第二單元整體教學設(shè)計-【大單元教學】統(tǒng)編版語文八年級下冊名師備課系列

第二單元整體教學設(shè)計-【大單元教學】統(tǒng)編版語文八年級下冊名師備課系列課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容本節(jié)課為統(tǒng)編版語文八年級下冊第二單元整體教學設(shè)計，主題為“大自然的奧秘”。主要包括以下內(nèi)容：

1.教材章節(jié)：第二單元《大自然的語言》

2.主要內(nèi)容：

-《大自然的語言》課文閱讀與理解，探討文章的主題、結(jié)構(gòu)、寫作手法等；

-學習分析文章中的修辭手法，如比喻、擬人等；

-分析文章中的自然現(xiàn)象，了解其背后的科學原理；

-學習如何借鑒文章的表現(xiàn)手法，撰寫描繪自然的作文；

-通過討論、分享，培養(yǎng)學生對自然環(huán)境的關(guān)注和熱愛。二、核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過深入閱讀《大自然的語言》，提高學生理解、分析文本的能力，培養(yǎng)其準確、流暢、生動地表達自然現(xiàn)象和情感的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生通過課文內(nèi)容，探究自然規(guī)律，激發(fā)科學思維，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：通過學習課文，增強學生對自然文化的認識，理解人與自然和諧共生的理念，傳承和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對自然美的敏感度，提升審美素養(yǎng)，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，創(chuàng)作出具有個性的自然主題作品。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學生已具備一定的文言文閱讀能力，能夠理解基本的文學常識和修辭手法；

-學生對自然現(xiàn)象有一定的觀察和了解，能夠識別常見的自然特征和變化；

-學生在之前的語文學習中，已經(jīng)接觸過一些描繪自然的文學作品。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對大自然充滿好奇心，對自然現(xiàn)象感興趣，愿意探索和學習；

-學生具備基本的閱讀理解能力，能夠跟隨教師的引導深入文本；

-學生的學習風格多樣，有的喜歡獨立思考，有的偏好小組討論，有的喜歡通過實踐操作來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對部分文言文詞匯和句式可能感到陌生，影響對課文的理解；

-分析課文中的修辭手法和深層含義可能存在難度；

-在創(chuàng)作描繪自然的作文時，可能難以把握語言表達的準確性和生動性；

-部分學生可能在小組討論中表達自己的觀點時感到不自信。四、教學資源準備1.教材：提前發(fā)放《統(tǒng)編版語文八年級下冊》教材，確保每位學生都有。

2.輔助材料：收集與大自然相關(guān)的圖片、視頻等資源，用于課堂展示和討論。

3.教學工具：準備投影儀、電腦等設(shè)備，以便播放多媒體資源。

4.教室布置：根據(jù)教學活動需要，布置教室，劃分小組討論區(qū)域，以便學生互動交流。五、教學流程1.導入新課（5分鐘）

詳細內(nèi)容：以一段關(guān)于大自然的聲音或視頻作為導入，激發(fā)學生的興趣和好奇心。教師簡要介紹本節(jié)課的主題“大自然的奧秘”，并提出問題：“你們對大自然有什么樣的認識和感受？”讓學生自由發(fā)言，為進入新課內(nèi)容做好鋪墊。

2.新課講授（15分鐘）

詳細內(nèi)容：

（1）教師引導學生閱讀《大自然的語言》課文，關(guān)注文章的主題、結(jié)構(gòu)和寫作手法。通過提問引導學生思考：“文章的主題是什么？作者如何通過描述自然現(xiàn)象來表達主題？”

（2）分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等。教師舉例說明修辭手法的運用，并讓學生找出文中的其他修辭手法。

（3）講解課文中的自然現(xiàn)象，如季節(jié)變化、天氣變化等，引導學生了解其背后的科學原理。

3.實踐活動（10分鐘）

詳細內(nèi)容：

（1）分組活動：學生分成小組，每組選擇一個自然現(xiàn)象，如彩虹、潮汐等，通過查閱資料、討論，準備一個小型的報告或展示，介紹該自然現(xiàn)象的特點和形成原因。

（2）創(chuàng)意寫作：學生根據(jù)所學內(nèi)容，創(chuàng)作一篇描繪自然的小作文，要求運用至少三種修辭手法。

（3）自然觀察：鼓勵學生在課后觀察身邊的自然現(xiàn)象，記錄下來并與同學分享。

4.學生小組討論（10分鐘）

詳細內(nèi)容舉例回答：

（1）討論課文中的自然現(xiàn)象與人類生活的關(guān)系，例如：“文章中提到的自然現(xiàn)象對人類有哪些影響？”

（2）探討如何借鑒課文中的寫作手法，例如：“我們可以從課文中學習到哪些描寫自然的方法？”

（3）分享對自然的感悟和保護自然的想法，例如：“你對自然有什么樣的感情？你認為我們應(yīng)該如何保護自然？”

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細內(nèi)容：教師引導學生回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，如課文主題、修辭手法、自然現(xiàn)象的科學原理等。同時，教師總結(jié)學生在實踐活動和小組討論中的表現(xiàn)，強調(diào)本節(jié)課的重難點，并提醒學生在課后的自然觀察中繼續(xù)思考和探索。最后，教師布置相關(guān)的課后作業(yè)，鞏固學習成果。六、知識點梳理1.《大自然的語言》課文內(nèi)容理解

-課文主題：通過描繪自然現(xiàn)象，探討人與自然的關(guān)系，傳達對自然的敬畏和保護意識。

-課文結(jié)構(gòu)：課文分為幾個部分，分別描述了不同的自然現(xiàn)象，如季節(jié)變化、星空、氣象等。

-課文重點詞句：如“大自然的語言是豐富多彩的”、“四季的輪回是大自然的節(jié)奏”等。

-課文難點詞句：如“草木榮枯，各有其時”等，需要學生理解其比喻意義。

2.修辭手法及其作用

-比喻：通過將自然現(xiàn)象與人類情感或行為相比較，增強語言的形象性和感染力。

-擬人：賦予自然現(xiàn)象以人的情感和行為，使自然現(xiàn)象更加生動活潑。

-排比：通過列舉相似的自然現(xiàn)象，增強語言的節(jié)奏感和表現(xiàn)力。

3.自然現(xiàn)象的科學原理

-季節(jié)變化：由地球繞太陽公轉(zhuǎn)和地球自轉(zhuǎn)軸的傾斜引起。

-星空：由恒星的位置和亮度變化組成，反映了宇宙的遼闊和變化。

-氣象：由大氣中的水汽、溫度、氣壓等因素相互作用產(chǎn)生。

4.文章寫作風格與特點

-語言優(yōu)美：課文運用了豐富的修辭手法，語言生動形象，富有詩意。

-結(jié)構(gòu)清晰：課文層次分明，邏輯性強，易于學生理解。

-情感真摯：作者對自然的熱愛和敬畏之情滲透在字里行間。

5.自然與人類的關(guān)系

-依賴關(guān)系：人類生活離不開自然環(huán)境，如空氣、水、食物等。

-影響關(guān)系：自然現(xiàn)象對人類生活產(chǎn)生影響，如氣候、災(zāi)害等。

-保護意識：人類應(yīng)該尊重自然，保護環(huán)境，與自然和諧共處。

6.自然保護與可持續(xù)發(fā)展

-環(huán)保意識：培養(yǎng)學生對自然環(huán)境的保護意識，如節(jié)約用水、減少污染等。

-可持續(xù)發(fā)展：理解可持續(xù)發(fā)展的概念，探討如何在滿足人類需求的同時，保護自然環(huán)境。

-生態(tài)平衡：了解生態(tài)系統(tǒng)中各物種之間的相互關(guān)系，認識到保持生態(tài)平衡的重要性。

7.文學素養(yǎng)與審美能力

-閱讀理解：通過閱讀課文，提高學生的文學素養(yǎng)和閱讀理解能力。

-審美鑒賞：培養(yǎng)學生對自然美的鑒賞能力，提升審美水平。

-創(chuàng)作能力：鼓勵學生進行文學創(chuàng)作，表達自己對自然的感悟和情感。七、板書設(shè)計①課文重點知識點：

-《大自然的語言》主題：人與自然的關(guān)系

-自然現(xiàn)象的科學原理：季節(jié)變化、星空、氣象

-修辭手法：比喻、擬人、排比

②重點詞匯：

-榮枯

-輪回

-神秘

③重點句子：

-“大自然的語言是豐富多彩的”

-“四季的輪回是大自然的節(jié)奏”

-“草木榮枯，各有其時”八、課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們深入學習了《大自然的語言》一文，通過閱讀、分析和討論，我們對大自然的奧秘有了更深刻的理解。我們探討了課文的主題、結(jié)構(gòu)、修辭手法以及自然現(xiàn)象的科學原理。同時，我們也通過實踐活動和小組討論，提高了自己的實踐能力和團隊合作精神。以下是本節(jié)課的重點回顧：

1.課文主題：我們了解到課文通過描繪自然現(xiàn)象，探討了人與自然的關(guān)系，傳達了對自然的敬畏和保護意識。

2.修辭手法：我們學習了比喻、擬人、排比等修辭手法，并理解了它們在文中的作用。

3.自然現(xiàn)象的科學原理：我們探討了季節(jié)變化、星空、氣象等自然現(xiàn)象背后的科學原理。

4.實踐活動：我們通過分組討論和創(chuàng)意寫作，將所學知識應(yīng)用到實踐中，提高了自己的寫作能力和審美能力。

當堂檢測：

為了檢驗本節(jié)課的學習效果，下面進行當堂檢測，請同學們認真完成以下任務(wù)：

1.選擇題：請從以下選項中選擇正確的答案。

-課文《大自然的語言》的主題是（A.自然之美B.人與自然的關(guān)系C.自然規(guī)律D.環(huán)境保護）

-以下哪種修辭手法在課文中沒有被使用？（A.比喻B.擬人C.排比D.夸張）

2.填空題：請根據(jù)課文內(nèi)容填空。

-“大自然的語言是______的?！?/p>

-“草木榮枯，______。”

3.簡答題：請簡述課文中的季節(jié)變化是如何反映人與自然的關(guān)系的。

4.寫作題：請以“我眼中的大自然”為主題，寫一篇短文，要求運用至少兩種修辭手法，字數(shù)不少于100字。

5.討論題：小組討論，分享一下你們在實踐活動中對自然現(xiàn)象的科學原理的理解，以及如何將這些原理應(yīng)用到日常生活中。

請同學們在規(guī)定時間內(nèi)完成檢測，檢測結(jié)束后，我們將一起討論答案，鞏固本節(jié)課的學習內(nèi)容。課后作業(yè)1.閱讀理解題：

請閱讀《大自然的語言》一文，回答以下問題。

-問題：課文是如何描繪星空的神秘感的？

答案：課文通過使用比喻和擬人等修辭手法，如“星星們在夜空中竊竊私語”，描繪了星空的神秘感。

-問題：課文中的季節(jié)變化對人類有什么啟示？

答案：課文中的季節(jié)變化提示我們自然有其規(guī)律，人類應(yīng)該順應(yīng)自然，尊重自然規(guī)律。

2.分析題：

-問題：請分析課文中的比喻句“四季的輪回是大自然的節(jié)奏”是如何增強語言表現(xiàn)力的。

答案：這個比喻句將四季變化比作節(jié)奏，形象地描繪了季節(jié)變化的規(guī)律性，使抽象的自然現(xiàn)象具象化，增強了語言的表現(xiàn)力。

3.寫作題：

-問題：請以“我眼中的大自然”為題，寫一篇短文，運用至少三種修辭手法。

答案：示例作文（學生根據(jù)自身觀察和感受撰寫，以下為示例）：

在我眼中，大自然是一位偉大的藝術(shù)家。她用四季的筆觸描繪出豐富多彩的畫卷。春天，萬物復(fù)蘇，仿佛是大自然輕輕喚醒了沉睡的生命；夏天，陽光燦爛，綠樹成蔭，大自然在這時顯得格外熱情；秋天，金黃的落葉鋪滿大地，是大自然最美的華章；冬天，銀裝素裹，大自然又顯得靜謐而莊嚴。我熱愛大自然，她給予我生命，也給予我靈感。

4.探究題：

-問題：請?zhí)骄空n文中提到的自然現(xiàn)象與人類生活的關(guān)系，并舉例說明。

答案：自然現(xiàn)象如季節(jié)變化影響著人類的生產(chǎn)活動。例如，農(nóng)民根據(jù)季節(jié)變化安排農(nóng)作物的種植和收獲；氣象現(xiàn)象如降雨對農(nóng)業(yè)灌溉和城市排水系統(tǒng)有直接影響。

5.創(chuàng)新題：

-問題：請設(shè)計一個小實驗，模擬課文中的某個自然現(xiàn)象，并記錄實驗過程和結(jié)果。

答案：實驗設(shè)計（學生根據(jù)自然現(xiàn)象設(shè)計實驗，以下為示例）：

實驗?zāi)康模耗M課文中的“雨的形成”過程。

實驗材料：透明玻璃瓶、冷水、熱水、水蒸氣。

實驗步驟：

1.將冷水倒入透明玻璃瓶中。

2.用熱水加熱玻璃瓶的瓶口，使瓶內(nèi)的水蒸氣上升。

3.觀察水蒸氣在瓶蓋上凝結(jié)成小水滴，模擬雨滴形成的現(xiàn)象。

實驗結(jié)果：水蒸氣在冷凝過程中形成小水滴，模擬了雨的形成過程。

請同學們按時完成作業(yè)，并認真檢查答案，確保理解了課文中的知識點。作業(yè)將在下一節(jié)課前收回，屆時我們將一起討論和解答同學們在作業(yè)中遇到的問題。教學反思與總結(jié)這節(jié)課我們一起走進了《大自然的語言》，通過深入閱讀、分析和討論，同學們對自然有了更深刻的理解和感悟?，F(xiàn)在，我想對整個教學過程做一個反思和總結(jié)。

首先，關(guān)于教學方法，我覺得本節(jié)課我嘗試了多種教學方法，如多媒體輔助教學、小組討論、實踐活動等，這些方法激發(fā)了同學們的興趣，提高了他們的參與度。但同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，有些同學可能因為害羞或者不自信，沒有積極參與討論。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加關(guān)注每個學生的個性差異，創(chuàng)造更多機會讓每個同學都能參與到課堂活動中來。

在策略方面，我覺得我設(shè)計的教學活動還是比較符合同學們的認知水平的。通過實踐活動，同學們能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用到實際中，增強了對自然現(xiàn)象的理解。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些同學在實踐活動中遇到了一些困難。這說明我在教學設(shè)計時，可能沒有充分考慮到所有同學的學習需求。今后，我需要更多地了解同學們的實際水平，調(diào)整教學難度，讓每個同學都能在課堂上有所收獲。

在管理方面，我覺得我在這節(jié)課上的紀律管理做得還可以，同學們都比較遵守紀律，積極參與課堂活動。但我也發(fā)現(xiàn)，有些同學在小組討論時可能會跑題，這說明我在課堂管理上還有待提高。今后，我需要更加細致地觀察同學們的學習狀態(tài)，及時調(diào)整教學節(jié)奏，確保課堂活動能夠有序進行。

關(guān)于教學效果，我覺得同學們在本節(jié)課上取得了明顯的進步。他們在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲。例如，同學們對自然現(xiàn)象的科學原理有了更深入的了解，寫