第2課《濟(jì)南的冬天》 教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

第2課《濟(jì)南的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì)2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課選自2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第二課《濟(jì)南的冬天》，主要講述濟(jì)南冬天的景色特點(diǎn)，通過(guò)描繪山、水、陽(yáng)光、白雪等自然景觀，展現(xiàn)濟(jì)南冬天的獨(dú)特韻味。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：《濟(jì)南的冬天》與學(xué)生在小學(xué)階段所學(xué)的寫景作文有關(guān)聯(lián)，學(xué)生在已有知識(shí)基礎(chǔ)上，可以更好地理解作者如何運(yùn)用形象生動(dòng)的語(yǔ)言描繪自然景觀，以及如何通過(guò)景物抒發(fā)情感。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何觀察身邊的自然景觀，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行描繪。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：提升學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力，通過(guò)分析《濟(jì)南的冬天》中的自然景觀描繪，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感知和欣賞；發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，提高寫作水平；培養(yǎng)文化理解與傳承意識(shí)，使學(xué)生了解濟(jì)南的自然風(fēng)貌，感受地域文化特色。同時(shí)，通過(guò)課堂討論和小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)基本的寫景作文，對(duì)自然景觀的觀察和描繪有了一定的認(rèn)識(shí)，能夠理解比喻、擬人等修辭手法，并嘗試在寫作中使用。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)自然景觀有濃厚的興趣，喜歡通過(guò)閱讀和寫作表達(dá)自己的情感。他們?cè)趯W(xué)習(xí)能力上有所差異，有的學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)，有的學(xué)生對(duì)自然觀察更敏感。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨(dú)立思考，有的偏好合作交流。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《濟(jì)南的冬天》中細(xì)膩的自然描寫和深刻的情感表達(dá)時(shí)，部分學(xué)生可能會(huì)感到難度較大；運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行寫作時(shí)，可能會(huì)遇到構(gòu)思和表達(dá)上的困難；同時(shí)，對(duì)于濟(jì)南的地域文化背景，一些學(xué)生可能不夠熟悉，需要額外的引導(dǎo)和補(bǔ)充。四、教學(xué)資源-統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-課程PPT

-教學(xué)視頻片段

-寫作練習(xí)紙張

-黑板與粉筆

-信息化教學(xué)平臺(tái)（用于作業(yè)布置與反饋）

-學(xué)生閱讀筆記本

-教學(xué)參考書籍《濟(jì)南的冬天》輔助材料五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“你心中冬天的樣子”為話題，邀請(qǐng)學(xué)生分享他們對(duì)冬天的印象和感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的興趣。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的寫景作文，特別是對(duì)自然景觀的描繪方法和情感表達(dá)。

2.新課呈現(xiàn)（約40分鐘）

-講解新知：

-詳細(xì)講解《濟(jì)南的冬天》的作者、背景及課文內(nèi)容。

-分析課文中的自然景觀描繪，重點(diǎn)講解比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用。

-引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南冬天的情感表達(dá)，理解文章的主旨。

-舉例說(shuō)明：

-通過(guò)展示課文中具體的比喻、擬人等修辭例子，幫助學(xué)生理解這些修辭手法的運(yùn)用和效果。

-分析課文中的情感表達(dá)，如對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛和贊美之情。

-互動(dòng)探究：

-分組討論：讓學(xué)生分成小組，討論課文中哪些句子或段落給他們留下了深刻印象，并說(shuō)明原因。

-角色扮演：挑選幾個(gè)學(xué)生扮演課文中的角色，進(jìn)行情景再現(xiàn)，讓學(xué)生更深入地理解課文內(nèi)容。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：

-讓學(xué)生模仿課文中的寫作風(fēng)格，描寫自己所在城市的冬天，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。

-學(xué)生之間相互交流，分享自己的寫作心得和體會(huì)。

-教師指導(dǎo)：

-在學(xué)生寫作過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的寫作問(wèn)題給予個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高寫作水平。

-對(duì)學(xué)生的寫作作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

4.總結(jié)與拓展（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)比喻、擬人等修辭手法在寫景作文中的重要性。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀察自然景觀，嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行寫作。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選取一個(gè)自然景觀，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)，寫一篇寫景作文。

5.課后反饋與評(píng)價(jià)（課后進(jìn)行）

-收集學(xué)生的課后作業(yè)，進(jìn)行批改和評(píng)價(jià)。

-對(duì)學(xué)生的寫作進(jìn)步給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)存在的問(wèn)題提出改進(jìn)建議。

-根據(jù)學(xué)生的反饋和作業(yè)表現(xiàn)，調(diào)整后續(xù)教學(xué)計(jì)劃，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.作者及背景介紹

-作者：老舍（原名舒慶春）

-生平事跡：中國(guó)現(xiàn)代著名作家，有“人民藝術(shù)家”之稱，代表作有《駱駝祥子》、《四世同堂》等。

-背景介紹：《濟(jì)南的冬天》寫于1931年，是老舍在濟(jì)南任教期間所作，表達(dá)了對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛和對(duì)祖國(guó)山河的贊美之情。

2.課文內(nèi)容理解

-整體感知：濟(jì)南冬天的氣候特點(diǎn)、景色特色及作者的情感態(tài)度。

-重點(diǎn)段落分析：對(duì)濟(jì)南冬天山、水、陽(yáng)光、白雪的描繪。

-情感表達(dá)：作者如何通過(guò)對(duì)自然景觀的描繪，表達(dá)對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛和對(duì)祖國(guó)山河的贊美。

3.修辭手法及作用

-比喻：如“濟(jì)南真得算個(gè)寶地”中的“寶地”比喻濟(jì)南的好。

-擬人：如“山們慢慢地躲到藍(lán)霧里去了”中的“躲”字，賦予山以人的情態(tài)。

-排比：如“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，通過(guò)排比增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)和描繪效果。

4.寫作特色

-語(yǔ)言風(fēng)格：細(xì)膩、生動(dòng)、形象，富有情感色彩。

-結(jié)構(gòu)布局：總分總的結(jié)構(gòu)，開頭總述濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，中間分述不同景觀，結(jié)尾總結(jié)全文。

-情感抒發(fā)：通過(guò)對(duì)自然景觀的描繪，抒發(fā)作者對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛和對(duì)祖國(guó)山河的熱愛。

5.文化內(nèi)涵

-地域文化：濟(jì)南的歷史文化背景，如“泉水”對(duì)濟(jì)南的重要性。

-時(shí)代精神：作者在文中流露出對(duì)美好生活的向往和對(duì)祖國(guó)的深厚情感。

6.寫作技巧

-觀察方法：如何細(xì)致觀察自然景觀，捕捉細(xì)節(jié)。

-描寫方法：如何運(yùn)用語(yǔ)言描繪出自然景觀的特點(diǎn)和美感。

-情感融入：如何將自己的情感融入到寫作中，使文章更具感染力。

7.課后練習(xí)

-理解性練習(xí)：根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文的理解程度。

-寫作練習(xí)：模仿課文風(fēng)格，描寫自己所在城市的冬天，練習(xí)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。

-研究性學(xué)習(xí)：探討濟(jì)南冬天的氣候特點(diǎn)對(duì)當(dāng)?shù)厣畹挠绊懀嵘龑W(xué)生的探究能力。七、教學(xué)反思這節(jié)課《濟(jì)南的冬天》的教學(xué)已經(jīng)結(jié)束，我感到非常欣慰，但也意識(shí)到了一些需要改進(jìn)的地方。以下是我對(duì)這節(jié)課的反思：

這節(jié)課的設(shè)計(jì)讓我看到了學(xué)生的積極參與和他們對(duì)自然景觀的熱愛。通過(guò)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的分享，學(xué)生們對(duì)冬天的印象和感受豐富多彩，這讓我意識(shí)到他們對(duì)身邊環(huán)境的觀察是細(xì)膩的，這也為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)比喻、擬人等修辭手法的理解有了一定的提升。通過(guò)具體例子的分析和角色扮演的互動(dòng)，他們能夠更好地體會(huì)到這些修辭手法在文本中的作用，這一點(diǎn)讓我感到非常高興。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，盡管學(xué)生們積極參與討論，但有些學(xué)生似乎還是不太敢表達(dá)自己的看法，可能是害怕說(shuō)錯(cuò)或者不夠自信。我意識(shí)到，作為教師，我需要?jiǎng)?chuàng)造更加輕松、包容的課堂氛圍，鼓勵(lì)每一位學(xué)生勇敢地發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生們的寫作實(shí)踐讓我看到了他們的進(jìn)步，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。有些學(xué)生在運(yùn)用比喻、擬人時(shí)，還顯得有些生硬，缺乏自然流暢。這提示我，在后續(xù)的教學(xué)中，我需要更多地指導(dǎo)學(xué)生如何將這些修辭手法運(yùn)用得更加自如。

此外，我也反思了自己的教學(xué)方法和手段。雖然使用了多媒體設(shè)備和PPT來(lái)輔助教學(xué)，但我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候過(guò)于依賴這些工具，可能會(huì)分散學(xué)生的注意力。我決定在未來(lái)的教學(xué)中，更多地使用傳統(tǒng)的黑板和粉筆，以增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性和學(xué)生的參與感。

關(guān)于課后作業(yè)，我布置了讓學(xué)生描寫自己所在城市冬天的作業(yè)，這既是對(duì)課堂學(xué)習(xí)的延伸，也是對(duì)學(xué)生寫作能力的檢驗(yàn)。但我注意到，有些學(xué)生在寫作時(shí)還是傾向于簡(jiǎn)單地描述，而不是深入地描繪和表達(dá)情感。這讓我思考，如何在課堂上更好地引導(dǎo)學(xué)生將情感融入寫作中。八、課后作業(yè)1.請(qǐng)仿照《濟(jì)南的冬天》中的寫作風(fēng)格，描寫你所在城市或家鄉(xiāng)的一個(gè)季節(jié)性景觀，要求運(yùn)用至少兩種修辭手法，如比喻、擬人等。

2.根據(jù)《濟(jì)南的冬天》的內(nèi)容，寫一段話，描述濟(jì)南冬天的水色特點(diǎn)，并解釋作者為什么會(huì)對(duì)濟(jì)南的冬水有如此深刻的印象。

3.請(qǐng)從《濟(jì)南的冬天》中選取一個(gè)自然景觀，分析作者如何運(yùn)用語(yǔ)言描繪出這一景觀的特點(diǎn)，以及這種描繪對(duì)表達(dá)作者情感的作用。

4.寫一篇短文，討論《濟(jì)南的冬天》中作者對(duì)冬天的態(tài)度與你的感受有何不同，并嘗試分析這種差異的原因。

題型一：仿寫練習(xí)

作業(yè)示例：仿照《濟(jì)南的冬天》中的描寫，寫一段關(guān)于春日校園的景色。

答案示例：春天的校園，綠的像一幅畫，柳樹搖曳著嫩綠的枝條，仿佛在向過(guò)往的行人致意?；▋汉?，紅的像火，粉的像霞，白的像雪，點(diǎn)綴在綠草叢中，宛如一幅五彩斑斕的畫卷。

題型二：文本分析

作業(yè)示例：分析《濟(jì)南的冬天》中“濟(jì)南真得算個(gè)寶地”這句話的含義，并解釋為什么作者會(huì)有這樣的感受。

答案示例：這句話意味著濟(jì)南的冬天擁有獨(dú)特的氣候和景色，是一種不可多得的美。作者通過(guò)觀察濟(jì)南冬天的天氣、山水、陽(yáng)光等，感受到了濟(jì)南冬天的美好，因此認(rèn)為濟(jì)南是個(gè)寶地。

題型三：情感表達(dá)

作業(yè)示例：描述《濟(jì)南的冬天》中給你印象最深刻的一個(gè)場(chǎng)景，并寫出這個(gè)場(chǎng)景讓你感受到了什么情感。

答案示例：課文中描述的濟(jì)南冬天的雪景讓我印象最深刻。作者用“樹上還掛著一團(tuán)團(tuán)的雪花，像是在枝頭掛著銀色的夢(mèng)”來(lái)形容雪后的景色，這讓我感受到了一種寧?kù)o、純潔的美，仿佛心靈得到了凈化。

題型四：比較分析

作業(yè)示例：比較《濟(jì)南的冬天》與你所在城市冬天的不同，從氣候、景色、情感等方面進(jìn)行闡述。

答案示例：濟(jì)南的冬天溫暖而濕潤(rùn)，雪后景色美麗，而我的家鄉(xiāng)冬天則寒冷干燥，雪后常見冰凍的景象。濟(jì)南的冬天給人一種溫馨的感覺(jué)，而我的家鄉(xiāng)冬天則讓人感到寒冷和蕭索。

題型五：創(chuàng)意寫作

作業(yè)示例：設(shè)想你是一位畫家，根據(jù)《濟(jì)南的冬天》中的描述，創(chuàng)作一幅濟(jì)南冬天的畫作，并簡(jiǎn)單介紹你的創(chuàng)作思路。

答案示例：我會(huì)畫一大幅濟(jì)南冬天的山水畫，畫面中心是一座被白雪覆蓋的小山，山下的湖面反射著天空的顏色，湖邊有幾棵掛滿雪花的柳樹。整個(gè)畫面色彩柔和，給人一種寧?kù)o、溫馨的感覺(jué)，就像課文中所描述的那樣。通過(guò)這幅畫，我想傳達(dá)出濟(jì)南冬天