七年級語文-最后一課PT教學(xué)課件1

最后一課

都德

都德（1840~1897），法國作家。1868年出版長篇自傳體小說《小東西》，獲得巨大成功，并以此在法國文壇上享有“著名小說家”的聲譽。1870年“普法戰(zhàn)爭”期間，他的《最后一課》《柏林之圍》由于具有深刻的愛國主義內(nèi)容和精湛的藝術(shù)技巧，成為世界短篇小說中的杰作。

1870年，普法戰(zhàn)爭爆發(fā)，9月2日，法皇拿破侖三世在色當(dāng)投降，法國戰(zhàn)敗。1871年5月10日，法德兩國簽訂《法蘭克福條約》，阿爾薩斯和洛林兩省被割讓給了德國。背景：需要掌握的字的讀音：踱來踱去郝叟懊悔懲罰鑰匙祈禱哽督學(xué)膝頭小弗郎士duó

hǎosǒu

ào

chéngyàoshiq?d?og?ngdūxīfúláng征發(fā)：指政府向人民征調(diào)人力或者財物。

祈禱：求神降福免禍的活動。

思量：心里想。

詫異：覺得十分奇怪。

喧鬧：喧嘩熱鬧。

懊悔：做錯了事或說錯了話，心里自恨不該這樣。

慘白：(面容)蒼白。

需要掌握的詞的解釋：這篇小說主要寫了一件什么事？寫了哪些人？主要寫誰？主要人物—小弗郎士和韓麥爾先生

在普法戰(zhàn)爭法國失敗后，淪陷區(qū)阿爾薩斯一所小學(xué)上的最后一節(jié)法語課。整體感知一、上課路上二、上課前三、上課中四、下課后以時間推移為順序按情節(jié)發(fā)展可把文章分為：

(1-6)

序幕(7-10)

開端(11-23)發(fā)展

(24-29)

高潮、結(jié)局本文圍繞什么線索展開故事情節(jié)的？小弗朗士的見聞和感受朗讀第一部分，請你找出環(huán)境描寫的句子，并試著分析一下他們的作用。自然環(huán)境“天氣”“畫眉”等景物描寫反映出小弗郎士貪玩、無憂無慮的幼稚心態(tài)。

社會環(huán)境“普魯士兵操練”“布告牌”交待了故事發(fā)生的時代背景，并設(shè)置了懸念，為人物思想感情的變化做好鋪墊。氣氛學(xué)生平時開始上課的時候，總有一陣喧鬧，就是在街上也能聽到。今天安安靜靜，跟星期天的早晨一樣。課前學(xué)生開課桌啦，關(guān)課桌啦，大家怕吵捂著耳朵大聲背書啦。課前都已在自己的座位上了。還有鎮(zhèn)上的人。閱讀第二部分，請你找一找這天上課前的情形和往日有何不同？其原因何在？不平常的嚴肅氣氛教師平時今天拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著，“靜一點，靜一點……”踱來踱去，胳膊底下挾著那怕人的鐵戒尺。平時“我”會遲到會遭老師的責(zé)罵今天遲到，老師卻很溫和地叫“我”“快坐好”平時老師穿戴一般今天老師穿著只在督學(xué)來視察或發(fā)獎的日子才穿的漂亮禮服。表明：最后一課引起學(xué)生、老師及鎮(zhèn)上人們的強烈震動和他們對最后一課的無限珍惜。閱讀第三部分，思考：本文著重寫了哪兩個人物形象?小弗郎士韓麥爾先生1.作者從哪些方面描寫韓麥爾先生的？其作用何在？2.作者主要運用什么方法描寫小弗郎士?其作用何在？外貌神態(tài)語言動作描寫表現(xiàn)中心穿禮服（教師的命運）態(tài)度溫和韓麥爾教育學(xué)生學(xué)好法語緊密聯(lián)系耐心講解連上四節(jié)課對國家校園的依戀（國家的命運）

語言描寫直接表現(xiàn)中心

“最美，最明白，最精確”

（強烈愛國情感的體現(xiàn)）“亡了國……鑰匙”1、文中有哪些動詞很好地表現(xiàn)了韓麥爾的思想感情？

轉(zhuǎn)、拿

、使

、寫2、找出表現(xiàn)韓麥爾內(nèi)心極度悲痛的詞語，分析它的作用

“臉色慘白”、“他哽住了”表現(xiàn)了他的痛苦心理，傾注了他對祖國的愛、對敵人的恨

寫出了他對侵略者的強烈的憤恨和喪失國土給他的沉重的打擊。表明他具有強烈的愛國感情。

1.討論韓麥爾先生是一個什么人？分析人物形象韓麥爾先生恪盡職守，具有強烈的民族自尊心、責(zé)任感，和強烈的愛國主義精神。

2、小說為什么以韓麥爾先生的一個手勢作結(jié)？如果換成極其慷慨激昂的言語不是更激動人心嗎？

小說以韓麥爾先生的一個痛苦的表情和手勢結(jié)尾，給人留下了極為深刻的印象。此時無聲勝有聲。這比慷慨激昂的言語更為真實，更為深沉，更能震撼讀者的心靈。請同學(xué)們快速瀏覽全文，把描寫小弗郎士的語句劃出來。小弗郎士的變化：

平時

最后一課

對入侵者

對老師

對法語

不在意

害怕

討厭

痛恨、憤慨重視、珍惜

理解、尊重

對法國無意識熱愛小弗郎士心路歷程：

害怕詫異

難過懊悔

珍惜

（幼稚）

（成熟）

轉(zhuǎn)變的原因是什么呢？亡國的慘痛帶來的巨大的震憾柏林已經(jīng)來了命令，阿爾薩斯和洛林的學(xué)校只許教德語了。新老師明年就到。今天是你們最后一堂法語課，我希望你們多多用心學(xué)習(xí)。韓麥爾先生的影響外貌描寫語言描寫動作描寫有較強的自尊心——聽了鐵匠的話，想到他在拿我開玩笑。就上氣不接下氣地趕到韓麥爾先生的小院子。對敵人的恨——我們的一切壞消息都是從那里傳出來的：敗仗了，征發(fā)了，司令部的各種命令啦——我也不停步，只在心里思量又出什么事了？內(nèi)心具有的樸素愛國主義情感小弗郎士情感變化的原因1、認識到了殘酷的現(xiàn)實2、韓麥爾先生情感的感染3、內(nèi)心具有的愛國主義情感拓展1.其實每個人心中都有這種愛國主義情感。在民族危急關(guān)頭，它表現(xiàn)為——救國。你還能舉出這樣的例子嗎？2.我們怎樣來表達愛國之心？我們有幸生活在和平時代，我們的民族正在蓬勃發(fā)展。這種情感表現(xiàn)為——報國。擁有“最后一課”意識，做悔悟了的小弗郎士，我們的民族會更加繁榮富強！希望小結(jié)課文1、中心思想：

文章通過阿爾薩斯省的一個小學(xué)生小弗郎士在最后一堂法語課中的見聞和感受，真實地反映了淪陷區(qū)的法國人民的悲憤和對祖國的熱愛，以及爭取祖國統(tǒng)一的堅定信念，集中地表現(xiàn)了法國人民崇高的愛國主義精神。2、人物描寫

韓麥爾先生——服飾、神態(tài)、動作、語言

服飾：穿禮服上課表示對最后一課的重視。

神態(tài)：柔和、嚴肅、慘白、呆

語言：

宣布這是最后一堂法語課?！白詈蟆詈蟆?/p>

評論法國語言

動作：用盡全身力氣書寫“法蘭西萬歲”

韓麥爾先生漂亮的禮服，溫和而又嚴肅的表情，富有哲理、發(fā)人深思的教誨，用盡全身力量寫下的“法蘭西萬歲!”給人以極深刻的印象。這一切都說明這個普普通通的語言教師的職業(yè)是和祖國的命運緊密連在一起的。因此由他身上所表現(xiàn)出來的愛國主義精神更典型，更有代表性。

小弗郎士：心理活動貫穿全篇，他的思想感情的變化為：貪玩，不愛學(xué)習(xí)——看到教室里種種不尋常情景后感到吃驚——知道這是最后一堂法語課后萬分難過——對自己過去的行為深深懊悔——明白學(xué)好祖國語言的深刻含義，憎恨普魯士侵略者——被先生深摯的愛國激情所打動，由衷地敬佩老師。這些心理活動寫出了祖國被侵賂者踐踏，人民失去自由的殘酷現(xiàn)實震動了小弗郎土幼稚的心，激發(fā)了他樸素的愛國感情，韓麥爾先生的諄諄教導(dǎo)使他樸素的感情走向成熟。小弗郎士在文中的作用

貫穿故事情節(jié)的作用（線索）

深化小說主題的重要作用自然環(huán)境社會環(huán)境“天氣”“畫眉”風(fēng)和日麗“普魯士兵操練”“布告牌”普法戰(zhàn)爭中法國戰(zhàn)敗反映出小弗郎士天真貪玩、無憂無慮的幼稚心態(tài)交待了故事發(fā)生的時代背景設(shè)置了懸念——布告牌上到底寫了些什么，為人物思想感情的變化作好鋪墊。3、環(huán)境描寫環(huán)境描寫：烘托氣氛表現(xiàn)中心上學(xué)路上所見：天氣、畫眉（對比暗示不幸）兵、布告牌上課前教室里：反常氣氛老師態(tài)度（渲染悲愴氣氛）老師衣著鎮(zhèn)上的人