8 《世說新語》二則之《詠雪》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計（表格式）

8《世說新語》二則之《詠雪》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計（表格式）

《詠雪》教學(xué)設(shè)計

課題詠雪單元二學(xué)科語文年級七

教材分析本單元都是關(guān)于親情的作品，加深學(xué)生對親情的理解和感受，豐富學(xué)生的親情體驗是單元人文主題目標(biāo)。朗讀依然是主要學(xué)習(xí)方法，把握感情基調(diào)，理解作品形象，體會作者思想感情是單元語文能力目標(biāo)?！对佈肥枪盼模瑢W(xué)習(xí)中還要積累文言詞匯和常識。

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解有關(guān)文學(xué)常識，積累文言詞匯。2、疏通文意，整體感知。3、揣摩細(xì)節(jié)，把握形象。

重點積累文言詞匯，整體感知。

難點揣摩細(xì)節(jié)，把握形象。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們都知道哪些神童的故事，想不想了解更多這樣的故事？好，今天咱們就來學(xué)習(xí)第一個故事《詠雪》。看喚醒學(xué)生好奇心，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。

講授新課組織學(xué)生探究新知一、了解作者和作品《世說新語》是一部以漢末魏晉士人生活為題材的小說，是我國魏晉南北朝時期“志人小說"的代表作。編撰者是劉義慶。南朝宋人。全書以短篇為主。共8卷，分德行、言語、方正等36門?！对佈愤x自“言語”，《陳太丘與友期》選自“方正"。這部書因為其語言凝煉、人物形象鮮明成為古典小說的源頭之一?！爸尽笔怯浀囊馑肌！爸救诵≌f"主要是記述人物言行事跡。二、自主學(xué)習(xí)1、默讀P34課前預(yù)習(xí)和課下注釋①，圈點勾畫出重要信息。2、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。3、再讀課文，結(jié)合注釋，疏通文意，標(biāo)注出疑難。4、完成對課后一、二題的思考。方法指導(dǎo)：翻譯采用直譯法，要點如下。1、關(guān)鍵詞要體現(xiàn)。【準(zhǔn)確性】2、調(diào)換詞序?！就樞浴?、補全省略。【完整性】三、合作探究，分享自主學(xué)習(xí)成果。1、交流對課前預(yù)習(xí)和課下注釋①的圈點勾畫信息。2、小組內(nèi)互相朗讀一遍，看誰讀的準(zhǔn)，節(jié)奏好。3、交流疏通文意時的疑難之處。4、分享各自對課后一、二題的看法。具體點撥：xùyì___fǒu柳絮無奕尊君在不yùnfùchānǐ謝道韞謝太傅差可擬雪驟zhòu謝太傅\寒雪日\內(nèi)集，與兒女\講論文義。俄而\雪驟，公\欣然曰：“白雪紛紛\何所似？”兄子胡兒\曰：“撒鹽空中\(zhòng)差可擬。"兄女\曰：“未若\柳絮因風(fēng)起?！惫玕大笑\樂。即\公大兄\無奕女，左將軍\王凝之\妻也。特殊句式白雪紛紛何所似？賓語前置句，即“所似何"。2）即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。判斷句標(biāo)志，翻譯時要加判斷動詞“是”。4、分享各自對課后二題的看法?！叭鳆}空中"“柳絮因風(fēng)起”兩個比喻，哪一個更好？同時說說還可以用哪些事物來比喻雪。我認(rèn)為“柳絮因風(fēng)起"比喻更好。因為“柳絮”不僅形似更神似。既表現(xiàn)了雪花輕盈飄飛的美感，又給人以春天到來的意蘊；而“撒鹽"的比喻缺少意蘊。學(xué)生填橫線處空白內(nèi)容。按要求閱讀相關(guān)內(nèi)容。自主學(xué)習(xí)階段，學(xué)生專心投入，合作階段，學(xué)生有秩序有見解。引導(dǎo)學(xué)生主動積累文學(xué)常識。為朗讀文本準(zhǔn)備。養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣。先自主再合作，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)活動步步深入。

課堂練習(xí)1、整體感知課文主要內(nèi)容，補充以下信息。①時間②地點____________③人物④事件2、翻譯句子。①撒鹽空中差可擬。②未若柳絮因風(fēng)起。3、課文首句屬于什么語言表達(dá)方式，有何作用？4、“俄而雪驟”屬于什么語言表達(dá)方式，有何作用？【課堂練習(xí)答案見課件】學(xué)生限時完成訓(xùn)練，過程要專注，不磨蹭不討論。夯實基礎(chǔ)，鞏固積累。

課堂小結(jié)《世說新語》兩則都是寫古代聰穎少年的故事?！对佈分v的是晉朝著名文學(xué)世家謝氏家族里的一個故事。在一次家庭聚會中，謝道蘊表現(xiàn)出了詠絮之才。學(xué)生再次自查目標(biāo)實現(xiàn)情況。引導(dǎo)學(xué)生做事有頭有尾，有始