第９課　幾何形體的聯(lián)想　教學(xué)設(shè)計(jì) 人美版初中美術(shù)七年級下冊

第９課幾何形體的聯(lián)想教學(xué)設(shè)計(jì)人美版初中美術(shù)七年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為“幾何形體的聯(lián)想”，通過對幾何形體的觀察、分析和創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)幾何形體在生活中的應(yīng)用和美感，培養(yǎng)學(xué)生對形體的感知力和創(chuàng)造力。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與教材人美版初中美術(shù)七年級下冊第五章《幾何形體的聯(lián)想》相關(guān)。學(xué)生已在之前的學(xué)習(xí)中掌握了基本的幾何圖形知識，如點(diǎn)、線、面的基本概念，以及簡單的幾何體如正方形、三角形、圓形等。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些知識進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng)作，將幾何形體與生活實(shí)際相結(jié)合，提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.觀察與理解能力：培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察幾何形體及其在生活中應(yīng)用的能力，增強(qiáng)對形狀、空間和美的感知。

2.創(chuàng)新與表現(xiàn)能力：激發(fā)學(xué)生運(yùn)用幾何形體進(jìn)行創(chuàng)意聯(lián)想，通過繪畫或手工制作表現(xiàn)個人獨(dú)特的美學(xué)思想。

3.實(shí)踐與操作能力：在創(chuàng)作過程中，鍛煉學(xué)生的動手實(shí)踐能力，提升對美術(shù)工具和材料的運(yùn)用技巧。

4.美學(xué)評價能力：培養(yǎng)學(xué)生對作品進(jìn)行審美評價的能力，提高對美的鑒賞和批判性思維能力。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是初中七年級的學(xué)生，他們在知識層面上已經(jīng)具備了一定的幾何圖形基礎(chǔ)，能夠識別和描述基本的幾何體和圖形。在能力方面，學(xué)生具有一定的觀察能力和空間想象力，但創(chuàng)新能力尚在培養(yǎng)階段。在素質(zhì)方面，學(xué)生對美術(shù)的興趣和熱情各異，部分學(xué)生對美術(shù)創(chuàng)作表現(xiàn)出較高的興趣和積極性。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在注意力不集中、耐心不足等問題，這可能會影響他們在美術(shù)創(chuàng)作過程中的專注度和持久性。此外，學(xué)生可能習(xí)慣于模仿和按照指示操作，而缺乏獨(dú)立思考和創(chuàng)造性表達(dá)的習(xí)慣。

針對這些特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)需要激發(fā)學(xué)生的興趣，通過生活中的實(shí)例和互動討論，引導(dǎo)學(xué)生將幾何形體與日常生活聯(lián)系起來，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性和參與度。同時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)揮個性和創(chuàng)造力，在創(chuàng)作過程中提供必要的指導(dǎo)和支持，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人美版初中美術(shù)七年級下冊，確保每位學(xué)生都有教材。

2.輔助材料：收集和準(zhǔn)備與幾何形體相關(guān)的圖片、藝術(shù)家作品圖片、視頻案例等，用于課堂展示和討論。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備繪圖工具（鉛筆、橡皮、彩筆等）、手工材料（剪刀、膠水、彩紙等），確保數(shù)量充足且安全。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的學(xué)習(xí)材料，以及一個集中展示區(qū)用于展示學(xué)生作品。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過展示一系列生活中的幾何形體應(yīng)用實(shí)例（如建筑、設(shè)計(jì)、藝術(shù)作品等圖片），引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考這些幾何形體是如何與日常生活相結(jié)合的，從而激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課主題的興趣和好奇心。

2.新課講授（15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-教師介紹幾何形體的基本概念，包括點(diǎn)、線、面以及常見的幾何體如正方體、圓柱體等。

-通過展示藝術(shù)家如何運(yùn)用幾何形體進(jìn)行創(chuàng)作，分析其作品中的聯(lián)想和創(chuàng)意，讓學(xué)生理解幾何形體在藝術(shù)創(chuàng)作中的重要性。

-舉例講解如何從幾何形體的角度觀察和分析生活中的物品，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)幾何形體的美。

3.實(shí)踐活動（15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-學(xué)生分組，每組選擇一個幾何形體，討論并列舉該形體在生活中的應(yīng)用，每組需至少提供三個實(shí)例。

-每組利用手中的繪圖工具和手工材料，創(chuàng)作一個以該幾何形體為主題的作品，可以是繪畫或立體構(gòu)成。

-學(xué)生在創(chuàng)作過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決創(chuàng)作中的難題，鼓勵學(xué)生發(fā)揮個性和創(chuàng)造力。

4.學(xué)生小組討論（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容舉例回答：

-學(xué)生討論幾何形體作品的創(chuàng)作靈感來源，例如：“我們組的正方體作品靈感來自于高樓大廈，我們嘗試用不同的顏色和材質(zhì)來表現(xiàn)其立體感?！?/p>

-學(xué)生分析在創(chuàng)作過程中遇到的難點(diǎn)，如：“在制作圓柱體時，我們遇到了如何讓紙張粘合得更牢固的問題，我們嘗試了多種膠水并找到了最佳方案。”

-學(xué)生分享作品創(chuàng)作過程中的新發(fā)現(xiàn)，例如：“在創(chuàng)作過程中，我們發(fā)現(xiàn)不同的角度觀察幾何形體，會呈現(xiàn)出不同的視覺效果。”

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師邀請學(xué)生展示并介紹自己的作品，同時引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)幾何形體的特點(diǎn)以及在生活中的應(yīng)用。教師強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重難點(diǎn)，即如何觀察和聯(lián)想幾何形體，以及如何將這些形體運(yùn)用到藝術(shù)創(chuàng)作中。教師對學(xué)生的作品和表現(xiàn)給予積極的評價和反饋。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-幾何形體的藝術(shù)作品：介紹和分析一些著名的藝術(shù)作品中幾何形體的運(yùn)用，如畢加索的《吉他》、蒙德里安的《紐約市》等，讓學(xué)生了解幾何形體在藝術(shù)創(chuàng)作中的多樣性和表現(xiàn)力。

-幾何形體的應(yīng)用案例：展示建筑設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)等領(lǐng)域中幾何形體的應(yīng)用，如悉尼歌劇院、現(xiàn)代家具設(shè)計(jì)等，讓學(xué)生認(rèn)識到幾何形體在實(shí)際生活中的重要性。

-幾何形體的數(shù)學(xué)原理：介紹幾何形體的數(shù)學(xué)概念和原理，如黃金比例、對稱性等，幫助學(xué)生理解幾何形體的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

2.拓展建議：

-觀察日記：鼓勵學(xué)生記錄日常生活中遇到的幾何形體，并嘗試分析它們的美學(xué)特性和應(yīng)用場景，每周提交一次觀察日記，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)。

-創(chuàng)作實(shí)踐：建議學(xué)生嘗試使用不同的材料創(chuàng)作以幾何形體為主題的作品，可以是繪畫、雕塑或裝置藝術(shù)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，實(shí)踐所學(xué)知識。

-主題研究：引導(dǎo)學(xué)生選擇一個感興趣的幾何形體，深入研究其歷史背景、文化意義和藝術(shù)價值，形成研究報告，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和深度思考能力。

-美術(shù)展覽參觀：組織學(xué)生參觀美術(shù)展覽，特別是那些涉及幾何形體創(chuàng)作的展覽，讓學(xué)生親身體驗(yàn)藝術(shù)作品，提高審美能力。

-互動討論：在課后，教師可以組織線上或線下的互動討論會，讓學(xué)生分享自己在拓展學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和心得，促進(jìn)交流和思考。

-閱讀推薦：為學(xué)生推薦一些涉及幾何形體藝術(shù)和設(shè)計(jì)方面的書籍和文章，如《現(xiàn)代設(shè)計(jì)中的幾何學(xué)》、《藝術(shù)與數(shù)學(xué)》等，幫助學(xué)生擴(kuò)大知識面。

-數(shù)學(xué)與藝術(shù)結(jié)合：鼓勵學(xué)生探索數(shù)學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合點(diǎn)，如研究幾何形體的數(shù)學(xué)規(guī)律在藝術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用，從而培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維。重點(diǎn)題型整理題型一：案例分析題

題目：觀察以下藝術(shù)家作品，分析其如何運(yùn)用幾何形體進(jìn)行創(chuàng)作，并闡述作品傳達(dá)的主題或情感。

答案：藝術(shù)家蒙德里安的《紐約市》運(yùn)用了直線和矩形的基本幾何形體，通過不同顏色和線條的重復(fù)排列，傳達(dá)出城市節(jié)奏和現(xiàn)代感。作品中的幾何形體簡潔明了，色彩搭配和諧，體現(xiàn)了藝術(shù)家對現(xiàn)代城市生活的理解和感悟。

題型二：創(chuàng)作題

題目：請以“圓柱體”為主題，創(chuàng)作一個繪畫作品，并描述你的創(chuàng)作思路。

答案：我的創(chuàng)作思路是表現(xiàn)圓柱體的質(zhì)感和空間感。我選擇了一個放置在自然環(huán)境中圓柱形的樹干作為主體，通過光影的對比和線條的變化，展現(xiàn)出圓柱體的立體效果和自然美。

題型三：應(yīng)用題

題目：請列舉三個生活中常見的物品，并分析它們是如何運(yùn)用幾何形體的。

答案：1.飲料瓶：圓柱形的飲料瓶是生活中常見的物品，它運(yùn)用了圓柱體的幾何形體，方便握持且易于制造。2.桌子：長方形的桌子運(yùn)用了長方體的幾何形體，穩(wěn)定且空間利用率高。3.燈泡：燈泡通常為球形，運(yùn)用了球體的幾何形體，有利于光的均勻發(fā)散。

題型四：論述題

題目：論述幾何形體在藝術(shù)創(chuàng)作中的重要性，并舉例說明。

答案：幾何形體是藝術(shù)創(chuàng)作中的基本元素，它們簡潔、明確，易于表達(dá)藝術(shù)家的思想。例如，藝術(shù)家馬蒂斯在《舞》中使用了幾何形體的舞蹈者形象，通過簡化的幾何線條和形狀，傳達(dá)出舞蹈的節(jié)奏和活力。

題型五：觀察分析題

題目：觀察以下建筑物的圖片，分析其外部形態(tài)中運(yùn)用了哪些幾何形體，并說明這些形體的作用。

答案：建筑物外部形態(tài)中運(yùn)用了矩形、三角形和圓形等幾何形體。矩形和三角形構(gòu)成了建筑物的主體結(jié)構(gòu)，提供了穩(wěn)定性和力量感；圓形則用于裝飾性的細(xì)節(jié)，如窗戶或門洞，增加了建筑的和諧性和視覺焦點(diǎn)。這些形體的合理運(yùn)用，使建筑物既實(shí)用又美觀。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過引入生活中的實(shí)例來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠直觀地感受到幾何形體與日常生活的緊密聯(lián)系。

2.我還采用了小組合作的方式，鼓勵學(xué)生在創(chuàng)作過程中相互交流想法，這不僅提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，也使得課堂氛圍更加活躍。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時容易偏離主題，導(dǎo)致討論效果不如預(yù)期。

2.教學(xué)組織方面，課堂時間分配不夠合理，導(dǎo)致學(xué)生在創(chuàng)作階段的實(shí)踐時間不足。

3.教學(xué)評價方面，我意識到評價標(biāo)準(zhǔn)不夠細(xì)化，未能充分體現(xiàn)每個學(xué)生在創(chuàng)作過程中的努力和進(jìn)步。

（三）改進(jìn)措施

1.針對教學(xué)管理問題，我將在小組討論前明確討論目標(biāo)和要求，并在討論過程中加強(qiáng)指導(dǎo)和監(jiān)督，確保討論能夠圍繞主題進(jìn)行。

2.為了解決教學(xué)組織問題，我計(jì)劃優(yōu)化課堂時間分配，確保實(shí)踐活動有足夠的時間進(jìn)行，同時可能會適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使其更加緊湊高效。

3.對于教學(xué)評價問題，我將會制定更加細(xì)化的評價標(biāo)準(zhǔn)，不僅關(guān)注作品的質(zhì)量，也關(guān)注學(xué)生在創(chuàng)作過程中的參與度、創(chuàng)新性和解決問題的能力。此外，我會定期與學(xué)生溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求和反饋，以便更好地調(diào)整教學(xué)策略。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，能夠跟隨教學(xué)節(jié)奏進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)。在導(dǎo)入新課時，學(xué)生表現(xiàn)出較高的興趣和參與度，能夠主動思考和提問。在新課講授環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，對幾何形體的基本概念有了更深入的理解。

2.小組討論成果展示：小組討論環(huán)節(jié)，各組成員能夠積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，共同探討幾何形體在生活中的應(yīng)用。成果展示時，各小組都能夠提供具體的實(shí)例，展示出對幾何形體的深入觀察和思考。其中，一些小組的作品創(chuàng)意新穎，得到了同學(xué)們的認(rèn)可和贊賞。

3.隨堂測試：隨堂測試旨在檢驗(yàn)學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識的掌握情況。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答問題，對幾何形體的基本概念和應(yīng)用有了較好的理解。但仍有部分學(xué)生在理解幾何形體的數(shù)學(xué)原理方面存在困難，需要在今后的教學(xué)中加以關(guān)注。

4.課后作業(yè)：課后作業(yè)要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，創(chuàng)作一個以幾何形體為主題的作品。從提交的作業(yè)來看，學(xué)生們充分發(fā)揮了自己的創(chuàng)意，作品形式多樣，充分展示了學(xué)生對幾何形體的理解和運(yùn)用。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，我進(jìn)行了以下評價與反饋：

-對于課堂上表現(xiàn)積極、思考深入的學(xué)生，我給予了肯定和表揚(yáng)，鼓勵他們繼續(xù)保持學(xué)習(xí)熱情。

-對于小組討論中表現(xiàn)出色的學(xué)生，我特別提到了他們的貢獻(xiàn)，并鼓勵他們在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中發(fā)揮更大的作用。

-對于隨堂測試中存在問題的學(xué)生，我進(jìn)行了個別輔導(dǎo)，幫助他們理解幾何形體的數(shù)學(xué)原理，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

-對于課后作業(yè)，我針對每個學(xué)生的作品進(jìn)行了詳細(xì)的評價，提出了改進(jìn)意見，并鼓勵他們在下一次的創(chuàng)作中繼續(xù)努力。

總體來說，本節(jié)課的教學(xué)效果較好，學(xué)生們在幾何形體的學(xué)習(xí)上取得了明顯的進(jìn)步。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。同時，我也會加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解他們的學(xué)習(xí)困惑，提供針對性的輔導(dǎo)，幫助他們更好地掌握幾何形體的知識。板書設(shè)計(jì)①幾何形體的基本概念

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：點(diǎn)、線、面、幾何體的定義和特征

-重點(diǎn)詞匯：正方體、圓柱體、球體、立方體

-重點(diǎn)句子：