第6課《變色龍》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)

第6課《變色龍》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）第6課《變色龍》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)《變色龍》一文為核心，結(jié)合學(xué)生年級(jí)特點(diǎn)和認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)以下教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)情境導(dǎo)入、文本解讀、小組討論、課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀理解能力、思維品質(zhì)和審美鑒賞能力。課程設(shè)計(jì)注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂參與度，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)分析《變色龍》中的語(yǔ)言特色，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象地表達(dá)思維的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生探究《變色龍》中的人物性格及故事寓意，提高邏輯思維和批判性思維能力。

3.文化傳承與理解：幫助學(xué)生理解《變色龍》所傳遞的道德觀念和價(jià)值取向，增強(qiáng)文化自覺(jué)和文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)《變色龍》的藝術(shù)美的感知、理解和鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造潛能。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解《變色龍》中的人物性格特點(diǎn)和故事情節(jié)。

②分析文本中的象征手法和諷刺意味。

③學(xué)習(xí)并模仿文本中的語(yǔ)言風(fēng)格和修辭手法。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①深入理解《變色龍》中作者對(duì)人性弱點(diǎn)的揭露和批判。

②掌握如何從文本中提取有效信息并進(jìn)行邏輯推理。

③將文本中的諷刺手法與現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行批判性思考。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《變色龍》文本的電子版，以及相關(guān)背景資料，以便學(xué)生更深入地理解課文。

3.多媒體資源：收集與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻，用以輔助講解和激發(fā)學(xué)生興趣。

4.教室布置：合理安排座位，確保學(xué)生能夠清晰看到投影屏幕，同時(shí)預(yù)留空間進(jìn)行小組討論。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

以提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生回顧上一課的內(nèi)容，然后展示一張變色龍的圖片，提問(wèn)：“你們知道變色龍為什么會(huì)變色嗎？”接著引出本節(jié)課的課題《變色龍》，并簡(jiǎn)要介紹作者和課文背景。

2.新課講授（15分鐘）

①分析課文結(jié)構(gòu)，講解課文分為幾個(gè)部分，每個(gè)部分的主要內(nèi)容和作用。

②著重講解課文中的象征手法和諷刺意味，舉例分析變色龍?jiān)谖闹械南笳饕饬x。

③分析課文的語(yǔ)言風(fēng)格和修辭手法，如比喻、擬人等，讓學(xué)生體會(huì)其表達(dá)效果。

3.實(shí)踐活動(dòng)（15分鐘）

①讓學(xué)生找出課文中的關(guān)鍵句子，并解釋其在文中的作用。

②模仿課文中的語(yǔ)言風(fēng)格，讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一段關(guān)于變色龍的描述。

③進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生扮演課文中的角色，體驗(yàn)人物性格和情感。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

①討論課文中的諷刺手法如何揭示人性弱點(diǎn)，舉例回答：課文中的變色龍?jiān)诓煌瑘?chǎng)合下變色，反映了現(xiàn)實(shí)生活中人們善于偽裝和迎合的現(xiàn)象。

②分析課文中的象征手法，舉例回答：變色龍?jiān)谖闹械淖兩笳髦宋镄愿竦亩嘧兒蛷?fù)雜。

③探討課文中的道德觀念和價(jià)值取向，舉例回答：課文通過(guò)變色龍的故事，批判了虛偽、貪婪等不良品質(zhì)。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點(diǎn)，如課文結(jié)構(gòu)、象征手法、諷刺意味等，并簡(jiǎn)要總結(jié)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)和思考。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

①相關(guān)文學(xué)作品：介紹一些與《變色龍》風(fēng)格相似的文學(xué)作品，如契訶夫的《小公務(wù)員之死》、莫泊桑的《我的叔叔于勒》等，讓學(xué)生進(jìn)一步理解諷刺文學(xué)的特點(diǎn)。

②變色龍生物學(xué)知識(shí)：提供一些關(guān)于變色龍的生物學(xué)知識(shí)，如變色龍的生活習(xí)性、變色機(jī)制等，幫助學(xué)生更全面地了解變色龍。

③語(yǔ)文素養(yǎng)提升：推薦一些提升語(yǔ)文素養(yǎng)的資源，如《讀者》、《意林》等雜志，以及經(jīng)典文學(xué)作品，讓學(xué)生在課外自主閱讀中提高文學(xué)修養(yǎng)。

2.拓展建議

①比較閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀其他諷刺文學(xué)作品，比較不同作品在表現(xiàn)手法、人物塑造等方面的異同，深入理解諷刺文學(xué)的魅力。

②觀看影視作品：推薦學(xué)生觀看根據(jù)《變色龍》改編的影視作品，如動(dòng)畫(huà)片、短片等，觀察影視作品如何將文本轉(zhuǎn)化為視覺(jué)形象，進(jìn)一步感受作品的藝術(shù)魅力。

③讀寫(xiě)結(jié)合：鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上，嘗試創(chuàng)作自己的諷刺作品，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際寫(xiě)作中，提高寫(xiě)作能力。

④社會(huì)實(shí)踐：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象，嘗試用所學(xué)知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)生活中的諷刺現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和社會(huì)責(zé)任感。

⑤主題討論：組織學(xué)生進(jìn)行主題討論，如“諷刺文學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的意義”、“如何辨別和批判社會(huì)中的不良現(xiàn)象”等，激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)新意識(shí)。

⑥語(yǔ)文活動(dòng)：開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)，如作文比賽、朗誦比賽、課本劇表演等，讓學(xué)生在活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。

⑦家長(zhǎng)參與：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，與孩子一起閱讀、討論文學(xué)作品，共同提高文學(xué)素養(yǎng)，增進(jìn)親子關(guān)系。板書(shū)設(shè)計(jì)1.課文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

①變色龍的特點(diǎn)及其在文中的象征意義。

②文中的諷刺手法及其作用。

③課文所傳達(dá)的道德觀念和價(jià)值取向。

2.重點(diǎn)詞匯

①裝腔作勢(shì)：描述變色龍偽裝自己，迎合他人的行為。

②善變：形容變色龍隨著環(huán)境變化而變化的能力。

③批判：指出文中對(duì)人性弱點(diǎn)的揭露和批判。

3.重點(diǎn)句子

①“變色龍?jiān)谔?yáng)下是綠色的，在陰涼處是灰色的，在草地上是花色的。”——表現(xiàn)變色龍的變化特征。

②“他善于裝腔作勢(shì)，把周?chē)娜嗣曰蟮脠F(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)?！薄枥L變色龍的性格特點(diǎn)。

③“他的變色，是對(duì)這個(gè)虛偽世界的最好諷刺?！薄沂咀兩埖南笳饕饬x和課文主旨。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：要求學(xué)生在課后閱讀一篇與《變色龍》風(fēng)格相似的諷刺文學(xué)作品，如契訶夫的其他短篇小說(shuō)，并撰寫(xiě)一篇200字左右的讀后感，分析文中的諷刺手法及其效果。

2.寫(xiě)作作業(yè)：讓學(xué)生以“我眼中的變色龍”為主題，創(chuàng)作一篇短文，通過(guò)比喻手法，描述一個(gè)善于偽裝和迎合的人或現(xiàn)象，字?jǐn)?shù)要求500字左右。

3.思考題：布置一道思考題，要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，思考“變色龍”這一形象在現(xiàn)實(shí)生活中的對(duì)應(yīng)現(xiàn)象，并準(zhǔn)備在下一節(jié)課上分享自己的觀點(diǎn)。

4.詞匯復(fù)習(xí)：要求學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)詞匯，并制作一張?jiān)~匯卡片，包括詞匯、詞義、例句等。

作業(yè)反饋：

1.閱讀作業(yè)反饋：教師將在下一節(jié)課前批改完閱讀作業(yè)，對(duì)學(xué)生的讀后感進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出其分析的深度和見(jiàn)解的獨(dú)到之處，同時(shí)提出改進(jìn)建議，如如何更深入地理解文本、如何更準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)等。

2.寫(xiě)作作業(yè)反饋：教師將對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)批改，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的比喻使用是否恰當(dāng)、文章結(jié)構(gòu)是否清晰、觀點(diǎn)是否明確。批改后，教師將給出具體評(píng)分和改進(jìn)建議，如提升語(yǔ)言表達(dá)能力、增強(qiáng)文章的邏輯性等。

3.思考題反饋：在下一節(jié)課上，教師將邀請(qǐng)學(xué)生分享自己的思考成果，并對(duì)每位學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)他們更深入地思考和討論。

4.詞匯復(fù)習(xí)反饋：教師將檢查學(xué)生的詞匯卡片制作情況，確保每個(gè)學(xué)生都能夠正確理解和記憶詞匯。對(duì)于記憶有困難的學(xué)生，教師將提供額外的輔導(dǎo)和復(fù)習(xí)資料。課后作業(yè)1.閱讀理解題

請(qǐng)閱讀以下段落，并回答問(wèn)題。

段落：《變色龍》中，奧楚蔑洛夫在處理狗咬人的事件中，態(tài)度變化多端，他先是憤怒，要嚴(yán)懲咬人的狗，后來(lái)聽(tīng)說(shuō)狗是將軍家的，立刻改變了態(tài)度，不僅不再提懲罰，反而責(zé)怪受害者。

問(wèn)題：奧楚蔑洛夫態(tài)度變化的根本原因是什么？

答案：奧楚蔑洛夫態(tài)度變化的根本原因是他媚上欺下、見(jiàn)風(fēng)使舵的性格特點(diǎn)。

2.短文創(chuàng)作題

請(qǐng)以“變色龍現(xiàn)象”為主題，寫(xiě)一段描述現(xiàn)實(shí)生活中類(lèi)似變色龍行為的短文。

答案：在辦公室里，張經(jīng)理對(duì)待下屬總是嚴(yán)厲苛刻，一旦有高層領(lǐng)導(dǎo)在場(chǎng)，他立刻變得和藹可親，笑容滿面，仿佛變了一個(gè)人。這就是典型的變色龍現(xiàn)象，根據(jù)場(chǎng)合和環(huán)境的不同，展現(xiàn)出不同的面孔。

3.句子解析題

請(qǐng)分析以下句子在文中的作用。

句子：“他的變色，是對(duì)這個(gè)虛偽世界的最好諷刺?！?/p>

答案：這句話揭示了變色龍這一形象在文中的象征意義，表達(dá)了作者對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)虛偽現(xiàn)象的諷刺和批判。

4.詞語(yǔ)運(yùn)用題

請(qǐng)用以下詞語(yǔ)各造一個(gè)句子。

詞語(yǔ)：裝腔作勢(shì)、善變、批判

答案：

-裝腔作勢(shì)：他在領(lǐng)導(dǎo)面前裝腔作勢(shì)，試圖給人留下好印象。

-善變：她善變的態(tài)度讓人難以捉摸，不知道她真正的想法是什么。

-批判：文章對(duì)現(xiàn)實(shí)中的不公平現(xiàn)象進(jìn)行了深刻的批判。

5.思考題

請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，思考以下問(wèn)題。

問(wèn)題：為什么說(shuō)《變色龍》這部作品具有深刻的諷刺意義？

答案：《變色龍》通過(guò)描繪奧楚蔑洛夫這個(gè)人物的善變和偽裝，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)官場(chǎng)的腐敗和