12《在天晴了的時(shí)候》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

12《在天晴了的時(shí)候》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《在天晴了的時(shí)候》一文，選自2023-2024學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版教材第四單元。課文描繪了雨后初晴的美好景象，通過(guò)描繪天空、大地、花草等自然景物的變化，展現(xiàn)了大自然的生機(jī)與美麗。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生在三年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)的《雨后》、《小池》等課文有緊密聯(lián)系，都是描繪自然景色的詩(shī)歌。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步鞏固對(duì)自然景物描繪的寫(xiě)作技巧，提高對(duì)自然美的感知和表達(dá)能力。同時(shí)，課文中的生字詞和修辭手法也與學(xué)生已有的知識(shí)相銜接，有助于拓展學(xué)生的詞匯量和提升寫(xiě)作水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的欣賞能力，通過(guò)感受和描繪雨后景象，提升學(xué)生的審美情趣和審美創(chuàng)造力；訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用形象思維和創(chuàng)造性思維進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力；以及通過(guò)課文學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和問(wèn)題解決的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解并感受課文中描繪的雨后自然景象。

2.掌握并運(yùn)用課文中的生字詞和修辭手法。

難點(diǎn)：

1.深入理解課文中的隱喻和象征意義。

2.學(xué)會(huì)獨(dú)立創(chuàng)作描繪自然景物的短文。

解決辦法：

1.對(duì)于理解雨后自然景象的重點(diǎn)，可以通過(guò)多媒體展示雨后圖片，讓學(xué)生直觀感受課文所描繪的景象，再結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生深入感受。

2.針對(duì)生字詞和修辭手法的掌握，可以采用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在組內(nèi)互相解釋生字詞，討論修辭手法的運(yùn)用，教師適時(shí)指導(dǎo)并總結(jié)。

3.對(duì)于隱喻和象征意義的難點(diǎn)，可以通過(guò)課堂討論，讓學(xué)生分享對(duì)課文隱喻和象征的個(gè)人理解，教師引導(dǎo)并解釋其深層含義。

4.對(duì)于獨(dú)立創(chuàng)作短文的難點(diǎn)，可以設(shè)置模擬寫(xiě)作環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生模仿課文中的寫(xiě)法，再逐漸引導(dǎo)他們進(jìn)行自主創(chuàng)新，教師提供必要的反饋和指導(dǎo)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備2023-2024學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版教材。

2.輔助材料：收集雨后自然景象的圖片，制作相關(guān)PPT，準(zhǔn)備《在天晴了的時(shí)候》課文朗讀視頻。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板、粉筆、投影儀和音響設(shè)備，確保教學(xué)設(shè)施正常運(yùn)行。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室分為小組討論區(qū)，便于學(xué)生合作學(xué)習(xí)和分享討論。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：以播放一段雨后自然景象的視頻開(kāi)始，讓學(xué)生觀察并描述所看到的景象。隨后，引出本節(jié)課的主題《在天晴了的時(shí)候》，詢(xún)問(wèn)學(xué)生對(duì)標(biāo)題的理解，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，自然過(guò)渡到新課的學(xué)習(xí)。

2.新課講授（15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）首先，讓學(xué)生朗讀課文，注意語(yǔ)氣和情感的表達(dá)。教師通過(guò)板書(shū)，強(qiáng)調(diào)課文中出現(xiàn)的生字詞，并解釋其含義和用法。

（2）接著，分析課文中的修辭手法，如擬人、比喻等，讓學(xué)生在文中找出相應(yīng)的例子，并解釋其效果。

（3）最后，深入探討課文中的隱喻和象征意義，通過(guò)討論文中的具體語(yǔ)句，幫助學(xué)生理解作者想要傳達(dá)的深層含義。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）分組寫(xiě)作練習(xí)：學(xué)生分為小組，每組選擇一個(gè)自然景象，嘗試用課文中的修辭手法進(jìn)行描繪。

（2）角色扮演：學(xué)生選擇課文中的一個(gè)角色，通過(guò)角色扮演的方式，展現(xiàn)雨后景象中的情感和故事。

（3）美文欣賞：學(xué)生分享自己小組的寫(xiě)作作品，全班共同欣賞并評(píng)價(jià)，教師提供反饋。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容舉例回答：

（1）討論課文中描繪的雨后景象對(duì)個(gè)人情感的影響，學(xué)生舉例說(shuō)明自己在何種情況下感受到相似的情感。

（2）分析課文中的隱喻和象征，學(xué)生舉例說(shuō)明自己在生活中遇到的具有象征意義的事物或情景。

（3）探討如何將課文中的寫(xiě)作技巧應(yīng)用到自己的寫(xiě)作中，學(xué)生分享自己的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，討論如何改進(jìn)。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，包括生字詞的掌握、修辭手法的應(yīng)用以及課文隱喻和象征意義的理解。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中繼續(xù)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技巧。最后，布置相關(guān)的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)成果。

整個(gè)教學(xué)流程設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生通過(guò)直觀感受、深入分析和實(shí)踐應(yīng)用，掌握課文的核心內(nèi)容，突破教學(xué)難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀其他描寫(xiě)自然景象的經(jīng)典文學(xué)作品，如《雨的四季》、《春》、《夏》等，幫助學(xué)生更全面地感受自然之美。

（2）詩(shī)詞鑒賞：介紹一些與自然景象相關(guān)的古詩(shī)詞，如《望廬山瀑布》、《題臨安邸》等，讓學(xué)生體會(huì)古典文學(xué)中對(duì)自然美的表達(dá)。

（3）科普知識(shí)：提供關(guān)于天氣變化、自然現(xiàn)象的科學(xué)資料，如《氣象學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)》、《自然界的奇觀》等，幫助學(xué)生了解自然現(xiàn)象背后的科學(xué)原理。

（4）藝術(shù)作品：介紹一些描繪雨后景象的繪畫(huà)、攝影作品，如印象派畫(huà)家莫奈的《睡蓮》系列，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)藝術(shù)感受雨后的美。

（5）影視作品：推薦一些描繪自然景象的紀(jì)錄片或電影，如《地球脈動(dòng)》、《微觀世界》等，讓學(xué)生通過(guò)影視媒介體驗(yàn)自然之美。

2.拓展建議：

（1）閱讀與寫(xiě)作：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀拓展資源中的文學(xué)作品和詩(shī)詞，并嘗試模仿其中的寫(xiě)作技巧，創(chuàng)作自己的自然景象描寫(xiě)作品。

（2）實(shí)踐與探索：鼓勵(lì)學(xué)生走出教室，觀察身邊的自然景象，記錄下自己的觀察和感受，與課本內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比分析。

（3）科學(xué)探究：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合拓展資源中的科普知識(shí)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)或探究活動(dòng)，如觀察雨滴的形成、測(cè)量氣溫變化等。

（4）藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試?yán)L畫(huà)、攝影等藝術(shù)形式，用自己的視角表達(dá)對(duì)雨后景象的理解和感受。

（5）交流與分享：組織學(xué)生進(jìn)行閱讀分享會(huì)，讓學(xué)生展示自己的閱讀成果、寫(xiě)作作品和藝術(shù)創(chuàng)作，相互交流學(xué)習(xí)心得。典型例題講解例題一：描繪自然景象

題目：請(qǐng)參考《在天晴了的時(shí)候》一文，描繪一個(gè)你印象深刻的雨后景象，并運(yùn)用至少兩種修辭手法。

答案：清晨的陽(yáng)光透過(guò)稀疏的云層，灑在濕漉漉的地面上，宛如一幅金色的畫(huà)卷。小草們伸展著嫩綠的腰肢，仿佛在向太陽(yáng)問(wèn)好?？諝庵袕浡嗤恋姆枷?，那是大自然最真實(shí)的味道。雨后的世界，如此清新，如此寧?kù)o，仿佛時(shí)間在這一刻凝固。

例題二：情感分析

題目：在《在天晴了的時(shí)候》一文中，作者對(duì)雨后景象表達(dá)了怎樣的情感？請(qǐng)從文中找出至少兩處體現(xiàn)這種情感的句子。

答案：作者對(duì)雨后景象表達(dá)了喜愛(ài)和贊美之情。如：“一切都像剛醒來(lái)的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼?！焙汀靶〔萃低档貜耐晾镢@出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的?！?/p>

例題三：修辭手法識(shí)別

題目：請(qǐng)從《在天晴了的時(shí)候》一文中找出一個(gè)擬人句，并解釋其作用。

答案：擬人句：“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)?！边@句話(huà)通過(guò)擬人手法，將小草賦予了人的行為特征，形象地描繪了小草在雨后破土而出的生動(dòng)場(chǎng)景，增強(qiáng)了語(yǔ)句的表現(xiàn)力和感染力。

例題四：象征意義理解

題目：《在天晴了的時(shí)候》一文中，“天空的明凈”具有怎樣的象征意義？

答案：“天空的明凈”象征了心情的愉悅和精神的煥發(fā)。雨后的天空更加明凈，如同人的心情在經(jīng)歷挫折后重獲晴朗，體現(xiàn)了積極向上的人生態(tài)度。

例題五：寫(xiě)作技巧應(yīng)用

題目：請(qǐng)模仿《在天晴了的時(shí)候》一文中的寫(xiě)作風(fēng)格，寫(xiě)一段描述冬日雪景的短文。

答案：冬日的雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落，像無(wú)數(shù)精靈在空中起舞。它們輕輕地覆蓋在大地上，給萬(wàn)物披上了一層銀白的袍子。樹(shù)枝上掛滿(mǎn)了雪團(tuán)，宛如一朵朵白色的花朵。那潔白的雪地，仿佛是世界的凈化劑，讓人心曠神怡，忘卻了塵世的喧囂。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.寫(xiě)作練習(xí)：請(qǐng)學(xué)生結(jié)合《在天晴了的時(shí)候》一文的風(fēng)格，創(chuàng)作一篇描繪校園或家鄉(xiāng)雨后景象的短文，要求運(yùn)用至少兩種修辭手法，并在文中表達(dá)自己的情感。

2.朗讀錄音：學(xué)生選擇課文中的任意一段，進(jìn)行朗讀并錄音，要求情感飽滿(mǎn)、語(yǔ)氣恰當(dāng)，錄音后上傳至班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)。

3.生字詞復(fù)習(xí)：要求學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞，并嘗試在句子中使用這些生字詞。

4.科學(xué)探索：鼓勵(lì)學(xué)生觀察雨后的自然現(xiàn)象，如彩虹、露珠等，記錄觀察結(jié)果，并嘗試用科學(xué)知識(shí)解釋這些現(xiàn)象。

作業(yè)反饋：

1.寫(xiě)作練習(xí)反饋：教師將逐一批改學(xué)生的寫(xiě)作作業(yè)，重點(diǎn)關(guān)注修辭手法的運(yùn)用和情感表達(dá)。對(duì)于優(yōu)秀的作業(yè)，將在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行展示和表?yè)P(yáng)；對(duì)于需要改進(jìn)的作業(yè)，教師將提供具體的改進(jìn)建議，如修辭手法的多樣化、情感表達(dá)的深度等。

2.朗讀錄音反饋：教師將聆聽(tīng)每位學(xué)生的朗讀錄音，對(duì)發(fā)音、語(yǔ)調(diào)、情感等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，將給予口頭表?yè)P(yáng)；對(duì)于需要提高的學(xué)生，教師將指出具體的不足之處，并提供改進(jìn)的方法，如加強(qiáng)語(yǔ)氣、注意停頓等。

3.生字詞復(fù)習(xí)反饋：教師將通過(guò)小測(cè)驗(yàn)或口頭提問(wèn)的方式，檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況。對(duì)于掌握不牢固的學(xué)生，教師將提供額外的練習(xí)材料，并鼓勵(lì)學(xué)生多讀多寫(xiě)，加深記憶。

4.科學(xué)探索反饋：教師將評(píng)估學(xué)生的觀察記錄和科學(xué)解釋?zhuān)膭?lì)學(xué)生的探索精神。對(duì)于觀察細(xì)致、解釋合理的學(xué)生，將給予肯定和鼓勵(lì)；對(duì)于需要提高的學(xué)生，教師將提供進(jìn)一步的指導(dǎo)，如如何進(jìn)行觀察、如何查找相關(guān)資料等。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課《在天晴了的時(shí)候》的教學(xué)讓我深刻體會(huì)到了教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程。在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如通過(guò)多媒體展示雨后景象的視頻，讓學(xué)生直觀感受自然之美。同時(shí)，我也注重了課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的觀察和感受，這有助于提高他們的表達(dá)能力和思考深度。

在教學(xué)策略上，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地交流想法，互相學(xué)習(xí)。這樣的策略不僅促進(jìn)了學(xué)生的合作精神，也讓他們?cè)谟懻撝凶匀坏乩斫夂驼莆樟苏n文中的修辭手法和象征意義。不過(guò)，我也注意到，在小組討論中，有些學(xué)生可能過(guò)于依賴(lài)小組其他成員，未來(lái)我需要更加細(xì)致地觀察每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與。

在課堂管理方面，我盡量營(yíng)造了一個(gè)輕松而有序的學(xué)習(xí)環(huán)境。我觀察到學(xué)生在輕松的氛圍中更容易打開(kāi)心扉，表達(dá)自己的想法。但同時(shí)，我也意識(shí)到在課堂紀(jì)律上還需進(jìn)一步加強(qiáng)，尤其是在小組討論時(shí)，要確保所有學(xué)生都能專(zhuān)注于學(xué)習(xí)任務(wù)。

在本節(jié)課的教學(xué)效果上，我覺(jué)得學(xué)生們?cè)谥R(shí)掌握和情感體驗(yàn)上都有了一定的收獲。他們不僅學(xué)會(huì)了如何描繪自然景象，還能從中感受到作者的情感表達(dá)。看到學(xué)生們?cè)诶首x、寫(xiě)作和討論中的進(jìn)步，我感到非常欣慰。