【新教材】2024-2025學(xué)年部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè) 6 《散步》課件

散

步品味“大詞小用”“對(duì)稱句”“回環(huán)句”的妙處，學(xué)習(xí)以小見大的寫作方法。（難點(diǎn)）多角度理解課文蘊(yùn)含的思想感情，培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、珍愛生命的思想感情。（難點(diǎn)）了解作者及文章相關(guān)背景，積累重點(diǎn)詞語(yǔ)。反復(fù)朗讀課文，把握全文的感情基調(diào)，訓(xùn)練語(yǔ)氣、節(jié)奏的技巧。（重點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)作者簡(jiǎn)介莫懷戚（1951—2014），重慶人，作家。他的作品很注意發(fā)掘生活中的情趣。代表作有小說(shuō)集《詩(shī)禮人家》、小說(shuō)《經(jīng)典關(guān)系》等。背景鏈接本文選自1985年8月2日《中國(guó)青年報(bào)》。作者寫作此文之前，確實(shí)有一次全家三代四口人散步的親身經(jīng)歷，但作者當(dāng)時(shí)并沒有產(chǎn)生創(chuàng)作沖動(dòng)。后來(lái)，作者從他的好友——美國(guó)漢學(xué)家柯爾特先生那里得知：他認(rèn)為，中國(guó)人尊老愛幼、贍養(yǎng)父母是全世界做得最好的。作者感慨不已，于是開始重新審視這一民族遺產(chǎn)，寫作此文的念頭由此產(chǎn)生了。字詞清單讀讀寫寫信服

分歧（）取決（）一霎（）兩全粼粼（）各得其所qíjuéshà兩方面都顧全。lín波光粼粼、粼粼碧波注意左邊是“”。多音字（）散步（）散漫散sànsǎn（）鋪床（）當(dāng)鋪鋪pūpù字音巧記作為動(dòng)詞時(shí)，讀pū。作為名詞時(shí)，讀pù。（）勞累（）積累、罪行累累（）累贅、果實(shí)累累、碩果累累累lèiléilěi（）泡茶（）泡桐泡pàopāo歧（）岐（）分歧岐山qíqí歧路亡羊：比喻因情況復(fù)雜多變而迷失方向，誤入歧途。山名，又地名，都在陜西。形近字詞語(yǔ)集注信服分歧取決各得其所每一個(gè)人或事物都得到合適的安頓。由某方面或某種情況決定（后面多跟有“于”字）。相信并佩服。思想、意見、記載等不一致的地方。程度比“佩服”輕，比“服氣”重。多用于事實(shí)、言論、觀點(diǎn)、道理等。多用于書面語(yǔ)。含褒義。不要誤解為“各有其特點(diǎn)”。各得其所：指各人都得到所需要的東西，或指每一個(gè)人或事物都得到合適的安頓。側(cè)重于結(jié)果。各取所需：指各自選取自己所需要的。側(cè)重于主觀動(dòng)作。梳理本文中事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，完成表格。解決分歧南方的田野“我”、“我”的母親、“我”的妻子和兒子在田野上______因?yàn)開______________________的問題發(fā)生分歧整體感知______春天散步“走小路”還是“走大路”本文采用小說(shuō)筆法，故事情節(jié)一波三折。請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文中的波折。波折一：母親本不愿出來(lái)在“我”的勸說(shuō)下同意出來(lái)“我”選擇走大路波折二：走大路還是小路發(fā)生分歧波折三：母親遷就孫子走小路母慈子孝尊老愛幼通過(guò)散步這件小事，這個(gè)家庭中四個(gè)人物的性格躍然紙上，請(qǐng)概括每個(gè)人物的性格特點(diǎn)?！拔摇斌w貼孝順，有責(zé)任感妻子溫柔賢惠，顧全大局母親兒子家朗讀課文，說(shuō)說(shuō)文章為什么取題為《散步》。

不僅直接點(diǎn)明本文敘述的主要事件，而且傳達(dá)出舒緩從容、娓娓道來(lái)的感情基調(diào)。此外，具象化的題目，沒有說(shuō)破文章主旨，留給讀者更多的想象、回味、思考的空間。思考探究但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。

從深層理解來(lái)說(shuō)，這個(gè)形象很有象征意義，這是一句情思雋永、富含哲理的話，也是文章的主旨所在，它暗示著中年人承受著扶老攜幼的責(zé)任，對(duì)家庭有一種使命感?！奥亍薄胺€(wěn)穩(wěn)地”行走，可以看出中年人照顧一家老小、肩負(fù)家庭責(zé)任時(shí)的小心、穩(wěn)重；“整個(gè)世界”的感受，表現(xiàn)了人到中年的心情：親人的平安、健康、快樂，就是最大的心愿。

揭示文章主旨；又暗示中年人“承前啟后”（對(duì)上贍養(yǎng)，對(duì)下培養(yǎng)）的重任（對(duì)家庭的使命感）。品味下面的語(yǔ)句，結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)課文深層意蘊(yùn)的理解?？焖僮x課文第4至8段，找出文中兩處景物描寫。這南方的初春的田野！大塊兒小塊兒的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹枝上的嫩芽?jī)阂裁芰?；田里的冬水也咕咕地起著水泡兒……這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命?！难劬樞÷吠^(guò)去：那里有金色的菜花、兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘?！键c(diǎn)分析景物描寫的作用概括內(nèi)容概括描寫的內(nèi)容，明確景物的特點(diǎn)。①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、背景；②渲染氣氛，烘托人物心情；③推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，為后文做鋪墊；④借景抒情，寄托人物的思想感情。分析作用第4段描繪新綠、嫩芽、冬水，展現(xiàn)了春天的氣息、生命的呼喚，寫得富有詩(shī)意，讀后使人似乎聞到了鄉(xiāng)間田野泥土的芬芳，表現(xiàn)出勃勃生機(jī)，同時(shí)也襯托一家人散步時(shí)祥和、歡樂的心情。第7段充滿詩(shī)情畫意的田園風(fēng)光，點(diǎn)明走小路的原因，表現(xiàn)母親對(duì)孫兒的理解與疼愛，同時(shí)渲染和諧美好的氛圍。我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。本文運(yùn)用了很多對(duì)稱的句子，請(qǐng)畫出這些語(yǔ)句，讀一讀，讀出其中的情味；品一品，品出其中的妙處。

對(duì)稱句是把事情的兩個(gè)方面并列著說(shuō)回環(huán)句是用相同語(yǔ)句回環(huán)往復(fù)地說(shuō)明，形式上表現(xiàn)為詞語(yǔ)相同而語(yǔ)序相反。作用：兩兩對(duì)稱，整齊和諧，互相映襯，富有情趣。積累拓展（6）我的母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。（5）我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。（5）前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子！（6）我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。（8）我蹲下來(lái)，背起了我的母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了我們的兒子。

（8）我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也很輕。本文與《秋天的懷念》有著不同的感情基調(diào)。與同學(xué)一起探究本文的感情基調(diào)，并試著通過(guò)朗讀來(lái)準(zhǔn)確傳達(dá)作者的情感?！肚锾斓膽涯睢烦镣?、感傷、悲慨、壓抑，結(jié)尾處又有一種達(dá)觀釋然的寧?kù)o?！渡⒉健非逍?、明朗、愉悅、親切、舒緩、從容。朗讀的感情基調(diào)感情基調(diào)，是指一篇文章整體的、基本的感情色彩和聲音語(yǔ)調(diào)。有人把文章的感情色彩分為摯愛和憎恨、悲哀和喜悅、驚懼和欲求、急切和冷漠、憤怒和疑惑等不同種類。朗讀時(shí)，內(nèi)心對(duì)文章的感情基調(diào)有一個(gè)明確的把握和提示，才能準(zhǔn)確而充分地傳達(dá)出感情。比如《春》的感情基調(diào)是輕松、愉快、熱烈、充滿希望的，《濟(jì)南的冬天》的感情基調(diào)則是溫和、明凈、親切、眷戀的。每篇文章的感情基調(diào)是一個(gè)整體，是各個(gè)部分、層次、段落、語(yǔ)句的具體感情的綜合表露，總體的感情基調(diào)并不否定不同段落有感情的起伏變化。缺少整體感的朗讀，容易支離破碎；沒有具體段落語(yǔ)句的感情色彩的變化，整體感也會(huì)顯得呆板僵化。比如《春》的朗讀，應(yīng)該在“春風(fēng)圖”的歡快熱烈、“春雨圖”的溫馨靜謐、“迎春圖”的開朗振奮中，讀出感情基調(diào)的節(jié)奏變化。對(duì)于本文的主旨，你有哪些理解？本文營(yíng)造一家人互敬互愛、互相謙讓的和諧氛圍。祖孫三代在田野散步，面對(duì)分歧，“我”尊重母親的選擇，而母親又尊重孫子的選擇，一家人互敬互愛、互相謙讓，氣氛和諧。本文贊美兒女對(duì)父母孝心的可貴，弘揚(yáng)中華民族尊老敬老的美德。“我”勸母親出來(lái)散步和順從母親走大路，表現(xiàn)出“我”對(duì)母親的孝順，體現(xiàn)了中華民族尊老敬老的美德。本文表現(xiàn)中年人在家庭中的特殊責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。中年人對(duì)上承擔(dān)著贍養(yǎng)老人的責(zé)任，對(duì)下肩負(fù)著培育子女的責(zé)任，對(duì)家庭有一種“承前啟后”的使命感。本文旨在表達(dá)一種生命的感慨。文章寫母親“又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬”，體現(xiàn)了生命的堅(jiān)強(qiáng)。本文所寫之景也顯示出生命的活力。“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子！”正好是象征生命的一種延續(xù)。這些環(huán)環(huán)相扣，都與生命這個(gè)主題密切相關(guān)。思維導(dǎo)圖“我”聽從（賢惠）母親兒子妻子遷就（愛幼）大路平順小路有意思陪伴（尊老）→背背本文記敘了祖孫三代人在初春的田野上散步的生活小事，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，滲透著肩負(fù)重任的中年人對(duì)于生活的責(zé)任感和使命感。主旨?xì)w納吳步晨：攜母求學(xué)行千里吳步晨出生于安徽巢湖的一個(gè)普通農(nóng)民家庭。11歲那年，他的母親身患重病，雙目失明，失去了勞動(dòng)能力和生活自理能力。于是他牽起母親的手，開始了與眾不同的求學(xué)之路。讀小學(xué)時(shí)，他一邊照料母親，一邊加倍努力學(xué)習(xí)。上大學(xué)后，為了照顧母親，吳步晨在學(xué)校附近租了房子，每天早起去菜市場(chǎng)買菜，給母親做好早飯?jiān)俅掖亿s往學(xué)校上課，中午則要趕回來(lái)給母親做午飯。除此之外，擠牙膏、洗衣服、剪指甲等，日復(fù)一日，吳步晨用無(wú)微不至的照顧表達(dá)著他對(duì)母親的感恩之情。一路堅(jiān)強(qiáng)一路感恩，吳步晨是母親最明亮的眼睛。他以自立自強(qiáng)，扛起家庭重?fù)?dān)；以赤子柔情，托起母親生活的希望。以小見大所謂“以小見大”，是指通過(guò)敘寫生活中一件小的、極其平常的事情來(lái)闡述一個(gè)大的主題?！渡⒉健肪瓦\(yùn)用以小見大的手法，升華文章主題，豐富文章思想。請(qǐng)你也試著用以小見大的手法進(jìn)行片段寫作?！粽n文在線見課文第6段。◆寫作策略①圍繞主題，著眼典型小材料。選取具有代表性的小事件、小場(chǎng)景、小動(dòng)作，從大處著眼，從小處落筆。②抓住特征，放大細(xì)節(jié)，小中見情。抓住人或事的特征，通過(guò)細(xì)致、準(zhǔn)確、生動(dòng)的描繪放大，表現(xiàn)作者情思。◆寫作實(shí)踐

“今天是個(gè)好日子……