《搭船的鳥》說課稿

《搭船的鳥》說課稿《搭船的鳥》說課稿

尊敬的各位評委、老師們：

大家好！今天我說課的內(nèi)容是《搭船的鳥》。下面我將從教材、學情、教學目標、教學重難點、教法、學法、教學過程、板書設計這幾個方面來展開我的說課。

一、說教材

《搭船的鳥》是部編版小學語文三年級上冊第五單元的一篇精讀課文。本單元以“留心觀察"為主題，旨在引導學生學習作者觀察的方法，培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。

這篇課文以一個孩子的口吻，寫了他在大自然中認識翠鳥的過程，字里行間充滿了童真童趣，同時也展現(xiàn)了作者對翠鳥的細致觀察。課文語言生動形象，描寫細致入微，為學生提供了很好的觀察寫作范例。

二、說學情

三年級的學生正處于從低年段向中年段過渡的時期，他們已經(jīng)具備了一定的識字量和閱讀能力，但在觀察事物和語言表達方面還需要進一步的引導和訓練。對于這樣一篇充滿趣味的課文，學生們應該會表現(xiàn)出濃厚的興趣，但在理解作者的觀察方法和寫作技巧上可能會存在一定的困難。

三、說教學目標

基于對教材和學情的分析，我將本節(jié)課的教學目標設定為以下三個方面：

1、知識與技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落；認識“父、啦”等5個生字，會寫“搭、親"等13個字，會寫“母親、外祖父”等18個詞語；能說出作者是從哪些方面對翠鳥進行觀察的。

2、過程與方法目標：通過朗讀、想象、圈畫等方式，體會作者觀察的細致，學習作者觀察和描寫事物的方法。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：感受人與動物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣和熱愛大自然的情感。

四、說教學重難點

教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受作者觀察的細致。

教學難點：學習作者觀察和描寫事物的方法，培養(yǎng)學生留心觀察的習慣。

五、說教法

為了實現(xiàn)教學目標，突破教學重難點，我將采用以下教學方法：

1、朗讀感悟法：通過有感情地朗讀，讓學生體會課文的語言美和情感美，從而更好地理解課文內(nèi)容。

2、問題引導法：通過設置問題，引導學生思考和探究，培養(yǎng)學生的思維能力。

3、直觀教學法：利用多媒體課件展示翠鳥的圖片和視頻，讓學生直觀地感受翠鳥的外形和動作，從而加深對課文的理解。

六、說學法

在教學過程中，我將注重引導學生采用以下學習方法：

1、自主學習法：讓學生自主預習課文，自主識字、寫字，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

2、合作學習法：組織學生進行小組合作學習，交流自己的觀察所得和閱讀感受，培養(yǎng)學生的合作意識和交流能力。

3、圈畫批注法：引導學生在閱讀課文時圈畫出關(guān)鍵詞句，并進行批注，培養(yǎng)學生的閱讀習慣和思維能力。

七、說教學過程

（一）創(chuàng)設情境，導入新課

上課伊始，我將播放一段有關(guān)小鳥的視頻，然后提問：“同學們，你們在視頻中看到了哪些小鳥？你們喜歡小鳥嗎？今天我們要學習的這篇課文也和一只小鳥有關(guān)，它是一只搭船的鳥。"（板書課題：搭船的鳥）這樣的導入方式能夠激發(fā)學生的學習興趣，為新課的學習營造良好的氛圍。

（二）初讀課文，整體感知

1、讓學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字借助拼音或向老師、同學請教。

2、檢查學生的預習情況，重點檢查生字詞的讀音和理解。

3、讓學生默讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？然后指名回答，教師相機指導和總結(jié)。

（三）精讀課文，深入理解

1、學習第1、2自然段

（1）讓學生朗讀第1、2自然段，思考：“我”和母親坐船到外祖父家里去，在船上看到了什么？

（2）指名回答，教師相機出示相關(guān)句子：“天下著大雨，雨點打在船篷上，沙啦沙啦地響。船夫披著蓑衣在船后用力地搖著櫓。"引導學生體會雨大的情景，并指導學生有感情地朗讀。

（3）提問：“我”在船上還看到了什么？（板書：雨、船夫）

2、學習第3、4自然段

（1）讓學生朗讀第3、4自然段，思考：“我"發(fā)現(xiàn)了一只什么樣的鳥？

（2）指名回答，教師相機出示相關(guān)句子：“它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴?！币龑W生體會翠鳥的外形美，并指導學生有感情地朗讀。

（3）提問：作者是按什么順序描寫翠鳥的外形的？（板書：外形）

（4）讓學生圈畫出描寫翠鳥外形的詞語，然后同桌交流，說說這些詞語好在哪里。

（5）教師小結(jié)：作者按照從整體到部分的順序，抓住了翠鳥羽毛、翅膀、嘴巴的顏色進行描寫，寫出了翠鳥的美麗。

3、學習第5自然段

（1）讓學生朗讀第5自然段，思考：翠鳥是怎樣捕魚的？

（2）指名回答，教師相機出示相關(guān)句子：“我正想著，它一下子沖進水里，不見了。可是，沒一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。"引導學生體會翠鳥捕魚動作的敏捷，并指導學生有感情地朗讀。

（3）提問：作者是怎樣把翠鳥捕魚的動作寫清楚的？（板書：動作）

（4）讓學生圈畫出描寫翠鳥捕魚動作的詞語，然后小組交流，說說這些詞語的作用。

（5）教師小結(jié)：作者通過“沖、飛、銜、站、吞”等一系列動詞，生動形象地寫出了翠鳥捕魚動作的敏捷。

（四）總結(jié)全文，拓展延伸

1、讓學生回顧課文內(nèi)容，說說作者是從哪些方面對翠鳥進行觀察的。

2、教師總結(jié)：作者通過仔細觀察，從翠鳥的外形和動作兩個方面寫出了翠鳥的美麗和敏捷，我們在今后的生活中也要留心觀察周圍的事物，這樣才能發(fā)現(xiàn)更多的美。

3、布置作業(yè)：讓學生觀察一種自己喜歡的動物，然后仿照