三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案集

樹(shù)是活的植物，生長(zhǎng)在一定的環(huán)境里，是有生命的物體?？茖W(xué)詞匯：生命體2、用各種感官觀察大樹(shù)。3、借助放大鏡、皮尺等簡(jiǎn)單的工具對(duì)大樹(shù)進(jìn)行觀察和測(cè)量。4、用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)記錄觀察的結(jié)果?？茖W(xué)方法：觀察（看、聞、摸、聽(tīng)）1、懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀察事物會(huì)對(duì)事物有更多的認(rèn)識(shí)。2、發(fā)展觀察大樹(shù)的興趣，體會(huì)到生命體給我們帶來(lái)的生機(jī)勃勃的感受。3、在觀察過(guò)程中，培養(yǎng)與他人合作的習(xí)慣。核心價(jià)值觀：觀察是有目的的，對(duì)大樹(shù)的觀察要指向生命體這個(gè)核心價(jià)值觀。教學(xué)重點(diǎn)：了解觀察的目標(biāo)和方法，認(rèn)識(shí)到觀察的重要性。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)大樹(shù)的觀察要指向生命體這個(gè)核心概念。教具導(dǎo)入→看照片上的大樹(shù)→回憶中的大樹(shù)→觀察真正的大樹(shù)→總結(jié)拓展1.校園里、大路旁、山坡上??到處我們都能看到植物，同學(xué)們對(duì)2.就讓我們從身邊的熟悉植物——大樹(shù)開(kāi)始觀察研究吧。二、看照片上的大樹(shù)1.教師講解：這是一幅梧桐樹(shù)的照片，請(qǐng)大家仔現(xiàn)有關(guān)這株梧桐樹(shù)的哪些特點(diǎn)？（你能發(fā)現(xiàn)幾點(diǎn)？）2.學(xué)生匯報(bào)：從圖上看大樹(shù)，我看到了什么？（要求仔細(xì)傾聽(tīng)，并大膽說(shuō)出新的發(fā)現(xiàn)，同時(shí)區(qū)分哪些是真正從照片上獲得的信息。）三、回憶中的大樹(shù)21.教師引導(dǎo)：照片拍得很清楚，但是我們從照片上發(fā)現(xiàn)的東西并不多，那么生活中你曾經(jīng)看到過(guò)的大樹(shù)與這照片上的有什么不一樣嗎？3.教師激趣：同學(xué)們的匯報(bào)內(nèi)容真豐富，有的內(nèi)容大家都看見(jiàn)過(guò)，有的內(nèi)容有人還從來(lái)沒(méi)看見(jiàn)過(guò)，而有人可能從來(lái)都沒(méi)真正看過(guò)一棵大樹(shù)呢？想去仔仔細(xì)細(xì)地看一棵真正的大樹(shù)嗎？在真正的大樹(shù)前看到過(guò)的4.學(xué)生交流：為什么想看真正的大樹(shù)？（再去看一看，是不是能看到更多的內(nèi)容！會(huì)不會(huì)也有樹(shù)瘤？是不是也有小動(dòng)物？是不是還有其它5.教師總結(jié)：這樣帶著目的去仔仔細(xì)細(xì)看大樹(shù)的時(shí)候，我們的觀察活動(dòng)就開(kāi)始了。如果現(xiàn)在去一顆樹(shù)底下，你想觀察樹(shù)的什么？怎么才能6、小組討論：看看你們小組會(huì)想出多少種觀察的內(nèi)容和方法？7、學(xué)生小組交流：哪個(gè)組先上來(lái)說(shuō)說(shuō)，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)是否可行，有沒(méi)有建議或補(bǔ)充，對(duì)他們進(jìn)行幫助。6.學(xué)生小組交流并匯報(bào)：如果現(xiàn)在來(lái)到一棵大樹(shù)下，我想觀察什1.交流：教師引導(dǎo)孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察大樹(shù)的個(gè)人計(jì)劃。（觀察內(nèi)容、觀察方法、需要借助的工具等）2.活動(dòng)：現(xiàn)在讓我們一起去觀察一棵真正的大樹(shù)，我們肯定有更多的發(fā)現(xiàn)。同時(shí)把觀察到的信息，用簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)記錄下來(lái)。的情況下老師帶學(xué)生按計(jì)劃開(kāi)展真正的實(shí)地觀察活動(dòng)。）3.評(píng)價(jià)：回教室后每小組互相欣賞各自的觀察內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)從不同的記載中如何體會(huì)到觀察的大樹(shù)是一個(gè)生命體。同時(shí)推選一位同學(xué)的記錄單張貼于科學(xué)活動(dòng)專欄內(nèi)供大家欣賞，其它同學(xué)的記錄單上交給老師閱讀欣賞。（張貼的記錄單要有典型特色。）31.樹(shù)的整體形態(tài)一般由樹(shù)冠、樹(shù)干、樹(shù)根組成，樹(shù)的器官一般包括根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分。2.樹(shù)生長(zhǎng)在一定的環(huán)境里，有一定的生存需要?？茖W(xué)詞匯：樹(shù)冠、樹(shù)干、樹(shù)根（二）過(guò)程和方法1.用各種方法觀察一棵樹(shù)，描述一棵樹(shù)。2.用簡(jiǎn)圖描述樹(shù)的整體形狀。用拓印樹(shù)皮的觀察樹(shù)干。3.用實(shí)物來(lái)補(bǔ)充語(yǔ)言描述的不足?？茖W(xué)方法：觀察方法、（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀能客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，能繼續(xù)關(guān)注樹(shù)木的變化。重點(diǎn)：能嘗試通過(guò)對(duì)樹(shù)有序的觀察描述和比較后指向樹(shù)木作為生命體的特征。難點(diǎn)：用觀察的方法來(lái)具體認(rèn)識(shí)一棵樹(shù)，并做好較為詳細(xì)的觀察記錄，找出不同樹(shù)木的相同與不同，指向樹(shù)木作為生命體的特征。明確觀察任務(wù)指導(dǎo)觀察方法和記錄方法筆，一把軟尺，一個(gè)放大鏡。學(xué)生觀整理、交察記錄流觀察記錄說(shuō)明與提醒觀察時(shí)老師要做好組織工得出結(jié)論師：我們美麗的校園中有許許多多樹(shù)木。今天，我們就一起來(lái)到校二、觀察前的準(zhǔn)備工作2.學(xué)生介紹觀察方法。（先思考后匯報(bào)）聞氣味、看果實(shí)、拓印樹(shù)皮、拾樹(shù)葉等，把觀察到的內(nèi)容記在筆記中。4在遠(yuǎn)處先觀察整棵樹(shù)的形狀，并把它畫(huà)下來(lái)。觀察P5上的“不同形狀的樹(shù)”，并要求學(xué)生把樹(shù)的形狀畫(huà)在P54.拓印樹(shù)皮方法：閱讀P6上的方法，把白紙緊壓在樹(shù)干上，先用手指在紙上反復(fù)按壓，再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起的部分染上顏色。自學(xué)P6上的觀察記錄1）要寫(xiě)出觀察的時(shí)間、地點(diǎn)、小組成員（2）要按觀察的順序來(lái)記錄。（3）最好能貼上收集到的實(shí)物標(biāo)本。師：我們所寫(xiě)的觀察記錄必須是真實(shí)的，記錄的方法也可以多種多樣三、學(xué)生觀察校園里的樹(shù)木并做好記錄1.每組選擇一棵樹(shù)作為觀察對(duì)象用實(shí)物展示臺(tái)，展示學(xué)生的觀察記錄，評(píng)一評(píng)，哪一個(gè)最好？五、總結(jié)、課后延伸通過(guò)深入討論，我們發(fā)現(xiàn)了這么多的大樹(shù)之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，請(qǐng)選定一棵你喜歡的大樹(shù)，在課外繼續(xù)觀察它，它會(huì)怎樣變化？把你的意外發(fā)現(xiàn)都記錄下來(lái)，同時(shí)把精彩的發(fā)現(xiàn)張貼于科學(xué)學(xué)習(xí)欄目?jī)?nèi)。校園的樹(shù)木樹(shù)的形狀不同樹(shù)的形狀不同樹(shù)干有粗細(xì)葉片形狀不一樣??需要陽(yáng)光、水5小草和大樹(shù)一樣，具有生命體的共同特征。大樹(shù)和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細(xì)和質(zhì)地。大樹(shù)和小草都有生長(zhǎng)在土壤中，都有葉，都會(huì)開(kāi)花結(jié)果，都需要水分、陽(yáng)光和空氣。能用簡(jiǎn)圖畫(huà)出小草的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)方式?？茖W(xué)方法：觀察比較、記錄整理體會(huì)小草和大樹(shù)一樣，是一個(gè)個(gè)活生生的生命，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)小草、不踐踏小草的習(xí)慣。核心價(jià)值觀：生命體的共同特征認(rèn)識(shí)。學(xué)重點(diǎn)：找小草與大樹(shù)的相同點(diǎn)，體會(huì)陸生植物生命體的特征。教學(xué)難點(diǎn)：看懂維恩圖的表達(dá)方式。課件、小黑板3塊、錄音機(jī)、歌曲《小草》學(xué)具說(shuō)明與提醒采集工具、放大鏡、小刀、1、使用工具時(shí)注意安全科學(xué)觀察記錄表描述看到過(guò)的探究小草的探究大樹(shù)和小草的一、激趣導(dǎo)入引出問(wèn)題1、談話：同學(xué)們，老師今天有個(gè)問(wèn)題向大家請(qǐng)教，你們?cè)敢鈳椭蠋煂W(xué)生：見(jiàn)過(guò)2、播放課件：誰(shuí)能幫老師描述一下這幾棵大樹(shù)？（古松、五葉楓、銀(小黑板1)適時(shí)板書(shū)：根、莖、葉等4、師：同學(xué)們描述得非常準(zhǔn)確，看來(lái)大家都是觀察事物行家，對(duì)嗎？那么，大家注意過(guò)我們上學(xué)的路邊、操場(chǎng)的邊上、教室后面的山坡上，學(xué)生：有草學(xué)生交流6、師：我們要想全面、準(zhǔn)確地描述小草的特點(diǎn)6學(xué)生：仔細(xì)觀察二、觀察探究草的特點(diǎn)（戶外）1、師：今天老師想請(qǐng)大家到室外去觀察你喜歡的小草，在觀察之前需小組討論、制定活動(dòng)計(jì)劃2、老師為大家準(zhǔn)備了一些材料和工具。（學(xué)生領(lǐng)取材料）溫馨提示：a、注意安全b、觀察有序小組互助c、保護(hù)好花草樹(shù)木3、教師到各觀察點(diǎn)巡視：參與活動(dòng)作必要指導(dǎo)。10分鐘后，將學(xué)生集中到有樹(shù)有草的陰涼處。生出示觀察標(biāo)本、展示科學(xué)記錄表，匯報(bào)觀察結(jié)果。5、教師有選性的板書(shū)(小黑板3)：創(chuàng)建不同小草特征的維恩圖?？偨Y(jié)歸納小草的主要特征：根、莖、葉、果實(shí)三、探究大樹(shù)和小草的異同1、師：我們來(lái)輕松一下，聽(tīng)一首歌。有一個(gè)小的要求：歌中都唱到了播放歌曲《小草》2、組織匯報(bào)：傾聽(tīng)別人的發(fā)言、不要重復(fù)別人的內(nèi)容。學(xué)生匯報(bào)學(xué)生交流師生共同完成有關(guān)小草與大樹(shù)特征的維恩圖。（邊總結(jié)邊將1、3號(hào)小黑板上大樹(shù)與小草的共同特征移到2號(hào)小黑板1、師：同學(xué)們，除了我們已經(jīng)研究了的樹(shù)和草以外，你還想研究哪些學(xué)生交流2、你能按照我今天的研究方法，試著去研究你喜歡的植物嗎？（教師不強(qiáng)行指定研究項(xiàng)目，研究水生植物更好）7（一）科學(xué)概念1、水葫蘆葉柄部位膨大的海綿體充滿空氣是浮在水面上的原因。2、水生植物都有根莖葉等器官，它們的生長(zhǎng)需要水分、陽(yáng)光和空氣?？茖W(xué)詞匯：水生陸生（二）過(guò)程與方法1、用簡(jiǎn)圖畫(huà)出水生植物的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)方式。2、在觀察中提出問(wèn)題，探究水葫蘆浮在水面的秘密?？茖W(xué)方法：觀察比較（三）情感，態(tài)度，價(jià)值觀培養(yǎng)研究水生植物的興趣，體會(huì)到水生植物也是一個(gè)個(gè)活生生的生命個(gè)體。核心價(jià)值觀：培養(yǎng)研究水生植物的興趣重點(diǎn)：利用維恩圖總結(jié)水生陸生植物作為生命體的共同特征。難點(diǎn)：探究水生植物適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。幾種常見(jiàn)的水生植物，其中最好一張記錄紙幾種常見(jiàn)的水生植物，其中最好有水葫蘆和金魚(yú)藻；一個(gè)水槽，一張記錄紙說(shuō)明與提醒認(rèn)識(shí)常見(jiàn)水生植物→觀察水葫蘆和金魚(yú)藻→比較水葫蘆和金魚(yú)藻→比較水葫蘆和狗尾草個(gè)性設(shè)計(jì)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)個(gè)性設(shè)計(jì)一、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的水生植物1.陸地上生長(zhǎng)著許多植物，水中也生長(zhǎng)著許多植物。你課外調(diào)查到我們周圍有哪些水生植物？你能介紹一下嗎？（學(xué)生出示自己采集到的水生植物，邊指邊介紹。）2.老師也帶了幾種水生植物，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？（師逐一出示學(xué)生未采集到的水生植物。）二、觀察水葫蘆和金魚(yú)藻1.觀察：塑料袋中裝有水葫蘆和金魚(yú)藻，分發(fā)給各小組，要求放入水槽中（為了使金魚(yú)藻能沉在水底有利于觀察和簡(jiǎn)圖記錄，可在其底部粘橡皮泥），觀察它們?cè)谒械臉幼?，并用?jiǎn)圖把它們畫(huà)2.交流:說(shuō)說(shuō)水葫蘆和金魚(yú)藻各有什么形態(tài)特征？你最關(guān)注的8是它什么特征?3.思考：把橡皮泥去掉，水葫蘆和金魚(yú)藻會(huì)怎樣呢？（浮起來(lái)了）那為什么會(huì)浮起來(lái)，有什么秘密嗎？（學(xué)生猜測(cè)）3.探究：嘗試剖開(kāi)水葫蘆的葉柄，我們會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？（海綿狀的結(jié)構(gòu)）這種結(jié)構(gòu)與它浮在水面上有什么關(guān)聯(lián)？金魚(yú)藻有這樣的三、比較水葫蘆和金魚(yú)藻水葫蘆和金魚(yú)藻有哪些相似之處？（除了形態(tài)結(jié)構(gòu)特征外，還可以稍作拓展，如它們都會(huì)繁殖后代，都會(huì)死亡等。）它們是水生水葫蘆等水生植物與陸生植物狗尾草等又有什么相同和不同之與前堂課學(xué)生總結(jié)的陸生植物的唯恩圖進(jìn)行比較，再次填寫(xiě)維恩圖，完成對(duì)植物生命體特征的梳理。（都有根莖葉、都會(huì)繁殖后代、壽命都短、都是草本植物，都需要陽(yáng)光、水分和空氣等）觀察水生植物9（一）科學(xué)概念1、樹(shù)的葉是多種多樣的，同一種樹(shù)的葉具有共同的基本功特征。2、植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈?？茖W(xué)詞匯：葉片、葉柄、葉脈（二）過(guò)程與方法統(tǒng)計(jì)撿到的樹(shù)葉的數(shù)量和樹(shù)葉的種數(shù)；根據(jù)一定的判斷依據(jù)，劃分出同一種樹(shù)葉和不同種的樹(shù)葉?？茖W(xué)方法：統(tǒng)計(jì)、判斷（三）情感，態(tài)度，價(jià)值觀發(fā)展研究樹(shù)葉的興趣，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)環(huán)境，與自然和諧相處的態(tài)度和意識(shí)。核心價(jià)值觀：培養(yǎng)研究樹(shù)葉的興趣。重點(diǎn)：開(kāi)展觀察葉生命現(xiàn)象的活動(dòng)，建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概念。難點(diǎn)：是否是同一種樹(shù)葉的判斷。教具學(xué)具說(shuō)明與提醒一條有大小不同葉片生長(zhǎng)的一些落葉一條枝條提醒學(xué)生在課前收集樹(shù)枝一些落葉統(tǒng)計(jì)收集到的樹(shù)葉→觀察比較樹(shù)葉→觀察葉的生命特征個(gè)性設(shè)計(jì)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)個(gè)性設(shè)計(jì)一、統(tǒng)計(jì)收集到的樹(shù)葉課前大家分別從不同的地方收集到了各種落葉，說(shuō)說(shuō)你是怎現(xiàn)在把樹(shù)葉放在桌上，統(tǒng)計(jì)一下自己撿了幾片落葉？這里面二、觀察比較樹(shù)葉（學(xué)生匯報(bào)時(shí)要注意讓他們出示他們說(shuō)到的的樹(shù)葉）3、比較：觀察所有完整的葉，我們能發(fā)現(xiàn)不同種葉有什么相同的結(jié)構(gòu)嗎？（學(xué)生觀察各種葉）三、觀察葉的生命特征1、觀察：比較新鮮的葉與落葉，它們有什么相同和不同？思能從中看出葉的生長(zhǎng)變化過(guò)程嗎？能找到這條樹(shù)枝上有幾種不葉芽、小葉片、嫩葉、成熟的葉、老葉、將枯的葉等）能從幾張3、排序:根據(jù)葉子的生長(zhǎng)變化特點(diǎn)，你能將你們組中同種樹(shù)葉按葉子的生長(zhǎng)過(guò)程排隊(duì)嗎？并指出他們各階段的名稱。4、總結(jié)：葉也是有生命的，它從葉芽長(zhǎng)成小小的嫩葉，又慢完成了葉的一生。有些樹(shù)木雖然秋天不落葉，但它們的葉同樣也有生長(zhǎng)和衰老的完整過(guò)程。秋天不落葉的葉又是怎樣生長(zhǎng)變化的呢？課后自己仔細(xì)觀察植物的葉葉葉是有生命的1、植物在不斷地發(fā)生變化，有些變化比較明顯，有些變化不太明顯。3、植物的變化是生命體的特征之一。1、能用測(cè)量的方法比較葉的大小，能用數(shù)據(jù)記錄植物的變化?？茖W(xué)方法：實(shí)際測(cè)量、數(shù)據(jù)記錄1、能夠關(guān)注周圍植物的變化，堅(jiān)持記錄完成一棵植物的變化記錄表。核心價(jià)值觀：關(guān)注周圍植物的變化。難點(diǎn)：知道學(xué)生堅(jiān)持記錄一種植物的變化情況。教具學(xué)具說(shuō)明與提醒圖片、帶花苞的菊花、尺子、4張不同大小的葉狗尾草片、記錄表觀察方法指導(dǎo)→校園觀察→交流觀察內(nèi)容→記錄一種植物的變化情況個(gè)性設(shè)計(jì)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)個(gè)性設(shè)計(jì)師：植物在春天有些什么變化？到了秋天又有些什么變化？（學(xué)師：我們知道，春暖花開(kāi)的季節(jié)，許多植物很快地進(jìn)入生長(zhǎng)期，發(fā)芽、長(zhǎng)大、開(kāi)花結(jié)果。秋天里，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，好幾個(gè)星期過(guò)去了，校園里的植物發(fā)生了什么變化？（揭示課題）二、觀察方法指導(dǎo)有些常綠樹(shù)幾乎不變，而一些植物在秋季會(huì)開(kāi)化，些植物的果實(shí)在秋季成熟，種子開(kāi)始傳播。（學(xué)生討論并匯報(bào)）師：測(cè)量樹(shù)干是否變粗了，數(shù)一數(shù)每天有多少落葉，測(cè)一測(cè)樹(shù)葉的寬還可以看看菊花的花苞長(zhǎng)的怎么樣？等等。三、校園觀察分組安排：6-8人一組觀察安排：學(xué)生觀察教師指定的樹(shù)。（可以觀察玉蘭樹(shù)）觀察內(nèi)容：測(cè)一條樹(shù)枝上的最大葉與最小葉、中間葉的長(zhǎng)度和寬測(cè)量樹(shù)干的粗細(xì)，連測(cè)三次，取平均數(shù)。（學(xué)生觀察并記錄）落葉的數(shù)量說(shuō)明了什么？（說(shuō)明樹(shù)葉在老化死亡）樹(shù)干的粗細(xì)說(shuō)明什么？（樹(shù)干的粗細(xì)一次記錄很難看出植物發(fā)生了哪些變化，需要以后繼續(xù)觀察。植物的樹(shù)干變化可能是十分緩慢的。五、記錄一種植物的變化情況3、記錄植物的變化記錄表樹(shù)干：可以記粗細(xì)、樹(shù)皮情況樹(shù)冠：樹(shù)的形狀和大小葉子：葉的多少、大小、顏色其他：花朵、果實(shí)植物在發(fā)生著變化，有些變化很明顯，有些變化不明顯，需要我們長(zhǎng)期的觀察。植物在樹(shù)干、樹(shù)葉、莖方面都有變化，會(huì)開(kāi)花結(jié)果，這些變化說(shuō)明植物是有生命的，是一個(gè)活的生命體。1、植物按生存的環(huán)境不同，可以分為陸生植物和水生植物。3、植物的一生是有生命周期的，每種植物都有一定的壽命。4、植物的共同特征是：生長(zhǎng)在一定的環(huán)境里，都需要水分、陽(yáng)光、空氣和營(yíng)養(yǎng)，都會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育，都會(huì)繁殖后代，都有從生到死的生命過(guò)程?？茖W(xué)詞匯：生存環(huán)境、生存需要、生命周期、共同特征1、運(yùn)用比較的方法獲得有關(guān)共同特征的認(rèn)識(shí)科學(xué)方法：比較法1、通過(guò)對(duì)植物壽命的認(rèn)識(shí)，懂得生命的可貴，也體會(huì)生死的自然規(guī)律。核心價(jià)值觀：懂得生命的自然規(guī)律和可貴。教學(xué)重重點(diǎn)：整理已有的觀察、分析和研究的結(jié)果。難點(diǎn)難點(diǎn)：概括和總結(jié)出植物的共同特征。教具學(xué)具說(shuō)明與提醒教學(xué)準(zhǔn)水生植物和陸生植物課前觀察水生植物和陸備的圖片、植物一生的生植物的記錄紙圖片等各種圖片比較陸生植物和水生植物→了解植物的一生→、植物有哪些共同特點(diǎn)→總結(jié)個(gè)性設(shè)計(jì)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)個(gè)性設(shè)計(jì)一、比較陸生植物和水生植物1、回憶：我們的周圍生長(zhǎng)著許多植物，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了大樹(shù)、狗尾草、水葫蘆和金魚(yú)藻。我們還知道哪些陸生植物和水生植物？記錄在下面的記錄單里。陸生植物水生植物的“植物需要陽(yáng)光”。陸生植物的生長(zhǎng)需要水生植物的生長(zhǎng)需要二、了解植物的一生請(qǐng)看圖：向日葵的一生，我們能找出向日葵一生的幾個(gè)典型生種子、發(fā)芽、幼苗、開(kāi)花、結(jié)果，這是向日葵一生的典型生長(zhǎng)看圖：一棵大樹(shù)的一生，你們能找出與向日葵一生的相同和不同嗎？對(duì)了，主要不同是壽命的長(zhǎng)短不同。請(qǐng)看資料庫(kù)：“植物的壽命有長(zhǎng)有短”，你們有什么體會(huì)？是呀，無(wú)論是百年老樹(shù)，還是一年草本植物，它們都會(huì)死亡，這是自然規(guī)律，也是生命三、植物有哪些共同特點(diǎn)思考：在我們對(duì)植物進(jìn)行了這些觀察和研究之后，我們能夠說(shuō)整理：翻看前幾課的唯恩圖記錄，比較各共同點(diǎn)，然后整理記植物的共同特點(diǎn)交流：我們認(rèn)為，植物都生長(zhǎng)在一定的環(huán)境中，都需要水分、陽(yáng)光、空氣等；都會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育、都會(huì)繁殖后代，都有從生到死的生命過(guò)程；都有相同的基本結(jié)構(gòu)特征：根莖葉花果實(shí)種子。植物作為生命體有許多重要特征，有共同的生長(zhǎng)需要量，有生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖、衰老死亡等特征，還有適應(yīng)環(huán)境（水葫蘆）?。┒?dòng)物課件（一）科學(xué)概念2、動(dòng)物的生存依賴于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長(zhǎng)著不同的動(dòng)物。（二）過(guò)程與方法回憶和整理已有的對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，提出尋訪中可能碰到的問(wèn)題及解決問(wèn)（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀1、發(fā)展親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動(dòng)物的態(tài)度。2、形成愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，珍愛(ài)生命，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。重點(diǎn)：提出尋訪活動(dòng)中可能遇到的問(wèn)題和盡可能地啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦筋，想出自己的觀察、調(diào)查和解決問(wèn)題的方法。難點(diǎn)：避免學(xué)生在尋訪過(guò)程中過(guò)分關(guān)注某一種小動(dòng)物，應(yīng)充分關(guān)注動(dòng)物的多樣性。放大鏡①教師課前尋找一塊可供學(xué)生進(jìn)行尋訪調(diào)查活動(dòng)的場(chǎng)地，借助校園平面圖，放大鏡②課前拍幾張學(xué)校景物照片，如操場(chǎng)，花壇等，做成PPT。談話：周圍討論：怎樣調(diào)查、強(qiáng)調(diào)觀察過(guò)程中有哪些小動(dòng)物觀察小動(dòng)物的注意事項(xiàng)2、學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)自己所認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物。3、結(jié)合學(xué)生的回答，進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生區(qū)分大動(dòng)物和小動(dòng)物，明確小動(dòng)物所指1、我們的校園里也生活著很多小動(dòng)物，你在校園中曾看到過(guò)哪些小動(dòng)物呢？思考：樹(shù)上有什么小動(dòng)物？大樹(shù)周圍有什么小動(dòng)物？草叢里有什么小動(dòng)物？3、學(xué)生交流，教師提示回答的要求，在哪里看到過(guò)哪種動(dòng)物？以此來(lái)幫助學(xué)生建立記錄的要求。板書(shū)學(xué)生回答的要點(diǎn)。關(guān)注：學(xué)生是否注意傾聽(tīng)同學(xué)的經(jīng)歷；學(xué)生的描述是否有想象的內(nèi)容。4、小結(jié)：看來(lái)我們的校園中的小動(dòng)物還真不少，今天，讓我們一起再去找一找，1、為了使我們的尋訪調(diào)查小動(dòng)物的活動(dòng)更有效，我們?cè)撟鲂┦裁礈?zhǔn)備？我們又該2、學(xué)生分組討論，教師巡視了解并指導(dǎo)小組討論活動(dòng)。3、學(xué)生交流，同組、各組間補(bǔ)充糾正。4、教師小結(jié)，明確觀察調(diào)查的方法。①作一個(gè)簡(jiǎn)單的調(diào)查記錄，注明發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)，觀察到的動(dòng)物。②不知名的動(dòng)物如何記錄？可以畫(huà)，可以描述它的身體特征。③如果動(dòng)物較小，看不清楚，可以借助放大鏡。④觀察時(shí)動(dòng)作要輕，可采用分步觀察的方法，以免驚擾了小動(dòng)物。四、觀察中的注意事項(xiàng)及安全事項(xiàng)。1、我們已經(jīng)考慮了如何去觀察調(diào)查，那么在觀察活動(dòng)中你還能做到些什么？①愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，不傷害它們；②保持動(dòng)物棲息地的原貌，保護(hù)它們的生存環(huán)境；③注意安全，不在有危險(xiǎn)的地方活動(dòng)。4、思考：哪些場(chǎng)所隱藏著危險(xiǎn)？哪些活動(dòng)可能出安全事故？哪些小動(dòng)物有可能造成對(duì)人的傷害？從安全考慮，我們的尋訪活動(dòng)需注意哪些事項(xiàng)，做哪些規(guī)定？6、教師小結(jié)歸納：我們的尋訪活動(dòng)需要做到――什么也不帶走，什么也不留下，什么也不改變。特別強(qiáng)調(diào)：珍惜生命，保護(hù)環(huán)境，注意自身安全。2、借助校園平面圖，分組劃分區(qū)域，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律、安全等。（一）科學(xué)概念1、蝸牛的特點(diǎn)體現(xiàn)在它的運(yùn)動(dòng)、身體構(gòu)造等多方面。2、蝸牛能對(duì)外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)，如觸角伸縮、身體縮進(jìn)殼內(nèi)來(lái)躲避危3、蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行，腹足做細(xì)波浪狀運(yùn)動(dòng)并在爬行中留下黏科學(xué)詞匯：觸角，腹足，黏液，螺旋，螺線，應(yīng)激性（二）過(guò)程與方法1、經(jīng)歷和體驗(yàn)從整體觀察到局部觀察的過(guò)程，并學(xué)習(xí)使用放大鏡做更細(xì)致的觀3、按照教科書(shū)介紹的方法飼養(yǎng)蝸牛，做好觀察記錄。科學(xué)方法：有序觀察，對(duì)比聯(lián)想（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀發(fā)展研究小動(dòng)物的興趣，樹(shù)立起認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是的觀察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動(dòng)物。核心價(jià)值觀：實(shí)事求是的觀察態(tài)度。重點(diǎn)：經(jīng)歷對(duì)蝸牛外形、運(yùn)動(dòng)、反應(yīng)等方面的有序觀察活動(dòng)。難點(diǎn)：學(xué)生觀察過(guò)程中實(shí)事求是的觀察態(tài)度及對(duì)觀察到的信息的加工整理。蝸牛，課件蝸牛，放大鏡，棉線，找的過(guò)程中了解蝸牛的生活環(huán)境。玻璃片，紙杯2、當(dāng)學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)，可將紙杯罩住蝸牛，以免分散注意力，有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)慣。蝸牛身體特征蝸牛運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)飼養(yǎng)蝸牛課前活動(dòng)：尋找蝸牛，帶幾只蝸牛來(lái)，并請(qǐng)學(xué)生關(guān)注找到蝸牛的2、學(xué)生介紹交流：草叢中，花壇邊??3、小結(jié)：通過(guò)這幾位同學(xué)的介紹，我們了解了蝸牛喜歡生活在潮濕陰暗的環(huán)境中，這就是適合它生存的生活環(huán)境。今天，讓我們一起進(jìn)一二、觀察蝸牛的身體2、學(xué)生交流：印象中的蝸牛。3、蝸牛是我們所熟悉的小動(dòng)物，為了更好地了解它，我們還需對(duì)它進(jìn)4、學(xué)生分組討論，教師巡視了解學(xué)生的想法。5、交流匯報(bào)，小組間質(zhì)疑補(bǔ)充。7、學(xué)生觀察蝸牛，記錄發(fā)現(xiàn)，提出新問(wèn)題。9、交流：觀察過(guò)程中的新問(wèn)題。1、蝸牛的運(yùn)動(dòng)很有特點(diǎn)，為了更清楚地看到蝸牛運(yùn)動(dòng)時(shí)的特點(diǎn)，你有2、學(xué)生討論觀察蝸牛運(yùn)動(dòng)的方法和記錄的方法。教師巡視指導(dǎo)。關(guān)注：學(xué)生在觀察過(guò)程中是否用到適度刺激的方法觀察蝸牛的反應(yīng)，學(xué)生在觀察過(guò)程中交流和記錄情況。6、匯報(bào)交流：蝸牛用哪一部分爬行？蝸牛的身體是怎樣前進(jìn)的？7、了解蝸牛的爬行本領(lǐng)。1、談話：通過(guò)今天的觀察，我們更加了解了蝸牛的身體特征和運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。蝸牛還有更多值得我們關(guān)注的地方，讓我們?cè)陲曫B(yǎng)蝸牛的過(guò)程中3、教師介紹飼養(yǎng)蝸牛的方法和注意事項(xiàng)。4、要求觀察并記錄蝸牛的生活情況。（一）科學(xué)概念蝸牛有一些與生命活動(dòng)相關(guān)的生活習(xí)性：運(yùn)動(dòng)與休眠、呼吸、吃食與排泄?？茖W(xué)詞匯：休眠，氣孔，排泄，繁殖（二）過(guò)程與方法嘗試用不同的方法解決遇到的不同問(wèn)題。科學(xué)方法：觀察，實(shí)驗(yàn)，記錄（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀體會(huì)細(xì)節(jié)觀察對(duì)獲取信息的重要性。核心價(jià)值觀：細(xì)致觀察，發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)重點(diǎn)：經(jīng)歷觀察蝸牛吃食、休眠、排泄的過(guò)程，體會(huì)觀察對(duì)獲取信息的重要性。難點(diǎn)：學(xué)生表現(xiàn)自我的欲望與傾聽(tīng)他人意見(jiàn)的沖突。水，菜葉等各種食物水，菜葉等各種食物蝸牛，有孔的菜葉方便在課堂上觀察到蝸牛吃菜葉的蝸牛，有孔的菜葉解難：如何使蝸?！靶堰^(guò)來(lái)”觀察：吃什么，怎觀察：如何排泄一、導(dǎo)入：復(fù)習(xí)回顧蝸牛的身體特征，運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。二、交流飼養(yǎng)蝸牛的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)1、經(jīng)過(guò)一周的飼養(yǎng)，同學(xué)們一定有了更多的發(fā)現(xiàn)，讓我們交流一下在飼養(yǎng)蝸牛時(shí)的發(fā)現(xiàn)和遇到的困難。2、學(xué)生交流飼養(yǎng)蝸牛過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)和經(jīng)驗(yàn)。教師關(guān)注：匯報(bào)情況的真實(shí)性，要求匯報(bào)的是自己觀察到的而不是聽(tīng)別人說(shuō)的或從書(shū)上看到的。教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容，摘錄重點(diǎn)進(jìn)行板書(shū)。3、探討解決如何喚醒蝸牛的問(wèn)題。②學(xué)生介紹交流解決問(wèn)題的方法。③教師小結(jié)：放入常溫冷水中幾分鐘，可喚醒蝸牛。因?yàn)槲伵Ｍ卣寡由欤豪^續(xù)觀察，發(fā)現(xiàn)更多是用肺呼吸的，盡管它休眠了，但還在呼吸。當(dāng)我們把它放入水中之后，蝸牛由于呼吸受到阻礙，就會(huì)結(jié)束休眠開(kāi)始活動(dòng)，④今天帶來(lái)的蝸牛，如果正在休眠，請(qǐng)嘗試一下用此方法喚醒學(xué)生實(shí)踐操作：?jiǎn)拘盐伵！Ｈ?、觀察蝸牛吃食1、你在飼養(yǎng)蝸牛的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)它愛(ài)吃什么食物？它是怎2、學(xué)生交流飼養(yǎng)過(guò)程中關(guān)于“蝸牛進(jìn)食”的發(fā)現(xiàn)。4、提供放大鏡，要求將蝸牛輕輕地放在菜葉上，觀察它怎樣5、蝸牛除了愛(ài)吃菜葉，還吃其他食物嗎？用什么辦法來(lái)了解2、學(xué)生交流，發(fā)現(xiàn)蝸牛排泄糞便。3、指導(dǎo)再次細(xì)致觀察，從什么地方排泄？如何排泄？糞便是就能看到殼的上部出現(xiàn)一個(gè)小孔，這就是蝸牛的呼吸孔。五、繼續(xù)觀察蝸牛3、課堂教學(xué)時(shí)間有限，同學(xué)們想了解更多關(guān)于蝸牛的秘密，需要你在繼續(xù)飼養(yǎng)蝸牛的過(guò)程中去觀察，去發(fā)現(xiàn)。4、布置課外任務(wù)：繼續(xù)飼養(yǎng)蝸牛，進(jìn)行觀察，更深入地了解（一）科學(xué)概念科學(xué)詞匯：蚯蚓，環(huán)帶，肛門(mén)，應(yīng)激性（二）過(guò)程與方法能用簡(jiǎn)圖畫(huà)出蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)，能用維恩圖比較相同和不同?？茖W(xué)方法：觀察，畫(huà)圖記錄，維恩圖比較（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀喜歡蚯蚓這樣的小動(dòng)物，樹(shù)立認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是的觀察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動(dòng)物。核心價(jià)值觀：了解蚯蚓特征，與蝸牛進(jìn)行比較。重點(diǎn)：經(jīng)歷對(duì)蚯蚓的觀察，初步理解動(dòng)物身體結(jié)構(gòu)的多樣性。難點(diǎn)：對(duì)蚯蚓的細(xì)致的觀察，對(duì)蚯蚓身體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。蚯蚓，放大鏡，水盤(pán)蚯蚓，放大鏡，水盤(pán)蚯蚓課前布置尋找蚯蚓同，帶幾條來(lái)觀蚯蚓觀察：認(rèn)識(shí)對(duì)水的反應(yīng)課前布置學(xué)生捉蚯蚓提醒學(xué)生注意在那里捉到的蚯蚓，捉到蚯蚓的地方有什么環(huán)境上的特點(diǎn)。使學(xué)生對(duì)蚯蚓的生活環(huán)境有一個(gè)初略的認(rèn)識(shí)。一、了解蚯蚓的生活環(huán)境4、概括蚯蚓的生活環(huán)境：潮濕的地下。7、小結(jié)：利用蚯蚓的糞便。二、觀察蚯蚓的身體1、每組提供裝有蚯蚓的盒子。2、討論如何觀察蚯蚓，引導(dǎo)聯(lián)系蝸牛的觀察活動(dòng)，思考觀察的順5、學(xué)生觀察、記錄蚯蚓的身體。并在觀察過(guò)程提出自己的新問(wèn)題。6、觀察完畢，整理材料，匯報(bào)交流。蚯蚓的身體是怎樣的？身體柔軟，身體分節(jié)，有環(huán)節(jié)和剛毛，一端有口，一端有肛門(mén)。7、教師補(bǔ)充介紹：①如何區(qū)分口、肛門(mén)；②環(huán)帶的繁殖作用。2、學(xué)生分組討論交流，匯報(bào)。3、概括小結(jié)：蝸牛的運(yùn)動(dòng)整體上是爬行，腹足如波浪般前進(jìn)，而蚯蚓的運(yùn)動(dòng)整體上是爬行，身體是伸縮前進(jìn)。3、體會(huì)：用筆尖輕輕觸碰蚯蚓的身體，觀察它的反應(yīng)。4、小結(jié)，蚯蚓對(duì)外界刺激會(huì)有反應(yīng)。5、蚯蚓會(huì)游泳嗎？如果將蚯蚓放入水中，它又會(huì)有什么反應(yīng)。6、試驗(yàn)：提示操作要求，不可長(zhǎng)時(shí)間放在水中。7、整理材料，交流表述：將蚯蚓放入水中，蚯蚓會(huì)拼命向盤(pán)子的邊沿爬行，試圖脫離水中的環(huán)境。8、教師小結(jié)，解釋原因：蚯蚓不能適應(yīng)水生的環(huán)境。9、生活中的現(xiàn)象：為何夏天暴雨過(guò)后，蚯蚓往往爬出地面。五、比較蚯蚓和蝸牛的相同和不同1、上兩節(jié)課我們觀察了解了蝸牛，今天我們觀察了解了蚯蚓。3、學(xué)生小結(jié)蚯蚓和蝸牛的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。六、我們通過(guò)飼養(yǎng)蝸牛，發(fā)現(xiàn)了很多的秘密，如果我們也將這些蚯蚓飼養(yǎng)一段時(shí)間，一定也能發(fā)現(xiàn)許多關(guān)于蚯蚓的秘密。建議：課后繼續(xù)飼養(yǎng)蚯蚓，觀察了解它的生活習(xí)性。（一）科學(xué)概念1、螞蟻有自己的生活習(xí)性，適應(yīng)陸地上的生活。2、螞蟻的身體分成頭、胸、腹三個(gè)部分，頭上長(zhǎng)有觸角，胸部長(zhǎng)有6只腳?？茖W(xué)詞匯：螞蟻，昆蟲(chóng)，信息素，觸角（二）過(guò)程與方法1、用圖畫(huà)的方法盡可能準(zhǔn)確地畫(huà)出螞蟻的身體。2、想辦法解決觀察過(guò)程中的問(wèn)題，嘗試用不同的方法進(jìn)行觀察研究?？茖W(xué)方法：實(shí)地考察，畫(huà)圖記錄（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀以細(xì)心、小心的態(tài)度觀察螞蟻，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，珍愛(ài)生命。核心價(jià)值觀：愛(ài)護(hù)螞蟻，了解螞蟻的身體特征。重點(diǎn)：經(jīng)歷用不同方法觀察螞蟻的過(guò)程，初步體會(huì)動(dòng)物的多樣性。難點(diǎn)：觀察螞蟻過(guò)程中不干擾螞蟻，室外觀察螞蟻的安全性。面包屑，白糖用于自然狀態(tài)下觀察螞蟻時(shí)引誘之用，不要給太多。課堂上觀察螞蟻，教師將螞蟻事先放螞蟻，“螞蟻迷宮”螞蟻，放大鏡，昆蟲(chóng)盒，面包屑，白糖螞蟻，“螞蟻迷宮”觀察：校園中觀察：校園中課前在校園里找螞蟻，要求不驚擾螞蟻，不捉螞蟻，只觀察。1、談話：課前，在校園里，你有發(fā)現(xiàn)螞蟻了嗎？你是在哪里發(fā)現(xiàn)3、小結(jié)，了解校園中適合尋找螞蟻的地點(diǎn)：墻角，大樹(shù)下等。4、有時(shí)候，在外面活動(dòng)的螞蟻并不多，有的躲在洞里不出來(lái)，你6、小結(jié)：我們可以用面包屑，白糖在螞蟻常出沒(méi)的地方灑一些，能引誘更多的螞蟻，方便我們的觀察。7、讓我們到校園中去觀察螞蟻吧！1、在觀察螞蟻的過(guò)程中需要注意哪些問(wèn)題？可能會(huì)遇到哪些困②觀察時(shí)不能傷害螞蟻，不能捉螞蟻；④及時(shí)記錄發(fā)現(xiàn)，畫(huà)下螞蟻身體特征。教師巡視，關(guān)注：學(xué)生是否能在不干擾螞蟻的情況下觀察螞蟻；是三、匯報(bào)交流3、教師小結(jié)：螞蟻的身體分為頭、胸、腹三部分，頭上有一對(duì)觸5、學(xué)生在記錄紙上畫(huà)螞蟻，個(gè)別學(xué)生上臺(tái)板畫(huà)。6、教師指導(dǎo)糾正，強(qiáng)調(diào)如何正確畫(huà)螞蟻，強(qiáng)調(diào)“畫(huà)圖”的方式是觀察記錄動(dòng)物的方法之一。7、學(xué)生修改自己畫(huà)的螞蟻。想要了解更多有關(guān)螞蟻的秘密，還需要持續(xù)地對(duì)螞蟻進(jìn)行觀察研（一）科學(xué)概念1、魚(yú)類有適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)，具有生命體的基本特征。2、金魚(yú)用鰭游泳，用鰓呼吸。3、金魚(yú)和螞蟻具有相同的生命特征?？茖W(xué)詞匯：金魚(yú)，魚(yú)鰭，魚(yú)鰓（二）過(guò)程與方法1、用實(shí)驗(yàn)的方法證明自己的猜想。2、繼續(xù)利用維恩圖比較動(dòng)物的相同和不同?？茖W(xué)方法：觀察描述，對(duì)比區(qū)別（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)喜愛(ài)小動(dòng)物的感情，培養(yǎng)用實(shí)驗(yàn)證據(jù)證實(shí)猜想的態(tài)度。核心價(jià)值觀：了解魚(yú)用魚(yú)鰭游泳，用魚(yú)鰓呼吸的特征。重點(diǎn)：通過(guò)觀察金魚(yú)的生活，了解水生動(dòng)物與陸生動(dòng)物的相同和不同。難點(diǎn)：學(xué)生有想法時(shí)用實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行驗(yàn)證。色素，錄像片斷①面包屑要少量，食用色素配制紅色水，減少對(duì)魚(yú)的傷害。②可用鯽魚(yú)或揚(yáng)魚(yú)代替金魚(yú)進(jìn)行觀觀察金魚(yú)金魚(yú)特征觀察金魚(yú)吃食觀察金魚(yú)呼吸一、了解魚(yú)類的生活環(huán)境2、你在錄像中看到了哪些小動(dòng)物？學(xué)生舉例介紹。3、水里生活著很多小動(dòng)物，數(shù)量最多的是魚(yú)類了。二、觀察金魚(yú)的外形和運(yùn)動(dòng)3、金魚(yú)的身體是怎樣的？身上長(zhǎng)著什么？它又是怎樣運(yùn)動(dòng)的？讓我們來(lái)觀察一下魚(yú)的特征。比較螞蟻和金魚(yú)的異同每組提供一盆魚(yú)，供觀察。①觀察要安靜，不要驚擾了魚(yú)；②觀察要仔細(xì)，了解魚(yú)的身體特征；③注意記錄方法，可結(jié)合畫(huà)圖記錄。4、學(xué)生觀察金魚(yú)的外形和運(yùn)動(dòng)。6、小結(jié)：魚(yú)的身體呈紡錘體，它的身上長(zhǎng)有鱗片，魚(yú)鰭；魚(yú)用魚(yú)鰭幫7、欣賞各種美麗的魚(yú)。8、介紹金魚(yú)是人工對(duì)野生鯽魚(yú)進(jìn)行培育而成的，是常見(jiàn)的家養(yǎng)動(dòng)物。2、交流有關(guān)喂食金魚(yú)方面的經(jīng)驗(yàn)。3、討論觀察金魚(yú)吃食的方法。4、小結(jié)，如何喂食：在金魚(yú)前方灑少量面包屑，不能喂食太多。5、學(xué)生喂食并觀察和記錄金魚(yú)吃食的特點(diǎn)。6、匯報(bào)交流：金魚(yú)吞食的方式吃食。1、提問(wèn)：金魚(yú)沒(méi)吃食物時(shí)，嘴也在一閉一張，似乎總在喝水，為什么2、學(xué)生交流各自的想法。4、學(xué)生分組操作，觀察。教師巡視，關(guān)注。5、匯報(bào)交流看到的現(xiàn)象，進(jìn)行分析。6、教師小結(jié)歸納：金魚(yú)用鰓呼吸，金魚(yú)呼吸時(shí)，水流過(guò)金魚(yú)的鰓部，魚(yú)鰓就能利用水中的氧氣進(jìn)行呼吸。1、回憶螞蟻的特征。2、概括金魚(yú)的特征。3、填寫(xiě)維恩圖進(jìn)行分析比把觀察后的金魚(yú)養(yǎng)在各班教室生物角，方便學(xué)生繼續(xù)觀察，獲取更多信息。注意平時(shí)的看護(hù)，保證金魚(yú)存活。（一）科學(xué)概念動(dòng)物的個(gè)體形態(tài)不同，生活環(huán)境也不相同，但是動(dòng)物具有共同的特點(diǎn)：生活在一定的環(huán)境里，會(huì)運(yùn)動(dòng)，需要食物維持生命，會(huì)排泄廢物，會(huì)對(duì)外界刺激做出反應(yīng)，會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育，會(huì)繁殖后代?？茖W(xué)詞匯：生長(zhǎng)，繁殖，死亡。（二）過(guò)程與方法運(yùn)用比較的方法獲得動(dòng)物的共同特征。科學(xué)方法：比較分析（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀通過(guò)對(duì)動(dòng)物壽命的認(rèn)識(shí)，懂得生命的可貴，也體會(huì)生死的自然規(guī)律。核心價(jià)值觀：了解動(dòng)物的共同特點(diǎn)，生命體的共同特點(diǎn)。重點(diǎn)：整理已經(jīng)觀察、分析、和研究的結(jié)果，進(jìn)行概括和總結(jié)，共同得出動(dòng)物的共難點(diǎn)：學(xué)生提供的信息是否有證據(jù)支持，學(xué)生無(wú)證據(jù)信息對(duì)整理的干擾。周圍生物應(yīng)激性，食物，繁殖特點(diǎn)周圍生物應(yīng)激性，食物，繁殖特點(diǎn)相同特點(diǎn)1、本單元，我們對(duì)蝸牛、蚯蚓、螞蟻、金魚(yú)進(jìn)行了觀察和研究，讓我們來(lái)整理一下我們的研究成果。2、分組討論，這四種動(dòng)物在運(yùn)動(dòng)方式，躲避危險(xiǎn)的反應(yīng)，吃食，繁殖后代方面有何特點(diǎn)，并記錄在書(shū)本中。3、交流，匯報(bào)。教師匯總于大表中。蝸牛蚯蚓螞蟻運(yùn)動(dòng)用腹足爬行身體伸縮爬行用腳爬行用鰭游泳縮進(jìn)殼內(nèi)身體收縮逃跑逃跑食物菜葉等綠色植物枯葉等小蟲(chóng)、甜食等產(chǎn)卵產(chǎn)卵產(chǎn)卵產(chǎn)卵4、舉例某種動(dòng)物，對(duì)照統(tǒng)計(jì)表，討論是否具有這些特點(diǎn)。5、分析動(dòng)物的共同特點(diǎn)，概括：生活在一定的環(huán)境里，會(huì)運(yùn)動(dòng)，需要食物維持生命，會(huì)排泄廢物，會(huì)對(duì)外界刺激作出反應(yīng)，會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育，會(huì)二、總結(jié)生物的共同點(diǎn)1、全班集體用維恩圖比較動(dòng)物和植物有什么相同和不同。2、在動(dòng)物和植物相同的圈里寫(xiě)上“生物”兩個(gè)字，并告訴學(xué)生，動(dòng)物和植物都是生物，都是有生命的物體。三、感受生物的多樣性2、小結(jié)，了解校園生物的多樣性。3、明確到校園觀察學(xué)校動(dòng)物和植物的要求。4、學(xué)生分組到校園靜靜的觀察校園的植物和動(dòng)物。5、要求課外繼續(xù)觀察活動(dòng)。7、動(dòng)物的共同特點(diǎn)生活在一定的環(huán)境里，會(huì)運(yùn)動(dòng)，需要食物維持生命，會(huì)排泄廢物，會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育，會(huì)繁殖后代。三、我們周圍的材料物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料，有木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維等。調(diào)查材料在日常生活中的應(yīng)用，觀察和辨認(rèn)不同的材料，用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)發(fā)展進(jìn)一步研究材料的興趣和愿望。重點(diǎn)：調(diào)查周圍物品的構(gòu)成材料。難點(diǎn)：用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述木材的特性。6種用最常見(jiàn)的材料做成的物品說(shuō)明與提醒辨認(rèn)常見(jiàn)材料→調(diào)查身邊材料→課外收集材料并嘗試研究其特性個(gè)性設(shè)計(jì)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)個(gè)性設(shè)計(jì)（一）出示各種杯子，辨認(rèn)常見(jiàn)材料1.出示由不同材料做成的杯子，問(wèn)它是由什么材料做成的？（板書(shū)：塑料、紙、金屬、玻璃）2.生活中你還見(jiàn)過(guò)什么材料。（學(xué)生說(shuō)教師板書(shū)、當(dāng)學(xué)生說(shuō)到物品而不是材料時(shí)教師指導(dǎo)）（二）、調(diào)查身邊的材料呢？我們不妨來(lái)調(diào)查一下。（2）在調(diào)查前請(qǐng)大家先來(lái)看幾點(diǎn)提示：A.你可以找現(xiàn)在身上穿的、佩戴的、身上攜帶的物品。C.碰到不認(rèn)識(shí)的材料可以用⑴、⑵、⑶??來(lái)做一下記號(hào)。D.討論時(shí)盡量保持輕聲我還發(fā)現(xiàn)同學(xué)們找材料的這種情趣非常高，接下來(lái)我們就來(lái)管擦一下書(shū)包里的物品，它們又是有什么材料做成的？大家可以把調(diào)查記錄在書(shū)本47頁(yè)的表格中。（2）匯報(bào)交流能否說(shuō)出它是有什么、什么、什么材料做成門(mén)、窗、椅子、燈??2.師生共同小結(jié)：在我們的周圍有許多種材料，物品可以有一種材料做的，也可以有幾種材料做成的。1.這些材料，你覺(jué)得它們有什么特點(diǎn)嗎？比如說(shuō)，我們穿2.課外請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ナ占恍┎牧希⒃囍芯恳幌滤鼈兊某Ｒ?jiàn)材料：玻璃金屬紙塑料陶瓷布料物品是由一種或多種材料構(gòu)成的。硬度較大的材料能在硬度較小的材料表面留下劃痕，材料的硬度是相對(duì)的，認(rèn)識(shí)金屬有顏色、有光澤、能導(dǎo)電、能導(dǎo)熱、有延展性的特征，將特征與用途相聯(lián)系。（二）過(guò)程與方法：通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)和觀察，了解金屬的特性。（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)同物體的物理性質(zhì)是可以被觀察和檢驗(yàn)的，增強(qiáng)材料循環(huán)利用、節(jié)約資源的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。重點(diǎn)：利用硬度大的材料在硬度小的材料表面留下劃痕的方法，判斷四種材料的硬度大小。難點(diǎn)：利用硬度大的材料在硬度小的材料表面留下劃痕的方法，判斷四種材料的硬度大小。易拉罐、各種金屬條（片塊課前游戲→比較硬度→認(rèn)識(shí)金屬→飲料罐的故事→總結(jié)延伸基礎(chǔ)設(shè)計(jì)個(gè)性設(shè)計(jì)（一）課前游戲：比比誰(shuí)的力氣大2.再一次選擇兩生，每生與上面的學(xué)生比賽，排列。3.小結(jié)：大家看，如果我們要知道四位同學(xué)中誰(shuí)的力氣大，需要這四名同學(xué)之間一一進(jìn)行比較后才能排列起來(lái)。（開(kāi)始上課）1.今天老師給大家?guī)?lái)了四種物品，它們分別是木條、卡紙、鐵釘和塑料尺（投影出示），你知道它們是用什么材料做成的嗎？（學(xué)生說(shuō)）2.這節(jié)課我把這四種不同材料做成的物品帶到教室里，也想進(jìn)行一次比賽，比什么呢？它們想比一比“哪種材料硬”（板書(shū)課題：哪種材料硬）3.你們覺(jué)得這四種物品從硬到軟怎樣排列呢？（學(xué)生猜測(cè)，板書(shū)猜測(cè)）（活動(dòng)結(jié)束）：哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下你們用什么方法進(jìn)行比較？比較的結(jié)5.剛才大家用自己的方法對(duì)這四種物品的硬度進(jìn)行了比較，但是大家所使用的這些方法有的是不科學(xué)的。老師給大家介紹一種科學(xué)的比較硬度的方法：刻畫(huà)（板書(shū)）。硬度較大的材料能在硬度較小材料的表面留下劃痕。6.（投影：再出示一套物品）為此，老師幫大家準(zhǔn)備了兩套這樣的物品，一套是被刻畫(huà)的，另一套是用來(lái)刻畫(huà)的，現(xiàn)在你們想怎樣來(lái)比較它們的硬度？我們先選擇刻畫(huà)物品中的木條，用木條分別去刻其他三種物品，你覺(jué)得在刻畫(huà)7..學(xué)生實(shí)驗(yàn)：好！桌上的四種物品是被刻畫(huà)的，用來(lái)刻畫(huà)的四件物品在貼盤(pán)中，開(kāi)始比賽吧?。ㄕ?qǐng)一組學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)）你們從哪些刻畫(huà)中可以得出這樣的結(jié)論？其他的小組比賽結(jié)果一樣嗎？（板書(shū)正確的結(jié)果）9.小結(jié)：通過(guò)一一對(duì)應(yīng)的刻畫(huà)后，我們發(fā)現(xiàn)這四件物品從硬到軟排列是這1.用來(lái)制作鐵釘?shù)蔫F是一種金屬（板書(shū)：金屬），金屬是比較堅(jiān)硬的材料，你還看到過(guò)哪些金屬做的物品？（學(xué)生舉例）2.哇，大家認(rèn)識(shí)的金屬還真不少，老師也找了一些金屬制成的物品，一起來(lái)看一下（投影）（2）能導(dǎo)電：（板書(shū)填充氣泡圖）：（：（老師這里還有一件金屬制品，看，是什么？（出示飲料罐）它是用什么金屬材料制成的知道嘛？（鋁）你知道飲料罐的來(lái)龍去脈嗎？老師將它的一生做成了一段故事，一起來(lái)聽(tīng)一下好嗎？（學(xué)生聽(tīng)故事）在整個(gè)鋁罐生產(chǎn)過(guò)程中利用了金屬的哪些性質(zhì)呢？（延展性??）2.總結(jié)、.延伸：回去后，大家再想想生活中除了金屬可以回收利用，還有物理性質(zhì)可以用來(lái)描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。柔韌性是指物體在受力變形后，不易折斷的性質(zhì)。科學(xué)詞匯：柔性、韌性用簡(jiǎn)單測(cè)量的方法檢驗(yàn)材料的物理性質(zhì)，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)定性描述材料?？茖W(xué)方法:對(duì)比實(shí)驗(yàn)發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的探究興趣。認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測(cè)量的觀點(diǎn)。增強(qiáng)材料循環(huán)使用、節(jié)約資源的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。核心價(jià)值觀：物理性質(zhì)是可以被觀察和測(cè)量的、循環(huán)使用重點(diǎn)：用簡(jiǎn)單測(cè)量方法比較材料的柔韌性。難點(diǎn)：比較材料柔韌的方法教具學(xué)具說(shuō)明與提醒木條各一根，兩桶水。1.一套寬度、厚度（1毫米左右）種材料的一端打一個(gè)孔）。2.一套寬度、厚度不一樣的塑料、不銹鋼、木頭做成的物品。3.測(cè)量彎曲度的“7字”尺一把。4.50克鉤碼一個(gè)，回形針一個(gè)。認(rèn)識(shí)塑料基礎(chǔ)設(shè)計(jì)塑料的循環(huán)使用個(gè)性設(shè)計(jì)有兩個(gè)和尚要到河邊去挑水，他們用同樣大的桶去挑同樣多的水，其中一個(gè)和尚拿了一根塑料扁擔(dān)去挑水，另一個(gè)和尚拿了一根木頭扁擔(dān)去挑水。請(qǐng)你猜猜哪總結(jié)：塑料受力后彎曲程度大，不易折斷叫柔韌。2.比較柔韌課件出示六件物品：雨衣、電線外包皮、水管、鐵扒、木箱子、鍋鏟。這些如何來(lái)比較他們的柔韌，要有數(shù)據(jù)才能更信服。怎請(qǐng)學(xué)生閱讀書(shū)本第51頁(yè)。教師先演示，并細(xì)致指導(dǎo)操作步驟。學(xué)生操作完成并填寫(xiě)表格。木條木條金屬條塑料條3.分析彎曲程度，比較柔韌。通過(guò)實(shí)物展臺(tái)分析學(xué)生的數(shù)據(jù)。二、認(rèn)識(shí)塑料1.塑料的優(yōu)點(diǎn)師：舉例說(shuō)說(shuō)生活中用塑料制成的物品。（礦泉水瓶子、電線外包皮、雨衣、雨鞋、塑料桶??等等）總結(jié)塑料的優(yōu)點(diǎn)：不易生銹、輕、絕緣、耐腐蝕、柔韌、易燃燒重新塑形。補(bǔ)充優(yōu)點(diǎn)：看老師演示斷了的牙刷柄用火烤一烤然后重新接回，過(guò)片刻牙刷就牢固了。（特點(diǎn)：易燃燒重新塑形）2.塑料的循環(huán)使用（1）塑料循環(huán)使用方法老師演示的塑料可以看成是簡(jiǎn)易的塑料重新加工，可以嗎？想了解塑料的強(qiáng)大請(qǐng)學(xué)生看書(shū)本第53頁(yè)。塑料的循環(huán)使用。（2）認(rèn)識(shí)循環(huán)使用標(biāo)志課件出示循環(huán)使用標(biāo)志，并列出循環(huán)使用的商品，找找你帶來(lái)到瓶子上是否（3）學(xué)了塑料循環(huán)使用以及認(rèn)識(shí)標(biāo)志之后，你認(rèn)為自己該做些什么？3.塑料的缺點(diǎn)師：在我們的生活中塑料應(yīng)用非常廣泛，也給我們帶來(lái)了許多方便。我們應(yīng)該大力提倡使用塑料制品，對(duì)不對(duì)？（老師說(shuō)話語(yǔ)氣不要太肯定也不要太否定）（生對(duì)教師的說(shuō)法有爭(zhēng)議，他們會(huì)感到很有成就感。引出塑料的缺點(diǎn)）總結(jié)塑料的缺點(diǎn)：容易老化、易燃燒產(chǎn)生有毒氣體、不易分解、污染環(huán)境（一）科學(xué)概念物理性質(zhì)可以用來(lái)描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。吸水性是指材料對(duì)水的滲透能力，與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān)?？茖W(xué)詞匯：吸水性用觀察的方法檢驗(yàn)材料的物理性質(zhì)，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)定性描述材料。發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的探究興趣。認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測(cè)量的觀點(diǎn)。增強(qiáng)充分利用材料、節(jié)約自然資源的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。核心價(jià)值觀：物理性質(zhì)是可以被觀察和測(cè)量的重點(diǎn)：用觀察的方法比較材料的吸水性難點(diǎn)：通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)吸水性與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān)。1.大小和厚度盡量相同的紙片（鉛畫(huà)紙）、塑料膜、鐵片、木1.大小和厚度盡量相同的紙片（鉛畫(huà)紙）、塑料膜、鐵片、木片（紋理較疏松）各一片；稀釋2.放大鏡、餐巾紙、鉛畫(huà)紙。3.透明杯子、水、筷子、棉布。說(shuō)明與提醒誰(shuí)更容易吸水紙的觀察造一張紙基礎(chǔ)設(shè)計(jì)我們來(lái)造一張紙個(gè)性設(shè)計(jì)看看你們對(duì)這些材料有些什么了解。我們來(lái)看幾張圖片，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)圖片上是什么物品，它是由什么材料制成的？”2、課件出示：用木頭、白紙、金屬、塑料做的物品。3、現(xiàn)在張老師有件事情想請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙。課間，張老師不小心把紅墨水二、誰(shuí)更容易吸水師：今天張老師給大家準(zhǔn)備了這四種材料，（出示餐巾紙、塑料片、鐵金屬片、木片各一片）你們認(rèn)為這四種材料，它們的吸水能力有什么不同呢？小組同學(xué)討論，進(jìn)行猜測(cè)。（二）、師生共同實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證假設(shè)：2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：出示紅墨水、滴管，我們請(qǐng)來(lái)這兩位朋友來(lái)幫忙。師：滴管可以控制水滴出的流量，輕捏滴管的紅色部分，水就會(huì)吸到滴管你們打算怎樣去做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？在觀察和實(shí)驗(yàn)中要注意些什么？（1）、實(shí)驗(yàn)的公平性：水滴的大小位置等要盡量保持相同。（2）、從側(cè)面觀察水滴的變化，既要觀察水滴的變化，也要關(guān)注材料遇水部實(shí)驗(yàn)完后，將滴管中的水排出，平放在桌上。（三）、教師演示實(shí)驗(yàn)。（四）、學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（五）、學(xué)生匯報(bào)描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，思考交流。師：通過(guò)剛才觀察的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，你們發(fā)現(xiàn)哪些材料容易吸水？哪些材料不容易吸水？（紙的吸水能力最強(qiáng)、木頭次之、塑料和金屬最弱。）（紙和木頭都能把水吸到內(nèi)部，它們的表面比較粗糙，可能中間有空隙。）(相機(jī)板書(shū)：不同的材料吸水性不一樣。)三、紙的觀察1、師：同學(xué)們認(rèn)為吸水能力的強(qiáng)弱和空隙有關(guān)。紙的吸水性最強(qiáng)，有些同學(xué)猜想紙的中間可能有很多空隙，是不是這樣呢？讓我們更仔細(xì)地來(lái)觀察紙吧。老師為大家準(zhǔn)備了工具和材料。（提供放大鏡和餐巾紙。）2、進(jìn)行觀察方法的指導(dǎo)。3、小組觀察后全班交流。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出許多紙的特點(diǎn)，均應(yīng)給予肯定，并將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)引向紙的纖維和結(jié)構(gòu)上去。我們已經(jīng)知道，紙是由許多纖維組成的。但同學(xué)們知道紙是由哪個(gè)國(guó)家發(fā)明的嗎？（造紙術(shù)是我國(guó)古代四大發(fā)明之一。）五、我們來(lái)造一張紙1、出示老師制作的再生紙，還可以在上面寫(xiě)字。3、出示浸泡好的紙漿，學(xué)生動(dòng)手造一張紙。2、小小設(shè)計(jì)師：請(qǐng)你課后設(shè)計(jì)一張有特色的紙。2、有的材料在水中漂浮，有的材料在水中下沉，物體在水中的沉浮與構(gòu)成的材科學(xué)詞匯：材料、性質(zhì)、硬度、柔韌性、吸水性、沉浮1、用簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的方法檢測(cè)材料的物理性質(zhì)，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特2、選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)定性描述材料?？茖W(xué)方法：實(shí)驗(yàn)檢測(cè)、觀察梳理1、發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的探究興趣。2、認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測(cè)量的觀點(diǎn)。3、增強(qiáng)充分利用材料、節(jié)約自然資源的意識(shí)。核心價(jià)值觀：認(rèn)同物理性質(zhì)可被觀測(cè)重點(diǎn)：用沉浮實(shí)驗(yàn)檢測(cè)材料在水中的沉浮，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生從木材在生活中的用途推斷木材的特性。2、多媒體課件1、鐵釘、鐵片、木塊、木片、泡沫塊、塑料片、紙片，水槽1只（裝2、沉浮實(shí)驗(yàn)記錄單木頭特性氣泡圖再放手1、談話：前幾課我們探究了四種材料的一些性質(zhì)。（2）探究了它們的哪些性質(zhì)？（硬度、柔韌度、吸水性）2、揭題：這節(jié)課我們將把不同的材料放入水中，看看它們的沉浮狀二、沉浮實(shí)驗(yàn)1.出示金屬、木頭和塑料制品（實(shí)心），認(rèn)一認(rèn)，它們是由什么材料做的。并按材料分類。（學(xué)生分組對(duì)材料分類，交流匯報(bào)）2.如果把它們放入水中，哪些會(huì)沉，哪些會(huì)?。空?qǐng)把自己組的預(yù)測(cè)填寫(xiě)在實(shí)驗(yàn)記錄單（沉可用“↓”表示，浮可用“↑”表示）。（學(xué)生預(yù)測(cè)、并進(jìn)行全班交流，關(guān)注有爭(zhēng)議的物體。3.實(shí)驗(yàn)方法指導(dǎo)：將物體放到水中央再放手，如果物體向下碰到水槽底部，我們可以說(shuō)它在水中是沉的，如果物體不能碰到水槽底部，我們可以說(shuō)它在水中是浮的。4.每種物體可多試幾次，注意做好記錄。（小組實(shí)驗(yàn)、記錄沉浮狀況）5.全班匯報(bào)交流，形成階段性認(rèn)識(shí)：像金屬這類材料制成的物體在水中容易沉，像木頭、塑料這類材料制成的物體在水中容易浮。不同材料三、認(rèn)識(shí)木頭1、過(guò)渡語(yǔ)：木頭是一種在水中很容易浮的材料，它還有很多其它的特性，在我們的生活中被廣泛運(yùn)用，接下去我們來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)木頭這種3、（出示木制物品多媒體）從這些物品中，我們發(fā)現(xiàn)木頭具有哪些特性？（小組交流，共同填寫(xiě)氣泡圖）4、小組匯報(bào)基礎(chǔ)上，師生共同完善氣泡圖。（木頭特性：易加工、有紋理、不易導(dǎo)熱、輕、承重力強(qiáng)??）5、（多媒體播放：介紹一棵樹(shù)成材的過(guò)程，當(dāng)前森林資源的狀況）說(shuō)一說(shuō)我們應(yīng)該怎么做。（學(xué)生自由發(fā)言）2、下節(jié)課我們繼續(xù)研究一些材料。（布置收集磚瓦、陶瓷有關(guān)資料）材料在水中的沉浮沉浮和材料有關(guān)1、物理性質(zhì)可以用來(lái)描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。3、人工材料在制作過(guò)程中會(huì)經(jīng)歷變化，改變材料的性能?？茖W(xué)詞匯：性質(zhì)、硬度、柔韌性、吸水性、沉浮、人工材料（二）過(guò)程與方法：將學(xué)習(xí)到的知識(shí)和技能應(yīng)用于新的情境?？茖W(xué)方法：實(shí)驗(yàn)觀察比較1、發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的探究興趣。2、認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測(cè)量的觀點(diǎn)。3、增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。核心價(jià)值觀：認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測(cè)量的觀點(diǎn)。難點(diǎn)：人工材料在制作過(guò)程中的變化及磚和陶瓷的區(qū)別。1、提供充分的觀察工具2、兩種黏土仔細(xì)區(qū)別1、提供充分的觀察工具2、兩種黏土仔細(xì)區(qū)別2、制作磚和陶瓷的兩種黏土各一小份。談話導(dǎo)入—→描述磚和陶瓷—→研究磚和陶瓷的性質(zhì)—→觀察黏土的變化—→小結(jié)拓展1、談話：前一節(jié)課布置同學(xué)們收集閱讀一些人工材料知識(shí)，關(guān)于人工材料，你知道些什么？（學(xué)生自由發(fā)表見(jiàn)解）2、今天讓我們運(yùn)用前幾節(jié)課掌握的探究方法研究?jī)煞N人工材料（板書(shū)：磚和陶瓷）二、磚和陶瓷這些都是由什么材料制成的？（學(xué)生辨認(rèn)）3、結(jié)合自己對(duì)磚和陶瓷的了解，用自己的話來(lái)描述一下磚和陶瓷。三、研究磚和陶瓷的性質(zhì)1、導(dǎo)語(yǔ)：我們知道，不同的材料有不同的特性，磚和陶瓷有些怎么樣的特性呢？讓我們一起來(lái)研究它們。2、你想研究磚和陶瓷的哪些特性呢？想怎樣進(jìn)行研究？需要什么工具？請(qǐng)結(jié)合前幾節(jié)課研究經(jīng)驗(yàn)，在組內(nèi)交流一下。（分組匯報(bào)、選取研究方法）3、磚和陶瓷有這么多的特性，那咱們就來(lái)研究一下他們的特性。硬度是否容易吸水在水中的沉浮是否易折彎磚4、分小組進(jìn)行自主探究，提醒學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)記錄。（教師巡視指導(dǎo)）（學(xué)生交流想法）2、（展示兩種不同的黏土）原來(lái)是用它們4、分發(fā)兩種黏，小組進(jìn)行觀察比較，記錄發(fā)現(xiàn)。5、匯報(bào)發(fā)現(xiàn)，師生共同小結(jié)：磚和陶瓷的黏土有很大的不同，在燒制的過(guò)程中，也有許多不同之處，這就導(dǎo)致了磚和陶瓷有許多不（多媒體播放：燒制磚和陶瓷時(shí)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生影響）2、你有什么想法？（自由發(fā)言）制作磚、陶瓷過(guò)程中會(huì)對(duì)環(huán)境造成一定的破壞，找別的材料替代。3、我們生活中還見(jiàn)過(guò)哪些材料？課后繼續(xù)調(diào)查。硬度是否容易吸水在水中的沉浮是否易折彎1．物體是由一種或多種材料做成的，我們周圍存在著許多不同種類的材料。2．物體可以根據(jù)構(gòu)成它的材料的性質(zhì)來(lái)描述，也可以根據(jù)這些性質(zhì)來(lái)區(qū)分一組物體科學(xué)詞匯：天然材料人工材料1.根據(jù)可觀察到的特征和性質(zhì)，對(duì)物體和材料進(jìn)行描述和分類。2.將學(xué)習(xí)到的知識(shí)和解決問(wèn)題的方法運(yùn)用到新的情境中去。3.通過(guò)回顧和反思，不斷完善自己的原有認(rèn)識(shí)。科學(xué)方法：描述分類遷移總結(jié)發(fā)展探究物質(zhì)世界的興趣。教具教學(xué)各種用不同材料制成的物品實(shí)物和生活場(chǎng)景學(xué)生課前搜集可再利用材料的資料。準(zhǔn)備圖片。自制復(fù)合紙（在普通紙外面用塑料薄膜覆蓋起來(lái)）一份。個(gè)性設(shè)計(jì)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)個(gè)性設(shè)計(jì)用一個(gè)箱子裝著不同材料構(gòu)成的玩具，讓學(xué)生上臺(tái)以摸獎(jiǎng)的形式來(lái)抽二、給我們生活中的物品分類1、用屏幕出示教科書(shū)上的插圖，并結(jié)合學(xué)生身邊熟悉的物品，讓學(xué)生在口頭上根據(jù)根據(jù)各種物體使用材料的不同進(jìn)行分類。學(xué)生會(huì)運(yùn)用前幾節(jié)課所學(xué)知識(shí)，根據(jù)硬度、在水中的沉浮能力、柔韌性和吸水性，對(duì)材料進(jìn)行分類。師：剛才同學(xué)們都說(shuō)很好，除了說(shuō)之外，我們還可以記下來(lái)。2、小組合作，根據(jù)各種物體使用材料的不同進(jìn)行分類，填入表中。不同物體是由不同的材料制成的，材料的不同特性決定了它們不同4、匯報(bào)交流并進(jìn)行小結(jié)：(1)、不同物體是由不同的材料制成的，材料的不同特性決定了它(2)、通過(guò)對(duì)有異議的物品（比如剪刀由金屬和塑料兩種材料組成）進(jìn)行分析討論，提出新的問(wèn)題。讓學(xué)生在活動(dòng)中充分意識(shí)到：同一物品的不同部位可能由不同的材料制成，這也是根據(jù)使用要求和材料特性造成的。1．出示表格。這些是我們這單元研究過(guò)的材料，它們都有哪些特性呢？我們來(lái)進(jìn)行一次盤(pán)點(diǎn)總結(jié)。2．小組填寫(xiě)表格（在水中沉還是浮用“↓”或“↑”表示，其它部√××√1．我們使用的材料有的是天然材料，像木頭、黏土、棉花、皮革等，這些材料我們可以直接使用，根據(jù)它們各自的特性制成相應(yīng)的物品；2．有的是人工制造的材料，像塑料、磚、陶瓷和橡膠等，人們把自3．說(shuō)一說(shuō)你知道哪些天然材料，哪些人工制造的材料。4．有些材料可以回收后再利用，有些材料卻不能，課前同學(xué)們搜集了關(guān)于可再利用材料的資料，和全班同學(xué)來(lái)分享一下吧。五、進(jìn)一步了解材料，拓寬視野1.閱讀資料庫(kù)：“材料的發(fā)展歷史”2.展示自制復(fù)合紙，建議學(xué)生課后進(jìn)行復(fù)合紙與普通紙的對(duì)比研究。3、教師講解復(fù)合材料的用處。（機(jī)動(dòng)）六、布置作業(yè)這一單元結(jié)束了，我們對(duì)材料的研究卻還沒(méi)有結(jié)束，建議大家課后對(duì)自己感興趣的有關(guān)材料的問(wèn)題展開(kāi)探索，我們一定能有更多的發(fā)現(xiàn)！物體可分為固體、液體、氣體三類，它們之間的區(qū)別在于，固體有固定的形狀，液體和氣體都沒(méi)有固定的形狀。用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對(duì)事物的認(rèn)識(shí)；熟練運(yùn)用各種感官對(duì)物質(zhì)進(jìn)行觀察對(duì)比，對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行分析，根據(jù)物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。積極參與有關(guān)水的已有認(rèn)識(shí)的研討，發(fā)表有根據(jù)的見(jiàn)解；意識(shí)到水是地球上的重要資源；在識(shí)別水的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)小組合作。重點(diǎn)：水和其他物質(zhì)的辨別。難點(diǎn)：通過(guò)分類，初步建立固體、液體、氣體的概念。給每組準(zhǔn)備：7個(gè)編號(hào)的黑色塑料袋或其他不透明的袋子；水、牛奶、白）；一片大樹(shù)葉；實(shí)驗(yàn)記錄表；網(wǎng)狀圖記錄紙。教師演示材料：7個(gè)與學(xué)生同樣的袋子（依次排列于演示臺(tái)下）；實(shí)驗(yàn)記錄表；網(wǎng)狀圖記錄紙；編有6、7號(hào)碼的透明杯子各1個(gè)，筷子；有關(guān)水的課件個(gè)性設(shè)計(jì)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)個(gè)性設(shè)計(jì)2.引出課題——水二、探究活動(dòng)一——我們知道的水1.討論并填圖：關(guān)于水，你已經(jīng)知道些什么呢？把我們了解的有2.匯報(bào)交流。師隨機(jī)板書(shū)學(xué)生所知關(guān)于水的知識(shí)。物的關(guān)系”等幾個(gè)方面分類整理。1.關(guān)于水，我們知道的知識(shí)可真多，這節(jié)課老師也給大家?guī)?lái)了水，我把它裝在黑袋子里，老師現(xiàn)在找不到它了，因?yàn)楹诖佑衅邆€(gè)，他們分別是樹(shù)葉、石頭、木頭、空氣、牛奶、醋、水七種物品（投影相關(guān)的7種圖片在不打開(kāi)袋子的情況下，你能幫老師找到水嗎？你準(zhǔn)備如何去找？（引導(dǎo)學(xué)生借助感覺(jué)器官）2.學(xué)生活動(dòng)：運(yùn)用感官判斷并記錄。3.互動(dòng)交流，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)猜測(cè)的理由。（1）從交流中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)1、2、3、4號(hào)袋意見(jiàn)比較的統(tǒng)一(1號(hào)袋石頭、2號(hào)袋木頭、3號(hào)袋空氣、4號(hào)袋空氣）?？梢宰寣W(xué)生打開(kāi)（2）5、6、7號(hào)袋里的牛奶、水、醋為什么不能確定？可以用集體討論：聞；嘗。把6、7號(hào)液體倒在編有號(hào)碼的透明杯子中，然后教師指導(dǎo)正確的“扇聞法”，然后請(qǐng)學(xué)生上來(lái)用“扇聞法”試著聞一聞。請(qǐng)把發(fā)現(xiàn)告訴師強(qiáng)調(diào)指出：在我們知道是什么物體的狀況下，也可以用嘗一嘗的方式來(lái)發(fā)分辨，請(qǐng)一位學(xué)生試著用筷子嘗一嘗，把自己的發(fā)現(xiàn)告訴（4）簡(jiǎn)單小結(jié)：經(jīng)過(guò)了同學(xué)們的共同努力，我們終于把水找出來(lái)了，同時(shí)也把水的特點(diǎn)找出來(lái)了，水有什么特點(diǎn)呢？：會(huì)流動(dòng)，透明，無(wú)色，沒(méi)有氣味，沒(méi)有味道。四、探究活動(dòng)三——給物質(zhì)分類小朋友們真厲害，通過(guò)摸、聞、嘗的方法終于把這七種物體一一給分辨出來(lái)了，那現(xiàn)在你能根據(jù)他們不同的特點(diǎn)來(lái)把這七種物體分分類根據(jù)學(xué)生的分類方法，出示課件移動(dòng)物品到相應(yīng)的類別圈中。學(xué)生分類的標(biāo)準(zhǔn)可能有多種，只要說(shuō)得有道理都可以。教師要根據(jù)學(xué)生交流匯報(bào)的情況，告訴學(xué)生把這些物體分為固體、液體和氣體只是正確分類方法中的一種，同時(shí)要讓學(xué)生進(jìn)行交流：這樣分類的理由五、課外延伸活動(dòng)——找生活中的固體、液體、氣體。我們的生活中有很多固體、液體和氣體。請(qǐng)同學(xué)們課外去調(diào)查一（一）科學(xué)概念水和油相比，在顏色、氣味、透明度、黏度、液滴的形狀、重量等方面有差異，但它們都會(huì)流動(dòng)、沒(méi)有固定形狀。運(yùn)用不同感官仔細(xì)觀察比較水和油；用圖表方式記錄比較的結(jié)果，并進(jìn)行（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀形成尊重客觀事實(shí)、重視證據(jù)的科學(xué)態(tài)度。發(fā)展愿意與他人合作，樂(lè)于交流的學(xué)習(xí)態(tài)度。重點(diǎn)：觀察、描述水和食用油在顏色、氣味、透明度、黏度、液滴的形狀、重量較水和油的過(guò)程中逐漸構(gòu)建“液體”的概念。難點(diǎn)：比較水和食用油有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；對(duì)看到的現(xiàn)象進(jìn)行分析與思考并托盤(pán)天平、燒杯、圓底燒瓶、3個(gè)塑料杯、2支滴管、1量筒、食用油和水若干。片玻璃、1張報(bào)紙、食用油托盤(pán)天平、燒杯、圓底燒瓶、3個(gè)塑料杯、2支滴管、1量筒、食用油和水若干。片玻璃、1張報(bào)紙、食用油和水若干、實(shí)驗(yàn)記錄單。創(chuàng)設(shè)情境、引接課題主動(dòng)探究、獲取新知內(nèi)化新知、總結(jié)提升一、創(chuàng)設(shè)情境、引接課題2.同樣是液體，他們的特點(diǎn)是否都一樣呢？今天這堂課，我們就以水和二、主動(dòng)探究、獲取新知（一）觀察水和食用油1.現(xiàn)在桌子上有一杯水和一杯食用油，我們可以用哪些方法來(lái)觀察它們的不同？（提示嘴巴嘗存在著一定的危險(xiǎn)性）2.學(xué)生分組觀察水和食用油有哪些不同。并把觀察到的結(jié)果填寫(xiě)在維恩3.交流水和食用油有哪些相同和不同，師板書(shū)展示。（二）液滴比較1.水和食用油除了我們剛才所觀察到的不同之處外，如果把它們的液滴2.學(xué)生猜測(cè)，說(shuō)說(shuō)各自的理由。3.你們說(shuō)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要注意什么？根據(jù)學(xué)生回答，教師課件出示溫馨4.各組領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。5.學(xué)生匯報(bào)、交流觀察到的現(xiàn)象。（三）比較水和油的輕重1．過(guò)渡：剛才我們是把水和油分開(kāi)觀察，如果把它們倒在一起，2.學(xué)生猜測(cè)，說(shuō)說(shuō)各自理由。3.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，將油和水倒在一起，觀察現(xiàn)象。4.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)剛才是怎么倒的？看到了什么？說(shuō)明了什么？？（天平比較它們的輕重，怎么比才公平？（同樣多）（四）觀察水和食用油的相同點(diǎn)1.剛才我們發(fā)現(xiàn)了水和食用油有這么多的不同點(diǎn)（板書(shū)：不同），除了2.教師演示將同樣多的水和油分別倒入燒杯、圓底燒瓶、量筒中，讓學(xué)3.教師小結(jié)：會(huì)流動(dòng)，形狀不固定是這兩種液體的共同特點(diǎn)。（板書(shū)：三、內(nèi)化新知、總結(jié)提升1.根據(jù)以上的學(xué)習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步填完整比較水和食用油不同和相同點(diǎn)2.讓學(xué)生完整地說(shuō)說(shuō)水和油的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。3.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們能再來(lái)說(shuō)說(shuō)水是一種怎么樣的液體嗎？固體液體都會(huì)流動(dòng)，流動(dòng)的快慢受到黏度的影響。變量之外的其他條件相同。認(rèn)識(shí)到公開(kāi)的、民主的討論有助于辨識(shí)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性；小組內(nèi)分工合作對(duì)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)是十分重要的。重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到：液體都會(huì)流動(dòng)，流動(dòng)的快慢受到黏度的影響。難點(diǎn)：理解公平實(shí)驗(yàn)的必要性。對(duì)策：借助直觀材料并充分討論沒(méi)有顏色沒(méi)有氣味沒(méi)有味道透明沒(méi)有固定形狀淡黃色有氣味半透明黏乎乎比水輕出示維恩圖后簡(jiǎn)單概括：水和食用油在顏色、氣味、黏度等方面有許多的不同；但它們都是液體，沒(méi)有固定的形狀都會(huì)流動(dòng)能形成液滴。：（點(diǎn)？它們都會(huì)流動(dòng)，它們流動(dòng)的速度一樣嗎？如果不一樣，你們推測(cè)，二、實(shí)驗(yàn)探究：液體流動(dòng)比賽如何證明自己的猜測(cè)是否正確？最好進(jìn)行一場(chǎng)公平的液體流動(dòng)的比賽。請(qǐng)各位同學(xué)擔(dān)任本次比賽的裁判，想想可以怎樣比。1)將它們分別倒到另外的杯子里，看誰(shuí)先倒完2)讓他們從傾斜的木板或者玻璃片上流下來(lái)3)先吸到吸管里再看誰(shuí)先從管子里流完4)攪動(dòng)杯子，看水和油的流動(dòng)快慢5)??2、小組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)1)請(qǐng)各小組根據(jù)確定的方案進(jìn)行流動(dòng)比賽，做好記錄。2)提示學(xué)生注意分工合作，并在重復(fù)實(shí)驗(yàn)前用抹布抹干凈玻三、解決問(wèn)題：黏度影響流動(dòng)快慢2、液體的流動(dòng)快慢跟什么有關(guān)？（黏度）學(xué)生根據(jù)它們不同的黏度預(yù)測(cè)它們的流動(dòng)快慢，然后老師可進(jìn)行演四、交流拓展：固體和液體的區(qū)別3、如果水結(jié)成了冰，它還會(huì)有這些特點(diǎn)嗎？師生討論交流，完成固體和液體比較的維恩圖記錄。有固定形狀有重量不會(huì)流動(dòng)有形狀不能形成液滴沒(méi)有固定形狀會(huì)流動(dòng)能形成液滴（一）科學(xué)概念1、液體具有一定的體積，液體的體積是可以測(cè)量的。2、初步形成量筒的模型，建立毫升的概念。（二）過(guò)程與方法2、通過(guò)多種方法比較水的多少，學(xué)會(huì)使用量筒測(cè)量液體的體積。（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀1、對(duì)比較液體多少的活動(dòng)產(chǎn)生興趣，對(duì)比較的方法產(chǎn)生探究欲。2、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和小組合作的意識(shí)，形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：親歷“比較水的多少”的探究活動(dòng)，使用多種方法比較不同容器中水的教學(xué)難點(diǎn)：從非標(biāo)準(zhǔn)單位的測(cè)量向標(biāo)準(zhǔn)單位的測(cè)量的引導(dǎo)與過(guò)渡。燒杯、量杯、觀察記錄單等。個(gè)性設(shè)計(jì)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)個(gè)性設(shè)計(jì)（2）師生交流：水位相同，瓶子大的多。4、測(cè)量水的多少（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。二、比較多多少水（3）分析存在的問(wèn)題，提出比較好的解決方案。2、采用長(zhǎng)度單位來(lái)比較（1）選擇畫(huà)刻度的方式再次比較水的多少，并用長(zhǎng)度單位（3）回憶：生活中，我們是怎么描述牛奶、礦泉水的多少3、用毫升進(jìn)行表述（1）出示量筒，學(xué)生熟悉量筒。（2）討論毫升和毫米表述意義的區(qū)別。（3）用量筒測(cè)量2瓶水的多少，并用毫升進(jìn)行表述。三、拓展延伸河湖海，水庫(kù)中的水就要換用更大的單位，例如：噸。通常就是一噸，也叫一立方米。有許多的相同和不同。對(duì)無(wú)法直接進(jìn)行觀察的物質(zhì)借助其他媒介，感知它們的存在；對(duì)空氣和水進(jìn)行比較，觀察它們的相同和不同。明白科學(xué)的結(jié)論需要客觀事實(shí)（證據(jù)）來(lái)加以證明。激發(fā)學(xué)生探究空知道空氣的主要特征。用實(shí)驗(yàn)證實(shí)空氣確實(shí)存在，比水輕，也會(huì)流動(dòng)。小組準(zhǔn)備：裝水的水槽、80毫升的燒杯一只、一個(gè)透明塑料袋、一根吸管、一只氣球、一把小紙扇、一塊抹布。教師準(zhǔn)備：一筒透明塑料食物袋、學(xué)生材料一套、兩張氣泡圖及活動(dòng)記錄表。師把水倒掉）現(xiàn)在這個(gè)燒杯怎么樣了？學(xué)生回答杯子里沒(méi)水了，杯子里空了，杯子里有空氣。2、看來(lái)大家關(guān)