Unit 4 Understanding ideas-Reading 教案 2024-2025學(xué)年外研版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)

Unit4Understandingideas—Reading教案2024-2025學(xué)年外研版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容Unit4Understandingideas—Reading教案，2024-2025學(xué)年外研版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)。本節(jié)課主要圍繞教材第四章“Understandingideas”部分的閱讀內(nèi)容進(jìn)行。教學(xué)內(nèi)容包括：

1.閱讀課文《Atriptothezoo》；

2.學(xué)習(xí)課文中的生詞和短語(yǔ)，如：animal，zoo，exciting，cage等；

3.理解課文大意，把握文章結(jié)構(gòu)；

4.學(xué)習(xí)課文中的語(yǔ)法點(diǎn)，如：一般過(guò)去時(shí)態(tài)；

5.通過(guò)閱讀練習(xí)，提高學(xué)生的閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)閱讀獲取信息、理解文本的能力，能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和語(yǔ)法知識(shí)描述過(guò)去的事件。

2.文化意識(shí)：通過(guò)了解動(dòng)物和動(dòng)物園的相關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然保護(hù)和生物多樣性的認(rèn)識(shí)。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生分析、推理和判斷的能力，通過(guò)閱讀文本，能夠?qū)ξ恼轮械男畔⑦M(jìn)行邏輯分析和批判性思考。

4.學(xué)習(xí)能力：鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，提高解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-閱讀理解：培養(yǎng)學(xué)生能夠理解并概括課文《Atriptothezoo》的主要內(nèi)容和細(xì)節(jié)，例如動(dòng)物園中的動(dòng)物種類(lèi)、參觀動(dòng)物園的經(jīng)歷等。

-詞匯學(xué)習(xí)：掌握課文中的關(guān)鍵詞匯，如“animal”，“zoo”，“exciting”，“cage”，以及與動(dòng)物相關(guān)的形容詞和動(dòng)詞。

-語(yǔ)法應(yīng)用：掌握一般過(guò)去時(shí)態(tài)的運(yùn)用，能夠正確描述過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作或事件，例如：“Wevisitedthezooyesterday.”

2.教學(xué)難點(diǎn)

-閱讀理解中的推理判斷：學(xué)生可能難以從課文中推斷出作者的情感態(tài)度或隱含意義，例如，從作者對(duì)動(dòng)物的描述中推斷出作者對(duì)動(dòng)物保護(hù)的觀點(diǎn)。

-詞匯運(yùn)用：學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中使用新詞匯時(shí)可能感到困難，例如，如何在不同情境下正確使用“exciting”這個(gè)詞。

-語(yǔ)法難點(diǎn)：一般過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法是本節(jié)課的難點(diǎn)，學(xué)生可能會(huì)混淆過(guò)去時(shí)態(tài)和其他時(shí)態(tài)，例如，將“visited”和“visit”混淆，或者忘記在動(dòng)詞前加“ed”來(lái)構(gòu)成過(guò)去式。具體難點(diǎn)包括：

-確定動(dòng)詞的過(guò)去式形式，特別是不規(guī)則動(dòng)詞的變化，如“go-went”，“see-saw”。

-在句子中正確使用過(guò)去時(shí)態(tài)的疑問(wèn)句和否定句，例如，“Didyougotothezoo?”和“Hedidnotvisitthezoo.”。教學(xué)方法與策略1.采用互動(dòng)式講授法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與閱讀理解的過(guò)程，通過(guò)提問(wèn)和回答來(lái)加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

2.設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享對(duì)課文的理解和感受，促進(jìn)思維碰撞和語(yǔ)言實(shí)踐。

3.利用案例研究，讓學(xué)生通過(guò)分析課文中的具體事例來(lái)學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)態(tài)的用法。

4.運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，播放動(dòng)物園的圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文情景的直觀感受。

5.設(shè)計(jì)角色扮演游戲，讓學(xué)生模擬在動(dòng)物園中的對(duì)話(huà)，練習(xí)使用目標(biāo)詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過(guò)展示動(dòng)物園的圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撍麄內(nèi)?dòng)物園的經(jīng)歷，激活學(xué)生關(guān)于動(dòng)物園的知識(shí)背景。

-提問(wèn)學(xué)生：“你們?nèi)ミ^(guò)動(dòng)物園嗎？在動(dòng)物園里看到了哪些動(dòng)物？”

-引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)本課文的主題，激發(fā)他們對(duì)即將學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。

2.新課講授（15分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課文《Atriptothezoo》，邊讀邊講解生詞和短語(yǔ)，如“animal”，“zoo”，“exciting”，“cage”。

-教師通過(guò)板書(shū)例句，講解一般過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，例如：“Wevisitedthezooyesterday.Itwasexciting!”

-教師提出問(wèn)題，如“課文中的孩子在動(dòng)物園看到了什么？他們做了什么？”讓學(xué)生回答，檢查學(xué)生對(duì)課文的理解。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

-角色扮演：學(xué)生分組，每組模擬在動(dòng)物園的情景，使用課文中的詞匯和一般過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行對(duì)話(huà)。

-填空練習(xí)：教師提供一段關(guān)于參觀動(dòng)物園的過(guò)去時(shí)態(tài)文本，學(xué)生在空白處填入正確的動(dòng)詞過(guò)去式。

-猜測(cè)游戲：教師描述一個(gè)動(dòng)物的行為，學(xué)生猜測(cè)是哪種動(dòng)物，如：“Itwasabiganimalwithstripes.Itateleaves.（Itwasazebra.）”

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

-教師提出討論問(wèn)題：“課文中的孩子為什么覺(jué)得去動(dòng)物園是exciting的？你們覺(jué)得去動(dòng)物園有趣嗎？為什么？”

-學(xué)生在小組內(nèi)討論以下三個(gè)方面：

-課文中提到的有趣的活動(dòng)或動(dòng)物。

-個(gè)人對(duì)動(dòng)物園的看法和經(jīng)歷。

-如何用英語(yǔ)描述一次去動(dòng)物園的旅行。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-教師邀請(qǐng)學(xué)生分享他們?cè)谛〗M討論中的發(fā)現(xiàn)，并總結(jié)一般過(guò)去時(shí)態(tài)的用法。

-教師簡(jiǎn)要回顧課文的主要內(nèi)容和學(xué)到的詞匯，確保學(xué)生理解并記住了本節(jié)課的重點(diǎn)。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中嘗試使用今天學(xué)到的詞匯和語(yǔ)法，鞏固學(xué)習(xí)成果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力提升：學(xué)生能夠理解并概括《Atriptothezoo》課文的主要內(nèi)容和細(xì)節(jié)，能夠回答與課文相關(guān)的問(wèn)題，如描述動(dòng)物園中的動(dòng)物種類(lèi)和孩子的活動(dòng)。

2.詞匯掌握與應(yīng)用：學(xué)生掌握了課文中的關(guān)鍵詞匯，如“animal”，“zoo”，“exciting”，“cage”，并在實(shí)際語(yǔ)境中能夠正確使用這些詞匯，例如在寫(xiě)作或口頭表達(dá)中描述自己的動(dòng)物園經(jīng)歷。

3.語(yǔ)法知識(shí)應(yīng)用：學(xué)生能夠正確運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)態(tài)描述過(guò)去的事件，如構(gòu)造句子“Yesterday,wevisitedthezooandsawmanyexcitinganimals.”，并在口頭和書(shū)面表達(dá)中正確使用動(dòng)詞的過(guò)去式。

4.思維品質(zhì)培養(yǎng)：學(xué)生在閱讀過(guò)程中學(xué)會(huì)了分析課文中的信息，進(jìn)行邏輯推理，如從課文中推斷出作者對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)和對(duì)動(dòng)物園的感受。

5.語(yǔ)言運(yùn)用能力增強(qiáng)：通過(guò)角色扮演和小組討論，學(xué)生能夠在實(shí)際語(yǔ)境中使用目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行交流，提高了他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

6.學(xué)習(xí)策略和習(xí)慣養(yǎng)成：學(xué)生在課堂上積極參與討論，養(yǎng)成了主動(dòng)學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)了在小組中分享和傾聽(tīng)，這有助于他們形成有效的學(xué)習(xí)策略。

7.文化意識(shí)增強(qiáng)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，學(xué)生對(duì)動(dòng)物園和動(dòng)物保護(hù)有了更深的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了他們的文化意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。

8.自我效能感提升：學(xué)生在完成各項(xiàng)任務(wù)后，能夠感受到自己的進(jìn)步和成就，提高了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心和自我效能感。

9.批判性思維能力發(fā)展：學(xué)生在分析課文內(nèi)容時(shí)，學(xué)會(huì)了提出問(wèn)題、尋找答案，并能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行批判性思考，這有助于他們形成獨(dú)立思考和判斷的能力。

10.綜合素養(yǎng)提升：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，不僅提高了英語(yǔ)語(yǔ)言能力，還培養(yǎng)了思維品質(zhì)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)策略，這些綜合素養(yǎng)的提升為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)《Atriptothezoo》這一課時(shí)，我深感課堂教學(xué)是一個(gè)不斷調(diào)整和改進(jìn)的過(guò)程。通過(guò)這次教學(xué)實(shí)踐，我在教學(xué)方法、策略、管理等方面有了許多收獲，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了需要改進(jìn)的地方。

首先，關(guān)于教學(xué)方法，我采用了互動(dòng)式講授、角色扮演、小組討論等多種方式，目的是讓學(xué)生在不同的活動(dòng)中主動(dòng)參與，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。從學(xué)生的反應(yīng)來(lái)看，這些方法總體上是有效的，尤其是在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們非常投入，能夠用英語(yǔ)自然地描述過(guò)去的事件。但我也注意到，有些學(xué)生在小組討論中參與度不高，可能是由于害羞或者自信心不足。未來(lái)，我計(jì)劃在小組活動(dòng)中加入更多激勵(lì)措施，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都積極參與。

在教學(xué)策略方面，我注重了對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。通過(guò)提問(wèn)和討論，我鼓勵(lì)學(xué)生思考課文背后的意義，比如對(duì)動(dòng)物保護(hù)的看法。我發(fā)現(xiàn)，這樣的策略有助于提高學(xué)生的思維活躍度，但我也意識(shí)到，有些問(wèn)題的難度可能超出了部分學(xué)生的能力范圍。因此，我會(huì)在今后的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平調(diào)整問(wèn)題的難度。

在課堂管理方面，我盡量營(yíng)造一個(gè)輕松而有序的學(xué)習(xí)環(huán)境。我觀察到，學(xué)生們?cè)谳p松的氛圍中更愿意開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在小組活動(dòng)時(shí)，有些學(xué)生可能會(huì)分心或者閑聊。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在小組活動(dòng)中設(shè)置明確的任務(wù)和時(shí)間限制，確保每個(gè)學(xué)生都能專(zhuān)注于學(xué)習(xí)任務(wù)。

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們?cè)陂喿x理解、詞匯學(xué)習(xí)、語(yǔ)法應(yīng)用等方面都有了明顯的進(jìn)步。他們能夠用英語(yǔ)描述過(guò)去的事件，對(duì)課文內(nèi)容有了深刻的理解。但同時(shí)，我也看到，學(xué)生在情感態(tài)度方面的培養(yǎng)還有待加強(qiáng)。我會(huì)繼續(xù)在教學(xué)中融入更多情感元素，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)，也能夠感受到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，我認(rèn)為以下幾點(diǎn)改進(jìn)措施是必要的：

-針對(duì)不同水平的學(xué)生，提供不同難度的學(xué)習(xí)材料，確保每個(gè)學(xué)生都能在適合自己的層面上得到提升。

-增加課堂互動(dòng)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)練習(xí)英語(yǔ)，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

-加強(qiáng)對(duì)小組活動(dòng)的指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，避免個(gè)別學(xué)生邊緣化。

-繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，使之更加符合學(xué)生的需求。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，參與度較高。在互動(dòng)式講授環(huán)節(jié)，大多數(shù)學(xué)生能夠跟隨我的思路，積極回答問(wèn)題。在角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生們能夠根據(jù)提示用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話(huà)，表現(xiàn)出一定的語(yǔ)言運(yùn)用能力。然而，我也注意到，部分學(xué)生在表達(dá)時(shí)仍然顯得有些緊張，語(yǔ)言表達(dá)不夠流暢。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞主題進(jìn)行思考和討論，成果展示時(shí)，每個(gè)小組都能夠用英語(yǔ)分享他們的討論成果。討論內(nèi)容涉及課文中的動(dòng)物種類(lèi)、孩子的活動(dòng)以及對(duì)動(dòng)物園的感受等。值得注意的是，小組之間的討論深度和表達(dá)質(zhì)量存在一定差異，這提示我需要進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行深入討論。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試旨在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和語(yǔ)法知識(shí)的掌握情況。測(cè)試包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，學(xué)生們?cè)谝?guī)定時(shí)間內(nèi)完成了測(cè)試。從測(cè)試結(jié)果來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了較好的理解，能夠正確運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)態(tài)。但仍有部分學(xué)生在動(dòng)詞過(guò)去式的使用上存在困難。

4.課后作業(yè)反饋：

課后作業(yè)是鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)。我布置了關(guān)于課文內(nèi)容的寫(xiě)作作業(yè)，要求學(xué)生用英語(yǔ)描述一次去動(dòng)物園的經(jīng)歷。從收上來(lái)的作業(yè)來(lái)看，學(xué)生們能夠運(yùn)用課堂上學(xué)到的詞匯和語(yǔ)法，但部分學(xué)生的句子結(jié)構(gòu)仍需改進(jìn)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)本次課堂教學(xué)，我認(rèn)為學(xué)生們?cè)陂喿x理解、詞匯學(xué)習(xí)和語(yǔ)法應(yīng)用方面取得了明顯的進(jìn)步。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。在個(gè)別環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度不高，可能是因?yàn)槿?/p>