高中化學(xué) 第二章 第一節(jié) 第一課時 烷烴和烯烴教案 新人教版選修5

高中化學(xué)第二章第一節(jié)第一課時烷烴和烯烴教案新人教版選修5學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是高中化學(xué)第二章第一節(jié)《烷烴和烯烴》。這部分內(nèi)容涵蓋了烷烴和烯烴的定義、結(jié)構(gòu)特點、命名規(guī)則以及它們的化學(xué)性質(zhì)。學(xué)生將學(xué)習(xí)到烷烴的通式為CnH2n+2，烯烴的通式為CnH2n，并且了解它們之間的區(qū)別和聯(lián)系。此外，學(xué)生還將學(xué)習(xí)到烷烴的飽和度較高，不易發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，而烯烴含有雙鍵，具有較強的化學(xué)活性。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在學(xué)生已經(jīng)掌握了化學(xué)基礎(chǔ)知識和簡單的有機化合物概念。學(xué)生需要能夠運用已學(xué)的原子和分子理論來理解烷烴和烯烴的結(jié)構(gòu)特點。此外，學(xué)生還需要具備一定的觀察和實驗?zāi)芰Γㄟ^觀察實驗現(xiàn)象來驗證烷烴和烯烴的化學(xué)性質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，主要包括以下幾個方面：

1.科學(xué)思維：通過學(xué)習(xí)烷烴和烯烴的結(jié)構(gòu)特點和化學(xué)性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生運用科學(xué)思維分析問題、解決問題的能力。

2.科學(xué)探究：引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，通過實驗驗證烷烴和烯烴的化學(xué)性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力和科學(xué)探究精神。

3.科學(xué)態(tài)度：在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生積極主動、合作探究的學(xué)習(xí)態(tài)度，以及面對問題勇于質(zhì)疑和批判的精神。

4.科學(xué)素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)烷烴和烯烴的知識，使學(xué)生能夠?qū)⒒瘜W(xué)知識與生活實際相結(jié)合，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

5.化學(xué)語言：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確運用化學(xué)語言描述烷烴和烯烴的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，提高學(xué)生的化學(xué)語言表達(dá)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了化學(xué)基礎(chǔ)知識和簡單的有機化合物概念，包括原子和分子的基本理論。學(xué)生需要能夠運用這些已有知識來理解烷烴和烯烴的結(jié)構(gòu)特點。此外，學(xué)生還應(yīng)該具備一定的實驗操作能力和觀察實驗現(xiàn)象的能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：根據(jù)對學(xué)生的了解，他們對化學(xué)實驗和觀察現(xiàn)象通常比較感興趣。學(xué)生中有一些對化學(xué)有特別興趣的，他們可能對探索烷烴和烯烴的化學(xué)性質(zhì)更感興趣。大部分學(xué)生應(yīng)該具備基本的化學(xué)學(xué)習(xí)能力，但他們在觀察細(xì)節(jié)和理解復(fù)雜概念方面可能存在差異。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)烷烴和烯烴的結(jié)構(gòu)特點時，學(xué)生可能會遇到難以理解分子中碳原子和氫原子的排列方式的困難。此外，學(xué)生可能對烯烴的雙鍵結(jié)構(gòu)和化學(xué)性質(zhì)的理解存在挑戰(zhàn)。另外，一些學(xué)生可能對實驗操作和觀察實驗現(xiàn)象感到不確定，需要教師的引導(dǎo)和幫助。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：在課堂上，教師將使用講授法來傳授烷烴和烯烴的基本概念、結(jié)構(gòu)特點和化學(xué)性質(zhì)。通過清晰的講解，學(xué)生可以更好地理解這些知識點。

2.討論法：教師將組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享彼此的想法和理解，促進(jìn)學(xué)生之間的互動和合作。這種方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和交流能力。

3.實驗法：學(xué)生將參與實驗室實驗，通過觀察實驗現(xiàn)象和操作實驗來驗證烷烴和烯烴的化學(xué)性質(zhì)。這種實踐性教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的興趣，并培養(yǎng)他們的實驗操作能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：教師將利用多媒體設(shè)備展示烷烴和烯烴的模型、結(jié)構(gòu)示意圖和實驗視頻，以直觀的方式呈現(xiàn)知識點，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

2.教學(xué)軟件：教師可以使用教學(xué)軟件進(jìn)行互動式教學(xué)，如在線測驗和虛擬實驗室，讓學(xué)生在課堂上積極參與，提高學(xué)習(xí)效果。

3.教學(xué)輔助材料：教師將提供相關(guān)的教學(xué)輔助材料，如PPT課件、實驗指導(dǎo)書和閱讀材料，以便學(xué)生能夠更深入地學(xué)習(xí)和掌握知識。

4.互聯(lián)網(wǎng)資源：教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，如在線學(xué)術(shù)資源和相關(guān)的研究論文，擴展學(xué)生的知識視野。教學(xué)實施過程1.課前自主探索：

教師活動：教師準(zhǔn)備烷烴和烯烴的相關(guān)資料，如PPT課件、實驗視頻和閱讀材料，并上傳至學(xué)習(xí)平臺。

學(xué)生活動：學(xué)生登錄學(xué)習(xí)平臺，觀看課件和視頻，閱讀相關(guān)材料，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法

教學(xué)手段：學(xué)習(xí)平臺、PPT課件、視頻、閱讀材料

作用和目的：通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)生對烷烴和烯烴的基本概念和結(jié)構(gòu)特點有一個初步了解，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強化技能：

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

教師活動：教師通過PPT展示烷烴和烯烴的模型，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的有機化合物知識。

學(xué)生活動：學(xué)生觀察模型，回顧相關(guān)知識。

教學(xué)方法：直觀教學(xué)法

教學(xué)手段：PPT課件、模型

作用和目的：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

環(huán)節(jié)二：講授新課

教師活動：教師運用講授法，詳細(xì)講解烷烴和烯烴的結(jié)構(gòu)特點、命名規(guī)則和化學(xué)性質(zhì)。

學(xué)生活動：學(xué)生認(rèn)真聽講，記錄重點內(nèi)容。

教學(xué)方法：講授法

教學(xué)手段：PPT課件

作用和目的：使學(xué)生系統(tǒng)地掌握烷烴和烯烴的知識。

環(huán)節(jié)三：實驗驗證

教師活動：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗室實驗，觀察烷烴和烯烴的化學(xué)性質(zhì)。

學(xué)生活動：學(xué)生分組進(jìn)行實驗，觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗結(jié)果。

教學(xué)方法：實驗法

教學(xué)手段：實驗室設(shè)備、實驗材料

作用和目的：通過實驗驗證，加深學(xué)生對烷烴和烯烴化學(xué)性質(zhì)的理解。

環(huán)節(jié)四：討論與總結(jié)

教師活動：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享實驗心得和理解。

學(xué)生活動：學(xué)生積極參與討論，總結(jié)烷烴和烯烴的特點和區(qū)別。

教學(xué)方法：討論法

教學(xué)手段：無

作用和目的：培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和批判性思維。

3.課后拓展應(yīng)用：

教師活動：教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合烷烴和烯烴的知識，分析生活中的有機化合物實例。

學(xué)生活動：學(xué)生完成作業(yè)，提交作業(yè)報告。

教學(xué)方法：實踐教學(xué)法

教學(xué)手段：無

作用和目的：培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于生活實際的能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生將能夠準(zhǔn)確地描述烷烴和烯烴的結(jié)構(gòu)特點、命名規(guī)則和化學(xué)性質(zhì)。他們能夠理解烷烴的通式為CnH2n+2，烯烴的通式為CnH2n，并能夠區(qū)分烷烴和烯烴的飽和度不同。

2.科學(xué)思維：學(xué)生將能夠運用科學(xué)思維分析烷烴和烯烴的結(jié)構(gòu)特點和化學(xué)性質(zhì)，能夠運用已學(xué)的知識來解決問題。

3.實驗操作能力：學(xué)生將通過實驗驗證烷烴和烯烴的化學(xué)性質(zhì)，提高實驗操作能力和觀察實驗現(xiàn)象的能力。

4.科學(xué)探究：學(xué)生在實驗過程中能夠主動觀察實驗現(xiàn)象，通過實驗結(jié)果來驗證烷烴和烯烴的化學(xué)性質(zhì)，培養(yǎng)科學(xué)探究精神。

5.科學(xué)態(tài)度：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠積極主動地參與課堂討論和實驗操作，表現(xiàn)出合作和探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。

6.科學(xué)素養(yǎng)：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的烷烴和烯烴的知識與生活實際相結(jié)合，提高科學(xué)素養(yǎng)。

7.化學(xué)語言表達(dá)能力：學(xué)生能夠準(zhǔn)確地運用化學(xué)語言描述烷烴和烯烴的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，提高化學(xué)語言表達(dá)能力。課堂1.課堂評價：

（1）提問：教師通過課堂提問的方式了解學(xué)生對烷烴和烯烴知識的理解程度，觀察學(xué)生的回答是否準(zhǔn)確、清晰。

（2）觀察：教師觀察學(xué)生在實驗操作、討論等環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，了解學(xué)生的動手能力、團(tuán)隊協(xié)作能力和問題解決能力。

（3）測試：教師可以通過課堂小測驗或者小組競賽等形式，測試學(xué)生對烷烴和烯烴知識的掌握情況。

2.作業(yè)評價：

（1）