滴水都跳動(dòng)著清麗的音符。告別九寨溝多日，而我的思緒依然系著那山山水水。點(diǎn)評(píng)：作者在這篇作文中，在語(yǔ)句方面下了很大工夫，大膽地使用了比喻、擬人的修辭手法，使文章生動(dòng)、形象。是一篇佳作。例文三：參觀上?？萍拣^暑假里，我和爸爸媽媽一起去參觀上?？萍拣^?？萍拣^座落于上海浦東，地鐵載著我一顆興致勃勃的心一路把我送往上?？萍拣^站。剛一出地鐵站口，一座宏偉壯觀的扇形大樓就把我的視線(xiàn)吸引了過(guò)去，這座大樓的中心是一個(gè)玻璃大球體，球的兩旁向外伸展著兩座扇形樓房，像是球上長(zhǎng)出了兩只大翅膀，大樓的正面都是用玻璃制成的，在陽(yáng)光的照耀下散放出燦爛的光彩，這就是上海科技館。今天參觀的人可真多呀！我隨著人流來(lái)到科技館生物萬(wàn)象區(qū)，剛跨進(jìn)區(qū)內(nèi)，哇！眼前的美景讓我驚呆了：一個(gè)絢麗多彩的生物世界展現(xiàn)在我的眼前。我們一邊漫步在高山流水下，一邊觀看著熱帶雨林植物，耳邊還不時(shí)傳來(lái)嘰嘰喳喳的小鳥(niǎo)歌唱聲，使我盡情領(lǐng)悟到豐富多彩的生命現(xiàn)象，讓我仿佛進(jìn)入了原始的自然風(fēng)光區(qū)。離開(kāi)了生物萬(wàn)象，去了機(jī)器人世界展區(qū)，咦！這里哪里傳來(lái)鋼琴曲，我聞聲放眼望去，原來(lái)是機(jī)器人音樂(lè)家正在有聲有色地盡情為大家演奏，太美妙了！你看，那邊的機(jī)器人更棒著呢！它正專(zhuān)心致志的跟一位小朋友下棋，看著那位小朋友滿(mǎn)臉焦急、大汗淋漓的樣子，我想，他肯定已斗不過(guò)機(jī)器人了。這里的機(jī)器人真多呀！不過(guò)，最引人注目的還是機(jī)器人劇場(chǎng)，它們個(gè)個(gè)都穿著漂亮的衣裙，頭上帶著時(shí)尚的帽子，手上還撐著一把小花傘，正隨著音樂(lè)翩翩起舞，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去真像一群俊俏的小姑娘。穿過(guò)機(jī)器人世界，我們又去參觀了信息時(shí)代、探索之光，宇宙天地……這次參觀不但讓我愉快地過(guò)上了一天，更讓我開(kāi)闊了眼界，了解到我們身邊存在的各種科學(xué)奧秘，使我懂得了我們每個(gè)人都應(yīng)該愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。讓科學(xué)為我們作出更大的貢獻(xiàn)。你沒(méi)和機(jī)器人比賽魔方呀，真可惜。點(diǎn)評(píng)：作者在選材上非常好，科技館是小學(xué)高年級(jí)喜歡的一個(gè)地方。作者重點(diǎn)把機(jī)器人的表演活靈活現(xiàn)地描寫(xiě)出來(lái)。例文四：暑假讀書(shū)筆記讀《伊索寓言》一個(gè)個(gè)鮮明的形象，用短短的寥寥幾字就凸顯出教育意義，這是《伊索寓言》的魅力，是伊索辛苦一身的著作。人們對(duì)歷史上的他所知甚微。但對(duì)這一部，著作可謂婦孺皆知。伊索世界里盡是一些舉止野蠻，生性殘忍之徒，人生在世獨(dú)善其身，他人有難落井下石。文章包括的內(nèi)容十分廣闊，都是揭露當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的殘忍，自私，蠻橫……篇幅短小的文章幾乎是沒(méi)有愛(ài)，沒(méi)有人性的光輝。污穢，丑陋，玷污了這個(gè)世界，我真想把這些東西狠狠擦去，不留一點(diǎn)痕跡。文中有一小則故事是講狐貍和葡萄，狐貍餓極了，一心想摘葡萄，偏偏夠不著，還說(shuō)是葡萄沒(méi)熟。我看吶，這葡萄又甜又大，又紅又紫，色味都很不錯(cuò)。只是狐貍不甘心，愛(ài)面子，才編了這么一個(gè)謊言。這種自欺欺人的手法，只能騙自己，不會(huì)想法子，只知道找借口，志大才疏，不足成事。有一則是兩只口袋，云普羅米修斯造人時(shí)把裝別人缺點(diǎn)的口袋掛在胸前，另一只裝自己的缺點(diǎn)，卻掛后面。這樣啊，人們只能低頭看到別人的缺點(diǎn)，而他們自己的過(guò)錯(cuò)就看不見(jiàn)了。若是讓我覺(jué)得，應(yīng)該是把后者的口袋掛前面，前者掛后面。這樣他們就能看到自己的過(guò)錯(cuò)并加以改正，而看不見(jiàn)別人的缺點(diǎn)便能寬容他人，就不會(huì)斤斤計(jì)較，將心比心，生活才會(huì)美好。指尖劃過(guò)書(shū)頁(yè)間，陽(yáng)光跑進(jìn)書(shū)頁(yè)里，這白紙黑字，我越看越感受到社會(huì)的污穢，但是在污穢骯臟中還是有善良的心的。那是一個(gè)農(nóng)夫和老鷹的故事，農(nóng)夫發(fā)現(xiàn)了落網(wǎng)的鷹，把它放回來(lái)大自然的懷抱中。因而那只鷹十分感激，是農(nóng)夫躲過(guò)一場(chǎng)災(zāi)難。這是人與動(dòng)物之間的報(bào)答，這是一個(gè)善良好心的農(nóng)夫，這是一只感激，有情有義的鷹，這是才是人性的光輝。伊索寓言刻畫(huà)的，有動(dòng)物，有神或人，一個(gè)一個(gè)的故事，一個(gè)一個(gè)人生的哲理。這就是生活的智慧和想象的魅力。評(píng)點(diǎn)：這是一篇讀后感，在暑假讀書(shū)，寫(xiě)讀書(shū)體會(huì)是一種非常好的讀書(shū)方法，本篇讀后感作者選了《伊索寓言》中的幾個(gè)小故事，聯(lián)系生活實(shí)際淋漓盡致地剖析了寓言中藏著的道理。例文五：暑假日