14《 窮人》教案-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)

14《窮人》教案-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第14課《窮人》。課文講述了漁夫的妻子桑娜在丈夫外出打魚時(shí)，主動(dòng)收留了鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒，展現(xiàn)了桑娜勤勞、善良、無(wú)私的美好品質(zhì)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在之前的課程中學(xué)習(xí)過(guò)的關(guān)于人物描寫、情感表達(dá)等知識(shí)點(diǎn)有關(guān)聯(lián)。通過(guò)學(xué)習(xí)《窮人》，學(xué)生可以進(jìn)一步鞏固對(duì)人物形象的分析、情感把握以及寫作技巧的理解。同時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容也能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象，培養(yǎng)他們的同情心和責(zé)任感。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，具體包括：

1.語(yǔ)言運(yùn)用能力：通過(guò)分析課文《窮人》中的語(yǔ)言表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、生動(dòng)、有感情地朗讀和表達(dá)能力。

2.思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、分析人物性格的能力，以及通過(guò)比較、推斷等方式深入探究問(wèn)題的思維習(xí)慣。

3.學(xué)習(xí)能力：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極提問(wèn)、互動(dòng)交流，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的理解和鑒賞能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解課文《窮人》的主題思想：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生理解課文所傳達(dá)的關(guān)于善良、同情和無(wú)私的主題。教師需要通過(guò)講解和引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到桑娜在面對(duì)困境時(shí)展現(xiàn)出的高尚品質(zhì)。

-分析人物形象：重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生深入分析桑娜和漁夫的性格特點(diǎn)，例如桑娜的善良和漁夫的勤勞，通過(guò)細(xì)節(jié)描述來(lái)感受人物的心理和情感變化。

-學(xué)習(xí)寫作技巧：讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的寫作手法，如通過(guò)對(duì)話和心理描寫來(lái)表現(xiàn)人物性格，以及如何通過(guò)環(huán)境描寫來(lái)襯托人物形象。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解課文中的隱喻和象征：例如，課文中的海浪、風(fēng)暴等自然環(huán)境的描寫不僅是背景，也象征著生活的艱難和人物的內(nèi)心世界。學(xué)生可能難以理解這些象征意義。

-掌握課文中的復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)：課文中有些句子結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，如長(zhǎng)句、倒裝句等，學(xué)生可能難以理解和分析這些句子的含義和作用。

-情感共鳴與價(jià)值觀的引導(dǎo)：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，產(chǎn)生情感共鳴，理解并認(rèn)同善良、同情等價(jià)值觀，這是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)樾枰龑?dǎo)學(xué)生從文本中提煉出深層次的情感和思想。

舉例：

-在分析人物形象時(shí)，重點(diǎn)講解桑娜在面對(duì)困境時(shí)的內(nèi)心掙扎和最終選擇收留孤兒的行為，如：“桑娜把兩個(gè)熟睡的孩子放在床上，讓他們同自己的兒子睡在一起，又給他們蓋上自己的裙子。”這句話體現(xiàn)了桑娜的無(wú)私和善良。

-在理解隱喻和象征時(shí)，可以通過(guò)討論海浪的描寫來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解其象征意義，如：“海浪在黑暗中起伏，仿佛在嘲笑他們的無(wú)助?！边@里的海浪象征著外部環(huán)境的殘酷和人物內(nèi)心的掙扎。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先由教師概述課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注關(guān)鍵情節(jié)和人物形象，然后通過(guò)小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)課文的理解和感悟。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬課文中的場(chǎng)景，如桑娜與漁夫的對(duì)話，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)人物情感的理解；同時(shí)，通過(guò)課堂小游戲，如“找不同”，讓學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)課文中的細(xì)節(jié)差異，提高觀察力。

3.教學(xué)媒體使用：利用多媒體展示課文中的圖片和視頻，幫助學(xué)生更好地理解課文背景和人物形象，同時(shí)使用PPT呈現(xiàn)關(guān)鍵句段，便于學(xué)生記錄和回顧。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《窮人》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

-開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們?cè)谏钪杏龅竭^(guò)像桑娜和漁夫這樣善良的人嗎？他們的故事會(huì)給我們帶來(lái)什么啟示？”

-展示一些關(guān)于善良、同情和無(wú)私的圖片，讓學(xué)生初步感受這些品質(zhì)的魅力。

-簡(jiǎn)短介紹《窮人》的故事背景和主要人物，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《窮人》內(nèi)容概述（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《窮人》的基本情節(jié)和人物關(guān)系。

過(guò)程：

-講解《窮人》的故事梗概，包括故事發(fā)生的環(huán)境、主要人物和事件。

-介紹桑娜和漁夫的性格特點(diǎn)，以及他們面對(duì)困境時(shí)的選擇和行動(dòng)。

-使用PPT展示故事結(jié)構(gòu)圖，幫助學(xué)生理解故事的發(fā)展和人物之間的關(guān)系。

3.《窮人》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解人物性格和故事主題。

過(guò)程：

-選擇故事中的關(guān)鍵情節(jié)進(jìn)行分析，如桑娜決定收留孤兒的那一刻。

-詳細(xì)介紹每個(gè)情節(jié)的背景、人物心理和情感變化，讓學(xué)生全面了解故事的主題。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些情節(jié)對(duì)實(shí)際生活的影響，以及如何在現(xiàn)實(shí)生活中展現(xiàn)善良和同情。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論桑娜和漁夫的行為對(duì)他們社區(qū)的影響，并提出自己如何在生活中實(shí)踐這些品質(zhì)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《窮人》相關(guān)的話題進(jìn)行討論，如“如何在現(xiàn)實(shí)生活中展現(xiàn)善良”。

-小組內(nèi)討論話題的意義、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《窮人》主題的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括話題的意義、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)善良、同情等品質(zhì)的重要性和意義。

過(guò)程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《窮人》的基本情節(jié)、人物性格分析和主題探討。

-強(qiáng)調(diào)善良、同情等品質(zhì)在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于如何在生活中實(shí)踐善良和同情的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理1.課文內(nèi)容理解

-故事背景：《窮人》發(fā)生在俄國(guó)的一個(gè)漁村，講述了漁夫的妻子桑娜在丈夫外出打魚時(shí)，主動(dòng)收留了鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事。

-人物形象：桑娜，勤勞、善良、無(wú)私；漁夫，勤勞、負(fù)責(zé)任；西蒙，窮困、善良。

-情節(jié)發(fā)展：桑娜在丈夫不在家時(shí)，發(fā)現(xiàn)西蒙死了，留下了兩個(gè)孤兒。她決定收留他們，盡管自己的生活已經(jīng)很艱難。

2.人物性格分析

-桑娜的性格特點(diǎn)：善良（收留孤兒）、勤勞（自己打魚養(yǎng)家）、無(wú)私（不顧自己家庭的困境，依然幫助他人）。

-漁夫的性格特點(diǎn)：勤勞（每天出海打魚）、負(fù)責(zé)任（關(guān)心家庭和社區(qū)）、善良（支持妻子收留孤兒）。

3.主題探討

-善良與同情：課文通過(guò)桑娜和漁夫的行為，展現(xiàn)了善良和同情他人的重要性。

-責(zé)任與擔(dān)當(dāng)：漁夫在故事中展現(xiàn)了作為一個(gè)丈夫和父親的責(zé)任感，以及作為一個(gè)社區(qū)成員的擔(dān)當(dāng)。

-社會(huì)現(xiàn)象反思：通過(guò)窮人的困境，引發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)不公和貧富差距的思考。

4.寫作手法分析

-對(duì)話描寫：通過(guò)人物之間的對(duì)話，展現(xiàn)了他們的性格和情感。

-心理描寫：課文中有對(duì)桑娜內(nèi)心的掙扎和決定的描寫，增加了故事的情感深度。

-環(huán)境描寫：通過(guò)描寫海浪、風(fēng)暴等自然環(huán)境，襯托出人物的內(nèi)心世界和生活的艱難。

5.詞匯與表達(dá)

-關(guān)鍵詞匯：善良、同情、勤勞、無(wú)私、困境、擔(dān)當(dāng)?shù)取?/p>

-表達(dá)技巧：課文中的比喻、擬人等修辭手法，以及長(zhǎng)句、倒裝句等復(fù)雜句型。

6.課文結(jié)構(gòu)與風(fēng)格

-故事結(jié)構(gòu)：課文采用線性敘事結(jié)構(gòu)，情節(jié)緊湊，人物形象鮮明。

-風(fēng)格特點(diǎn)：課文語(yǔ)言簡(jiǎn)練，情感真摯，具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)主義色彩。

7.文化背景知識(shí)

-時(shí)代背景：課文反映了19世紀(jì)俄國(guó)社會(huì)的貧富差距和社會(huì)問(wèn)題。

-地域文化：漁村的生活環(huán)境、漁民的生活方式等，都是俄國(guó)特定地域文化的體現(xiàn)。

8.道德教育

-課文傳達(dá)了助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的道德觀念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育有積極意義。教學(xué)反思與總結(jié)在整個(gè)《窮人》的教學(xué)過(guò)程中，我深感教學(xué)不僅僅是一個(gè)傳遞知識(shí)的過(guò)程，更是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀養(yǎng)成的過(guò)程。以下是我對(duì)本次教學(xué)的反思與總結(jié)。

在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我嘗試了講授與討論相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，也能積極參與到課堂討論中來(lái)。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)小組討論，學(xué)生們對(duì)人物形象和故事主題的理解更加深入，他們能夠從不同角度去分析問(wèn)題，這讓我感到非常欣慰。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論中參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于表達(dá)自己的觀點(diǎn)還不夠自信。未來(lái)，我計(jì)劃在課堂上更多地鼓勵(lì)這些學(xué)生，給予他們更多的發(fā)言機(jī)會(huì)，讓他們感受到表達(dá)自己的重要性。

在策略方面，我通過(guò)案例分析來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的深層含義。學(xué)生們對(duì)于桑娜和漁夫的行為表示出了極大的興趣，他們能夠從中感受到善良和同情的力量。然而，我也注意到，對(duì)于一些較為抽象的概念，如“無(wú)私”和“責(zé)任”，學(xué)生們理解起來(lái)還有一定的難度。對(duì)此，我打算在今后的教學(xué)中，結(jié)合更多的實(shí)際例子，讓學(xué)生能夠更加直觀地理解這些概念。

在課堂管理方面，我盡量營(yíng)造一個(gè)輕松而有序的學(xué)習(xí)環(huán)境。我觀察到，在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極地參與到討論中，但在課堂展示環(huán)節(jié)，有些學(xué)生顯得緊張。我想，這可能是由于他們對(duì)于在公眾面前表達(dá)自己的觀點(diǎn)還不夠習(xí)慣。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，提前做一些準(zhǔn)備工作，比如通過(guò)角色扮演等方式，讓學(xué)生在更加放松的環(huán)境中練習(xí)表達(dá)。

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課在知識(shí)傳授上是成功的。學(xué)生們不僅理解了課文的內(nèi)容，還能將其與自己的生活實(shí)際相結(jié)合，這是我最愿意看到的。在技能方面，學(xué)生們通過(guò)討論和展示，提高了自己的表達(dá)能力和合作能力。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)于善良和同情的認(rèn)識(shí)有了明顯的提升，他們能夠更加理解和尊重他人。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些不足。例如，我在引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文時(shí)，可能沒(méi)有給予足夠的時(shí)間讓他們自己去發(fā)現(xiàn)和思考。此外，對(duì)于一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我在課堂上的關(guān)注可能還不夠。針對(duì)這些問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更加注重個(gè)體差異，給予每個(gè)學(xué)生更多的關(guān)注和指導(dǎo)。課堂課堂評(píng)價(jià)：

在《窮人》的教學(xué)過(guò)程中，我采用了多種方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以確保他們能夠有效地吸收和理解課程內(nèi)容。

1.提問(wèn)：在課堂上，我會(huì)針對(duì)課文內(nèi)容提出問(wèn)題，讓學(xué)生回答。這不僅能夠檢驗(yàn)他們對(duì)于課文的理解程度，還能夠促進(jìn)他們的思維活躍。例如，在講解桑娜決定收留孤兒的部分時(shí)，我會(huì)問(wèn)學(xué)生：“你們認(rèn)為桑娜為什么會(huì)做出這樣的決定？這體現(xiàn)了她的哪種品質(zhì)？”通過(guò)這樣的問(wèn)題，我可以了解學(xué)生是否能夠抓住課文的核心思想。

2.觀察：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，我會(huì)觀察學(xué)生的參與度和表現(xiàn)。我注意到，一些學(xué)生在討論中非?；钴S，能夠積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，而另一些學(xué)生則較為安靜。我會(huì)特別關(guān)注那些安靜的學(xué)生，確保他們也能夠參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

3.測(cè)試：在課程結(jié)束時(shí)，我會(huì)進(jìn)行一些小測(cè)試，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握程度。這些測(cè)試包括填空、選擇和簡(jiǎn)答題，旨在鞏固學(xué)生對(duì)課文的理解。

作業(yè)評(píng)價(jià)：

學(xué)生的作業(yè)是我了解他們學(xué)習(xí)效果的重要途徑。以下是我對(duì)作業(yè)評(píng)價(jià)的一些做法：

1.批改：我會(huì)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，不僅僅關(guān)注答案的正確性，還會(huì)注意他們的解題過(guò)程和思維方式。例如，在分析人物性格的作業(yè)中，我會(huì)看學(xué)生是否能夠結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行合理的推斷和分析。

2.點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)后，我會(huì)給出具體的點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。我會(huì)鼓勵(lì)那些能夠深入分析課文的學(xué)生，同時(shí)也會(huì)指導(dǎo)那些在理解上有所欠缺的學(xué)生。

3.反饋：我會(huì)及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)效果。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我會(huì)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)于需要提高的學(xué)生，我會(huì)提出具體的建議，幫助他們找到改進(jìn)的方向。典型例題講解1.閱讀理解題：

-題目：請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，分析桑娜的性格特點(diǎn)。

-答案：桑娜的性格特點(diǎn)包括善良（收留孤兒）、勤勞（自己打魚養(yǎng)家）、無(wú)私（不顧自己家庭的困境，依然幫助他人）等。

2.情感分析題：

-題目：在《窮人》中，桑娜和漁夫的行為給你帶來(lái)了什么啟示？

-答案：桑娜和漁夫的行為啟示我們要善良、同情他人，并且要勇于承擔(dān)責(zé)任