8 茶館（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年高二語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)同步備課系列（教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)設(shè)計(jì)）（統(tǒng)編版2019）

8茶館（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年高二語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)同步備課系列（教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)設(shè)計(jì)）（統(tǒng)編版2019）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容《8茶館》——2024-2025學(xué)年高二語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)同步備課系列（教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)設(shè)計(jì)）（統(tǒng)編版2019）

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為《茶館》第二幕，主要涉及以下內(nèi)容：

1.茶館的社會(huì)背景及人物關(guān)系；

2.主要人物王利發(fā)的性格特點(diǎn)及其與周圍人物的關(guān)系；

3.劇本中語(yǔ)言的藝術(shù)特色，如對(duì)話、獨(dú)白、旁白等；

4.劇情發(fā)展的高潮與轉(zhuǎn)折；

5.茶館中所反映的社會(huì)問(wèn)題及其現(xiàn)實(shí)意義。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的文學(xué)審美能力，通過(guò)對(duì)《茶館》語(yǔ)言的品味，感受戲劇藝術(shù)的魅力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，通過(guò)分析人物性格和社會(huì)背景，理解作品所反映的社會(huì)問(wèn)題。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，了解中國(guó)傳統(tǒng)戲曲文化，傳承和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是高二年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的文學(xué)素養(yǎng)和閱讀理解能力，能夠理解較為復(fù)雜的文學(xué)作品。在知識(shí)層面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的文學(xué)理論，掌握了分析人物性格和劇情發(fā)展的方法。在能力層面，學(xué)生能夠獨(dú)立閱讀文本，提取關(guān)鍵信息，進(jìn)行簡(jiǎn)單的文本解讀。

然而，學(xué)生在深入理解文本背后的社會(huì)文化內(nèi)涵、復(fù)雜的人物關(guān)系和戲劇語(yǔ)言的藝術(shù)性方面還存在不足。在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能缺乏主動(dòng)探究和深入思考的習(xí)慣，對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品的閱讀興趣不濃，這可能會(huì)影響他們對(duì)《茶館》的深入學(xué)習(xí)和理解。

另外，由于《茶館》反映的是特定歷史時(shí)期的社會(huì)現(xiàn)象，學(xué)生可能對(duì)那個(gè)時(shí)代的社會(huì)背景和文化習(xí)俗不太了解，這需要教師在教學(xué)中提供適當(dāng)?shù)谋尘百Y料，幫助學(xué)生更好地理解文本。總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生具備了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但需要教師在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)興趣，引導(dǎo)深入思考，提升文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)資源-教材：《茶館》劇本文本

-軟件資源：多媒體教學(xué)軟件（如PPT）

-硬件資源：投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：相關(guān)背景資料文檔、視頻片段

-教學(xué)手段：討論、小組合作、角色扮演教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！今天我們將學(xué)習(xí)一部經(jīng)典的戲劇作品——《茶館》?！恫桊^》是老舍先生的代表作之一，它以獨(dú)特的藝術(shù)手法展現(xiàn)了近現(xiàn)代中國(guó)社會(huì)的歷史變遷。在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，我們將深入探討這部作品的主題、人物和藝術(shù)特色。

2.作品背景介紹

首先，請(qǐng)同學(xué)們簡(jiǎn)要了解《茶館》的創(chuàng)作背景。這部作品創(chuàng)作于1957年，反映了從清末到民國(guó)時(shí)期的社會(huì)變革。在這段歷史時(shí)期，我國(guó)社會(huì)發(fā)生了翻天覆地的變化，而《茶館》正是這一時(shí)期社會(huì)現(xiàn)實(shí)的縮影。

3.分析人物形象

4.探討課文主旨

在分析人物形象的基礎(chǔ)上，我們進(jìn)一步探討《茶館》的課文主旨。請(qǐng)同學(xué)們思考：這部作品想要傳達(dá)給我們的主要信息是什么？它揭示了哪些社會(huì)問(wèn)題？同學(xué)們可以結(jié)合劇本中的具體情節(jié)和人物對(duì)話，發(fā)表自己的看法。

5.品味戲劇語(yǔ)言

《茶館》的語(yǔ)言具有很高的藝術(shù)價(jià)值。請(qǐng)同學(xué)們閱讀劇本中的對(duì)話，關(guān)注老舍先生如何通過(guò)簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語(yǔ)言，刻畫人物形象和展現(xiàn)社會(huì)現(xiàn)實(shí)。同時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們嘗試分析劇本中的獨(dú)白、旁白等語(yǔ)言形式，感受戲劇語(yǔ)言的魅力。

6.角色扮演與討論

為了更好地理解《茶館》的人物形象和劇情發(fā)展，我們將進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們分成小組，分別扮演劇中的角色，進(jìn)行片段表演。表演結(jié)束后，請(qǐng)同學(xué)們就表演過(guò)程中的感受和認(rèn)識(shí)進(jìn)行討論。

7.總結(jié)與反思

8.作業(yè)布置

最后，請(qǐng)同學(xué)們完成以下作業(yè)：

（1）閱讀《茶館》全劇，深入理解劇情和人物形象。

（2）撰寫一篇關(guān)于《茶館》的鑒賞文章，不少于500字。

（3）收集有關(guān)老舍先生的其他作品，進(jìn)行比較閱讀。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

學(xué)生能夠熟練掌握《茶館》的基本劇情，理解作品的時(shí)代背景和主題思想。通過(guò)對(duì)文本的深入分析，學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握主要人物的性格特點(diǎn)，如王利發(fā)的圓滑世故、秦仲義的剛烈直率等。此外，學(xué)生還能夠了解戲劇語(yǔ)言的特點(diǎn)，如對(duì)話的生動(dòng)性、獨(dú)白和旁白的深刻性等。

2.分析與理解能力方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠運(yùn)用所學(xué)的文學(xué)理論知識(shí)和閱讀技巧，對(duì)《茶館》進(jìn)行深入分析。他們能夠從人物關(guān)系、劇情發(fā)展、語(yǔ)言藝術(shù)等方面，對(duì)作品進(jìn)行多角度的解讀，從而提高自己的文學(xué)鑒賞能力。

3.批判性思維方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《茶館》的過(guò)程中，不僅能夠理解作品的內(nèi)容，還能夠?qū)ζ溥M(jìn)行批判性思考。他們能夠從作品所反映的社會(huì)現(xiàn)象出發(fā)，探討當(dāng)時(shí)社會(huì)的階級(jí)矛盾、道德淪喪等問(wèn)題，進(jìn)而形成自己的觀點(diǎn)和見解。

4.表達(dá)與交流能力方面：

5.文化素養(yǎng)方面：

學(xué)生對(duì)《茶館》的學(xué)習(xí)，不僅提高了他們的文學(xué)素養(yǎng)，還增強(qiáng)了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)戲曲文化的了解和興趣。他們能夠認(rèn)識(shí)到《茶館》作為一部經(jīng)典戲劇作品的藝術(shù)價(jià)值，以及老舍先生在文學(xué)史上的地位和貢獻(xiàn)。

6.自主學(xué)習(xí)能力方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《茶館》的過(guò)程中，逐漸養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們能夠在教師的引導(dǎo)下，自主查找相關(guān)資料，進(jìn)行深入閱讀和研究，形成自己的學(xué)習(xí)方法和策略。

7.情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：

綜上所述，學(xué)生在學(xué)習(xí)《茶館》后，不僅掌握了相關(guān)的文學(xué)知識(shí)，還在分析理解能力、批判性思維、表達(dá)能力、文化素養(yǎng)、自主學(xué)習(xí)能力和情感態(tài)度價(jià)值觀等方面取得了顯著的成效。這些學(xué)習(xí)效果將對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)產(chǎn)生積極的影響。典型例題講解1.題型一：分析人物性格

題目：《茶館》中的王利發(fā)是一個(gè)怎樣的人物？請(qǐng)結(jié)合具體情節(jié)分析他的性格特點(diǎn)。

答案：王利發(fā)是《茶館》中的一個(gè)重要人物，他是一位精明能干的茶館老板。在劇情中，他善于處理人際關(guān)系，對(duì)顧客和員工都表現(xiàn)出圓滑世故的一面。例如，他能夠巧妙地應(yīng)對(duì)各種顧客的要求，同時(shí)也能夠在員工面前樹立權(quán)威。然而，他的性格也存在一定的局限性，如過(guò)于追求利益，有時(shí)會(huì)忽視道德原則。在一次與秦仲義的對(duì)話中，王利發(fā)為了保住茶館的生意，不惜犧牲員工的利益，這體現(xiàn)了他圓滑世故但缺乏道德底線的性格特點(diǎn)。

2.題型二：解讀劇情發(fā)展

題目：《茶館》第二幕中，秦仲義為何要離開茶館？這一情節(jié)對(duì)整個(gè)劇情發(fā)展有何影響？

答案：在第二幕中，秦仲義因?yàn)榕c王利發(fā)發(fā)生沖突，感到自己的理想和信念受到挑戰(zhàn)，因此決定離開茶館。這一情節(jié)對(duì)整個(gè)劇情發(fā)展產(chǎn)生了重要影響，它標(biāo)志著秦仲義從一位充滿理想和激情的青年轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)對(duì)社會(huì)失望的邊緣人物。這一轉(zhuǎn)變不僅豐富了秦仲義的人物形象，也為后續(xù)劇情中其他人物的命運(yùn)走向埋下了伏筆。

3.題型三：品味戲劇語(yǔ)言

題目：請(qǐng)舉例說(shuō)明《茶館》中老舍先生如何通過(guò)對(duì)話展現(xiàn)人物性格。

答案：在《茶館》中，老舍先生通過(guò)對(duì)話展現(xiàn)了人物性格。例如，在第一幕中，王利發(fā)與秦仲義的對(duì)話中，王利發(fā)說(shuō)：“秦二爺，您這是說(shuō)的什么話？我這是買賣，您這是講究?！边@句話展現(xiàn)了王利發(fā)的圓滑世故和精明能干。他能夠在不傷害秦仲義的面子的同時(shí)，巧妙地表達(dá)出自己的立場(chǎng)。

4.題型四：探討課文主題

題目：《茶館》揭示了哪些社會(huì)問(wèn)題？請(qǐng)結(jié)合作品內(nèi)容進(jìn)行闡述。

答案：《茶館》揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)的多個(gè)問(wèn)題。首先，作品展現(xiàn)了社會(huì)階級(jí)矛盾的尖銳。例如，秦仲義作為一個(gè)有理想的青年，最終卻因?yàn)樯鐣?huì)現(xiàn)實(shí)的殘酷而放棄了自己的信念。其次，作品揭示了道德淪喪的問(wèn)題。在茶館中，各種人物為了自己的利益，不惜犧牲他人的利益，甚至背離了道德原則。這些問(wèn)題的揭示，使作品具有深刻的社會(huì)批判意義。

5.題型五：創(chuàng)作意圖分析

題目：結(jié)合《茶館》的創(chuàng)作背景，分析老舍先生創(chuàng)作這部作品的意圖。

答案：老舍先生創(chuàng)作《茶館》的意圖在于通過(guò)對(duì)一個(gè)特定歷史時(shí)期的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的描繪，展現(xiàn)社會(huì)的變遷和人物的命運(yùn)。作品通過(guò)茶館這個(gè)小小的社會(huì)舞臺(tái)，反映了從清末到民國(guó)時(shí)期社會(huì)的動(dòng)蕩和人們的苦難。老舍先生希望通過(guò)這部作品，讓觀眾思考社會(huì)問(wèn)題，喚起人們對(duì)美好社會(huì)的向往。同時(shí)，作品也表達(dá)了對(duì)那些堅(jiān)守信念、不屈不撓的人們的敬意。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入角色扮演法，讓學(xué)生在課堂上親身體驗(yàn)劇本中的人物角色，增強(qiáng)對(duì)戲劇內(nèi)容的理解和對(duì)人物性格的感受。

2.利用多媒體技術(shù)，播放與《茶館》相關(guān)的歷史背景資料和經(jīng)典片段，幫助學(xué)生更好地融入作品的時(shí)代氛圍。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)戲劇語(yǔ)言的理解不夠深入，對(duì)于劇本中的一些隱喻和象征手法把握不住。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)方式較為單一，主要依賴期末考試和平時(shí)成績(jī)，缺乏對(duì)學(xué)生在課堂參與度和思維深度方面的評(píng)估。

3.校企合作方面，未能有效利用社區(qū)和劇院資源，將戲劇教育與實(shí)際演出相結(jié)合，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生對(duì)戲劇語(yǔ)言理解不足的問(wèn)題，我將增加課堂討論環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入分析劇