版高考地理 第4單元 中國地理概況 第4課時(shí) 中國的河流與湖泊教案

版高考地理第4單元中國地理概況第4課時(shí)中國的河流與湖泊教案學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：中國地理概況——中國的河流與湖泊

2.教學(xué)年級和班級：高中地理一年級

3.授課時(shí)間：2課時(shí)（90分鐘）

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.理解并描述中國河流與湖泊的地理分布特征及其形成原因。

2.運(yùn)用地圖和圖表分析中國主要河流與湖泊的流域特征、水文特征及其對周邊環(huán)境與人類活動的影響。

3.培養(yǎng)運(yùn)用地理視角，從多方面、多角度審視我國河流與湖泊資源的開發(fā)與保護(hù)，提高地理思維能力。

4.增強(qiáng)對水資源合理利用與保護(hù)的生態(tài)文明意識，形成人與自然和諧共生的可持續(xù)發(fā)展觀念。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）中國河流與湖泊的地理分布特征及其形成原因。

以長江、黃河、珠江、黑龍江等主要河流為例，讓學(xué)生掌握其發(fā)源地、流經(jīng)省份、注入的湖泊或海洋等信息，并分析其分布特征的形成原因。

（2）中國主要河流與湖泊的流域特征、水文特征及其對周邊環(huán)境與人類活動的影響。

以長江流域?yàn)槔?，讓學(xué)生了解其流域范圍、水文特征（如汛期、徑流量等），并分析其對周邊環(huán)境與人類活動的影響。

（3）我國河流與湖泊資源的開發(fā)與保護(hù)，提高地理思維能力。

（4）生態(tài)文明意識，形成人與自然和諧共生的可持續(xù)發(fā)展觀念。

以水資源保護(hù)為例，讓學(xué)生了解人類活動對水資源的影響，如水污染、水浪費(fèi)等，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)文明意識，形成人與自然和諧共生的可持續(xù)發(fā)展觀念。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）中國河流與湖泊的地理分布特征及其形成原因的理解與描述。

學(xué)生需要理解并描述中國河流與湖泊的地理分布特征，如東西向分布、南北向分布等，并分析其形成原因，如地形、氣候等。

（2）運(yùn)用地圖和圖表分析中國主要河流與湖泊的流域特征、水文特征及其對周邊環(huán)境與人類活動的影響。

學(xué)生需要學(xué)會運(yùn)用地圖和圖表分析中國主要河流與湖泊的流域特征、水文特征，并理解其對周邊環(huán)境與人類活動的影響。

（3）我國河流與湖泊資源的開發(fā)與保護(hù)的地理思維能力的培養(yǎng)。

學(xué)生需要通過案例分析，掌握我國河流與湖泊資源的開發(fā)與保護(hù)措施，提高地理思維能力。

（4）生態(tài)文明意識，形成人與自然和諧共生的可持續(xù)發(fā)展觀念的培養(yǎng)。

學(xué)生需要了解人類活動對水資源的影響，如水污染、水浪費(fèi)等，并培養(yǎng)生態(tài)文明意識，形成人與自然和諧共生的可持續(xù)發(fā)展觀念。教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體投影儀和屏幕

-教師筆記本電腦

-學(xué)生桌椅

-教學(xué)掛圖和地圖

-紙質(zhì)版的中國河流與湖泊相關(guān)資料

-彩色粉筆

2.課程平臺：

-學(xué)校的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（如Moodle或Blackboard）

-地理學(xué)科教學(xué)平臺

3.信息化資源：

-相關(guān)的在線地理教學(xué)資源庫

-地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件

-衛(wèi)星遙感圖像

-教學(xué)視頻和紀(jì)錄片

4.教學(xué)手段：

-小組討論和合作

-問題引導(dǎo)學(xué)習(xí)（PBL）

-案例分析和角色扮演

-實(shí)地考察和觀測

-課堂提問和小組競賽教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索：

-教師活動：設(shè)計(jì)并提供預(yù)習(xí)任務(wù)，包括中國河流與湖泊的分布圖、相關(guān)閱讀材料和問題清單。

-學(xué)生活動：學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，閱讀材料，觀察地圖，初步了解中國河流與湖泊的分布特征。

-教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動。

-教學(xué)手段：預(yù)習(xí)任務(wù)清單、分布圖、閱讀材料。

-作用和目的：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為課堂討論打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能：

-教師活動：組織課堂討論，通過提問引導(dǎo)學(xué)生分享預(yù)習(xí)成果，展示相關(guān)教學(xué)掛圖和地圖，使用多媒體演示河流與湖泊的形成原因。

-學(xué)生活動：學(xué)生參與討論，分享預(yù)習(xí)成果，觀察掛圖和地圖，觀看多媒體演示。

-教學(xué)方法：互動討論、直觀演示。

-教學(xué)手段：教學(xué)掛圖、地圖、多媒體演示。

-作用和目的：加深學(xué)生對河流與湖泊分布特征及其形成原因的理解，提高觀察和分析能力。

-教師活動：分組進(jìn)行案例分析，提供長江和黃河流域的水資源開發(fā)與保護(hù)案例，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地理思維分析問題。

-學(xué)生活動：分組討論，分析案例，提出解決方案，進(jìn)行小組匯報(bào)。

-教學(xué)方法：小組合作、問題解決。

-教學(xué)手段：案例資料、小組討論工具。

-作用和目的：培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力，提高團(tuán)隊(duì)合作和問題解決能力。

3.課后拓展應(yīng)用：

-教師活動：布置課后作業(yè)，包括編寫小論文關(guān)于中國河流與湖泊的保護(hù)措施，以及設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的流域模型。

-學(xué)生活動：學(xué)生完成作業(yè)，撰寫論文，制作模型。

-教學(xué)方法：實(shí)踐應(yīng)用、研究性學(xué)習(xí)。

-教學(xué)手段：課后作業(yè)指南、研究性學(xué)習(xí)工具。

-作用和目的：鞏固課堂所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新思維。教學(xué)資源拓展-中國主要河流與湖泊的深度報(bào)道和學(xué)術(shù)論文，以了解更多的學(xué)術(shù)研究和實(shí)際應(yīng)用。

-相關(guān)的紀(jì)錄片和視頻資料，如《長江之歌》、《黃河謠》等，以直觀的方式展示中國河流與湖泊的壯觀景象和深厚文化。

-地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件，以更高級的工具進(jìn)行河流與湖泊的空間分析。

-實(shí)地考察和觀測，如組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐暮恿骱秃?，以增?qiáng)學(xué)生的直觀感受和實(shí)際認(rèn)識。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，如搜索引擎，查找相關(guān)的深度報(bào)道和學(xué)術(shù)論文，以了解更多的學(xué)術(shù)研究和實(shí)際應(yīng)用。

-學(xué)生可以觀看相關(guān)的紀(jì)錄片和視頻資料，如《長江之歌》、《黃河謠》等，以直觀的方式展示中國河流與湖泊的壯觀景象和深厚文化。

-學(xué)生可以嘗試使用地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件，以更高級的工具進(jìn)行河流與湖泊的空間分析，加深對地理知識的理解。

-學(xué)生可以積極參與實(shí)地考察和觀測，如參觀當(dāng)?shù)氐暮恿骱秃矗栽鰪?qiáng)學(xué)生的直觀感受和實(shí)際認(rèn)識，提高對地理知識的學(xué)習(xí)興趣和動力。教學(xué)反思今天的課結(jié)束后，我坐在辦公室里，靜靜地回想了一下這節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過程。我感到滿意，但也有一些地方可以改進(jìn)。

首先，我對學(xué)生在課前的自主探索感到非常滿意。他們通過預(yù)習(xí)任務(wù)，對中國的河流與湖泊有了初步的了解。在課堂討論中，他們能夠積極分享自己的觀點(diǎn)，這表明他們對這個(gè)話題很感興趣。這讓我感到高興，因?yàn)檫@意味著我的準(zhǔn)備工作是成功的。

然而，我也注意到在課中的強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，有些學(xué)生對于運(yùn)用地理思維分析問題還有一定的困難。這說明我在引導(dǎo)他們進(jìn)行深入思考方面還需要更加細(xì)致入微。下次，我可以在小組討論時(shí)更加積極地參與，提供更多的引導(dǎo)和提示，幫助他們克服這個(gè)難點(diǎn)。

在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我布置了編寫小論文和制作流域模型的作業(yè)。我希望這能夠鞏固他們在課堂上學(xué)到的知識，并培養(yǎng)他們的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新思維。但是，我也擔(dān)心一些學(xué)生可能會對這種類型的作業(yè)感到困難。因此，我計(jì)劃在下次課上花一些時(shí)間來解釋作業(yè)的要求，并提供一些指導(dǎo)，以確保每個(gè)學(xué)生都能理解如何完成作業(yè)。重點(diǎn)題型整理八、重點(diǎn)題型整理

1.描述題

題目：請描述中國最大的淡水湖及其流域特征。

答案：中國最大的淡水湖是鄱陽湖，位于江西省北部。鄱陽湖流域?qū)儆趤啛釒Ъ撅L(fēng)氣候區(qū)，雨量充沛。湖泊的水源主要來自流域內(nèi)的降雨和長江的補(bǔ)給。鄱陽湖流域地形平坦，湖泊與河流相互交織，形成了獨(dú)特的濕地生態(tài)系統(tǒng)。

2.分析題

題目：分析長江流域的水文特征及其對周邊環(huán)境與人類活動的影響。

答案：長江流域的水文特征表現(xiàn)為汛期長、徑流量大、洪水頻繁。長江流域的洪水對周邊環(huán)境和人類活動產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。一方面，洪水為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供了豐富的水資源，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)發(fā)展；另一方面，洪水也造成了巨大的經(jīng)濟(jì)損失和人員傷亡，如淹沒農(nóng)田、破壞基礎(chǔ)設(shè)施等。因此，長江流域的水資源管理和防洪工作是人類活動的重要挑戰(zhàn)。

3.案例題

題目：以長江為例，說明長江流域的水資源開發(fā)與保護(hù)措施。

答案：長江流域的水資源開發(fā)與保護(hù)措施包括建設(shè)水庫、引水工程、水電站等。水庫如三峽水庫的建立，既提供了電力資源，又調(diào)節(jié)了洪水，保護(hù)了下游地區(qū)。引水工程如南水北調(diào)工程，將長江水資源調(diào)配到水資源匱乏的北方地區(qū)。同時(shí)，長江流域也實(shí)施了一系列保護(hù)措施，如加強(qiáng)水污染治理、保護(hù)濕地生態(tài)系統(tǒng)、限制非法捕撈等，以維護(hù)水資源的可持續(xù)利用。

4.比較題

題目：比較長江和黃河的流域特征及其對周邊環(huán)境與人類活動的影響。

答案：長江和黃河都是中國重要的河流，它們的流域特征和對周邊環(huán)境與人類活動的影響有所不同。長江流域地形較平坦，氣候濕潤，流域內(nèi)湖泊眾多，洪水頻繁；而黃河流域地形以高原和山地為主，氣候干燥，流域內(nèi)河流較少，但水土流失嚴(yán)重。長江流域的洪水對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和城市居民生活帶來了水資源豐富的好處，但也造成了巨大的災(zāi)害；黃河流域的水資源開發(fā)主要依靠灌溉，但水資源短缺和水質(zhì)問題成為限制農(nóng)業(yè)發(fā)展的主要因素。

5.論述題

題目：論述中國河流與湖泊資源的合理利用與保護(hù)的必要性。

答案：中國河流與湖泊資源的合理利用與保護(hù)是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要方面。合理利用包括水資源灌溉、發(fā)電、旅游等方面，能夠促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步。保護(hù)方面，需要加強(qiáng)水污染治理、防止非法捕撈和過度開發(fā)，維護(hù)濕地生態(tài)系統(tǒng)，保持河流與湖泊的水質(zhì)和生態(tài)環(huán)境。這樣才能確保河流與湖泊資源的可持續(xù)利用，為后代留下寶貴的自然資源。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.請學(xué)生繪制一幅中國主要河流與湖泊分布圖，要求標(biāo)注河流與湖泊的名稱、地理位置和流域特征。

2.學(xué)生需要編寫一篇關(guān)于長江流域水資源開發(fā)與保護(hù)的小論文，分析流域內(nèi)的水資源狀況、開發(fā)利用情況和保護(hù)措施。

3.學(xué)生需要制作一個(gè)關(guān)于鄱陽湖生態(tài)保護(hù)和恢復(fù)的PPT演示，展示湖泊的生態(tài)環(huán)境和面臨的挑戰(zhàn)。

4.學(xué)生需要分析中國河流與湖泊資源的合理利用與保護(hù)對區(qū)域發(fā)展的重要性，并撰寫一篇論述文章。

作業(yè)反饋：

1.批改學(xué)生的河流與湖泊分布圖，指出地圖的準(zhǔn)確性、標(biāo)注的清晰度和流域特征的描述是否準(zhǔn)確。

2.審閱學(xué)生的小論文，檢查論文的結(jié)構(gòu)、邏輯性和分析的深度。針對存在的問題，提出改進(jìn)建議，如加強(qiáng)論據(jù)的支撐、改進(jìn)語言表達(dá)等。

3.審閱學(xué)生的PPT演示，評價(jià)內(nèi)容的準(zhǔn)確性、視覺呈現(xiàn)的吸引力和信息的傳達(dá)效果。給出改進(jìn)意見，如增加圖片、圖表等視覺元素，提高演示的生動性和易懂性。

4.審閱學(xué)生的論述文章，評估文章的論點(diǎn)是否清晰、論據(jù)是否充分、論述的邏輯性是否合理。對存在的問題，提出具體的改進(jìn)建議，如加強(qiáng)論據(jù)的支撐、改進(jìn)文章的結(jié)構(gòu)等。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.中國河流與湖泊的分布特征及其形成原因：

重點(diǎn)知識點(diǎn)：河流與湖泊的分布特征、形成原因。

板書設(shè)計(jì)：

-中國河流與湖泊的分布特征：東西向分布、南北向分布。

-形成原因：地形、氣候、人類活動等。

2.中國主要河流與湖泊的流