人教版五年級(jí)上冊(cè)第二單元 留給我 教案

人教版五年級(jí)上冊(cè)第二單元留給我教案學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖《留給我》是人教版五年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇課文，旨在讓學(xué)生從生活中的小事感受到親情、友情等人與人之間的情感。本教案的設(shè)計(jì)意圖是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀、思考和討論，使其體會(huì)到珍惜和感恩的重要性，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜身邊的人和事，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合課本內(nèi)容，通過(guò)小組合作、情境體驗(yàn)等方式，幫助學(xué)生更好地理解課文，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析《留給我》一課的核心素養(yǎng)目標(biāo)分析圍繞培養(yǎng)學(xué)生的文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展和社會(huì)參與能力展開(kāi)。通過(guò)課文學(xué)習(xí)，旨在提升學(xué)生的人文關(guān)懷，強(qiáng)化其對(duì)家庭、朋友間情感的感知與尊重，培養(yǎng)其文化底蘊(yùn)。同時(shí)，注重發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)批判性思維和問(wèn)題解決，使學(xué)生能獨(dú)立解讀文本，形成自己的觀點(diǎn)和情感體驗(yàn)。此外，課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生間的交流與合作，鼓勵(lì)他們?cè)谛〗M活動(dòng)中積極參與，表達(dá)個(gè)人見(jiàn)解，培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)精神和公民意識(shí)，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-情感體驗(yàn)：通過(guò)理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)親情和友情的珍視，強(qiáng)調(diào)“留給我”的意義。

-語(yǔ)言表達(dá)：學(xué)會(huì)運(yùn)用文本中的修辭手法和表達(dá)方式，提高自己的寫(xiě)作和口語(yǔ)表達(dá)能力。

-思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美好、感悟情感的能力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

舉例：課文中的“時(shí)間留給我，是讓我懂得珍惜每一刻相處的美好”一句，學(xué)生需理解時(shí)間珍貴的概念，并學(xué)會(huì)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-情感共鳴：學(xué)生需要從自身經(jīng)歷出發(fā)，理解并體會(huì)到作者的情感，這對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)可能存在困難。

-語(yǔ)言運(yùn)用：如何將課文中的修辭手法和表達(dá)方式靈活運(yùn)用到自己的寫(xiě)作和口語(yǔ)表達(dá)中，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力提出挑戰(zhàn)。

-深度思考：引導(dǎo)學(xué)生深入思考生活中的點(diǎn)滴，發(fā)現(xiàn)并表達(dá)自己的感悟，對(duì)學(xué)生的思維深度和廣度有較高要求。

舉例：在討論“留給我的是什么”時(shí)，學(xué)生可能難以將自己的情感體驗(yàn)與課文內(nèi)容有效結(jié)合，教師需要通過(guò)引導(dǎo)性問(wèn)題和生活實(shí)例幫助學(xué)生克服這一難點(diǎn)。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、課文朗讀錄音機(jī)。

-軟件資源：課文朗讀音頻、相關(guān)文學(xué)作品集、情感教育視頻資料。

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級(jí)學(xué)習(xí)交流群。

-信息化資源：電子課文、在線(xiàn)情感教育資源、數(shù)字化寫(xiě)作工具。

-教學(xué)手段：小組合作、情境模擬、討論交流、寫(xiě)作練習(xí)、情感分享。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)發(fā)布課文《留給我》的電子版和預(yù)習(xí)指導(dǎo)，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“作者留給了我們什么？你在生活中有什么是特別想留下的？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)線(xiàn)上平臺(tái)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生能夠初步理解課文主旨。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀課文，初步感知課文情感。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)設(shè)計(jì)的問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的感受和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或問(wèn)題通過(guò)平臺(tái)提交，為課堂討論做準(zhǔn)備。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

信息技術(shù)手段：利用電子資源和線(xiàn)上平臺(tái)，提高預(yù)習(xí)效率。

-作用與目的：

幫助學(xué)生初步理解課文，為課堂深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)能力。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放與親情相關(guān)的短片，激發(fā)學(xué)生對(duì)“留給我”主題的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的修辭手法和情感表達(dá)，舉例說(shuō)明如何運(yùn)用到寫(xiě)作中。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己的感受，并進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)情感交流。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，給予及時(shí)解答和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聆聽(tīng)老師的講解，思考如何將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際中。

參與課堂活動(dòng)：在小組討論和角色扮演中，積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

提問(wèn)與討論：對(duì)不理解的部分提出疑問(wèn)，與同學(xué)和老師共同探討。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演等活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)情感的理解和表達(dá)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，提高學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-作用與目的：

加深學(xué)生對(duì)課文情感的理解，掌握表達(dá)情感的方法。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和情感交流能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置寫(xiě)作作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用課文學(xué)到的表達(dá)方式。

提供拓展資源：推薦相關(guān)文學(xué)作品，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給出建設(shè)性反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成寫(xiě)作作業(yè)，嘗試運(yùn)用課文學(xué)到的技巧。

拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源，閱讀更多相關(guān)文學(xué)作品，拓寬知識(shí)面。

反思總結(jié)：對(duì)自己的作業(yè)和學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)措施。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)和提升。

反思總結(jié)法：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反思，形成自我評(píng)價(jià)和改進(jìn)機(jī)制。

-作用與目的：

鞏固學(xué)生課堂所學(xué)，提高寫(xiě)作能力。

通過(guò)拓展閱讀，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)和文學(xué)素養(yǎng)。

培養(yǎng)學(xué)生的自我反思和自我管理能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.情感體驗(yàn)與表達(dá)：

-學(xué)生能夠深刻體會(huì)課文《留給我》中所傳遞的親情和友情的重要性，形成對(duì)家庭和朋友間的深厚感情。

-學(xué)會(huì)運(yùn)用課文中的修辭手法和表達(dá)方式，表達(dá)自己對(duì)生活中珍貴時(shí)刻的感悟，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和情感交流能力。

2.知識(shí)與技能：

-掌握課文中的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，如修辭手法、情感表達(dá)等，并能夠?qū)⑦@些知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用到寫(xiě)作和口語(yǔ)表達(dá)中。

-通過(guò)小組討論和角色扮演等活動(dòng)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力，提高解決問(wèn)題的能力。

3.自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)：

-學(xué)生在預(yù)習(xí)和課后拓展環(huán)節(jié)中，能夠獨(dú)立閱讀和分析課文，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-在課堂活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，積極參與討論，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神，共同解決問(wèn)題。

4.思維品質(zhì)與創(chuàng)造力：

-學(xué)生能夠從不同角度思考問(wèn)題，提出有見(jiàn)地的觀點(diǎn)，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力。

-通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的深入探討，激發(fā)學(xué)生的想象力，提高創(chuàng)造力。

5.道德觀念與價(jià)值觀：

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到時(shí)間的珍貴，學(xué)會(huì)珍惜與家人和朋友相處的每一刻，培養(yǎng)感恩和尊重他人的道德觀念。

-形成正確的價(jià)值觀，關(guān)注生活中的美好，以積極向上的態(tài)度面對(duì)生活。

具體表現(xiàn)在以下方面：

1.學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)：

-在課堂討論中，學(xué)生能夠主動(dòng)分享自己的感受和觀點(diǎn)，形成熱烈的討論氛圍。

-學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中，全身心投入，充分展現(xiàn)自己的情感表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

2.課后作業(yè)與反饋：

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠運(yùn)用所學(xué)修辭手法和表達(dá)方式，完成高質(zhì)量的寫(xiě)作任務(wù)。

-教師批改作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和應(yīng)用程度明顯提高，作業(yè)成績(jī)普遍較好。

3.拓展閱讀與自主學(xué)習(xí)：

-學(xué)生在拓展閱讀中，主動(dòng)探索與課文相關(guān)的文學(xué)作品，豐富自己的情感體驗(yàn)和文學(xué)素養(yǎng)。

-學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)和反思學(xué)習(xí)過(guò)程，形成持續(xù)進(jìn)步的動(dòng)力。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-修辭手法：比喻、擬人

-情感表達(dá)：珍惜、感恩

-核心句子：時(shí)間留給我，是讓我懂得珍惜每一刻相處的美好

②關(guān)鍵詞：

-親情、友情

-留下、珍惜

-感悟、表達(dá)

③課程結(jié)構(gòu)：

-課文主題：《留給我》

-課文結(jié)構(gòu)：引子、發(fā)展、高潮、結(jié)尾

-教學(xué)流程：預(yù)習(xí)引導(dǎo)、課堂講解、實(shí)踐應(yīng)用、課后拓展

板書(shū)設(shè)計(jì)將圍繞以上三個(gè)方面展開(kāi)，通過(guò)清晰的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵詞呈現(xiàn)，幫助學(xué)生鞏固課程重點(diǎn)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：通過(guò)播放與親情相關(guān)的短片，激發(fā)學(xué)生對(duì)“留給我”主題的興趣，將學(xué)生帶入情境中，增強(qiáng)情感體驗(yàn)。

2.合作學(xué)習(xí)法：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握情感表達(dá)技巧，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)組織方面：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能由