1 小蝌蚪找媽媽 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

1小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過對(duì)《小蝌蚪找媽媽》這一課文的深入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握生字詞，理解課文大意，培養(yǎng)孩子們的觀察力和想象力。同時(shí)，通過角色扮演、小組討論等方式，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，本節(jié)課將注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛和對(duì)生命的尊重。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)分析如下：語言運(yùn)用方面，學(xué)生能夠流利朗讀課文，理解并運(yùn)用生字詞，提升語言表達(dá)能力；思維發(fā)展方面，通過分析小蝌蚪找媽媽的過程，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力；文化認(rèn)同方面，引導(dǎo)學(xué)生了解蝌蚪的生長過程，增強(qiáng)對(duì)自然生物的了解和尊重；審美鑒賞方面，通過描繪小蝌蚪找媽媽的場景，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感和想象力。學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識(shí)字量和閱讀能力，能夠獨(dú)立閱讀簡單的課文。在知識(shí)方面，他們對(duì)自然界的認(rèn)知處于感性階段，對(duì)生物的生長變化有初步的認(rèn)識(shí)，但需要通過具體的故事來加深理解。在能力方面，學(xué)生的觀察力、注意力正在發(fā)展，能夠通過觀察圖片和課文內(nèi)容來獲取信息，但尚需引導(dǎo)以提升分析問題和表達(dá)思想的能力。在素質(zhì)方面，學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心和探索欲望，對(duì)于《小蝌蚪找媽媽》這樣的故事，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在注意力分散、課堂參與度不高的問題，需要通過互動(dòng)和參與式學(xué)習(xí)來提高他們的學(xué)習(xí)積極性。此外，學(xué)生對(duì)課程的興趣和態(tài)度將直接影響他們的學(xué)習(xí)效果，因此，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)需考慮如何吸引學(xué)生的注意力，提高他們的參與度，以及如何通過故事內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提前發(fā)放《小蝌蚪找媽媽》課文，確保每位學(xué)生有教材。

2.輔助材料：收集與蝌蚪生長過程相關(guān)的圖片和視頻，以及生字詞卡片。

3.教室布置：準(zhǔn)備故事情境的布置，如模擬小河、荷葉等自然場景，以及分組討論區(qū)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以提問方式引入主題，如“同學(xué)們，你們知道蝌蚪是如何變成青蛙的嗎？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的關(guān)于蝌蚪和青蛙的知識(shí)，如蝌蚪的生長過程。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解《小蝌蚪找媽媽》的故事內(nèi)容，包括小蝌蚪的成長變化和尋找媽媽的過程。

-舉例說明：通過展示蝌蚪成長的圖片，幫助學(xué)生理解課文中的描述，如小蝌蚪的體態(tài)變化。

-互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生分享自己知道的小蝌蚪成長的故事，或者討論小蝌蚪在尋找媽媽過程中可能遇到的問題。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：進(jìn)行生字詞卡片游戲，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)和記憶生字詞。

-教師指導(dǎo)：在游戲過程中，教師觀察學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)給予正確的讀音和書寫指導(dǎo)。

4.情境體驗(yàn)（約10分鐘）

-角色扮演：讓學(xué)生扮演故事中的角色，如小蝌蚪、小魚、烏龜?shù)龋M(jìn)行故事情景再現(xiàn)。

-情感體驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生在角色扮演中感受小蝌蚪的情感變化，理解它們對(duì)媽媽的渴望。

5.小組討論（約10分鐘）

-分組討論：讓學(xué)生討論小蝌蚪在找媽媽的過程中表現(xiàn)出的品質(zhì)，如勇敢、堅(jiān)持、聰明等。

-分享心得：每組選代表分享討論成果，全班交流。

6.總結(jié)提升（約5分鐘）

-總結(jié)知識(shí)：回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)小蝌蚪的成長過程和勇敢、堅(jiān)持的品質(zhì)。

-提升情感：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到成長中的困難是暫時(shí)的，勇敢面對(duì)、堅(jiān)持不懈就會(huì)成功。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

-家庭作業(yè)：讓學(xué)生回家后，向家人講述《小蝌蚪找媽媽》的故事，并嘗試畫出小蝌蚪的成長過程圖。

-鼓勵(lì)閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多關(guān)于自然和生命的書籍，拓展知識(shí)面。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)書籍：《小蝌蚪找媽媽》的作者鄭淵潔的其他作品，如《皮皮魯傳》、《魯西西傳》等，以及其他關(guān)于蝌蚪和青蛙的科普書籍。

-科普文章：介紹蝌蚪和青蛙生活習(xí)性的科普文章，以及它們?cè)谏鷳B(tài)系統(tǒng)中的作用。

-視頻資源：關(guān)于蝌蚪成長過程的紀(jì)錄片，以及青蛙在不同生長階段的視頻資料。

-動(dòng)手實(shí)踐：提供一些簡單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如觀察蝌蚪的成長，記錄其變化過程。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀與《小蝌蚪找媽媽》相關(guān)的書籍，了解作者的其他作品，以及蝌蚪和青蛙的更多信息。

-觀察記錄：讓學(xué)生在家中或戶外觀察蝌蚪和青蛙，記錄它們的生長變化，培養(yǎng)觀察力和記錄能力。

-科學(xué)實(shí)驗(yàn)：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如養(yǎng)蝌蚪，讓學(xué)生親自體驗(yàn)蝌蚪的成長過程，增進(jìn)對(duì)生命科學(xué)的理解。

-生態(tài)保護(hù)：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解蝌蚪和青蛙對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的重要性，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)，鼓勵(lì)參與保護(hù)生態(tài)環(huán)境的活動(dòng)。

-家庭互動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生與家人分享在課堂上學(xué)到的知識(shí)，通過家庭討論，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

-創(chuàng)作表達(dá)：鼓勵(lì)學(xué)生以《小蝌蚪找媽媽》為主題，進(jìn)行繪畫、寫作等創(chuàng)造性活動(dòng)，表達(dá)自己對(duì)故事的理解和感悟。教學(xué)反思與總結(jié)在講授《小蝌蚪找媽媽》這一課時(shí)，我嘗試了多種教學(xué)方法來吸引學(xué)生的興趣和參與度。通過角色扮演、小組討論和動(dòng)手實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)蝌蚪的成長過程產(chǎn)生了濃厚的興趣。在教學(xué)方法上，我覺得讓學(xué)生參與互動(dòng)探究的環(huán)節(jié)非常有效，他們能夠主動(dòng)去思考和討論，這樣的學(xué)習(xí)方式更有助于知識(shí)的吸收和內(nèi)化。

在課堂管理方面，我注意到在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能會(huì)偏離主題，未來我將更加細(xì)化討論指導(dǎo)，確保每個(gè)小組都能圍繞主題進(jìn)行有效的交流。此外，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在角色扮演時(shí)表現(xiàn)得很害羞，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中給予這些學(xué)生更多的鼓勵(lì)和支持，幫助他們克服緊張情緒，更好地參與課堂活動(dòng)。

在教學(xué)內(nèi)容方面，我覺得通過多媒體資源的運(yùn)用，如蝌蚪成長的視頻，能夠直觀地展示蝌蚪的變化過程，有助于學(xué)生理解和記憶。但我也意識(shí)到，對(duì)于一些抽象的概念，如生態(tài)系統(tǒng)和生物多樣性，二年級(jí)的學(xué)生可能還難以完全理解。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，通過更具體的例子和生活實(shí)際來講解這些概念。

本節(jié)課的教學(xué)效果整體上是積極的。學(xué)生們?cè)谥R(shí)掌握方面有了明顯的進(jìn)步，他們能夠流利地朗讀課文，正確地書寫生字詞，并且對(duì)蝌蚪的成長過程有了基本的認(rèn)識(shí)。在技能方面，學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力也有所提升。情感態(tài)度上，學(xué)生們表現(xiàn)出對(duì)自然生物的關(guān)愛和對(duì)生命的好奇。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，有些學(xué)生對(duì)生字詞的記憶不夠牢固，這提示我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)生字詞的記憶訓(xùn)練。另外，對(duì)于課堂紀(jì)律的把控，我還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，確保每個(gè)學(xué)生都能在有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

針對(duì)這些問題，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：一是增加生字詞的記憶游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)；二是加強(qiáng)課堂紀(jì)律的引導(dǎo)，通過明確的規(guī)則和及時(shí)的反饋來維護(hù)良好的課堂秩序；三是繼續(xù)豐富教學(xué)資源，引入更多有趣的實(shí)例和活動(dòng)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《小蝌蚪找媽媽》的故事續(xù)寫，或者其他關(guān)于蝌蚪和青蛙的童話故事，如《青蛙和蟾蜍》系列。

-視頻資源：關(guān)于蝌蚪變青蛙的自然紀(jì)錄片，以及蝌蚪成長過程的科教視頻。

-實(shí)踐活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生在家中或?qū)W校的小花園里觀察蝌蚪和青蛙，記錄它們的生長變化。

2.拓展要求：

-閱讀理解：鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀相關(guān)故事后，撰寫簡短的讀后感，分享自己的理解和感悟。

-觀察記錄：要求學(xué)生在觀察蝌蚪和青蛙的過程中，詳細(xì)記錄它們的生長階段和特點(diǎn)，如蝌蚪的體態(tài)變化、青蛙的鳴叫等。

-科學(xué)探索：引導(dǎo)學(xué)生思考蝌蚪變青蛙的科學(xué)原理，探討其在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，以及如何保護(hù)這些小動(dòng)物。

-家庭互動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生與家人分享在課堂上學(xué)到的知識(shí)，以及課后拓展活動(dòng)的體驗(yàn)，增進(jìn)家庭成員之間的交流和互動(dòng)。

-自主學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，自主查找關(guān)于蝌蚪和青蛙的更多信息，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

-反饋交流：在下一堂課前，安排時(shí)間讓學(xué)生分享自己的拓展學(xué)習(xí)成果，包括閱讀感受、觀察記錄和科學(xué)探索的發(fā)現(xiàn)，以促進(jìn)班級(jí)內(nèi)的交流和分享。板書設(shè)計(jì)①故事梗概：《小蝌蚪找媽媽》的故事線，包括蝌蚪的成長變化和尋找媽媽的過程。

②重點(diǎn)詞匯：蝌蚪、青蛙、荷葉、河流、媽媽等與故事相關(guān)的關(guān)鍵詞。

③重點(diǎn)句子：選取文中描述蝌蚪成長變化的句子，以及表達(dá)蝌蚪情感變化的句子。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問環(huán)節(jié)：在課堂教學(xué)中，通過提問的方式檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度，如詢問蝌蚪在找媽媽的過程中遇到了哪些困難，它們是如何克服的。

-觀察環(huán)節(jié)：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，觀察學(xué)生的參與度和合作情況，以及他們是否能準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法。

-測試環(huán)節(jié)：通過小測驗(yàn)或口頭問答，測試學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況，以及對(duì)課文主要內(nèi)容的記憶。

-問題解決：對(duì)于學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的問題，及時(shí)給予解答和指導(dǎo)，確保學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-批改作業(yè)：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行細(xì)致批改，關(guān)注他們對(duì)生字詞的書寫是否規(guī)范，句子是否完整通順。

-點(diǎn)評(píng)反饋：在批改作業(yè)后，給予學(xué)生具體的點(diǎn)評(píng)和反饋，指出他們的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

-鼓勵(lì)進(jìn)步：對(duì)于學(xué)生的每一次進(jìn)步，及時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

-指導(dǎo)改進(jìn)：針對(duì)學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，提供具體的糾正建