2022版教科版小學科學三年級下冊第一單元物體的運動教案

有靜止和運動兩種狀態(tài)”及“用相對于另一個物在某一時刻的位置”兩個科學概念，課文安排了察與討論學會利用物體相對于另一個物體是否發(fā)還是運動。第二個是借助方向盤和軟尺，學習采探索板塊，學生先通過獨立觀察圖片、進行對于運動，學生并不陌生，他們有著許多生動還有一些不完善甚至錯誤的認識，例如他人是否在運動，其原因是缺少“參照物”的討論學會利用物體相對于另一個物體是否發(fā)教科版小學科學三年級上冊第一單元物體的運動-1教科版小學科學三年級上冊第一單元物體的運動-2），位置沒有發(fā)生變化，我們說它是靜止的?！景鍟?物），教科版小學科學三年級上冊第一單元物體的運動-3活動結束后學生討論交流“可以怎樣描述自己所處的位置？”【板書：描述位置：方向、距離】描述自己所處的位置？”教科版小學科學三年級上冊第一單元物體的運動-4【作業(yè)設計】A.看一幅圖B.兩幅圖對比A.方向B.距離C.方向和距離教科版小學科學三年級上冊第一單元物體的運動-5課程標準中屬于物質(zhì)科學的范疇。通過觀察、比在本單元的第一課中學生已經(jīng)能夠判斷物體體之間的相對位置。運動著的物體有各自不多樣，分類方法也不同。本課安排學生通過并將這些運動形式進行比較，找出它們的異體運動軌跡分為直線運動和曲線運動兩種運的運動形式：平動、轉動、振動、滾動、擺到運動方式之間不是孤立的，是相互聯(lián)系的），體運動起來，觀察并描述，發(fā)現(xiàn)它們的運動“質(zhì)點”的過程，既方便了學生觀察和記錄物體的運動形式，也體現(xiàn)了本單元想滲透的科學思維方式——研究物體的運動，可以將具體的物體進行抽象。其實，在學習這課之前，學生對物體的運動形式有因此本課的重點并不是給運動形式起名字，教科版小學科學三年級上冊第一單元物體的運動-6教科版小學科學三年級上冊第一單元物體的運動-7）（），），教科版小學科學三年級上冊第一單元物體的運動-8教科版小學科學三年級上冊第一單元物體的運動-9【作業(yè)設計】A.秋千B.彈簧玩偶C.木陀螺教科版小學科學三年級上冊第一單元物體的運動-10一課的學習中，學生已經(jīng)對生活中常見物體的運初步的認識，發(fā)現(xiàn)生活中各種物體的運動形式是幾個類別的。而本課聚焦到物體的運動路線（綜合，即許多物體的運動是直線運動和曲線運動的觀察和畫出小球在桌面滾動時和沖出桌面后模型認識以及畫出直線運動和曲線運動的結合的學生已經(jīng)會判斷這幾種運動形式，但是會混淆對往采用的是生活詞匯，如直的、轉彎的、扭來扭教科版小學科學三年級上冊第一單元物體的運動-11教科版小學科學三年級上冊第一單元物體的運動-12扶梯、掉落的蘋果的運動路線怎樣描述？”垂直電梯是直線運動，自動扶梯既有直線運4.小結：小球在直線軌道上的運動，叫直線教科版小學科學三年級上冊第一單元物體的運動-13教科版小學科學三年級上冊第一單元物體的運動-14教科版小學科學三年級上冊第一單元物體的運動-15前面幾課的學習，學生知道了物體會出現(xiàn)靜是相對的，運動的方式是多種多樣的，本節(jié)運動情況。由于本單元不涉及力對運動的影探索板塊，通過操作、觀察“不同形狀物體同的物體在斜面上的運動情況是不同的，而且和考物體的形狀與它在斜面上的運動情況，總教科版小學科學三年級上冊第一單元物體的運動-16斜面。當你坐在斜面上你會滑下來，如果在這個教科版小學科學三年級上冊第一單元物體的運動-17）（教科版小學科學三年級上冊第一單元物體的運動-18操作：是不是這樣呢？請同學們將斜面高度教科版小學科學三年級上冊第一單元物體的運動-19A.一端高一端低B.兩端一樣高C.一定是木A.靜止不動B.滑動CA.加快B.減慢C.不變教科版小學科學三年級上冊第一單元物體的運動-20滑動或滾動，也會留意到斜面上物體的運動研究運動快慢的問題。人們通常用速度描述相同距離內(nèi)運動的快慢，探索板塊的設計思同距離所需的具體時間，比較快慢；接著，快慢；最后，在同一條軌道上比較物體運動相同距離，所用時間短的，運動快”，但具概念和計算方法，但基于體育活動的參與和生活距離或者相同時間條件下的具體情境時，絕大多教科版小學科學三年級上冊第一單元物體的運動-21教科版小學科學三年級上冊第一單元物體的運動-22教科版小學科學三年級上冊第一單元物體的運動-231.體育課上50米賽跑，運動最快的是()教科版小學科學三年級上冊第一單元物體的運動-24它們的快慢”，再通過圖片，聚焦問題：不探索板塊，通過探索相同運動時間里不同交慢。再通過探索不同地點，同時出發(fā)、同時停止，相同，距離不同）。最后，探索不同地點，不同時是運動時間相同，距離不同）。三個探索活動都指離長，運動得快”，但具體操作方法和工具使用的見物體的運動速度”，旨在讓學生知道利用概念和計算方法，但基于體育活動的參與和生活距離或者相同時間條件下的具體情境時，絕大多件下比較運動的時間，本課是在運動相同時間的教科版小學科學三年級上冊第一單元物體的運動-25難點：利用常見物體運動的時間和距離，能教科版小學科學三年級上冊第一單元物體的運動-26），教科版小學科學三年級上冊第一單元物體的運動-27教科版小學科學三年級上冊第一單元物體的運動-28A.跑的距離短B.跑的距離長2.運動相同的時間，運動的距離(),運動的快；運動的距離(),教科版小學科學三年級上冊第一單元物體的運動-297.我們的“過山車”“過山車”又稱為云霄飛車，是游樂園中一種富有刺激性的游樂工具，本課提出設計制作自己的“過山車”。設計制作“過山車”過程和讓自己的“過山車”初步完成測試，并對自己的“過山車”進行評價試作準備，這是本課教學的核心內(nèi)容。本節(jié)設計過程中要嚴格執(zhí)行工程設計要求，可以按教探索板塊，本活動主要分兩個塊內(nèi)容，探索活動一：讓學生觀后，根據(jù)教師提供的材料組裝直線軌道和曲線軌道，通過活動為設計自己小組的“過山車”作鋪墊，學生在活動過程中碰到困難，教師要及時介入進行指導，本探索活動二：小組討論設計自己的“過山車”教科版小學科學三年級上冊第一單元物體的運動-30了下一節(jié)能順利進行測試，教材要求根據(jù)設滾完全部軌道，不能脫軌；整座“過山車”教科版小學科學三年級上冊第一單元物體的運動-31？（？）“過山車”由直線軌道、曲線軌道、坡度等組成，還有一個底座。（預設：讓學生知道我們自己設計的“過山車”也要有直教科版小學科學三年級上冊第一單元物體的運動-32？）低處的終點開始，沿著設計的軌道路線，搭建到4.初步評價：制作完成“過山車”后，小組教科版小學科學三年級上冊第一單元物體的運動-334.小結：通過初步測試結果和其他同學的建7．我們的“過山車”設計圖紙A.先制作后設計B.邊制作邊設計C.先設計后制作A.軟尺B.三角板C.直尺教科版小學科學三年級上冊第一單元物體的運動-34教科版小學科學三年級上冊第一單元物體的運動-358.測試“過山車”課。本課作為本單元的最后一課，引導學生利用自置、運動的路線、運動的快慢這三方面對本單元知課也要求學生在實際的操作中，創(chuàng)造性地解決實際教科版小學科學三年級上冊第一單元物體的運動-36談話：請還存在問題的組再花幾分鐘時間調(diào)談話：經(jīng)過測試和調(diào)整，大家的過山車都能過山車上是怎樣運動的呢？下面讓我們用前教科版小學科學三年級上冊第一單元物體的運動-37位盤中心對齊，然后用標簽紙在過山車上取教科版小學科學三年級上冊第一單元物體的運動-38教科版小學科學三年級上冊第一單元物體的運動-39上