部編版三年級語文下冊《11.趙州橋》教學設計一等獎集合4篇

第部編版三年級語文下冊《11.趙州橋》教學設計一等獎集合4篇第一篇:部編版三年級語文下冊《11.趙州橋》教學設計一等獎一、教學目標:

1、學會本課15個生字，正確讀寫并理解16個新詞語。

2、照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。

3、能找出重點詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。

4、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，為我國古代勞動人民的智慧和才干而驕傲。

二、教學重點:

1、能正確概括各段的段落大意。

2、體會中國古代勞動人民的聰明而偉大。

三、教學難點:

對文章段意的概括。

四、教學目標:

1、明確單元閱讀訓練的重點及操作步驟。

2、自學課文，讀寫、理解生字新詞，知道課文大致內(nèi)容。

五、教學過程:

（一）談話引入課題

1、你們看見過哪些橋

2、你所知道的，我國有哪些非常著名的橋

(教師舉例:南京長江大橋、錢塘江大橋、上海南浦大橋等)

3、教師板書:趙州橋(教學生字“趙”、“州”)

師:今天我們要學習的是趙州橋。它雖然沒有南京長江大橋那樣高大，但卻是一座世界有名的大橋。為什么這座橋如此有名呢我們學了課文就一定知道了。

（二）聽課文錄音，自學課文

1、教師布置自學要求:

(1)看清生字，會讀生字。

(2)劃出帶生字的新詞，理解部分詞語的意思。

(3)了解課文大意。

2、學生自學，教師巡堂

3、檢查自學情況

(1)、指名讀生字。你是如何記住這些生字的

(2)、齊讀新詞。，你已經(jīng)理解了哪些詞語的意思請說說看。

（三）初讀課文，理清文章層次

1、自由輕聲讀課文

要求正確地讀，即不加字、不減字、不錯字。

2、默讀課文，邊讀邊思考:課文主要講介紹了什么

每個自然段各講了什么內(nèi)容

3、學生可同桌交流。師生共同小結(jié)。

（四）課堂作業(yè)

1、完成課堂作業(yè)本中的第1、2小題

2、正確、流利地朗讀課文。

第二篇:部編版三年級語文下冊《11.趙州橋》教學設計一等獎一、教學目標：

1、學會本課生字新詞，理解“隋朝、石匠、世界聞名、設計、創(chuàng)舉、雄偉、雕刻、遺產(chǎn)”等詞語。

2、理解詞語；培養(yǎng)學生和聯(lián)系上下文理解詞句的能力；訓練學生有感情地朗讀。

3、從聞名世界的趙州橋設計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發(fā)學生的自豪感。

4、引導學生感受趙州橋的雄偉和美觀。

二、教學重難點：

理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設計上的特點。

三、課時安排：

2課時

四、教具學具準備：

生字詞卡片

五、教學過程：

第一課時

（一）談話，導入新課

（二）看圖議橋

請同學仔細觀察，想一想與你們平時見到的橋有什么不同？

（三）初讀課文

１、自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。

２、抽查自學效果，出示不帶音節(jié)的生字詞卡讓學生讀。

３、理解生詞，指讀課文。

（四）學習第一自然段

１、自學第一自然段，這段介紹了有關趙州橋的什么？

２、小組討論交流。

３、理解“世界聞名”，引導學生結(jié)合全文內(nèi)容深入研究，為什么趙州橋這樣一座石拱橋卻聞名界？

（五）學習第二自然段

１、了解句與句之間的聯(lián)系

（1）讀第1、2句，這兩句告訴我們什么？

（2）讀第3、4句，邊讀邊想：趙州橋在設計上有哪些特點？

（3）讀第5、6句，說一說這樣的橋有什么優(yōu)點？

（4）按順序說一說第二自然介紹了有關趙州橋的什么？

２、理解句子：

這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

（1）“這種設計”指怎樣的設計？

（2）理解“創(chuàng)舉”。

（3）朗讀訓練。

（六）總結(jié)、擴展

（七）布置作業(yè)

背誦第二自然段。

第二課時

（一）學習第三自然段

１、朗讀，這段的第一句話告訴我們什么？理解“不但……而且"，說橋“堅固”是哪一段？這一段說橋怎樣？

自由讀，思考第一句話與后邊內(nèi)容的關系。

2、作者詳細描寫了橋上的什么？

理解“雕刻”，體會工匠技術的高超，橋的美觀。

3、書中是怎樣描寫這些精美圖案的？

“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣?！边@句話告訴我們什么？

朗讀訓練。

（二）學習第四自然段

齊讀，引導學生理解關鍵性的詞語：智慧、才干、歷史遺產(chǎn)；再理解整句話。

（三）總結(jié)、擴展

（四）布置作業(yè)

１、有感情地朗讀課文。

２、預習第10課《參觀人民大會堂》。

第三篇:部編版三年級語文下冊《11.趙州橋》教學設計一等獎一、教材分析

《趙州橋》是語文部編版教材三年級下冊的一篇課文。它從雄偉、堅固、美觀三方面介紹了聞名世界的趙州橋，贊揚了我國古代勞動人民的智慧和才干。第一段介紹了趙州橋的坐落地點、設計者、建造年代。第二段寫趙州橋的雄偉、堅固，這與它的獨特設計是密不可分的。圍繞設計這個重點詞，課文先寫了趙州橋的設計特點，再寫這樣設計的好處。第三段重點詞是“美觀”在介紹趙州橋的美觀時用“有的……有的……還有的……”排比句表現(xiàn)了橋的美觀。第四段寫趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，贊揚了勞動人民的智慧和オ干。

二、學情分析

學習趙州橋這篇課文，學生有較大的好奇心和求知欲。通過圖片欣賞和文獻資料，學生能更清楚地了解趙州橋，并從中感受我國古代勞動入民的智慧和才干，増加民族自豪感。

三、教學目標

1、感受趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點。

2、理解趙州橋設計的獨特性和作用。

3、學習總分的寫作手法，并試著寫一段話。

四、教學重點

1、理解趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點及設計的合理性和獨創(chuàng)性，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學生的想像力。

2、體會重點語句，領會圍繞一個意思寫一段話的總分寫作手法并運用。

五、教學難點

理解趙州橋設計的獨創(chuàng)性，深入了解橋文化。

六、教學過程

（一）復習導入

1、同學們，昨天晚上李老師收到國外的朋友艾倫的一份郵件，她說啊，他最近在研究中國的古建筑，她還特別之處，對我們的趙州橋特別感興趣，那么通過上節(jié)課的學習，大家能不能簡單地向她介紹一下趙州橋呢？用上老師給出的句式“趙州橋真啊！”

2、生回答，教師適時板書“雄偉、堅固、美觀”

3、那么這節(jié)課，就讓我們帶著艾倫，一起走近趙州橋，感受趙州橋的雄偉、堅固、美觀。

（二）出示學習目標

（三）感受趙州橋的"“雄偉”

1、瀏覽課文，找出那一段寫了趙州橋的雄偉。

2、找一找，畫一畫哪些具體語句突出了趙州橋的雄偉？結(jié)合圖片欣賞直觀感受雄偉。

3、列數(shù)字的說明方法，能更直觀地突出趙州橋的雄偉。

4、用洪亮的聲音，把趙州橋的雄偉讀給艾倫聽。

（四）體會趙州橋“堅固”的設計特點

1、“這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉”中“這種設計”指什么？看圖片，直觀感受。

2、“這種設計”的好處是什么？找一找，讀一讀，體會自豪和驕傲。

3、用自豪和驕傲的感情，把趙州橋的堅固讀給艾倫聽。

（五）欣賞趙州橋的“美觀”

1、段首“趙州橋不但堅固，而且美觀”過渡句及其作用。

2、哪些圖案表現(xiàn)了趙州橋的美觀？讀一讀，找一找你最喜歡的圖案。

3、小組互讀，用手勢表演你最喜歡的圖案。

4、該段前兩句與后半部分的關系：總分關系。

5、因美而背誦，根據(jù)提示背給艾倫聽。

6、感悟趙州橋是我國寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。

（六）小結(jié)與訓練

1、這節(jié)課我們帶Alen感受了趙州橋的雄偉、堅固、美觀的特點，也學習了一種新的寫作手法，叫做“先總寫，后分寫”，請大家根據(jù)提示，用這樣的寫作手法寫一段話。

2、交流展示。

（七）作業(yè)

用自己的話向家人介紹趙州橋。

第四篇:部編版三年級語文下冊《11.趙州橋》教學設計一等獎一、教學目標：

1．認識10個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“雄偉、堅固、美觀”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落，積淀語感，積累語言。

3．感受趙州橋的神奇美麗，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)熱愛祖國文化的思想感情。

4．在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話的方法。

二、教學重點：

感受趙州橋的神奇美麗，體會作者表達方法。

三、教學難點：

理解趙州橋的設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉。

四、課時安排：

兩課時

（課前布置預習）

第一課時：學習生字詞，正確流利有感情地朗讀課文，感受趙州橋的神奇美麗，夸趙州橋。

第二課時：正確抄寫詞語、背誦相關段落、領悟作者寫作方法。

第一課時

（一）創(chuàng)設情境，走近趙州橋

1．今天，老師給你們帶來了一首河北民歌，請聽──（課件播放）這首歌里唱的是一座橋，它的名字叫趙州橋。

2．板書：趙州橋（提醒學生注意“州”字三點的寫法）。

3．齊讀課題。

（二·）檢查預習，初知趙州橋

1．認讀生字詞語。

①自由匯報在預習中碰到的難讀記的生字詞。

②學生相互提醒讀音，交流識字辦法。

③教師相機點撥。

④去掉拼音，全班齊讀詞語。

⑤選詞填空。選一個、兩個或幾個說說趙州橋是一座怎樣的橋？

2．自由試讀課文，要求做到：

①正確（不添、不漏、不改）；

②流利。

3．檢查朗讀。（出示句子，學生朗讀，教師隨機指導）

（三）朗讀感悟，品悟趙州橋

1．（播放趙州橋錄像，屏幕定格“神橋”畫面）人們稱趙州橋是一座“神橋”，它究竟“神”在哪兒呢？請同學們認真默讀課文，邊讀邊想邊劃出有關詞句。

2．學生自由讀文，圈點勾畫。

3．交流讀書體會，感受趙州橋的“神”。你從哪兒體會到趙州橋的“神”呢？（此環(huán)節(jié)根據(jù)學生的理解和體驗，交流匯報隨機展開）

重點感悟：

（1）歷史悠久。

①學生讀勾畫的句子。

②指導朗讀：它像一位1300多歲的老爺爺，見到它你心情怎樣？（板書：古老）

（2）設計奇特。匯報第二自然段學習體會時，著重引導學生感受趙州橋設計之雄偉、堅固，從而感受它的“神”。

①隨機出示：“這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在37米多寬的河面上”?！按髽蚨错斏系淖笥覂蛇?，還各有兩個拱形的小橋洞”。

②自由讀一讀，說說趙州橋“神”在哪兒？

③學生交流，品詞析句，指導朗讀。重點抓住“全部”、“沒有橋墩”、“橫跨”、“37米多寬”等重要詞句，讓學生反復朗讀，體會趙州橋的雄偉、堅固。

a指名試讀。

b評價促讀。

c師生合作朗讀。

（3）圖案美觀。

匯報第三自然段的學習體會時，著重引導學生感受圖案栩栩如生的特點。

①文中描寫了哪些精美的圖案？

②從“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣”這句話入手，啟迪學生思考：從哪些字詞中感受到龍活了？（纏繞、抵、望、戲）

③教師范讀，學生閉眼想象畫面。

④指導個性化朗讀。你最喜歡哪一種圖案？把它讀出來。（在評讀中加深學生的獨特體驗）

⑤引導想象：如果你是設計師，你會在欄板上雕刻怎樣的龍呢？

（四）回歸整體，夸夸趙州橋

趙州橋以其獨特的建筑風格聞名中外，它表現(xiàn)了古代勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。學到這兒，你想怎么夸夸趙州橋呢？

（五）布置作業(yè)，宣布下課

1．想一想“這座橋不但堅固，而且美觀”這句話這樣寫，好在哪兒呢？

2．把自己喜歡的部分背下來。

3．搜集趙州橋的其它資料。

第二課時

（一）復習詞語

1．屏幕出示詞語。

2．男女生賽讀。

3．抄寫詞語。

①你覺得哪些字比較難寫？

②教師范寫。

③選擇自己認為較難寫的詞在作業(yè)本上寫。

④展示、賞析、評議。

（二）復述課文，發(fā)現(xiàn)作者寫作方法

（引導學生揣摩作者的寫作方法，不要求全面，尊重學生個人的感悟）。課文主要抓住趙州橋的哪幾個特點來寫的？

（1）認識過渡句。

1．數(shù)一數(shù)。這句話共有幾個字？引導學生感受它語言簡潔，但表達清楚。

2．比一比。如果把這句話換成另外一句話，你覺得好嗎？為什么？引導學生體會過渡句的妙用。

a這座橋不但堅固，而且美觀。

b這座橋不但美觀，而且堅固。

3．讀一讀。通過讀再次感受過渡句的好處。

（2）學習圍繞