人教版部編七年級下冊語文期末考試試題及答案

第第頁七年級下冊語文期末考試試卷一、選擇題1．下列各句中用語不得體的一項是（）A．哈尼小姑娘哈哈大笑起來：“老爺爺，你給我們行這樣大的禮，不怕折損我們嗎？”B．魯迅先生還是拜讀著每封由不同角落里投來的青年的信，常常看到夜里很深的時光。C．葉圣陶先生寫文章堅決用普通話。他對普通話生疏，于是不恥下問，讓我?guī)退逎?。D．四川涼山火災30名救火英雄犧牲后，社會各界人士紛紛表示要為他們盡一份綿薄之力。2．下列句子沒有語病的項是（）A．國務院要求加快推進寬帶網(wǎng)絡基礎設施建設，進一步提速降費，加強服務水平。B．到明年，我省將形成開發(fā)、銷售、生產(chǎn)、檢測、服務為一體的新能源汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展體系。C．華為在2019年1月推出的5G多模終端芯片，憑借多項創(chuàng)新技術，全面開啟5G時代。D．2019年4月，南沙大橋建成通車，使我市到廣州南部的行駛時間比原來縮短了一倍。二、句子默寫3．按要求默寫或根據(jù)課文填空。（1）念天地之悠悠，________。（陳子昂《登幽州臺歌》）（2）草樹知春不久歸，________。________，惟解漫天作雪飛。（韓愈《晚春》）（3）出淤泥而不染，________。（周敦頤《愛蓮說》）（4）《木蘭詩》中夸張地描寫木蘭身跨戰(zhàn)馬，萬里迢迢，奔赴戰(zhàn)場的雄姿的語句是：________，________。（5）請把龔自珍的《己亥雜詩》（其五）默寫完整。________，________。________，________。三、字詞書寫4．根據(jù)拼音寫出文段括號處應填入的詞語。（1）有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地xiāngqiàn（__________）在門框里。（2）這么dǒuqiào（__________）的山，這么茂密的樹林，走上一天，路上出難得遇見幾個人。（3）我認識奧本海默時他已四十多歲了，已經(jīng)是fùrújiēzhī（______________）的人物了。（4）從他yǔwúlúncì（______________）的話里，他們終于明白，這個苦命的人由于摔了一跤或者由于巨大的痛苦已經(jīng)瘋了。四、語言表達5．請給下面的新聞材料擬寫一個不超過20個字的標題。新華社北京1月3日電（記者陳芳、胡喆）這是人類第一次揭開古老月背的神秘面紗。2019年1月3日10時26分，嫦娥四號探測器自主著陸在月球背面南極——艾特肯盆地內的馮·卡門撞擊坑內，實現(xiàn)人類探測器首次月背軟著陸。經(jīng)過約38萬公里、26天的漫長飛行，1月3日，嫦娥四號進入距月面15公里的落月準備軌道，開始實施動力下降，探測器的速度逐步從相對月球1.7公里每秒降為零。在6到8公里處，探測器進行快速姿態(tài)調整，不斷接近月球；在距月面100米處開始懸停，對障礙物和坡度進行識別，并自主避障；選定相對平坦的區(qū)域后，開始緩速垂直下降。最終，在反推發(fā)動機和著陸緩沖機構的“保駕護航”下，一噸多重的探測器成功著陸在月球背面東經(jīng)177.6度、南韓45.5度附近的預選著陸區(qū)。五、課內閱讀孫權勸學初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。6．解釋加點詞語在文中的意思。（1）蒙辭以軍中多務（______）（2）孰若孤（______）（3）及魯肅過尋陽（______）7．把文中劃線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?。?）士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！8．下列對文章的分析理解，不正確的--項是（）A．本文雖極簡略但剪裁精當，省略了呂蒙就學的過程，更加突出人物的風采。B．本文人物對話言簡意豐，生動傳神，富于情味，生動再現(xiàn)三位人物的情態(tài)。C．魯肅和呂蒙的對話，從側面表現(xiàn)了呂蒙的學有所成，也突出了孫權的善勸。D．“非復吳下阿蒙”一句表達了魯肅對呂蒙當年不學無術的輕視、嘲笑之意。六、課外閱讀宋人或得玉，獻諸①子罕。子罕②弗受。獻玉者曰：“以示玉人，玉人以為寶也，故敢獻之?！弊雍痹唬骸拔乙圆回潪閷殸栆杂駷閷毴粢耘c我皆喪寶也。不若人有其寶?！被锥嬖唬骸靶∪藨谚担豢梢栽洁l(xiāng)，納此以請死③也?！弊雍敝弥T其里④，使玉人為之琢之，富而后使復其所。（節(jié)選自《左傳·襄公十五年》）（注釋）①諸（zhū）：相當于“之于”。②子罕：人名。③請死：請求免于死。④里：鄉(xiāng)里。9．下列各組句子中，加點詞語意思相同的一項是（）A．宋人或得玉/悠然自得B．故敢獻之/溫故知新C．不若人有其寶/未若柳絮因風起D．富而后使復其所/將復何及10．請用三條“/”給文中畫線的句子斷句。我以不貪為寶爾以玉為寶若以與我皆喪寶也11．結合文段，說說子罕為什么不接受宋人獻玉。七、現(xiàn)代文閱讀學問之趣味①我是個主張趣味主義的人，我覺得天下萬事萬物都有趣味，有人看我一年到頭不肯歇息。問我忙什么，我忙的是我的趣味，我以為這便是人生最合理的生活。②能為趣味之主體者，莫如下面的幾項：一、勞作，二、游戲，三、藝術，四、學問。諸君切勿誤會，以為我是用道德觀念來選擇趣味，比如賭錢，我并不是因為賭錢不道德才排斥賭錢，因為賭錢的本質會鬧到?jīng)]趣，鬧到?jīng)]趣便破壞了我的趣味主義，所以我排斥賭錢。而能以趣味始，又以趣味終，是最合于我的趣味主義條件的。③學問的趣味，是怎么一回事呢?據(jù)我所經(jīng)歷過的，有下列幾條路應走：④第一，無所為。趣味主義最重要的條件是“無所為而為”。凡有所為而為的事，都影響學問的趣味。例如學生為畢業(yè)證書而做學問，著作家為版權而做學問，這種做法，是以學問為手段，便是有所為。有所為雖然有時也可以做為引起趣味的一種方法，但到趣味真發(fā)生時，必定要和“所為者”脫離關系。小孩子為什么游戲?為游戲而游戲。人為什么生活?為生活而生活。為游戲而游戲，游戲便有趣；為分數(shù)而游戲，游戲便無趣。⑤第二，不息。凡人類的本能，只要哪部分擱久了不用，它便會麻木，會生銹。每天跑一個小時，跑上幾個月，一天不跑時，腿便發(fā)癢。人類為理性的動物，“學問欲”原是固有本能之一種，只怕你出了學校便和學問告辭，把所有經(jīng)管學問的器官一齊打落冷宮，把學問的胃口弄壞了，便山珍海味擺在面前也不愿意動筷了。諸君啊!我勸你每日除本職業(yè)正當勞作之外，最少騰出一小時，研究你所嗜好的學問，千萬不要錯過，最終鬧成“學問貧弱”的癥狀，白白自己剝奪了人類應享之一種特權啊!⑥第三，深入的研究。趣味總是慢慢地來，研究越多，越有滋味。假如你每天定下一小時做學問，但不過是拿來消遣消遣，不帶有研究精神，趣味便引不起來。或者今天研究這樣，明天研究那樣，趣味還是引不起來。趣味總是藏在深處，你想得到，便要鉆研進去。一個人受過相當教育之后，無論如何，總有一兩門學問和自己脾胃相合，而已經(jīng)懂得大概，可以作加工研究之預備的。不怕范圍窄，越窄越便于聚精神；不怕問題難，越難越便于鼓勇氣。你只要肯一層一層的往里面鉆，我保你一定被它引到“欲罷不能”的地步。⑦第四，找朋友。趣味比方電，越摩擦越出。是靠我本身和學問本身相摩擦，但恐怕有時會停擺，發(fā)電力便弱了。所以常常要仰賴別人幫助。一個人總要有幾位共學的朋友。這類朋友，能夠和我同嗜好一種學問的自然最好，我便和他搭伙研究。即或不然，他有他的嗜好，我有我的嗜好，只要彼此都有研究精神，我和他常常在一塊或常常通信，便不知不覺把彼此趣味都摩擦出來了。得著一兩位這種朋友，便算人生大幸福之一。我想只要你肯找，斷不會找不出來。；⑧我說的這四件事，雖然像是老生常談，但恐怕大多數(shù)人都不曾這樣做。唉！世上人多么可憐??！有這種不借助外物，不會虧本，不會出毛病的趣味世界，竟沒有幾個人肯來享受！古書說的故事“野人獻曝”，我是嘗冬天曬太陽滋味嘗得舒服透了，不忍一人獨享，特地恭恭敬敬的來告訴諸君，諸君或者會欣然采納吧？但我還有一句話：太陽雖好，總要諸君親自去曬，旁人卻替你曬不來。（選文有刪改）12．下列說法符合原文意思的一項是（）A．勞作、游戲、藝術、學問是值得提倡的趣味主體，是因為它符合作者的道德觀念。B．作者認為，若是用消遣的態(tài)度來做學問或是用心不專一便無法不引起研究的趣味。C．文章最后一句形象地告訴我們，要體味學問的趣味，必須親自去實踐、去體驗。D．作者建議，要保持“學問欲”，只要每天騰出一小時來研究你所嗜好的學問即可。13．下列對“趣味”的理解與原文不相符的一項是（）A．天下萬事萬物都有趣味，只要忙的是自己的趣味，便是人生最合理的生活。B．勞作、游戲、藝術、學問能以趣味始，又以趣味終，最合于趣味主義條件。C．趣味主義最重要的條件，是“無所為而為”和“有所為而為”兩者的結合。D．就算嗜好不同，只要朋友與我都有研究精神，便會把彼此的趣味摩擦出來。14．結合選文內容，說說怎么做才能嘗到學問的趣味。我的啟蒙老師賈平凹①5歲那年，娘牽著我去報名，學校不收，我就抱住教室的桌子腿哭，老師都圍著我笑，最后就收下了，但不是正式學生，是一年級“見習生”。娘當時要我給老師磕頭，我跪下就磕了，頭還在地上磕出了響聲。②那個女老師倒把我抱起來，我以為她要揪我的耳朵了，那胖胖的、有著肉窩兒的手一捏，卻將我的鼻涕捏去了。③“學生了，還流鼻涕！”大家都笑了，我覺得很丟人，從此就再不敢把鼻涕流下來。因為沒有手巾，口袋里常裝著楊樹葉子，每次進校前就擦得干干凈凈的了。④老師長得很白，講課的聲音十分好聽，每每念著課文，就像唱歌一樣。我從來沒有聽到過她這么好聽的聲音，開頭的半年時間里，幾乎沒有聽懂她講的是什么，每一堂課卻被她的聲音陶醉著。所以，每當她讓我站起來回答問題時，我一句話也答不出，她就說：“你真是個見習生！”見習生的事原先同學們都不知道，她一說，大家都開始小瞧我了，以后干什么事，他們就朝我伸小拇指頭，還要在上邊呸呸幾口，再說一句：“哼，你能干什么，你真是個見習生！”我們?yōu)榇舜蜻^幾次架。⑤娘后來狠狠地揍了我一次，罰我一頓不準吃飯。老師知道了，尋到我家，向我和娘做了檢討，說是她的不對，問我是不是聽不懂課。我說：“我光聽了你的聲，你的聲好聽！”她臉紅紅的，就笑了。從此，我就下了決心，一定不落人后，老師對我格外好起來，她的聲音還是那么好聽，但一下課，就來輔導我，惹得同學們都眼紅起來。⑥一年級學完后，老師對我說：“你年紀小，不讓你升級。”我當即就嚇哭了。老師卻將我抱起來，說她是哄我，宣布我再也不是見習生了。我一高興，就叫她“姨姨”，叫完就后悔了。她卻并沒有惱我，還擰了我的嘴一下，她笑了。我也笑了。⑦我那時最愛語文，尤其愛造句，每造一句都要寫得很長，作業(yè)本就用得費。后來，就常常跑黃坡下的墳地，撿那死人后掛的白紙條，回來訂成細長的本子；一到清明，就可以一天之內訂成十多個本子呢。但是，句子造得長，好多字不會寫，就用白字或別字替著，同學們都說我是錯別字大王，老師卻表揚我，說我腦子靈活，每一次作業(yè)都批“優(yōu)秀”，但卻將錯別字一一挑出。讓我連做三遍。學寫大字也是我最喜歡的課，但我沒有毛筆，就曾偷偷剪過伯父的羊皮褥子上的毛做筆，老師知道后，就送了我一支。我很感謝，越發(fā)愛起寫大字，別人寫一張，我總是寫兩張三張。老師就將我的大字貼在教室的墻上，后來又在寺廟的高年級教室展覽過。她還領著我去讓高年級學生參觀。高年級的講臺桌很高，我一走近，就沒了影兒，她把我抱起來，站在那椅子上。那支毛筆，后來一直用到?jīng)]毛了，我還舍不得丟掉。⑧從一年級到二年級，我的父親一直在外地工作，娘要給父親去信，總是拿著幾顆雞蛋來求老師代寫，教師硬是不收雞蛋，信寫得老長。到了二年級下半學期，她說：“你現(xiàn)在能造句了，你怎么不學著給你父親寫信呢？”我說我不會格式，她說：“你家里有什么事情，你就寫什么，不要考慮格式！”我真的就寫起來，因為家里的事我都知道，都想說給父親聽，比如奶奶的病好轉了，夜里不咳嗽了。娘的身體很好，只是嘮叨天涼了，父親的棉衣穿上沒有。還有我學習很好，考試算術得了100分，語文得了98分，是一個字又寫錯了。信花了3天才寫好，老師又替我改了好多錯字，說：“以后到高年級做作文，或者長大寫文章，你就按這路子寫，不要被什么格式套住你，想寫什么就寫什么，熟悉什么就寫什么，寫清、寫具體就好了?！蔽覐哪菚r起就記住了老師的話，之所以如今我還能寫些小說、散文，老師當時的話對我影響很大。⑨這一年，我們上完了二年級。寒假里，同學們都去挖藥、砍柴賣錢，商量春節(jié)給老師買些年畫拜年。到了臘月三十中午，我們就集合起來，拿著一卷子年畫，還有一串鞭炮去找老師，但是，老師卻不在。問校長，原來她調走了。校長拿出一包水果糖來，說是我們的老師臨走時，很想到各家去看看我們，但時間來不及了，就買了這些糖，讓開學后發(fā)給我們每人一顆。我們就都哭了。從那以后，我再也沒有見到我的那位老師，在寺廟里讀了4年書，后來又到離家15里外的中學讀了3年，就徹底畢業(yè)了，但我的啟蒙老師一直沒有下落。如今，老師還在世沒有，我仍不知道，每每想起來，心里就充滿了一種深深的惆悵。（選自《自在獨行》，長江文藝出版社2016版，有刪改）15．本文寫了老師在“我”幼小心靈中留下深刻印象的眾多事件，請列舉其中兩件，說說它們對“我”產(chǎn)生了哪些影響。16．品味下列加點的詞語，分析其表達效果。（1）她卻并沒有惱我，還擰了我的嘴一下，她笑了，我也笑了。（2）每一次作業(yè)都批“優(yōu)秀”，但卻將錯別字一一挑出，讓我連做三遍。17．結合選文內容，說說“我”的老師是一個怎樣的人。18．結合全文，談談你對作者“每每想起來，心里就充滿了一種深深的惆悵”的理解。八、作文19．請以“溫暖的瞬間”為題寫一篇記敘文，不少于500字，文中不得出現(xiàn)真實的姓名和校名。九、名著閱讀閱讀下面文段，完成下面小題。（A）不巧的是，這時月亮也落了，我們被籠罩在一片黑暗之中。只有等天亮再想辦法了。這樣一來，我們能否得救，就全憑操縱這條船的那些神秘舵手的興致了，如果他們想潛入海底，那我們便一命嗚呼了!只要他們不往水下潛去，我們就有辦法和里邊的人取得聯(lián)系。因為，如果他們自己無法制造空氣，就必須時不時地浮出水面，以補充他們所必需的氧氣。所以，就必須有個通氣孔使船只內部和外面的大氣連接起來。至于盼望法拉格特艦長前來救援的想法，必須徹底放棄。我們被帶往西邊，時速不算快，估計每小時有十二海里。螺旋槳極有規(guī)律地拍擊著海水，不時地露出水面，把粼光閃爍的水花濺得高高的。將近凌晨四點，船的速度在加快。海浪迎面撲來，像鞭子似的抽在身上，打得我們暈頭轉向。幸好，內德摸著了一個固定在鋼板船脊上部的系纜環(huán)，我們便緊緊地抓牢了它。長夜終于過去。我記憶零亂，無法將這一夜的情況完全地記述下來。我只記住了一個情節(jié)：當海上風平浪靜時，我曾數(shù)次聽到模模糊糊的聲音，仿佛來自遠方又轉瞬即逝，卻又悅耳動聽。世人一直尋求答案而至今仍一無所知的這種海底航行的秘密，究竟是個什么秘密呢?生活在這條怪艇里的都是些什么生物呀?又是什么樣的機械使這只艇航行得如此神速呢?天亮了。晨霧籠罩著大海，但很快就消散了。當我們正要研究像個平臺似的船頂部的船殼時，我突然覺得它在漸漸地往下沉去。（B）這個采珠人并沒發(fā)現(xiàn)我們。他的視線被巖石的陰影遮擋住了。再說，這個可憐的采珠人又怎么會想到我們這些同他一樣的人類，會在一邊躲著，窺視他采珠，一點細節(jié)都不放過呢!他多次這么潛下去又浮上來。每次撈著的珠母頂多十來個，因為珠母都牢牢地吸附在礁石上，把它們從那上面利落，非常費事?？伤爸ｋU撈上來的牡蠣，究竟有多少是里面長著珍珠的呢!我眼睛直勾勾地盯著他。采珠人的動作有板有眼。半個小時過去了，沒有出現(xiàn)什么險情。我漸漸地已經(jīng)熟悉了這套采珠情景。可就在這個時候，我突然看到那個印度人或黑人，剛一跪倒，立刻像是受到什么驚嚇似的，慌急慌忙地站立起來，往水面猛躥。我知道他因何如此恐懼了。一個巨大的陰影在那不幸的采珠人的上方。這是一條個頭很大的鯊魚，它斜向沖了過來，虎視眈眈，目露兇光，血盆大口張開著!我嚇得呆立不動，發(fā)不出聲來。兇猛的鯊魚晃動一下有力的尾鰭，徑直向那印度人撲去；那印度人往旁邊一閃，沒讓鯊魚咬著，但沒能躲過鯊魚尾巴；他被鯊魚尾巴當胸掃了個正著，倒在地上。這個場面也就持續(xù)了幾秒鐘，鯊魚游回來，翻了個身。準備把那印度人咬成兩段。說時遲那時快，我覺得蹲在我身邊的他噌地站起來，拿著匕首徑直朝大鯊魚沖去，和鯊魚進行肉搏。大鯊魚正要咬不幸的采珠人時，發(fā)現(xiàn)這個新對手，于是又翻身過去，迅速朝對手撲去。他俯下身去，以令人贊嘆的沉著和冷靜，等著那可怕的鯊魚；鯊魚撲過來，船長靈巧地一閃，躲過沖擊，卻把匕首插進鯊魚肚子。鯊魚吼了起來！血從它的傷口突突往外冒，海水顏色漸漸變紅。他緊緊抓住鯊魚的一個鰭，接著一刀一刀往它肚子上戳，但一直沒能給它致命一擊。鯊魚掙扎著，怒氣沖沖地攪動著海水，攪起來的漩渦差點兒把我沖到。我真想過去助他一臂之力，可是我像被恐懼釘在了那里一樣，一步也邁不動。20．文段（A）中，發(fā)生了什么事情導致“我們”掉落到海水里？文段（B）中，船長與鯊魚搏斗的結局如何?請分別用簡潔的語言概括。21．文段（B）中提到的這艘怪船的主人是誰？請你結合選段相關情節(jié)概括這一人物形象。22．《海底兩萬里》與西游記都是充滿想象的作品，請結合文段（A）的內容，說說兩部作品的想象有什么不同之處。參考答案1．B【解析】【詳解】B.拜讀：讀別人作品或書信的敬辭，或授某某人指點。敬詞，是自己對別人的尊敬。改為“展讀”。故選B。2．C【解析】【詳解】A.搭配不當，“加強”與“水平”搭配不合理，應把“加強”改成“提高”；B.語序不當，“開發(fā)、銷售、生產(chǎn)、檢測、服務”順序混亂，應改成“開發(fā)、生產(chǎn)、檢測、銷售、服務”；D.用詞不當，“縮短了”不能用倍數(shù)，應該“一倍”改成“一半”；故選C。【點睛】病句原因很多，主要有搭配不當、成分殘缺、語序不當、前后矛盾等。判斷病句，必須對漢語的語言規(guī)范有所了解，首先要仔細閱讀句子，第一步憑借語感感知句子有無毛病，再用所學知識（病句類型）作分析?？捎脡嚎s句子抓主要成分由整體到局部地判斷。3．獨愴然而涕下百般紅紫斗芳菲楊花榆莢無才思濯清漣而不妖萬里赴戎機關山度若飛浩蕩離愁白日斜吟鞭東指即天涯落紅不是無情物化作春泥更護花【解析】【詳解】傳統(tǒng)的記憶型默寫題，要求學生直接默寫出指定的文句，這類題目要求考生日常加強背誦識記，尤其是不僅能背誦，還要能默寫。理解性默寫，要求學生能夠背誦全文（詩），選擇符合語境要求的句子?！皭怼薄胺挤啤薄坝芮v”“濯清漣”“戎”“落紅”“化作”是此題中的易錯字，作答時要注意字形。名句的默寫，要想得滿分，關鍵在于平時強化記憶，做到“三不”：不漏字、不添字、不寫錯別字。4．（1）鑲嵌（2）陡峭（3）婦孺皆知（4）語無倫次【解析】【詳解】關于字形，要求學生平時的學習中注意字形的識記和積累，特別是形近字。辨析字形既要注意平時的積累，也要聯(lián)系整個詞語的意思。注意“鑲嵌”“陡”“孺”“倫”等字的書寫。鑲嵌是：指將一個物體嵌入另一個物體中,使二者固定；也指以物嵌入,作為裝飾。陡峭：指山勢等坡度很大,直上直下的。婦孺皆知：意思就是婦女和小孩都知道，指某件事物眾所周知，流傳得很廣。語無倫次：指說話沒有順序邏輯，話講得很亂，沒有條理。5．中國成功實現(xiàn)人類探測器首次月背軟著陸【解析】【詳解】新聞標題是對新聞主體內容的高度概括，擬寫新聞標題，注意從導語中概括即可。標題往往不需要時間，但一般需具備兩個要素：主體（人物或事物單位）、事件。因此，分析時，可以對新聞導語部分內容進一步的提煉概括即可，導語是：這是人類第一次揭開古老月背的神秘面紗。2019年1月3日10時26分，嫦娥四號探測器自主著陸在月球背面南極——艾特肯盆地內的馮·卡門撞擊坑內，實現(xiàn)人類探測器首次月背軟著陸。要抓住主要的關鍵詞：嫦娥四號探測器；實現(xiàn)人類探測器首次月背軟著陸。故可以概括為：嫦娥四號探測器實現(xiàn)人類探測器首次月背軟著陸（或“中國成功實現(xiàn)人類探測器首次月背軟著陸”）。6．（1）推托（2）誰，哪一個（3）到，等到7．（1）我難道想要你鉆研經(jīng)書當博士嗎？只應當粗略地閱讀，了解歷史罷了。（2）士別三日，就要重新拭目相看，長兄知道這件事怎么這么晚呢！8．D【解析】6．理解詞語的含義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義，能結合具體語境來準確辨析即可。涉及的詞語都是常見的文言實詞。解答時要聯(lián)系上下文，根據(jù)語境做出判斷?！稗o”，推辭，推脫；“及”，等到，到。7．要求學生一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，如判斷句、倒裝句（賓語前置、狀語后置）、被動句、反問句等。運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意義為輔。重點字詞：“欲”，想要；“卿”，你；“博士”，講授儒家經(jīng)典的人；“更”，重新。8．D.錯誤?！胺菑蛥窍掳⒚伞币痪浔磉_了魯肅對呂蒙的表現(xiàn)十分驚奇。因為呂蒙的變化判若兩人,使魯肅既吃驚,情不自禁地發(fā)出贊嘆。魯肅“卿今者才略,非復吳下阿蒙”這名話在文中的作用是從側面反映呂蒙因“學”而使才略有了令人難以置信的長進。故選D?！军c睛】翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。文言語句的翻譯一般有兩種方法，直譯和意譯，應該在直譯的基礎上意譯。首先，在草稿上把關鍵的字詞的意思解釋出來（直譯）；然后，將句子的大致意思寫出來（意譯）。二是文言文中有些特殊句式（如主謂倒裝、賓語前置、狀語后置等倒裝句）和現(xiàn)代漢語的語序不一樣，翻譯時要作適當?shù)恼{整。參考譯文：當初，孫權對呂蒙說：“你現(xiàn)在當權掌管政事，不可以不學習！”呂蒙用軍中事務繁多的理由來推托。孫權說：“我難道是想要你研究儒家經(jīng)典成為傳授經(jīng)書的學官嗎？只是應當粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說軍中事務繁多，誰能比得上我呢？我經(jīng)常讀書，（我）自認為（讀書對我）有很大的好處?！眳蚊捎谑蔷烷_始學習。等到魯肅到尋陽的時候，和呂蒙論議國家大事，（魯肅）驚訝地說：“你現(xiàn)在的才干和謀略，不再是以前那個吳縣的阿蒙了！”呂蒙說：“和有抱負的人分開一段時間后，就要用新的眼光來看待，長兄怎么認清事物這么晚?。　庇谑囚斆C拜見呂蒙的母親，與呂蒙結為朋友才分別。9．C10．我以不貪為寶/爾以玉為寶/若以與我/皆喪寶也11．因為子罕以不貪為寶，如果接受了美玉，就喪失了高尚廉潔的美德。【解析】9．A.“得”解釋為：得到/宋人或得玉/得意舒適；B.“故”解釋為：所以/舊知識；C.“若”解釋為：如，像；D.“復”解釋為：回到/又；故選C。10．要求學生斷句前，先要通讀全文理清文段思路，尤其是把握文章中涉及的人物及關系。也可借助文段的一些特征巧妙斷句，比如借助虛詞，借助句式，借助對話詞“曰”、“云”等，根據(jù)句子的結構成分等，讀出含義，然后斷句。翻譯為：我是以不貪占為寶物，你是以玉為寶物。如果你把它給了我，咱們兩人都喪失了寶物。故可斷句為：我以不貪為寶/爾以玉為寶/若以與我/皆喪寶也。11．要求學生在理解文本的基礎上分析。結合“我以不貪為寶，爾以玉為寶，若以與我，皆喪寶也。不若人有其寶?！钡囊馑肌拔沂且圆回澱紴閷毼铮闶且杂駷閷毼?。如果你把它給了我，咱們兩人都喪失了寶物，不如各人有各人的寶物?！钡贸鲈颍阂驗樽雍币圆回潪閷?，如果接受了美玉，就喪失了高尚廉潔的美德?！军c睛】參考譯文：有一個宋國人得到了一塊玉石，就把它進獻給當政的子罕。子罕不接受它。獻玉的人說：“我拿它給加工玉石的人看過，他認為這是一塊寶玉，所以敢來奉獻給你。”子罕說：“我是以不貪占為寶物，你是以玉為寶物。如果你把它給了我，咱們兩人都喪失了寶物，不如各人有各人的寶物?！鲍I玉的人叩拜后對子罕說：“小人我懷揣著玉璧，連外鄉(xiāng)都不敢去，把這塊玉送給你我就可以免死了。”子罕把這塊玉放到他居住的里巷里，讓加工玉石的人雕琢它，獻玉的人賣了玉石富起來以后回到自己的家鄉(xiāng)。12．C13．C14．不帶功利目的，僅為追求知識的樂趣而做學問；持之以恒，養(yǎng)成做學問的嗜好；選擇自己嗜好的學問深入研究；結交富有研究精神的共學朋友、共同研究、交流學問。【解析】12．A.“勞作、游戲、藝術、學問是值得提倡的趣味主體，是因為它符合作者的道德觀念?！迸c“比如賭錢，我并不是因為賭錢不道德才排斥賭錢，因為賭錢的本質會鬧到?jīng)]趣，鬧到?jīng)]趣便破壞了我的趣味主義，所以我排斥賭錢?！辈幌喾?。B.“若是用消遣的態(tài)度來做學問或是用心不專一便無法不引起研究的趣味?！迸c“假如你每天定下一小時做學問，但不過是拿來消遣消遣，不帶有研究精神，趣味便引不起來?；蛘呓裉煅芯窟@樣，明天研究那樣，趣味還是引不起來。趣味總是藏在深處，你想得到，便要鉆研進去。”不相符。C.正確；D.“要保持‘學問欲’，只要每天騰出一小時來研究你所嗜好的學問即可”與“我勸你每日除本職業(yè)正當勞作之外，最少騰出一小時，研究你所嗜好的學問，千萬不要錯過，最終鬧成‘學問貧弱’的癥狀，白白自己剝奪了人類應享之一種特權啊!”不相符。故選C。13．C.錯誤。趣味主義最重要的條件，是“無所為而為”。故選C。14．要求學生仔細閱讀文本。結合文本內容概括即可。結合“第一，無所為。趣味主義最重要的條件是‘無所為而為’”理解得出：不帶功利目的，僅為追求知識的樂趣而做學問；結合“第二，不息。每日除本職業(yè)正當勞作之外，最少騰出一小時，研究你所嗜好的學問，千萬不要錯過，最終鬧成‘學問貧弱’的癥狀，白白自己剝奪了人類應享之一種特權啊!”理解得出：持之以恒，養(yǎng)成做學問的嗜好；結合“第三，深入的研究。趣味總是慢慢地來，研究越多，越有滋味。趣味總是藏在深處，你想得到，便要鉆研進去。一個人受過相當教育之后，無論如何，總有一兩門學問和自己脾胃相合，而已經(jīng)懂得大概，可以作加工研究之預備的。不怕范圍窄，越窄越便于聚精神；不怕問題難，越難越便于鼓勇氣。你只要肯一層一層的往里面鉆，我保你一定被它引到‘欲罷不能’的地步?！崩斫獾贸觯哼x擇自己嗜好的學問深入研究；結合“第四，找朋友。趣味比方電，越摩擦越出。是靠我本身和學問本身相摩擦，但恐怕有時會停擺，發(fā)電力便弱了。所以常常要仰賴別人幫助。一個人總要有幾位共學的朋友。這類朋友，能夠和我同嗜好一種學問的自然最好，我便和他搭伙研究”理解得出：結交富有研究精神的共學朋友、共同研究、交流學問。15．示例一：報名那天，老師抱起“我”，把鼻涕一把捏去，“我”感到很丟人，從此進校前都把臉擦得干干凈凈。示例二：知道“我”受母親責罰，老師卻到“我”家檢討，關心“我”的學習，讓“我”下定決心要用心學習、不落人后。示例三：老師鼓勵“我”學著寫信，替“我”修改錯字，讓“我”對寫作有了信心和興趣。16．（1）“擰”抓住老師與“我”玩笑的動作細節(jié)，表現(xiàn)老師與“我”關系自然親近，表現(xiàn)老師的慈愛。（1）“一一”這里是逐字逐個的意思，表現(xiàn)了老師對作業(yè)批改的仔細，突出老師工作細致認真。17．（1）老師是一個有教育智慧的人。如，“好多字不會寫，就用白字或別字替著，同學們都說我是錯別字大王，老師卻表揚我，”說明老師善于鼓勵學生。（2）老師是一個熱愛學生、關心學生的人。如“老師臨走時，很想到各家去看看我們，但時間來不及了，就買了這些糖，讓開學后發(fā)給我們每人一顆”，說明老師調職前仍牽掛著學生。18．“深深的惆悵”在這里指非常失望或失落之意。老師替“我”捏鼻涕、輔導“我”、一一修正“我”的錯別字、鼓勵“我”寫作等等對“我”的關愛都使“我”對老師產(chǎn)生了深深的依戀、感激之情。二年級以后就再也沒有見到老師，也不知老師的下落，對老師的思念越深，失落越大。因此，心里就充滿了一種深深的惆悵?！窘馕觥?5．要求學生仔細閱讀文本。從整體上把握文本內容。然后結合題干要求用簡潔的語言概括即可。結合“‘學生了，還流鼻涕！’大家都笑了，我覺得很丟人，從此就再不敢把鼻涕流下來。因為沒有手巾，口袋里常裝著楊樹葉子，每次進校前就擦得干干凈凈的了?！钡贸觯簣竺翘欤蠋煴稹拔摇?，把鼻涕一把捏去，“我”感到很丟人，從此進校前都把臉擦得干干凈凈；結合“娘后來狠狠地揍了我一次，罰我一頓不準吃飯。老師知道了，尋到我家，向我和娘做了檢討，說是她的不對，問我是不是聽不懂課。我說：‘我光聽了你的聲，你的聲好聽！’她臉紅紅的，就笑了。從此，我就下了決心，一定不落人后，老師對我格外好起來，她的聲音還是那么好聽，但一下課，就來輔導我，惹得同學們都眼紅起來?！备爬ǖ贸觯褐馈拔摇笔苣赣H責罰，老師卻到“我”家檢討，關心“我”的學習，讓“我”下定決心要用心學習、不落人后。結合“‘以后到高年級做作文，或者長大寫文章，你就按這路子寫，不要被什么格式套住你，想寫什么就寫什么，熟悉什么就寫什么，寫清、寫具體就好了?！覐哪菚r起就記住了老師的話，之所以如今我還能寫些小說、散文，老師當時的話對我影響很大。”得出：老師鼓勵“我”學著寫信，替“我”修改錯字，讓“我”對寫作有了信心和興趣。16．要求學生首先了解詞語的本義，然后在具體語境中從表達效果方面分析其含義。（1）擰：用拇指和另外一至兩根指頭扭住皮肉用力轉動。在這里只一種愛撫的動作，表現(xiàn)老師與“我”關系自然親近，表現(xiàn)老師的慈愛，同時表達了我對老師的喜愛之情。（2）“一一”是“一個一個地”意思，結合“每一次作業(yè)都批‘優(yōu)秀’，但卻將錯別字一一挑出，讓我連做三遍”分析，圍繞老師工作的認真仔細回答即可。17．分析一個人的形象時，一定要根據(jù)文章內容、故事情節(jié)、人物的語言、動作、心理、肖像和其它側面的描寫來整體感知的。概括時要做到既全面，又要突出重點。結合“老師卻將我抱起來，說她是哄我，宣布我再也不是見習生了。我一高興，就叫她‘姨姨’，叫完就后悔了。她卻并沒有惱我，還擰了我的嘴一下，她笑了。我也笑了?！钡贸觯簾釔蹖W生；結合“同學們都說我是錯別字大王，老師卻表揚我，說我腦子靈活，每一次作業(yè)都批‘優(yōu)秀’，但卻將錯別字一一挑出。”得出：教學認真，富有教育智慧；結合“到了臘月三十中午，我們就集合起來，拿著一卷子年畫，還有一串鞭炮去找老師，但是，老師卻不在。問校長，原來她調走了。校長拿出一包水果糖來，說是我們的老師臨走時，很想到各家去看看我們，但時間來不及了，就買了這些糖，讓開學后發(fā)給我們每人一顆?！钡贸觯簾釔蹖W生、關心學生。然后綜述即可。18．要求學生仔細閱讀文本結合上文“從那以后，我再也沒有見到我的那位老師，在寺廟里讀了4年書，后來又到離家15里外的中學讀了3年，就徹底畢業(yè)了，但我的啟蒙老師一直沒有下落。如今，老師還在世沒有，我仍不知道”分析得出惆悵的原因：在一年級得到了老師的種種關愛，使“我”對老師產(chǎn)生了深深的依戀、感激之情。二年級以后就再也沒有見到老師，也不知老師的下落，對老師的思念越深，失落越大。因此，心里就充滿了一種深深的惆悵。19．參考例文溫暖的瞬間在我的記憶中，父親總是嚴肅的，他的眼睛就像老城的古洞深巷般悠遠深邃。我和父親一起吃飯的次數(shù)屈指可數(shù)，于是，我為了尋找一份相聚，留意著父親在身邊的每一個瞬間。我渴望能與父親有次靜心暢談，渴望父親給予我溫暖，日子像流水般從我身邊溜走，但家中常常只有我和照顧我生活的阿姨。幾天前，那時正值期中考試，中午放學回家意外地見到父親。這時的我像只猴子一樣活蹦亂跳，竄到父親身邊，緊張又有幾分期待地對父親說：“爸爸，爸爸，下午就開始期中考試啦！”父親停下手中的活，皺了皺眉頭，“嗯，知道了?！彼卣f，接著繼續(xù)忙起來。我清楚地看見父親的抬頭紋比上次見到他時深了許多，我的心里一顫。我知趣地走開，來到書桌前，放下千斤重的書包，拿出語文書一頁一頁的翻著……下午放學，急匆匆跑回家，四處巡視。廚房里做飯的阿姨似乎看出了我在找著什么，便對我說：“別找了！你爸有事出去了，趕緊來餐桌這兒吃飯吧！”來到餐桌前，發(fā)現(xiàn)今天的飯菜跟以往實在有些不同，阿姨說：“這是你爸走之前特意去餐廳買的，知道你學習忙，就給你打包回來了。這不，熱了一遍又一遍。他說有事需要辦，剛走?！备赣H還記得。原來他還記得！前些日子吃飯時，我不經(jīng)意說想吃那家餐廳的披薩，那是父親原來帶我去吃過的一家餐廳的披薩，也是我吃過的最好吃的披薩。我哽咽著吃完了這頓飯，似乎體會到了父親獨自一人把我?guī)Т蟮男了幔w會到了他家庭和事業(yè)不能兼顧的難處。晚上九點左右，我正在臺燈的陪伴下做功課，父親突然來了一條微信――天涼多加衣。我的眼淚頓時滾滾落下，心中的溫暖久久停留