2024年8-9月名校模擬文言文單雙本閱讀試題含答案

2024年8-9月名校模擬文言文單雙本閱讀試題一、（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。秦始皇十八年，取韓；二十二年，取魏；二十五年，取趙，取楚；二十六年，取燕，取齊，初并天下。蘇子曰：秦并天下，非有道也，特巧耳，非幸也。然吾以為巧于取齊，而拙于取楚，其不敗于楚者，幸也。嗚呼！秦之巧，亦創(chuàng)智伯而已。魏、韓肘足接而智伯死。秦知創(chuàng)智伯，而諸侯終不知師魏、韓，秦并天下，不亦宜乎？齊湣王死，法章主，君王后佐之，秦猶伐齊也。法章死，王建立六年而秦攻趙，齊、楚救之。趙乏食，請粟于齊，而齊不予。秦遂圍邯鄲，幾亡趙。趙雖未亡，而齊之亡形成矣。秦人知之，故不加兵于齊者四十余年。夫以法章之才而秦伐之，建之不才而秦不伐，何也？太史公曰：“君王后事秦謹，故不被兵?！狈蚯赜⑻煜露M以謹故置齊也哉？吾故曰“巧于取齊”者，所以慰齊之心，而解三晉之交也。齊，秦不兩立，秦未嘗須臾忘齊也，而四十余年不加兵者，豈其情乎？齊人不悟而與秦合，故秦得以其間取三晉。三晉亡，齊蓋岌岌矣。方是時，猶有楚與燕也，三國合，猶足以拒秦。秦大出兵伐楚、伐燕，而齊不救，故二國亡，而齊亦虜不閱歲，如晉取虞，虢也，可不謂巧乎？二國既滅，齊乃發(fā)兵守西界，不通秦使。嗚呼！亦晚矣。秦初遣李信以二十萬人取楚不克乃使王翦以六十萬攻之蓋空國而戰(zhàn)也。使齊有中主具臣，知亡之無日，而掃境以伐秦，以久安之齊，而入?yún)挶仗撝?，覆秦如反掌也。吾故曰“拙于取楚”。然則奈何？曰：古之取國者必有數(shù)。如取齠齒也，必以漸，故齒脫而兒不知。今秦易楚，以為齠齒也可拔，遂抉其口，一拔而取之，兒必傷，吾指為嚙。故秦之不亡者，幸也，非數(shù)也。（選自《唐宋八大家散文·蘇軾卷》有刪改）10.材料中畫波浪線部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。秦初遣A李信B以二十萬人取楚C不克D乃使王翦以六十萬E攻之F蓋空國G而戰(zhàn)也11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.幸，表示僥幸，與《阿房宮賦》“而望幸焉”中的“幸”的意義不同。B.法章主的“主”，與《燭之武退秦師》“東道主”中的“主”用法和意義相同。C.“趙雖未亡”中的“雖”，與《報仁安書》“雖被萬戮”中的“雖”意思不同。D.三晉，文中指戰(zhàn)國時期的趙、魏、韓三國。趙氏、韓氏、魏氏原為晉國六卿，公元前453年，三家聯(lián)手打敗晉國執(zhí)政智氏，之后周天子承認三家為諸侯，史稱“三家分晉”。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.蘇子認為秦國兼并天下，不是有正道，僅僅是方法巧妙罷了，當然也并不是僥幸。B.在秦人不對齊國用兵的觀點上，蘇軾和司馬遷的觀點不同，蘇軾認為秦國用安撫齊國的方法來瓦解韓、趙、魏的聯(lián)盟。C.因為秦國攻取韓、趙、魏三國，所以齊國人認為秦國不會攻打他們，在三國被攻打時沒有施予援手，依舊與秦國聯(lián)合。D.蘇軾以拔取小孩快要脫落的牙齒作喻，認為秦國輕視楚國，攻打楚國會受到嚴重的損失，所以秦國不滅亡是僥幸。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）夫以法章之才而秦伐之，建之不才而秦不伐，何也？（2）二國既滅，齊乃發(fā)兵守西界，不通秦使。14.蘇軾認為秦國攻取楚國的方法笨拙，請簡要概括其原因。【答案】10.CDF11.B12.C13.（1）憑著田法章有才能秦國卻討伐他，田建沒有才能秦國卻不攻伐，為什么呢？（2）燕國和楚國滅亡之后，齊國才發(fā)兵防守西邊的疆界，不和秦國通使往來。14.①戰(zhàn)術(shù)上的直接強攻，消耗了大量國力。②作戰(zhàn)缺乏策略性?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：秦國起初派遣李信率領(lǐng)二十萬人攻打楚國，沒有取勝，就派王葛率領(lǐng)六十萬人攻打楚國，大概是竭盡全國的力量出戰(zhàn)了?！扒爻跚怖钚乓远f人取楚”，“秦”主語，“遣”謂語，“李信”賓語；“李信”為兼語詞，作“秦”賓語，又作“取楚”的主語；“取”謂語，“楚”賓語，C斷開。“不克”，主語省略，“克”不及物動詞，其后不可帶賓語，單獨成句，D斷開。“乃使王翦以六十萬攻之”，“王翦”主語，“攻”謂語，“以六十萬”作“攻”的狀語，聯(lián)系緊密，E不斷開；“之”為“攻”的賓語，F(xiàn)斷開。故選CDF。【11題詳解】本題考查學生掌握古代文化常識以及辨析一詞多義的能力。A.正確。僥幸/寵幸。句意：沒有被楚國打敗，（純粹）是僥幸。/盼望得到帝王的寵幸。B.“用法和意義相同”錯誤。動詞，主政，即位/名詞，主人。句意：法章即位。/東邊道路上的主人。C.正確。雖然/即使。句意：趙國雖然沒有滅亡。/即使是讓我千次萬次地被侮辱。D.正確。故選B?！?2題詳解】本題考查學生對原文內(nèi)容的理解和分析的能力。C.“因為秦國攻取韓、趙、魏三國，所以齊國人認為秦國不會攻打他們……依舊與秦國聯(lián)合”錯誤。因果倒置，從原文“齊人不悟而與秦合，故秦得以其間取三晉”來看，是因為齊秦聯(lián)合，秦國才得以攻取韓、趙、魏三國。故選C【13題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“以”，介詞，憑借；“伐”，攻打；“不才”，沒有才能；（2）“既”，已經(jīng)；“發(fā)”，派出?！?4題詳解】本題考查學生篩選概括信息的能力。由“秦初遣李信以二十萬人取楚，不克；乃使王翦以六十萬攻之，蓋空國而戰(zhàn)也”可知，秦國傾國出動討伐秦國，采取了直接的大規(guī)模強攻方式，如派遣王翦帶領(lǐng)六十萬大軍進行攻擊?。這種戰(zhàn)術(shù)雖然最終取得了勝利，但過程中消耗了大量國力。由“古之取國者必有數(shù)。如取齠齒也，必以漸，故齒脫而兒不知。今秦易楚，以為齠齒也可拔，遂抉其口，一拔而取之，兒必傷，吾指為嚙。故秦之不亡者，幸也，非數(shù)也”可知，蘇軾認為攻取國家應該像拔齠齒一樣逐漸進行，以避免引起對方的強烈反抗和內(nèi)部團結(jié)。而秦國攻取楚國時，?缺乏策略性，采取了較為直接和粗暴的方式?。參考譯文：秦始皇十八年，攻取了韓國；二十二年，攻取了魏國；二十五年，攻取了趙國、楚國；二十六年，攻取了燕國、齊國，天下開始統(tǒng)一。蘇子說：秦國兼并天下，不是有正道，僅僅是方法巧妙罷了，當然也并不是僥幸。但是我認為（秦）攻取齊國的辦法巧妙，而攻取楚國的辦法笨拙，沒有被楚國打敗，（純粹）是僥幸。唉！秦國巧取六國，只是以智伯為戒罷了。魏桓子、韓康子聯(lián)合（反戈），智伯就滅亡。秦國知道以智伯為戒，但諸侯始終不知道效法魏、韓。秦國兼并天下，不也應該嗎！齊湣王死，法章即位，君王后輔佐他，秦國仍舊攻打齊國。法章死，（齊）王（田）建即位六年秦國卻攻打趙國，齊國、楚國援救趙國。趙國缺乏糧食，向齊國請求援助，但齊國不給。秦國于是圍攻（趙國首都）邯鄲，幾乎滅亡了趙國。趙國雖然沒有滅亡，但齊國滅亡的局勢形成了。秦國人知道這一點，所以不對齊國用兵四十多年。憑著田法章有才能秦國卻討伐他，田建沒有才能秦國卻不攻伐，為什么呢？太史公說：“君王后事奉秦國恭謹，所以沒有遭到攻伐?！鼻貒胍⑼烫煜?，難道因為恭謹?shù)木壒示头胚^齊國？我所以說“攻取齊國的辦法巧妙”，是（秦國）用安撫齊國的辦法，來瓦解韓、趙、魏三國的聯(lián)盟。齊國、秦國勢不兩立，秦國不曾片刻忘掉（攻?。R國，四十多年不派軍隊攻打，難道這合乎情理嗎？齊國人不醒悟卻和秦國聯(lián)合，所以秦國能夠在這期間攻取韓、趙、魏三國。韓、趙、魏三國滅亡，齊國的命運也就岌岌可危了。在這個時候，還有楚國和燕國存在，（如果）齊、楚、燕三國聯(lián)合，仍然能夠抗拒秦國。秦國大量出兵攻伐楚國、攻伐燕國，齊國卻不去援救，所以這兩個國家滅亡，齊國也不到一年被攻取，如同晉國攻取虞國、虢國一樣，可以不說巧妙嗎？燕國和楚國滅亡之后，齊國才發(fā)兵防守西邊的疆界，不和秦國通使往來。唉！也晚了。秦國起初派遣李信率領(lǐng)二十萬人攻打楚國，沒有取勝，就派王葛率領(lǐng)六十萬人攻打楚國，大概是竭盡全國的力量出戰(zhàn)了。假如齊國有才能中等的君臣，知道國家滅亡沒有多久了，而傾國出動討伐秦國，憑著長久安定的齊國，進入百姓厭戰(zhàn)國內(nèi)空虛的秦國，滅亡秦國如同反掌。我所以說“攻取楚國的辦法笨拙”。既然這樣那么怎么辦呢？（我）認為：古代攻取別國一定是有技巧辦法的。如同（我們）拔取小孩快要脫落的牙齒一樣，一定用逐步搖動（的方式），所以牙齒脫落但小孩卻沒有感覺?，F(xiàn)在秦國輕視楚國，認為（楚國）像小孩快要脫落的牙齒般可以拔掉，于是就撬開他的嘴，一下子拔取它，小孩一定受傷，撬開他嘴的手（也會）被咬。所以秦國不滅亡，是僥幸，不是技巧辦法的原因。二、閱讀下面的文言文，完成下面小題。王守仁，字伯安，余姚人。弱冠舉鄉(xiāng)試，學大進益，好言兵且善射。登弘治十二年進士。朝議方急西北邊，守仁條八事上之。正德元年，劉瑾逮給事中御史戴銑。守仁抗章救，瑾怒，廷杖四十，謫貴州龍場驛丞，龍場萬山叢薄，苗、僚雜居。守仁因俗化導，夷人喜，相率伐木為屋，以棲守仁。十一年，南方盜賊蜂起。前巡撫托疾避去。守仁至知左右多賊耳目乃呼老黠隸詰之隸不敢隱因貰其罪令陰覘賊賊動靜無勿知檄福建廣東會兵而討賊守仁親率銳卒，佯退師，出不意搗之，俘斬七千有奇。所將皆文吏及偏裨小校，平數(shù)十年巨寇，遠近驚為神。十四年，寧王宸濠反。守仁急趨吉安，治器械舟楫，傳詔暴宸濠罪，俾守令率吏士勤王。復戰(zhàn)，官軍卻，守仁斬先卻者。諸軍殊死戰(zhàn)，賊大敗。守仁聯(lián)舟為方陣，盡出金寶犒士。明日，宸濠方晨朝其群臣，官軍奄至。以小舟載薪，乘風縱火，焚其副舟。宸濠舟膠淺，倉卒易舟遁，王冕所部兵追執(zhí)之。賊平，京師聞，諸大臣震懼。張忠嘗納宸濠賄，忌為守仁所知，輕守仁文士，強之射。徐起，三發(fā)三中，京軍歡呼。忠揚言帝前曰：“守仁必反?！笔厝嗜刖湃A山，日晏坐僧寺。帝覘知之，曰：“守仁學道人，何謂反？”守仁天資異敏。游九華歸，筑室陽明洞。忽悟格物致知，當自求諸心。其為教，以致良知為主。學者翕然從之，世遂有“陽明學”。贊曰：守仁以直節(jié)著，從諸書生掃積年逋寇，平定孽藩。終明之世，文臣用兵制勝，未有如守仁者也。（節(jié)選自《明史·王守仁傳》）10.材料中畫波浪線的部分有三處不能斷開，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。守仁至知A左右多賊耳目B乃呼老黠隸詰之C隸不敢隱因D貰其罪E令陰覘賊F賊動靜無勿G知檄福建H廣東會兵而討賊11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.登，考中，與《孔雀東南飛》“登即相許和，便可作婚姻”中的“登”含義不同。B.淺，擱淺，與李密《陳情表》“氣息奄奄，人命危淺”中的“淺”的含義相同。C.俾，使，讓，與現(xiàn)在沿用的成語“俾眾周知”“俾夜作晝”中的“俾”含義相同。D.執(zhí)，捉住，逮捕，與《燭之武退秦師》“敢以煩執(zhí)事”中的“執(zhí)”的含義不同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述和分析，不正確的一項是（）A.王守仁文武兼?zhèn)洌憾畾q時中舉，喜好談論軍事且善于射箭，后來被張忠強迫射箭時，三發(fā)三中，使京軍歡呼。B.王守仁堅守道義：劉瑾逮捕給事中御史戴銑時，王守仁怒斥劉瑾，剛正地上奏章營救戴銑，被劉瑾杖責四十杖。C.王守仁忠心耿耿：平定寧王叛亂后，張忠受過寧王賄賂害怕守仁知曉就構(gòu)陷守仁謀反，皇帝暗中察看表示不相信。D.王守仁天資聰敏：他筑室陽明洞，悟出格物致知，應當自己求之于心，求學的人紛紛跟從他，開創(chuàng)“陽明學”。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）守仁因俗化導，夷人喜，相率伐木為屋，以棲守仁。（2）守仁以直節(jié)著，從諸書生掃積年逋寇，平定孽藩。14.材料中哪些事實可以支持“文臣用兵制勝，未有如守仁者也?！闭埡喴爬ㄆ渲腥c。【答案】10.ADG11.B12.B13.（1）王守仁根據(jù)習俗加以引導，夷人歡喜，紛紛伐木造屋，讓王守仁居住。

（2）王守仁因正直有氣節(jié)而著名，率領(lǐng)眾書生掃除多年的賊寇，平定反叛的藩王。14.①整頓內(nèi)部，反間仆隸；②佯裝退兵，實則偷襲；③修治裝備，揭露寧王罪行；④嚴明軍紀，斬殺逃兵；⑤善用兵法，焚毀敵船?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：王守仁到達，知道左右多有賊寇的耳目，就召來老而狡黠的仆隸詰問。仆隸不敢隱瞞，王守仁借機赦免了他的罪行，令他暗中偵察賊寇，賊寇的動靜沒有不知道的，于是傳檄令福建、廣東會合兵力，討伐賊寇?！白笥叶噘\耳目”是“知”的賓語，二者中間A處不能斷開；“因”是“貰其罪”的狀語，二者中間D處不能斷開；“無勿”作狀語否定“知”，二者中間G處不能斷開。故選ADG?！?1題詳解】本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.正確?？贾校涣⒓?。句意：考中弘治十二年進士。/立即就答應了吧，就可以結(jié)為婚姻。B.錯誤。擱淺；時間短。句意：朱宸濠船擱淺。/氣息微弱，生命垂危。C.正確。句意：讓地方大臣各自率吏士盡力于王事。/讓大家都知道、了解。/把夜晚當作白晝一般利用，夜以繼日。D.正確。捉住，逮捕；主持，掌管。句意：王冕率領(lǐng)的士兵追趕捉住朱宸濠。/那就冒昧地用這件事情來麻煩您。故選B?！?2題詳解】本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。B.“怒斥劉瑾”錯，由原文“守仁抗章救，瑾怒”可知，是王守仁剛正地上奏章營救，劉瑾發(fā)怒了，王守仁并沒有怒斥劉瑾。故選B?！?3題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“因”，根據(jù)；“相率”，紛紛；“棲”，讓……居住。（2）“以”，因；“從”，使……跟從，率領(lǐng)；“孽藩”，反叛的藩王?！?4題詳解】本題考查學生分析文章信息、歸納內(nèi)容要點的能力。①由原文“守仁至，知左右多賊耳目，乃呼老黠隸詰之，隸不敢隱，因貰其罪，令陰覘賊”可知，整頓內(nèi)部，反間仆隸；②由原文“守仁親率銳卒，佯退師，出不意搗之”可知，佯裝退兵，實則偷襲；③由原文“治器械舟楫，傳詔暴宸濠罪”可知，修治裝備，揭露寧王罪行；④由原文“官軍卻，守仁斬先卻者”可知，嚴明軍紀，斬殺逃兵；⑤由原文“守仁聯(lián)舟為方陣，盡出金寶犒士……以小舟載薪，乘風縱火，焚其副舟”可知，善用兵法，焚毀敵船。參考譯文：王守仁，字伯安，余姚人。二十歲鄉(xiāng)試中舉，學業(yè)大有長進，喜好談論軍事且善于射箭?？贾泻胫问赀M士。朝廷正急于議論西北邊境的戰(zhàn)事，王守仁條列八件事奏上。正德元年，劉瑾逮捕給事中御史戴銑。王守仁剛正地上奏章營救，劉瑾發(fā)怒，在朝廷上杖責王守仁四十杖，王守仁被貶為貴州龍場驛丞，龍場萬山叢生草木，苗、僚雜居。王守仁根據(jù)習俗加以引導，夷人歡喜，紛紛伐木造屋，讓王守仁居住。正德十一年，南方盜賊蜂起。前巡撫托病躲避離開。王守仁到達，知道左右多有賊寇的耳目，就召來老而狡黠的仆隸詰問。仆隸不敢隱瞞，王守仁借機赦免了他的罪行，令他暗中偵察賊寇，賊寇的動靜沒有不知道的，于是傳檄令福建、廣東會合兵力，討伐賊寇。王守仁親自率領(lǐng)精銳士卒，假裝退兵，出其不意發(fā)起進攻，俘虜斬獲七千多人。王守仁統(tǒng)率的都是文吏和偏裨小校，平定為患數(shù)十年的大寇賊，遠近的人們都驚呼他為神靈。正德十四年，寧王朱宸濠謀反。王守仁急往吉安，修治器械舟楫，傳詔書揭露朱宸濠的罪行，讓地方大臣各自率吏士盡力于王事。再次戰(zhàn)斗，官軍退卻，王守仁斬殺先退卻的人。眾軍拼死搏斗，叛賊又大敗。王守仁連船結(jié)成方陣，拿出全部金銀珠寶犒勞將士。第二天，朱宸濠正在晨朝他的群臣，官軍突然殺到。王守仁用小船裝載柴薪，乘風放火，焚毀朱宸濠的副船。朱宸濠船擱淺，倉促換船逃跑，王冕率領(lǐng)的士兵追趕捉住朱宸濠。叛賊被平定，京城聽到了消息，眾大臣震驚。張忠曾接受朱宸濠的賄賂，擔心被王守仁知道，他輕視王守仁是個文士，強迫王守仁射箭。王守仁緩緩站起來，三發(fā)三中，京軍歡呼。張忠在皇帝面前揚言說：“王守仁一定會造反。”王守仁就上九華山，天色很晚時坐在僧寺。皇帝暗中察看得知，說：“王守仁是學道之人，為什么要說他造反呢？”王守仁天資十分聰明。游九華山返回，在陽明洞中建筑房屋。忽然悟出要推究事物原理獲得知識，應當自己求之于心。他從事教育，專以培養(yǎng)良知為主。求學的人一致跟從他，世上于是有了“陽明學”。有稱贊說：王守仁因正直有氣節(jié)而著名，率領(lǐng)眾書生掃除多年的賊寇，平定反叛的藩王。整個明朝一代，文臣調(diào)兵遣將取得勝利的，沒有誰比得上王守仁。三、（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀文言文，完成各題。贈黎安二生序曾鞏趙郡①蘇軾，余之同年友也。自蜀以書至京師遺余，稱蜀之士曰黎生、安生者。既而黎生攜其文數(shù)十萬言，安生攜其文亦數(shù)千言，辱以顧余。讀其文，誠閎壯雋偉，善反復馳騁，窮盡事理；而其材力之放縱，若不可極者也。二生固可謂魁奇特起之士，而蘇君固可謂善知人者也。頃之，黎生補江陵府②司法參軍。將行，請余言以為贈。余曰：“余之知生，既得之于心矣，乃將以言相求于外邪？”黎生曰：“生與安生之學于斯文，里之人皆笑以為迂闊③。今求子之言，蓋將解惑于里人?！庇嗦勚?，自顧而笑。夫世之迂闊，孰有甚于余乎？知信乎古，而不知合乎世；知志乎道④，而不知同乎俗。此余所以困于今而不自知也。世之迂闊，孰有甚于余乎？今生之迂，特以文不近俗，迂之小者耳，患為笑于里之人。若余之迂大矣，使生持吾言而歸，且重得罪，庸詎⑤止于笑乎？然則若余之于生，將何言哉？謂余之迂為善，則其患若此；謂為不善，則有以合乎世，必違乎古，有以同乎俗，必離乎道矣。生其無急于解里人之惑，則于是焉，必能擇而取之⑥遂書以贈二生，并示蘇君，以為何如也？【注】①趙郡：今河北省趙縣，北宋末年升為慶源府。蘇軾是四川眉山人，由于他的遠祖——唐代文學家蘇味道（公元648~705年）是趙州欒城人，所以蘇軾除署“眉山蘇軾”外，又稱“趙郡蘇軾”。②江陵府：在今湖北省荊州市。司法參軍：官名，置于各州，掌議法斷刑。③迂闊：迂遠而不切實際。④道：指圣人之道，即儒家學說。⑤庸詎：也作“庸遽”，豈，難道。⑥擇而取之：指在古文、道與時文、世俗之間的選擇。10.下列句子中，加點的詞解釋不正確的一項是（）A.自蜀以書至京師遺余遺：贈予B.辱以顧余辱：侮辱C.若不可極者也極：用盡D.既得之于心矣得：契合11.下列各組句子里加點的詞用法和意義都相同的一組是（）A.生其無急于解里人之惑吾其還也B.孰有甚于余乎相與枕藉乎舟中，不知東方之既白C.特以文不近俗雖董之以嚴刑，震之以威怒D.則于是焉世與我而相違，復駕言兮焉求12.下列句子中，加點的詞語在文中的意義與現(xiàn)代漢語相同的一項是（）A.趙郡蘇軾，余之同年友也B.而其材力之放縱，若不可極者也C.里之人皆笑以為迂闊D.則于是焉，必能擇而取之13.下面是對這篇贈序的具體分析理解，其中不正確的一項是（）A.文章第一段敘述好友蘇軾向他推薦蜀之士黎安二生，不久，二生攜文求見，詳讀二生之文后，作者覺得黎安二生堪稱“魁奇特起”之士。第二段敘述黎生在將外出做官之際，因他與安生“學于斯文”“里之人皆笑以為迂闊”，請求作者為他們“解惑于里人”。B.第三、四段為議論，就黎生所謂里之人笑其迂闊，求言以解里人之惑而發(fā)。作者明確指出自己的“迂闊”在于信古志道，不與世俗同流，不怕世人譏笑，并希望“二生無急于解里人之惑，則于是焉，必能擇而取之”，這實際上是在勉勵二生要堅持學習古文，反對俗文。C.這篇文章的“文眼”是“迂闊”二字。從行文上看，全文緊緊圍繞“迂闊”二字來寫；文章議論的唯一中心，也在于“迂闊”二字；文章的主旨，也是為了表達對于世人所譏笑的這種“迂闊”，作者自己是矢志不渝的。D.此文本來就是為自己不合世俗、懷才不遇而寫的，作者針對“迂闊”二字發(fā)議論，咄咄逼人，把自己心中郁積的不平和憤懣一瀉無余，與蘇軾、韓愈那些痛快淋漓、氣勢不凡的古文有相似之處。14.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①二生固可謂魁奇特起之士，而蘇君固可謂善知人者也。②知信乎古，而不知合乎世；知志乎道，而不知同乎俗。此余所以困于今而不自知也。③遂書以贈二生，并示蘇君，以為何如也？【答案】10B11.A12.C13.D14.①他們二人確實可以說得上是特別杰出的人才，而蘇君也的確可以說是善于識別人才的人了。②只知道相信古人，卻不懂得迎合當世；只知道立志于圣賢之道，卻不懂得隨同世俗。這就是我困頓到現(xiàn)在而自己尚且不知道的原因啊。③于是寫了這些話贈給二位，并且拿給蘇君看，（你們）認為怎么樣呢？【解析】【10題詳解】本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。A.正確。句意：他從蜀地寫信寄到京城給我。B.錯誤。辱：謙詞，這里是屈尊的意思。句意：屈駕前來看我。C.正確。句意：似乎是不可用盡的。D.正確。句意：已經(jīng)放在心里了。故選B?！?1題詳解】本題考查學生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。A.均為副詞，表商量語氣，還是。句意：你們還是不要急于解除同鄉(xiāng)鄰里的糊涂認識吧。/我們還是回去吧。B.語氣詞，嗎；/介詞，在。句意：有誰比我更厲害嗎？/大家在船上相互枕著靠著睡在一起，不知不覺東方的天空已經(jīng)亮了。C.連詞，因為；/介詞，用。句意：只因文章不合世俗。/即使用嚴酷的刑罰督察人民，用威風的怒氣來威嚇他們。D.語氣詞；/代詞，什么。句意：那么在這方面。/世事與我所想的相違背，還能努力探求什么呢？故選A?！?2題詳解】本題考查學生對文言詞語中的古今異義現(xiàn)象的理解能力。A.“同年”在句中是指“科舉考試中同榜考中的人”，今義是“同一年，同歲”。句意：趙郡蘇軾，是和我同年科考的學友。B.“放縱”在句中是“奔放”的意思，是個褒義詞，現(xiàn)代漢語中是“縱容，不加約束，不守規(guī)矩，沒有禮貌”的意思，多用作貶義。句意：他們的才情、筆力奔放，似乎是不可用盡的。C.“以為”在句中是“認為”的意思，和今義相同。句意：同鄉(xiāng)鄰里都譏笑我們，認為是迂闊。D.“于是”在句中是復合虛詞，意思是“在這方面”，現(xiàn)代漢語中作連詞。句意：那么在這方面，那么在這方面，就一定能夠在古文、時文，道、世俗上作出選擇。故選C?！?3題詳解】本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。D.“咄咄逼人……一瀉無余，與蘇軾、韓愈那些痛快淋漓、氣勢不凡的古文有相似之處”錯誤，作者針對“迂闊”二字發(fā)議論，是一唱三嘆、抑揚吞吐，而不是咄咄逼人、一瀉無余。并且，此文遠不及蘇軾、韓愈的古文那樣痛快淋漓、氣勢不凡，只有一種含蓄優(yōu)雅的風韻，與歐陽修的文章有相似之處。故選D?！?4題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。①“固”，確實；“特起”，特別杰出；“知”，識別。②“信”，相信；“合”，迎合；“所以”，……的原因。③“書”，寫；“示”，給……看；“以為”，認為；“何如”，如何，怎么樣。參考譯文：贈黎安二生序曾鞏趙郡蘇軾，是和我同年科考的學友。他從蜀地寫信寄到京城給我，贊揚蜀地的學士黎生、安生。不久黎生帶著他的文章幾十萬字，安生帶著他的文章也有幾千字，屈駕前來看我。我讀他們的文章，確實氣勢壯闊，風格雄偉，善于反復辨析，把事理說得很深透；他們的才情、筆力奔放，似乎是不可用盡的。他們二人確實可以說得上是特別杰出的人才，而蘇君也的確可以說是善于識別人才的人了。不久以后，黎生補任江陵府司法參軍。臨走的時候，請我寫幾句話作為贈別。我說：“我對你的了解，已經(jīng)放在心里了，還需要用言辭表達出來么？”黎生說：“我和安生學習古文，同鄉(xiāng)鄰里都譏笑我們，認為是迂闊。現(xiàn)在請您寫幾句話，是想解除同鄉(xiāng)鄰里的糊涂看法?！蔽衣犃诉@話，想想自己，不禁笑了。世上迂闊的人，有誰比我更厲害呢？只知道信奉古訓，卻不懂得迎合當世；只知道立志于圣賢之道，卻不懂得隨同世俗。這就是我困頓到現(xiàn)在而自己尚且不知道的原因啊。世人的迂闊，有誰比我更厲害嗎？現(xiàn)在你們的迂闊，只因文章不合世俗，這不過是小的迂闊罷了，還擔心被同鄉(xiāng)鄰里譏笑，像我的迂闊可就大了，如果你們拿了我的話回去，將要得到更多的責怪，豈能只停留在譏笑上呢？既然這樣，那么我將對你們說些什么好呢？說我的迂闊是好的，可是它的禍害卻是這樣；說它不好，那么雖然可以迎合現(xiàn)代，但一定違背古訓，有附和流俗的地方，就一定背離圣賢之道了。你們還是不要急于解除同鄉(xiāng)鄰里的糊涂認識吧，那么在這方面，就一定能夠在古文、時文，道、世俗上作出選擇。我于是寫了這些話贈給二位，并且拿給蘇君看，你們認為怎么樣呢？四、(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)閱讀下面的文言文，完成10~14題。太史公曰：“先人有言：‘自周公卒五百歲而有孔子?？鬃幼浜笾劣诮裎灏贇q，有能紹明世，正《易傳》,繼《春秋》,本《詩》《書》《禮》《樂》之際?’意在斯乎!意在斯乎!小子何敢讓焉!”上大夫壺遂①曰：“孔子之時，上無明君，下不得任用，故作《春秋》,垂空文以斷禮義，當一王之法。今夫子上遇明天子，下得守職，萬事既具，咸各序其宜，夫子所論，欲以何明?”太史公曰：“余聞之先人曰：‘伏羲至純厚，作《易》八卦。堯舜之盛，《尚書》載之，禮樂作焉。湯武之隆，詩人歌之?！洞呵铩凡缮瀑H惡推三代之德褒周室非獨刺譏而已也?！瘽h興以來，至明天子，獲符瑞，建封禪，改正朔，易服色，受命于穆清②,澤流罔極，海外殊俗，重譯③款塞，請來獻見者不可勝道。臣下百官力誦圣德，猶不能宣盡其意。且士賢能而不用，有國者之恥；主上明圣而德不布聞，有司之過也。且余嘗掌其官，廢明圣盛德不載，滅功臣世家賢大夫之業(yè)不述，墮先人所言，罪莫大焉。余所謂述故事，整齊其世傳，非所謂作也，而君比之于《春秋》,謬矣?！庇谑钦摯纹湮?。七年而太史公遭李陵之禍，幽于縲紲。乃喟然而嘆曰：“是余之罪也夫!是余之罪也夫!身毀不用矣!”退而深惟曰：“夫《詩》、《書》隱約者，欲遂其志之思也。昔西伯拘羑里，演《周易》;孔子厄陳、蔡，作《春秋》;屈原放逐，著《離騷》;左丘失明，厥有《國語》;孫子臏腳，而論兵法；不韋遷蜀，世傳《呂覽》;韓非囚秦，《說難》、《孤憤》;《詩》三百篇，大抵賢圣發(fā)憤之所為作也。此人皆意有所郁結(jié)，不得通其道也，故述往事，思來者。”于是卒述陶唐以來，至于麟止，自黃帝始。(節(jié)選自《史記·太史公自序》)【注】①壺遂：人名，曾和司馬遷一起參加太初改歷。②穆清：指天。③重譯：經(jīng)過幾重翻譯。10.材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題紙上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)《春秋》采善A貶惡B推三代之C德D褒E周室F非獨G刺譏而已也。11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是(3分)A.“小子何敢讓焉”與《鴻門宴》“大禮不辭小讓”中“讓”詞義相同。B.“墮先人所言”與《塞翁失馬》“墮而折其髀”中“墮”詞義不同。C.“昔西伯拘羑里”與《師說》“不拘于時，學于余”中“拘”用法相同。D.“厥有《國語》”與《六國論》“思厥先祖父”中“厥”詞義不同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是(3分)A.司馬遷的父親希望有人能夠依據(jù)《詩經(jīng)》《尚書》《禮記》《樂經(jīng)》在圣明之世修正《易傳》,續(xù)寫《春秋》。B.壺遂認為孔子因國家沒有英明的國君、賢士得不到重用才編寫《春秋》,對司馬遷編寫《史記》提出疑問。C.司馬遷認為自己編寫《史記》只是記述過去的事情，整理那些社會傳說，不能與孔子作《春秋》相提并論。D.司馬遷因“李陵之禍”而遭受極刑，不能被重用，深思古圣先賢憤而著書的經(jīng)歷，于是開始編寫《史記》。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)故作《春秋》,垂空文以斷禮義，當一王之法。(2)此人皆意有所郁結(jié)，不得通其道也，故述往事，思來者。14.請根據(jù)材料簡要概括司馬遷編寫《史記》的原因。(3分)【答案】10.《春秋》采善貶惡/推三代之德/褒周室/非獨刺譏而已也。11.A12.D13.(1)所以創(chuàng)作《春秋》,留下一部空洞的著作來裁斷禮義，當作一代帝王的法典。(2)這些人都是心中有郁結(jié)，不能實現(xiàn)自己的理想，所以記述過去的事情，想讓后來的人了解。14.①繼承父親的遺志；②頌揚圣德，宣明主上的英明和仁德；③記載功臣世家賢大夫的功業(yè)。五、（一）文言文閱讀（本題共4小題，14分）閱讀下面的文言文，完成4~7題。上樞密韓太尉書蘇轍太尉執(zhí)事：轍生好為文，思之至深。以為文者氣之所形，然文不可以學而能，氣可以養(yǎng)而致。孟子曰：“吾善養(yǎng)吾浩然之氣?！苯裼^其文章，寬厚宏博，充乎天地之間，稱其氣之小大。太史公行天下，周覽四海名山大川，與燕、趙間豪俊交游，故其文疏蕩，頗有奇氣，此二子者，豈嘗執(zhí)筆學為如此之文哉？其氣充乎其中而溢乎其貌，動乎其言而見乎其文，而不自知也。轍生十有九年矣，其居家所與游者不過其鄰里鄉(xiāng)黨之人所見不過數(shù)百里之間無高山大野可登覽以自廣百氏之書雖無所不讀然皆古人之陳跡不足以激發(fā)其志氣恐遂汩沒，故決然舍去，求天下奇聞壯觀，以知天地之廣大。過秦、漢之故都，恣觀終南、嵩、華之高，北顧黃河之奔流，慨然想見古之豪杰。至京師，仰觀天子宮闕之壯，與倉廩、府庫、城池、苑囿之富且大也，而后知天下之巨麗。見翰林歐陽公，聽其議論之宏辯，觀其容貌之秀偉，與其門人賢士大夫游，而后知天下之文章聚乎此也。太尉以才略冠天下，天下之所恃以無憂，四夷之所憚以不敢發(fā)，入則周公、召公，出則方叔、召虎。而轍也未之見焉。且夫人之學也，不志其大，雖多而何為？轍之來也，于山見終南、嵩、華之高，于水見黃河之大且深，于人見歐陽公，而猶以為未見太尉也。故愿得觀賢人之光耀，聞一言以自壯，然后可以盡天下之大觀而無憾者矣。轍年少，未能通習吏事。向之來，非有取于斗升之祿，偶然得之，非其所樂。然幸得賜歸待選，便得優(yōu)游數(shù)年之間，將歸益治其文，且學為政。太尉茍以為可教而辱教之，又幸矣。（選自《欒城集》卷二十二《四部叢刊》本）4．下列對材料中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）A．其居家所與/游者不過其鄰里鄉(xiāng)黨之人/所見不過數(shù)百里之間/無高山大野可登/覽以自廣百氏之書/雖無所不讀/然皆古人之陳跡/不足以激發(fā)其志氣/B．其居家所與游者/不過其鄰里鄉(xiāng)黨之人/所見不過數(shù)百里之間/無高山大野可登/覽以自廣百氏之書/雖無所不讀/然皆古人之陳跡不足/以激發(fā)其志氣/C．其居家所與/游者不過其鄰里鄉(xiāng)黨之人/所見不過數(shù)百里之間/無高山大野可登覽以自廣/百氏之書/雖無所不讀/然皆古人之陳跡不足/以激發(fā)其志氣/D．其居家所與游者/不過其鄰里鄉(xiāng)黨之人/所見不過數(shù)百里之間/無高山大野可登覽以自廣/百氏之書/雖無所不讀/然皆古人之陳跡/不足以激發(fā)其志氣/5．下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）A．文中第2段“雖無所不讀”與第3段“雖多而何為”的“雖”意思不同。B．發(fā)，行動、發(fā)動，與《石鐘山記》“而大聲發(fā)于水上”的“發(fā)”意思不同。C．文中第2段“轍也未之見焉”與第3段“轍之來也”的“之”用法相同。D．“將歸益治其文”與《五代史伶官傳序》“滿招損，謙得益”的“益”意思和用法都不同。6．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）A．這是一篇蘇轍寫給樞密使韓琦的干謁文，文章闡釋了作者的文學主張“文者氣之所形”，也表達了對韓太尉的仰慕之情與渴望拜見之意。B．文章開篇提出“文者氣之所形”的觀點，再以孟子、司馬遷作為內(nèi)心修養(yǎng)和外在閱歷的例證，最后點出求見太尉是為了安邦興國，平撫四夷。C．作者采用“注意在此，而立言在彼”的寫作思路，以作文需養(yǎng)氣引起自己歷見名山大川、京華人物的敘述，從而引出求見太尉的愿望表達。D．文章語言懇切，才華畢顯。作者在文章最后一段表達了盼望太尉指點的心情，但特別聲明入京師“非有取于斗升之祿”，可見其志向宏大。7．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（5分）以為文者氣之所形，然文不可以學而能，氣可以養(yǎng)而致?！敬鸢浮?．D5．C否定句中的代詞賓語/取消句子獨立性（A雖然/即使。B“大聲發(fā)于水上”的“發(fā)”意為發(fā)出、發(fā)生。D副詞，更、更加/名詞，利益、好處。）6．B（“求見太尉是為了安邦興國，平撫四夷”錯。）7．（我）認為文章是氣的外在體現(xiàn)，然而文章不是單靠學習就能寫好的，氣卻可以通過培養(yǎng)而得到。（關(guān)鍵詞：“形”“能”“致”每個1分，大意2分。）【參考譯文】太尉執(zhí)事：我生性喜好寫文章，對此想得很深。我認為文章是氣的外在體現(xiàn)，然而文章不是單靠學習就能寫好的，氣卻可以通過培養(yǎng)而得到。孟子說：“我善于培養(yǎng)我的浩然之氣?！爆F(xiàn)在看他的文章，寬大厚重宏偉博大充塞于天地之間，同他的氣的大小相稱。司馬遷走遍天下，廣覽四海名山大川，與燕，趙之間的英豪俊杰交友，所以他的文章，疏放不羈，頗有奇?zhèn)ブ畾?，這兩個人，難道曾經(jīng)執(zhí)筆學習這種文章嗎？這是因為他們的氣充滿在內(nèi)心而溢露到外貌，發(fā)于言語而表現(xiàn)為文章，自己卻并沒有察覺到。我出生已經(jīng)十九年了。我住在家里時，所交往的，不過是鄰居同鄉(xiāng)這一類人。所看到的不過是幾百里之內(nèi)的景物，沒有高山曠野可以登臨觀覽，以開闊自己的心胸。諸子百家的書，雖然無所不讀，但是都是古人過去的東西，不能激發(fā)自己的志氣。我擔心就此而被埋沒，所以斷然離開家鄉(xiāng)，去尋求天下的奇聞壯觀，以便了解天地的廣大。我經(jīng)過秦朝，漢朝的古都，盡情觀覽終南山，嵩山，華山的高峻，向北眺望黃河奔騰的激流，深有感慨地想起了古代的英雄豪杰。到了京城，抬頭看到天子宮殿的壯麗，以及糧倉、府庫，城池苑囿的富庶而且巨大。這才知道天下的廣闊富麗，見到翰林士歐陽公，聆聽了他宏大雄辯的議論，看到了他秀美奇?zhèn)サ娜菝?，同他的學生賢士大夫交游，這才知道天下的文章都匯聚在這里，太尉以雄才大略稱冠天下，全國人依靠您而無憂無慮，四方異族國家懼怕您而不敢侵犯，在朝廷之內(nèi)像周公、召公一樣輔君有方，領(lǐng)兵出征，向方叔、召虎一樣御敵立功?？墒俏抑两襁€未見到您呢。再說一個人的學習，如果不是有志于大的方面，即使學了很多又有什么用呢？我這次來，對于山，看到了終南山、嵩山、華山的高峻；對于水，看到了黃河的深廣；對于人，看到了歐陽公。可是仍以沒有謁見您而為一件憾事。所以希望能夠一睹賢人的風采。就是聽到您的一句話也足以激發(fā)自己雄心壯志，這樣就算看遍了天下的壯觀而不會再有什么遺憾了。我年紀還很輕，還沒能夠通曉做官的事情。先前來京應試，并不是為了謀取微薄的俸祿。偶然得到了它，也不是自己所喜歡的。然而有幸得到恩賜還鄉(xiāng)，等待吏部的選用，使我能夠有幾年空閑的時間，將用來更好地研習文章，并且學習從政之道。太尉假如認為我還可以教誨而屈尊教導我的話，那我就更感到幸運了。六、（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10—14題。魏文侯封太子擊于中山，三年，使不往來。舍人趙倉唐進稱曰：“為人子，三年不聞父問，不可謂孝：為人父，三年不問子，不可謂慈。君何不遣人使大國乎？”太子曰：“愿之久矣。未得可使者?！眰}唐曰：“臣愿奉使。侯何嗜好？”太子曰：“侯嗜晨鳧，好北犬?！庇谑悄饲矀}唐紲北犬，奉晨鳧，獻于文侯。倉唐至，上謁曰：“孽子擊之使者，不敢當大夫之朝，請以燕閑，奉晨鳧敬獻庖廚，紲北犬敬上涓人?！蔽暮類傇唬骸皳魫畚?，知吾所嗜，知吾所好?！闭賯}唐而見之，曰：“擊無恙乎？”倉唐曰：“唯，唯！”如是者三，乃曰：君出太子而封之國君名之非禮也文侯怵然為之變?nèi)?，問曰：“子之君無恙乎？”倉唐曰：“臣來時，拜送書于庭?！蔽暮铑欀缸笥?，曰：“子之君長①孰與是？”倉唐曰：“《禮》，擬人必于其倫。諸侯毋偶，無所擬之?！痹唬骸伴L大孰與寡人?！眰}唐曰：“君賜之外府之裘，則能勝之，賜之斥帶②，則不更其造?！蔽暮钤唬骸白又螛I(yè)？”倉唐曰：“業(yè)《》?！蔽暮钤唬骸坝凇秳印泛魏?？”倉唐曰：“好《展風》《黍離》?！蔽暮钭宰x《晨風》，曰：“子之君以我忘之乎？”倉唐曰：“不敢，時思耳?！蔽暮顝妥x《黍離》，曰：“子之君怨乎？”倉唐曰：“不敢，時思耳?！蔽暮钣谑乔矀}唐賜太子衣一襲，敕倉唐以雞鳴時至。太子迎拜，受賜，發(fā)篋，視衣盡顛倒。太子曰：“趣早駕，君侯召擊。”倉唐曰：“臣來時不受命?！碧釉唬骸熬钯n擊衣，不以為寒也。欲召擊，無誰與謀。故敕子以雞鳴時至，詩曰：‘東方未明，顛倒衣裳，顛之倒之，自公召之?！彼煳髦林]文侯。大喜，乃置酒而稱曰：“夫遠賢而近所愛，非社稷之長策也?！蹦顺錾僮訐?，封中山，而復太子擊。故曰：“欲知其子，視其友；欲知其君，視其所使?！壁w倉唐一使，而文侯為慈父，而擊為孝子。（節(jié)選自劉向《說苑·奉使》，有刪改）【注】①長：讀cháng。②斥帶：大絲帶，又稱為“紳”。10.材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。（3分）君出［A］太子而封之［B］國［C］君名之［D］非［E］禮也［F］文侯怵［G］然為之［H］變?nèi)?1.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）（3分）A.倫，類，與《過秦論》中“···廉頗、趙奢之倫制其兵”的“倫”詞義相同。B.偶，匹敵，相提并論，和《與妻書》中“汝幸而偶我”的“偶”詞義不同。C.發(fā)，打開，與《庖丁解?！分小岸度腥粜掳l(fā)于硎”的“發(fā)”字詞義相同。D.趣，通“促”，趕快，與《蘭亭集序》中“趣舍萬殊”的“殊”詞義不同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）（3分）A.趙倉唐認為，魏文侯和太子擊父子之間三年未通音信，可謂不慈不孝，違背人倫，因此勸諫太子派人出使大都，并推薦自己。B.趙倉唐出使前特意向太子詢問魏文侯的嗜好，到達后上書求見并敬獻晨鳧、北犬，這是為了投其所好，動之以情，有助于進諫。C.趙倉唐在回答魏文侯問話時，從容得體，引用禮制，既維護了太子擊的身份，又勸諫了魏文侯應遵守禮儀、禮義，以理服人。D.作者認為，趙倉唐出使達成了使三人獲利的目標：魏文侯有慈父之名，太子擊恢復地位且有孝子之稱，小兒子摯分封中山國。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）文侯顧指左右，曰：“子之君長孰與是？”（2）乃置酒而稱曰：“夫遠賢而近所愛，非社稷之長策也?！?4.請結(jié)合材料，簡要概括趙倉唐、魏文侯、太子提及《詩經(jīng)》的不同意圖。（3分）趙倉唐①魏文侯②太子③【答案】10.CDF。句意：君侯已讓太子出外并封給他中山國，您剛才還直接稱呼他的名字，這不符合禮制。文侯感到吃驚并因此變得嚴肅起來?！爸畤弊鳌胺狻钡馁e語，“封”帶雙賓語，中間不能斷開，“太子”作“出”的賓語，中間不能斷開，所以賓語“之國”后斷句，即C處斷句；“君”作主語，“名”作謂語，“之”作賓語，主謂賓句子結(jié)構(gòu)齊全，賓語后斷句，所以D處斷句；“也”句末語氣詞，所以F處斷句。故選CDF。11.C。A.正確。類。句意：拿人相比一定要是與他一類的人/……廉頗、趙奢這一類人統(tǒng)率軍隊。B.正確。匹敵，相提并論/嫁給。句意：諸侯不可有所匹敵/你有幸嫁給了我。C.錯誤。打開/出。句意：打開箱子/刀刃還像剛從磨刀石上磨出來的一樣。D.正確。通“促”，趕快/通“取”。句意：趕快趁早駕車，君侯要召見我了/各有各的愛好，取舍各不相同。故選C。12.D。D.“趙倉唐出使達成了使三人獲利的目標：……小兒子摯分封中山國”錯誤，小兒子摯分封中山國并沒有獲利。故選D。13.（1）文侯又回頭指著左右的人問他：“你的君主的個頭，和他們相比誰更高？”

（2）就置辦酒宴并宣稱說：“疏遠賢臣而親近所愛的人，不是國家長治久安的策略?！保?）“顧”，回頭；“左右”，左右的人；“孰與”，和……相比誰更……。（一處1分，句意1分）（2）“遠”，疏遠；“非社稷之長策也”，判斷句，“非……也”表判斷；“長”，長治久安。（一處1分，句意1分）14.①想告訴魏文侯太子擊思念他；

②想了解太子擊是否怨恨他；

③解釋上衣下裳都是顛倒的就是要召見他的意思。（每點1分）[參考譯文]魏文侯封太子擊到中山國，過了三年，沒有派使臣前來，舍人趙倉唐進見太子說：“作為兒子，三年聽不到父親的信息，不能算是孝順。作為父親，三年不過問兒子，不能說是慈愛。您為何不派人出使大都呢？”太子說：“我有這個愿望很久了，還沒有找到可以出使的人?！眰}唐說：“我愿意奉命出使。不知魏文侯有什么嗜好？”太子說：“父親嗜好野鴨和北方的獵犬?！庇谑蔷团哨w倉唐拴上北方的獵犬，捧著野鴨，去進獻給魏文侯。趙倉唐到了魏都，上書求見說：“庶子擊的使者，不配像大夫一樣朝見，請求在君侯退朝休息時，讓我捧上野鴨，敬獻給君侯的廚房，牽來北方的獵犬，敬獻給您的內(nèi)侍?！蔽何暮罡吲d地說：“擊敬愛我，知道我愛吃什么，也知道我喜歡什么?！庇谑钦僖妭}唐，問道：“擊一向可好？”倉唐說：“是的，是的！”像這樣回答了幾次，倉唐才說：“君侯已讓太子出外并封給他中山國，您剛才還直接稱呼他的名字，這不符合禮制?！蔽暮罡械匠泽@并因此變得嚴肅起來，問道：“你的君主身體健康吧？”趙倉唐說：“我來的時候，他還親自到堂上行禮才送出這封書信?！蔽暮钣只仡^指著左右的人問他：“你的君主的個頭，和他們相比誰更高？”倉唐回答說：“按照《周禮》，拿人相比一定要是與他一類的人。諸侯不可有所匹敵，因此找不到比擬的對象?！蔽何暮畋阏f：“與我相比，他的個頭怎樣？”倉唐回答說：“您賞賜給他的外府的皮衣，他都能穿；賞賜的大絲帶也不用再作修改?！蔽暮顔枺骸澳愕木鲗W習什么？”倉唐說：“學習《詩經(jīng)》。”文侯問：“在《詩經(jīng)》中喜歡哪些篇章？”倉唐說：“喜歡《晨風》《泰離》?！蔽何暮罹妥约和ㄗx《晨風》，文侯又問：“你的君主認為我忘了他嗎？”倉唐說：“不敢。只不過時常思念您罷了?！蔽何暮钣终b讀《黍離》。文侯問：“你的君主怨恨我嗎？”倉唐說“不敢。只不過時常思念您罷了?！蔽何暮罹妥屭w倉唐帶上自己賞賜給太子的一套衣服，并命令趙倉唐必須在雞鳴時到達中山國。太子迎接，跪拜接受賞賜，打開箱子，