第8課《〈世說新語〉二則》的教學(xué)設(shè)計- 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊

第8課《〈世說新語〉二則》的教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計思路本節(jié)課旨在通過深入解讀《世說新語》中的兩則故事，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略古代名士的品格與智慧，同時提升學(xué)生的文言文閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)。課程設(shè)計以統(tǒng)編版語文七年級上冊教材為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生年齡特點，采用問題驅(qū)動、情境體驗、互動討論等方法，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)其獨立思考與表達(dá)能力。通過分析文本，理解人物形象，探討故事背后的文化內(nèi)涵，實現(xiàn)知識與素養(yǎng)的雙重提升。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：通過解讀《世說新語》二則，提高學(xué)生文言文閱讀能力，學(xué)習(xí)運用文學(xué)語言分析人物形象，理解文章主旨。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，學(xué)會從多角度審視問題，提高解決問題的能力。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生感受古代名士的風(fēng)采，了解魏晉時期的士人文化，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對古代文學(xué)的審美鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)作品的興趣，提高創(chuàng)作能力。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-《世說新語》的文學(xué)特色：重點講解《世說新語》的文學(xué)風(fēng)格，如簡潔明快的敘述、生動傳神的描寫，以及其獨特的語言魅力。例如，在《王導(dǎo)論評》一則中，通過對話的形式展現(xiàn)了王導(dǎo)的智慧與風(fēng)度，教師需引導(dǎo)學(xué)生分析這種敘事方式的特點。

-人物形象分析：重點分析文本中的人物形象，如《王導(dǎo)論評》中的王導(dǎo)，他的言論和行事風(fēng)格。教師可以通過對王導(dǎo)言行的解讀，幫助學(xué)生理解其性格特征和當(dāng)時士人的價值觀念。

-文言文閱讀技巧：重點教授學(xué)生文言文的閱讀方法，如斷句、詞義理解、句式結(jié)構(gòu)分析等。例如，講解“王導(dǎo)嘗謂諸曰”中的“嘗”字，教師要解釋其意義并引導(dǎo)學(xué)生正確理解句子。

2.教學(xué)難點

-文言文的語言障礙：難點之一是文言文的古今異義和一詞多義現(xiàn)象，如“論”字在不同語境中的不同含義。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過上下文推斷詞義，克服閱讀障礙。

-人物性格的深入理解：難點之二是如何深入理解人物的內(nèi)心世界和性格特征。例如，在《王導(dǎo)論評》中，王導(dǎo)的“論評”不僅反映了他的智慧，還體現(xiàn)了他對待事物的態(tài)度。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)節(jié)描寫來把握人物性格。

-文章主旨的提煉：難點之三是從故事中提煉出文章的主旨和深層含義。比如，《世說新語》中的故事往往寓意深遠(yuǎn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生從王導(dǎo)的言行中提煉出其對待友情、對待生活的態(tài)度和價值觀。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：統(tǒng)編版語文七年級上冊教材，確保每位學(xué)生人手一冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《世說新語》電子版原文及注解，以便于學(xué)生對照閱讀；搜集魏晉時期士人畫像、背景資料等圖片資料，用于輔助講解。

3.多媒體資源：制作PPT，包含課文內(nèi)容、人物簡介、時代背景等，以及相關(guān)視頻資料，如魏晉時期文化介紹、名士生活片段等。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備白板和便簽，方便學(xué)生討論和記錄。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師以魏晉時期士人服飾圖片引入，提問：“同學(xué)們，你們知道這是哪個時期的服飾嗎？這個時期有什么特別的文化特點？”

-學(xué)生回答后，教師簡要介紹魏晉時期的背景和士人文化，引出《世說新語》的主題。

-提出本節(jié)課的核心問題：“通過《世說新語》的兩則故事，我們能夠了解到哪些魏晉士人的品格和智慧？”

2.講授新課（20分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生共同閱讀《王導(dǎo)論評》和《王導(dǎo)與王僧虔》兩則故事，邊讀邊解釋文言文中的難點詞匯和句式。

-講解《王導(dǎo)論評》中王導(dǎo)的性格特點，通過具體語句分析其智慧與風(fēng)度。

-講解《王導(dǎo)與王僧虔》中王導(dǎo)對待友情的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生理解古代士人的交往之道。

-教師通過PPT展示魏晉時期士人的生活方式和文化背景，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為王導(dǎo)在《王導(dǎo)論評》中的表現(xiàn)體現(xiàn)了哪些品質(zhì)？請用課文中的語句來支持你們的觀點?！?/p>

-學(xué)生分組討論，每組選代表分享討論結(jié)果。

-教師選取幾組進(jìn)行點評，引導(dǎo)學(xué)生深入理解王導(dǎo)的性格和當(dāng)時士人的價值觀念。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

-教師給出幾個關(guān)于《世說新語》的練習(xí)題，如填空、選擇、簡答等，讓學(xué)生獨立完成。

-學(xué)生完成后，教師選取幾題進(jìn)行講解，確保學(xué)生對課文內(nèi)容有深入理解。

5.課堂總結(jié)（2分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)王導(dǎo)等魏晉士人的品格和智慧對當(dāng)代的啟示。

-鼓勵學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)古人優(yōu)秀品質(zhì)，提升自己的修養(yǎng)。

6.作業(yè)布置（2分鐘）

-布置課后作業(yè)：閱讀《世說新語》的其他故事，選擇一則最感興趣的故事，寫一篇短文分析故事中的人物形象和主題思想。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.學(xué)生能夠流暢地朗讀并理解《世說新語》中的兩則故事，掌握文言文的基本閱讀技巧，如斷句、詞義推斷等。

2.學(xué)生能夠分析并描述《王導(dǎo)論評》中王導(dǎo)的性格特征，如智慧、風(fēng)度、謙遜等，以及《王導(dǎo)與王僧虔》中王導(dǎo)對待友情的真摯態(tài)度。

3.學(xué)生能夠理解并討論魏晉時期士人的文化特點和價值觀念，如重視友情、追求個性自由等，并將其與現(xiàn)代社會價值觀進(jìn)行對比。

4.學(xué)生通過課堂討論和練習(xí)，能夠運用所學(xué)知識分析文本中的深層含義，提煉出文章的主旨，如對友情、智慧、品格的探討。

5.學(xué)生能夠運用文言文閱讀技巧，自主閱讀其他《世說新語》中的故事，并在課后作業(yè)中展現(xiàn)自己的理解和分析能力。

6.學(xué)生在課堂提問和討論環(huán)節(jié)中，能夠積極表達(dá)自己的觀點，與同學(xué)互動，提升了自己的表達(dá)能力和邏輯思維能力。

7.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，增強了對古代文學(xué)的興趣，提高了對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，培養(yǎng)了文化自信和審美鑒賞能力。

8.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會了如何從文本中提取信息，進(jìn)行批判性思考，提高了自己的信息處理能力和問題解決能力。

9.學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，能夠?qū)⒄n內(nèi)所學(xué)與生活實際相結(jié)合，認(rèn)識到優(yōu)秀品格和智慧在日常生活的重要性，并嘗試在行為上有所體現(xiàn)。

10.學(xué)生在完成課后作業(yè)時，能夠獨立撰寫分析文章，不僅鍛煉了寫作能力，還鞏固了對《世說新語》的理解和感悟。七、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：要求學(xué)生課后閱讀《世說新語》中的其他故事，選擇一則自己最感興趣的故事進(jìn)行深入閱讀。

2.分析作業(yè)：學(xué)生需針對所選故事，撰寫一篇分析文章，內(nèi)容包括但不限于人物性格分析、故事主旨概括、語言特色鑒賞等。

3.實踐作業(yè)：鼓勵學(xué)生將課堂上學(xué)到的魏晉士人的品格和智慧應(yīng)用到日常生活中，記錄下自己的實踐體驗和感悟。

4.交流作業(yè)：學(xué)生之間進(jìn)行小組交流，分享各自的分析文章，互相學(xué)習(xí)，互相評價，提升自己的分析能力和批判性思維能力。

具體作業(yè)要求如下：

-閱讀作業(yè)：要求學(xué)生在下次課前閱讀完畢，并做好筆記，準(zhǔn)備在課堂上進(jìn)行分享。

-分析作業(yè)：文章字?jǐn)?shù)不少于500字，要求條理清晰，論據(jù)充分，能夠體現(xiàn)對文本的深入理解。

-實踐作業(yè)：學(xué)生需記錄下至少一次實踐經(jīng)歷，字?jǐn)?shù)不少于200字，描述實踐過程和自己的感受。

-交流作業(yè)：小組交流后，每組需提交一份交流總結(jié)，包括組內(nèi)成員的分享內(nèi)容和討論成果。

作業(yè)反饋：

1.教師在收到學(xué)生的作業(yè)后，將及時進(jìn)行批改，給出評分和反饋意見。

2.對于閱讀作業(yè)和交流作業(yè)，教師將重點關(guān)注學(xué)生的閱讀態(tài)度和交流深度，鼓勵學(xué)生積極參與和思考。

3.對于分析作業(yè)，教師將重點評價學(xué)生的分析能力和寫作水平，指出文章中的亮點和需要改進(jìn)的地方。

4.教師將針對每個學(xué)生的實踐作業(yè)，給出具體的實踐建議和指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地將所學(xué)知識應(yīng)用到生活中。

5.教師將總結(jié)學(xué)生的作業(yè)反饋，選取優(yōu)秀的作業(yè)在課堂上進(jìn)行展示，以激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和進(jìn)步動力。

6.對于作業(yè)中普遍存在的問題，教師將在課堂上進(jìn)行集中講解和指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。八、課后作業(yè)1.翻譯練習(xí)：請將《王導(dǎo)論評》中的以下句子翻譯成現(xiàn)代漢語，并解釋加點詞的意思。

-原文：“王導(dǎo)嘗謂諸曰：‘吾不如郭子敬。’”

-答案：王導(dǎo)曾經(jīng)對大家說：“我不如郭子敬?！保ā皣L”：曾經(jīng)；“謂”：告訴；“諸”：眾，這里指大家；“曰”：說；“吾”：我；“不如”：比不上；“郭子敬”：人名，王導(dǎo)的朋友。）

2.人物分析：請結(jié)合《王導(dǎo)論評》的內(nèi)容，分析王導(dǎo)的性格特點，并給出至少兩個例子支持你的觀點。

-答案：王導(dǎo)的性格特點包括謙遜和智慧。例子：在故事中，王導(dǎo)公開表示自己不如郭子敬，顯示了他的謙遜；而他能夠在復(fù)雜的政治環(huán)境中保持中立，體現(xiàn)了他的智慧。

3.主旨概括：請概括《王導(dǎo)與王僧虔》這則故事的主旨，并解釋為什么這個主旨對現(xiàn)代人有啟示。

-答案：故事的主旨是展現(xiàn)王導(dǎo)對待友情的真摯和深沉。這個主旨對現(xiàn)代人的啟示是，無論在何種情況下，我們都應(yīng)該珍惜和維護(hù)真摯的友情。

4.語言特色鑒賞：請從《世說新語》中選擇一段你喜歡的文字，分析其語言特色，并說明為什么你喜歡這段文字。

-答案：我喜歡《王導(dǎo)論評》中的這句話：“王導(dǎo)嘗謂諸曰：‘吾不如郭子敬。’”這句話的語言特色在于簡潔明了，直接表達(dá)了王導(dǎo)的自省和謙遜，讓人感受到魏晉時期士人的風(fēng)度和品格。

5.創(chuàng)作練習(xí)：假設(shè)你是王導(dǎo)的一位朋友，請你寫一段對話，描述王導(dǎo)在日常生活中的一個場景，展現(xiàn)他的性格特點。

-答案：友人甲：“王導(dǎo)兄，今日天氣甚佳，何不外出走走？”王導(dǎo)：“吾聞郭子敬今日有雅集，吾不如他，不便打擾?！庇讶艘遥骸靶盅灾亓耍种偶?，正為朋友相聚之樂，何妨一往？”王導(dǎo)：“既如此，吾便隨兄一同前往，但愿不至