部編版三年級上冊語文第七單元教案

第七單元

21大自然的聲音

教學目標：

1.學會寫13個字、相關(guān)詞語，認識8個字。

2.朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。了解課文的描寫方法（敘述的順序），想象課文中描

述過的聲音，感受大自然的美。

3.體會作者的思想感情，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情。

教學重點：

1.有最i青地朗讀課文，感受大自然的美。背誦自己喜歡的部分。

2.讓學生知道大自然有哪些美妙的聲音，并感受美妙的聲音，說說有些什么新的發(fā)現(xiàn)。

3.規(guī)范書寫字詞。

教學難點：

讓學生歸道大自然有哪些美妙的聲音，并感受它們，說說有些什么新的發(fā)現(xiàn)。

課前準備：課件。

教學時間：2課時

第一課時

教學目標：

1.學會寫13個字、相關(guān)詞語，認識8個字。

2.朗讀課文。

教學重點：

1.正確朗讀課文。

2.規(guī)范書寫字詞。

教學難點：

規(guī)范書寫字詞。

課前準備：課件。

教學過程：

一、激發(fā)興趣，引入情境。

1.師：同學們，這是一個生機盎然的大自然！有花、草、蝴蝶、小鳥等動植物，這是看

到的。大自然里還能聽到什么呢？你們可要聽仔細啦?。úシ糯笞匀坏穆曇簦┐笞匀焕锍藙偛?/p>

聽到的聲音外，還有哪些聲音呢？今天，就讓我們走進大自然，走進語言文字中去感受那來自

大自然的美妙聲音！

2.板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，識記生字詞，了解文章大意。

1.請同學們輕輕翻開書，自由地朗讀課文，注意把生字字音讀準，把課文讀通順、讀流

利。

2.檢查反饋：

（1）要去參加大自然的音樂會，聽那美妙的聲音，得帶上這群小伙伴。認識他們嗎？自由

讀一讀。

演奏溫柔雄偉充滿威力匯聚

呢喃細語洶涌澎湃波瀾壯闊敲敲打打

淙淙潺潺嘩啦啦唧哩哩滴滴答答叮叮咚咚

（2）先看第一行，誰愿意讀？（評：你不僅字音讀得準，而且聲音非常響亮。）還有誰能像

他這樣讀一遍？全班一起讀一遍。

(3)再看第二行詞，誰來讀？(評：他的字音讀得很準，尤其是“呢喃”鼻音讀得很準。)

全班一起讀“呢喃細語”。

師：你們看，“呢喃”這兩個字都是什么旁？表示與什么有關(guān)？怎樣說話才是呢喃細語呢？

我們?nèi)ヂ犅牎?課件)兩只小鳥挨在一起，輕輕的、柔柔的說話，這就是“呢喃細語”，全體女

生讀。

師：再來看這“洶涌澎湃”四個字，都是什么旁？說明什么？(水多)我們?nèi)タ纯础?課件)

海浪猛烈地拍打著礁石，聲勢如此浩大，真是“洶涌澎湃”，全體男生讀。全班一起把這些詞

連貫地讀一遍。

(4)這些詞誰會讀？(評：這位同學的平舌音和翹舌音讀得很清晰)來，請這一大組的同學

讀。這些詞雖然形式不同，但它們都是表示聲音的詞，我們把它叫做一一象聲詞。這些象聲詞

讀起來可有節(jié)奏了，聲音聽起來美妙極了(老師范讀)，請全體女生帶著男生讀。

三、整體感知。

1.現(xiàn)在字音讀準了，讓我們把這些小伙伴帶入到文中，請同學們用自己喜歡的方式朗讀

課文，看你知道了什么？【隨機板書：風水動物】

2.大家真會讀書。文中寫了大自然里的風、水、動物都能發(fā)出各種美妙的聲音。其實課

文的第一自然段就概況了全文的所有內(nèi)容，齊讀第一自然段?！景鍟好烂睢?/p>

四、學習第二自然段。

1.那么風的聲音美妙在哪里呢？請同學們自由讀讀第二自然段。讀完后告訴老師這一段

有幾句話？

2.是哪四句話呢，下面老師想請四位同學來給我們一句一句地讀。

3.現(xiàn)在請大家自由讀一讀第一句話，看你讀懂了什么？他是在哪里演奏手風琴？

你們看，作者把風比喻成了一位音樂家，他在森林里演奏著手風琴！那么風用他的手風琴

演奏了哪些美妙的樂曲呢？請同學們自由讀讀下文。

4.出示：

“當他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲?！?/p>

(1)哦，他是這樣翻動著手風琴，就能演奏出不同的歌曲啦！請你把這句話再讀一遍。

(2)還有誰來讀？原來風是這樣演奏手風琴的，就像人一樣。

(3)他手手風琴還演奏了怎樣的樂曲呢？

5.出示：

“不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂。”

(1)請同學們好好地讀讀第三句，看你知道了什么？

(2)好，同學們，老師來舉個例子讓大家好好理解這句話的意思。柳樹葉會發(fā)出“沙沙”

的聲音，梧桐樹葉發(fā)出“躺躺”的聲音。

(3)你們還知道了什么？春天來了，樹葉長得嫩綠嫩綠的，女生就是春天那柔柔的聲音，

女生齊讀這句。秋天來了，那一片楓樹葉都變紅了呢，那第一大組來讀一下。冬天來了，男同

學就像松樹那樣依然挺拔，樹葉發(fā)出深沉的聲音，男生齊讀。

(4)這里用了四個“不一樣”(在課件里將“不一樣”點紅)，風這位音樂家可真了不起，

用不同的樂譜奏出不同的樂曲。真是一一生讀''不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季

節(jié)，有不一樣的音樂?！?/p>

6.除此以外，風這位大自然的音樂家還用他的手風琴演奏出怎樣美妙的樂曲呢？

出示：“當微風拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細語，讓人感受到大自然的溫柔；當

狂風吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄偉的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自

然的威力。”

(1)同學們，你們都聽過微風吹過樹葉的聲音嗎？誰來模仿一下？

(2)學生模仿“沙沙沙”的聲音。(評：你的聲音多柔和呀，多舒服啊！)還有誰來試試？

再輕一點？全班來試試！

(3)你們聽，這聲音輕輕柔柔的，就像兩個小朋友在小聲說話一樣，誰能帶著這種感受讀

一讀微風部分？指一人讀，(評：他的手風琴演奏的樂曲可真輕柔呀。)

(4)還有誰愿意來演奏？老師給你配上音樂。

多么美妙的聲音呀！讓我們仿佛看到微風拂過的情景。還有哪些同學愿意來讀，舉手的同

學一起來讀。

(5)同學們，微風給我們的感覺竟是如此溫柔(板書：溫柔)，那狂風又是怎樣的呢？誰來

學一學狂風吹起的聲音？

(6)學生模仿“嗚嗚嗚”的聲音。評價：你瞧，狂風吹起來了，你這棵小樹怎么就沒激動

起來呢？小樹激動起來是什么樣子？大家做一做。

(7)狂風吹過來了，風聲越來越大，森林的小樹們都高興起來了，興奮起來了，激動起來

了，這是一首多么有力量的樂曲??！誰能帶著這種感受讀讀狂風部分？狂風吹得更猛了，你們

這一大組讀。整座森林都激動起來了，全班一起讀。

(8)多么有力量的聲音啊，這真是一首雄壯而激蕩人心的樂曲。【板書：雄壯】

(9)大自然里的風，有時是輕輕柔柔的，有時是雄偉而充滿力量的，讓我們一起來把這一

句完整地讀一讀，女生讀“微風”部分，男生讀“狂風”部分。準備好了嗎？教學目標7.小

結(jié)：

(1)風真是一位可與貝多芬媲美的音樂家呀！既會演奏舒緩的小夜曲，又能合奏出雄渾的

交響曲，讓我們發(fā)現(xiàn)大自然的風聲原來如此美妙。

(2)同學們，讓我們再來看看這個自然段，微風的聲音，狂風的聲音還有翻動樹葉的聲音,

實際都是在圍繞這一段的第一句話寫，我們把這樣的第一句話叫做總起句(課件顯示“總起

句”)，后面的三句話都圍繞著這句話，在具體的描寫風這位大自然的音樂家用他的手風琴演

奏了哪些美妙的樂曲，我們稱作分述句(課件顯示“分述句”)。這種先總起后分述的寫法就是

我們今天學的新的構(gòu)段方式，稱為總分的構(gòu)段方式(學生說一遍“總分的構(gòu)段方式”)。

8.請同學們也像老師這樣在書上畫出總起句，寫上總起句和分述句，還在第二自然段的

下面寫上總分的構(gòu)段方式。

9.下面讓我們合作讀讀這個自然段，老師讀第一句總起句，你們讀后面的分述句，讓我

們在讀中進一步感受風演奏出的美妙聲音(配樂)。

孩子們，在作者的描寫下，我們感到風所發(fā)出的美妙聲音真是太令人陶醉了！

五、感知第三自然段的構(gòu)段方式。

1.除了風以外，水的聲音又如何美妙呢？請同學們快速默讀第三自然段，找出這一段的

總起句，畫上橫線。

2.你真棒，這么快就掌握了這節(jié)課學的新知識，全班一起把總起句讀一遍。那么這段話

同樣是一一總分的構(gòu)段方式。

3.作者又是怎樣圍繞這一個總起句具體描寫水的美妙聲音呢？我們下節(jié)課再去欣賞吧！

第二課時

教學目標：

1.復(fù)習字詞。

2.背誦自己喜歡的部分。了解課文的描寫方法(敘述的順序)，想象課文中描述過的聲音,

感受大自然的美。

3.體會作者的思想感情，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情。

教學重點：

1.有:情地朗讀課文，感受大自然的美。背誦自己喜歡的部分。

2.讓學生知道大自然有哪些美妙的聲音，并感受美妙的聲音，說說有些什么新的發(fā)現(xiàn)。

教學難點：

讓學生歸道大自然有哪些美妙的聲音，并感受美妙的聲音，說說有些什么新的發(fā)現(xiàn)。

課前準備：課件。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習導(dǎo)入。

1.上節(jié)課我們交了一個新朋友一一大自然，他的家族里有好多無師自通的音樂家和歌手。

今天，他想帶大家一起去欣賞一場特殊的音樂會。你們知道是什么嗎？（齊讀課題）

2.不過，大自然說，要去參加音樂會，聽那美妙的聲音得帶上這群小伙伴。（出示詞卡）。

認識他們嗎？跟他們打個招呼吧！分小組開火車讀詞語。

二、入境想像，美讀感悟。

1.教師過渡：我們跟著大自然出發(fā)了。請同學們默讀課文3—4自然段，看看你找到了大

自然哪些美妙的聲音？（學生認真默讀課文，邊讀邊思考，并在書上用自己喜歡的符號做上記

號。）

2.師：你們聽到了哪些美妙的聲音？（學生說出“水、動物”的聲音，教師相機板書）

3.關(guān)于水的聲音（直觀感知，美讀悟趣）。

過渡：還有誰也是大自然的音樂家？在書上找一找，自己讀一讀。

（1）指名生回答，為什么這樣說呢？出示相關(guān)句子：小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會

便開始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有的房子，房子的

屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。

①“滴滴答答……叮叮咚咚……”聲音多好聽啊！連水也能演奏，真是趣事，像這些描寫

事物聲音的詞，它有個名字叫“象聲詞”。想像一下，小雨滴落在不同的地方還會發(fā)出什么聲

音？你能不能也說幾個？（劈劈啪啪……）

②同學們說的這些詞所描繪的聲音真像。如果把它們補充到課文中來，小雨滴這敲敲打打

的音樂會，也是生動有趣、熱鬧非凡?。≌l能把這種感受讀出來？指名讀，指導(dǎo)讀好“滴滴答

答……叮叮咚咚……”的不同音效。

（2）指名生說：小雨滴不僅會演奏，還會唱歌。出示相關(guān)句子：

當小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大

海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。

①指名學生讀。是什么讓小小的雨滴擁有那么大的力量，可以唱出“大合唱”？一滴小雨

滴能做到嗎？

②學生說說自己體會到的水之樂曲的美妙。想象小雨滴“匯聚”起來，從小溪一河流一大

海的美妙經(jīng)歷。（體會不同水聲的特點。）

③出示填空：

當小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：

小溪,河流,大海o從,唱到O

指名學生填空。

④師生小組合作朗讀。1組讀小溪，2組讀河流，3、4組讀大海，老師讀最后一句話。（從

體會“淙淙、潺潺、洶涌澎湃”感受水聲變化的美妙。）

（3）小雨滴又會演奏，又會唱歌，可真了不起！讓咱們一起隨著小雨滴的伴奏一起唱歌吧!

（全班配樂讀第三自然段）

（4）你們喜歡這個自然段嗎？喜歡就試著背一背吧！

(5)學生試背一一指名當堂背誦一一想背的一起背。

4.關(guān)于動物的聲音(角色體驗，美讀悟樂)。

(1)教師導(dǎo)語：聽到了風之曲水之歌，動物們也不甘示弱，來到音樂會上一展歌喉。

(2)誰想當這些小動物，來演一演。學生模仿出相應(yīng)動物的叫聲。大自然中，還會有哪些

動物的叫聲?？凑l敢挑戰(zhàn)難關(guān)，說說像課文中這樣的詞，學著叫一叫。

(3)情境互動。

師：小鳥(小蟲、嵋嵋)，你在唱什么呀？出示句子“你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌

聲好像告訴我們：'我在歌唱，我很快樂！'”教師范讀句子。真是太快樂了，你們自己也讀讀

吧。

(4)指名讀，同座輪讀，小組賽讀。

(5)看來，大自然的每個角落都有歌聲，快樂無處不在。全班一起齊讀第4自然段。

三、回歸全文，積累語言。

大自然的聲音太美妙了，真有“此曲只應(yīng)天上有，人間能有幾回聞”的感受。這樣吧，讓

我們?nèi)硇牡刈哌M大自然，靜心聆聽這場天籟之聲的音樂會。全班有感情地配樂朗讀課文。

四、想像拓展，課外延伸。

大自然就在我們身邊，當你走進大自然，用心靈去感受那些美妙的聲音，相信你一定會有

新的發(fā)現(xiàn)，把你有趣的發(fā)現(xiàn)寫下來吧。

板書設(shè)計：

22父親、樹林和鳥

教學目標：

1.運用學過的識字方法，學會生字，學習用硬筆規(guī)范、端正、整潔地書寫生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用，用“一瞬間”、

“舒暢”造句。

3.一邊誦讀，一邊想象，感受自然的美好，體會作者對大自然的喜愛之情。

教學重點：

1.規(guī)范書寫字詞。

2.根據(jù)體驗有感情地朗讀課文。體會作者對大自然的喜愛之情。

教學難點：

體會關(guān)金詞句在表情達意方面的作用，體會父親的話的含義,體會課文最后一句話的含義。

課前準備：

1.本課教學課件。

2.搜集有關(guān)人與自然和諧相處的信息資料。

教學時間：2課時。

第一課時

教學目標：

1.運用學過的識字方法，學會生字，學習用硬筆規(guī)范、端正、整潔地書寫生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

教學重點：

規(guī)范書寫字詞。

教學難點：

規(guī)范書寫字詞。

課前準備：

1.本課教學課件。

2.搜集有關(guān)人與自然和諧相處的信息資料。

教學時間：2課時。

一、激趣引情。

1.藍天是白云的家，小河是魚兒的家，草叢是蟋蟀的家，朝陽小學是孩子們的家，那孩

子們，小鳥的家在哪里呢？（課件展示：小河、藍天、草叢、校園等圖片）

2.你喜歡鳥兒嗎？為什么？

請你用“我喜歡鳥兒，因為一一”說話。（板書課題）

3.和你們一樣，我們今天也將在課文中接觸兩個人，他們和你們一樣，十分喜愛鳥兒。

請讀課題。

二、初讀課文，了解大意。

1.學生自由朗讀課文，勾畫出生字新詞，標出自然段，看看能讀懂什么。

2.檢查自讀情況：

①大家看，課文里有好多生字娃娃，你們認識它們嗎？能和它們做好朋友嗎？出示生字卡

片，抽生讀生字，注意正音。重點指導(dǎo)：黎、喃、騰、喙、翎、瞬。齊讀；開火車讀。

②看來大家已經(jīng)和漢字娃娃交上朋友了，不知道把它們放到課文中，你還認識嗎？讓我們

一起來讀讀課文吧！

抽生指明分段，朗讀課文，讀后評議。老師相機進行字音指導(dǎo)，然后齊讀課文。

3.再讀課文，想想課文主要講了一件什么事情，試著用自己的話說說?？纯催€有哪些不

懂的，作上記號。自由朗讀、勾畫、標注。讀通順、正確。

4點游百田主；平皿

5：結(jié)合同學I師的發(fā)言，糾正讀音。齊讀課文。

三、指導(dǎo)寫字。

1.學生選擇自己喜歡的方式討論，交流記字的記憶方法。

2.教師指導(dǎo)學生對本課要求會寫字的識記。

小結(jié)：大家真能干，雖然咱們漢字中有不少的同音字、形近字，但只要你根據(jù)部首想字義,

自然能把這些調(diào)皮的漢字娃娃分清楚了。

3.詞語練習：師提供詞語，擴大學生的詞匯量，加深對字義的理解。

4.學生書寫生字，師提示：注意根據(jù)字的間架結(jié)構(gòu)合理安排書寫。

四、作業(yè)。

1.朗讀課文。

2.寫生字新詞。

第二課時

教學目標：

1.有感情地朗讀課文，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用，用“一瞬間”、“舒暢”造

句。

2.一邊誦讀，一邊想象，感受自然的美好，體會作者對大自然的喜愛之情。

教學重點：

根據(jù)體器有感情地朗讀課文。體會作者對大自然的喜愛之情。

教學難點：

體會關(guān)琵詞句在表情達意方面的作用，體會父親的話的含義，體會課文最后一句話的含義。

課前準備：

1.本課教學課件。

2.搜集有關(guān)人與自然和諧相處的信息資料。

教學過程：

一、復(fù)習導(dǎo)入。

1.聽寫課文生詞。

2.孩子們，你能用課文中的一句話來告訴我們課文主要講了一件什么事情嗎？

這樣的句子是總寫，我們今天這節(jié)課，就要看看作者是怎樣把總的內(nèi)容分別告訴我們的。

二、品讀欣賞。

(一)引導(dǎo)學生自己讀。

1.按照自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊勾畫自己認為最能夠說明父親喜歡林子和鳥

的語句。批注：為什么。

2.學生交流匯報，教師點撥，相機指導(dǎo)朗讀。

(1)“看那里，沒有風，葉子為什么在動？”

父親看到葉子就知道林子里有不少鳥。這個可以說明什么？我們來讀讀這個句子吧。

⑵“還有鳥味”。

①讀到這兒，你有什么疑問嗎？

②出示圖片：鳥兒群居睡覺的圖片。

③請孩子們注意，我們上學期學習了引號的使用方法，知道引用別人的發(fā)言需要用引號，

今天，你看這幾個自然段，發(fā)現(xiàn)什么沒有？

④聽老師朗讀父親的話，看又能夠體會到什么。

⑤我們自己也來讀讀吧。

(3)“這是樹林和鳥最快活的時刻”。

“快活”這個詞語，用換詞語的方法，可以怎樣換？為什么父親能夠說出這樣的話？對之

后的一句話的理解是怎樣？

(4)“鳥最快活的時候一一也最容易被獵人打中”。

你怎樣理解“一瞬間”，生活中什么事情發(fā)生在“一瞬間”，來練習說話。你又讀懂了什么？

(二)討論升華。教學目標你對課文最后一句：“我真高興，父親不是獵人”是怎樣理解的。

我們一起來討論吧！

提示：如果父親是獵人，又可能怎樣呢？把自己的理解批注在課后的第三題處。

三、拓展延伸。

1.課題為“父親、樹林和鳥”，我們還可以怎樣定課題？在此之后補充幾個字，就可以總

結(jié)出我們這篇課文的思想感情了，你體會到的是什么？

2.你還搜集到哪些人與自然和諧相處的例子？

父親對我的談話不僅是在對我說，更是對樹林和鳥的談話，是人和大自然的真情告白，是

父親對大自然深深的愛。

四、作業(yè)。

1.寫詞語。

2.摘抄佳詞佳句。

3.用給出的詞語造句：一瞬間、舒暢

板書設(shè)計：

23帶刺的朋友

教學目標：

1.會寫13個生字，會認11個字，積累本課詞語。

2.朗讀課文，體會句子的不同表達方式，歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。

3.體會作者對刺猬的喜愛之情。

4.學會介紹刺猬，體會如何用具體的事例來反映動物獨到的本事。

教學重點：

朗讀課文，歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。

教學難點：

學會介紹刺猬，體會如何用具體的事例來反映動物獨到的本事。

課前準備：多媒體課件。

教學時間：2課時

第一課時

教學目標：

1.會寫13個生字，會認11個字，積累本課詞語。

2.朗讀課文，歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。

教學重點：

朗讀課文，歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。

教學難點：

朗讀課:歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。

課前準備：多媒體課件。

教學過程：

一、導(dǎo)入新課。

1.同學們，現(xiàn)在是秋天，是瓜果成熟的收獲季節(jié)。瞧，圖上畫著什么呀？

出示《秋棗》圖，學生說圖意，師引導(dǎo)學生用上動詞“掛滿”、數(shù)量詞“一顆顆”，來體現(xiàn)

紅棗兒的大和多。

2.棗兒長得可真好！想不想摘些來嘗一嘗？這不，咱們這位帶刺的朋友就迫不及待，搶

先行動了。

出示刺猬圖，出示課題，齊讀。

3.它是誰呀？出示“一一刺猬”，再讀。破折號有什么作用？

二、檢查預(yù)習情況。

1.大家課前都預(yù)習過課文了，現(xiàn)在老師先來檢查一下大家預(yù)習得怎么樣。

出示預(yù)習要求：

⑴輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。

⑵邊讀邊思考：課文寫了刺猬的幾件事？分別是哪幾小節(jié)？

2.指名分節(jié)讀課文，師生共同點評。

3.課文寫了刺猬的幾件事？分別是哪幾小節(jié)？

出示兩幅課文插圖，明確2?9節(jié)講了第一件事，10?15節(jié)講了第二件事。

三、小組合作，歸納課文主要內(nèi)容。

1.四人學習小組分別輕聲朗讀2?9、10?15節(jié)，討論：課文寫了刺猬的哪兩件事？

2.集體討論交流。

歸納板書：

一天晚上，刺猬偷棗兒。

第二天晚上，刺猬用刺擊退了大黑狗。

3.課文主要講了什么？

四、學生生字

1.讀準字音。

2.牢記字形。

3.書寫生字、反饋。

五、完成作業(yè)。

第二課時

教學目標：

1.復(fù)習字詞。

2.朗讀課文，體會句子的不同表達方式，體會作者對刺猬的喜愛之情。

3.學會介紹刺猬，體會如何用具體的事例來反映動物獨到的本事。

教學重點：

學會介紹刺猬，體會如何用具體的事例來反映動物獨到的本事。

教學難點：

學會介向刺猬，體會如何用具體的事例來反映動物獨到的本事。

課前準備：多媒體課件。

教學過程：

一、復(fù)習導(dǎo)入：

1.復(fù)習字詞。

2.回顧課文內(nèi)容。

二、細讀課文，體會作者情感。

1.刺猬是怎樣偷棗兒的呢？默讀2?9節(jié)，圈出刺猬偷棗時的動作。

學生交流，歸納板書：

爬停住腳搖晃掉歸滾馱跑

2.刺猬偷棗兒的本事怎樣？從哪些動作能看出？

引導(dǎo)學生體會“搖晃”、“歸攏”體現(xiàn)了刺猬的聰明、機靈。

3.刺猬不但偷棗兒的本事高明，而且護身的本事也很大。我們再來看看它是怎樣用刺擊

退大黑狗的。默讀10?15節(jié)，用圈出刺猬的動作，用“-一”劃出大黑狗的動作。

學生交流，歸納板書：

刺猬：出來散步縮成一團

大黑狗：撲掉過頭去哀叫著溜走

4.連續(xù)兩天晚上，小作者親眼目睹了刺猬如何偷棗兒，如何用刺擊退大黑狗，他覺得刺

猬怎么樣？

出示“我”贊嘆刺猬的兩句句子，指導(dǎo)朗讀。

5.是啊，刺猬聰明、機靈，本事真大，小作者可喜歡它啦，所以把它稱為一一（生接）帶

刺的朋友。

三、學習文中的事例介紹刺猬獨到的本領(lǐng)。

1.那么學了課文，你喜歡刺猬嗎？能不能來夸夸它？

出示兩個說話練習，學生任選一個準備。

指名交流。教學目標2.請兩個學生分別介紹兩個事例，與老師合作介紹帶刺的朋友一一

刺猬。出示說話練習。

師：我有一個帶刺的朋友，它就是刺猬。

生1：刺猬偷棗兒的本事真高明??！……

生2：刺猬不但……，而且……。……

師：我真喜歡這個帶刺的朋友。

3.連起來介紹刺猬和分別介紹刺猬有什么不同的地方？這句話起了什么作用？

引導(dǎo)學生體會介紹完一個事例，要介紹第二個事例時可用過渡句連接。

4.誰能連起來介紹一下刺猬？指名介紹。

四、寫作小實踐：用文字把小刺猬介紹一下。

1.學生書寫。

2.反饋。

板書設(shè)計：

口語交際7身邊的“小事”

教學目標：

1.通過活動懂得只要是對社會有利，對他人有幫助的事就是好事，學會做些力所能及的

小事，逐步養(yǎng)成做小事的好習慣。

2.在參與活動的過程中，引導(dǎo)學生學會傾聽、觀察、評價，與同學分享感受，身邊的小

事有哪些，哪些是好事，哪些是不文明現(xiàn)象。

3.愿意并能積極參與做好事活動，初步知道做好事是有愛心的表現(xiàn)，小學生做好事也是

為社會作貢獻。

教學重難點：

學會做力所能及的小事。

課前準備：

學生：提前收集身邊的小事和自己做的小事。

教學時間：1課時

教學過程：

1.激趣導(dǎo)入。

上節(jié)課，老師跟大家講了“觀察身邊的小事”的原因。那么，這節(jié)課，我們繼續(xù)討論“我

們身邊的小事”還有哪些不文明的現(xiàn)象。

2.首先，學生匯報自己收集到別人的小事有哪些。（3—5名學生）

3.其次，學生講述自己做過的小事有哪些？（3—5名學生）

4.討論并小結(jié)：剛才，同學們都講了自己做的小事和別人做的小事。那么，老師想問一

問：到現(xiàn)在有沒有人還不會做好事呢？

5.學生再次討論：生活中有哪些小事我們可以做？

6.看書進一步學習：除了你們說的這些事情我們可以做，生活中還有哪些小事可以做呢？

我們一起看看書上為我們講了哪些事情。

7.講一講身邊的小事，并談一談感想。

習作7我有一個想法

教學目標：

1.學習把自己的想法寫清楚。

2.用詞要準確，語言要通順，表達要具體。

3.聽取別人建議，嘗試修改習作。

教學重難點：

1.抓住一個想法寫清楚。

2.嘗試修改習作。

課前準備：PPT課件

教學時間：1課時

教學過程：

一、導(dǎo)入新課。

同學們，生活中有很多需要改進的問題。如果我們積極表達自己的想法，提出自己的改進

建議和解決辦法，就能使我們的生活更加美好。

二、事例引導(dǎo)。

請同學們讀一讀生活中的小事例。

（課件出示事例一）

1.自由讀，小組交流。

事例一提出了什么想法？為什么會有這樣的想法？

2.匯報。

（課件出示事例二）

3.自由讀，小組交流。事例二提出了什么想法？為什么會有這樣的想法?

4.匯報。

5.你覺得這兩個事例寫得怎么樣？評價一下。

三、暢談想法。

生活中有哪些現(xiàn)象或問題引起了你的關(guān)注？你對這些現(xiàn)象有什么想法？

1.小組內(nèi)交流。

2.小組選派說得好的代表發(fā)言。

3.全班進行評價交流。你覺得他說的怎么樣？

四、寫出想法。

從自己的發(fā)現(xiàn)或同學列舉的現(xiàn)象中選擇一個寫一寫。

溫馨提示：

1.把自己的想法寫清楚。

2.注意用詞要準確，語言要有條理。

3.寫后讀一讀，自己嘗試修改一下。

五、作文交流。

請完成的同學讀一讀自己的作文，集體評議，評議要求:

板書：

審閱題目

選定內(nèi)容

表達方式：敘述。

表現(xiàn)手法：首尾呼應(yīng)，開篇點題。

結(jié)構(gòu)順序：提出問題-一-寫清想法一一改進辦法或建議

下水文：

我有一個想法

我有一個關(guān)于房子建設(shè)的想法。

①我覺得現(xiàn)在自己住的小區(qū)里，設(shè)計不合理的地方就是沒有一個像郵箱一樣的收取

快遞的箱子，如果有這樣的箱子對我們來說真的是很實用的一個設(shè)計。

②因為白天的時候，我們上學，父母上班，家里都沒有人在，快遞員只好把快遞送

到物業(yè)保管。有的時候回家晚了，物業(yè)也就關(guān)門了，我們只有等到第二天的時候才能去拿。

有的時候，媽媽給快遞師傅說，將快遞放在我們家的門口就好，可是師傅為難的說,

按照規(guī)定這樣子做是不被允許的，還是要放在物業(yè)。

③所以我想，要是家門口有一個帶鎖的能夠放快遞的箱子，師傅就可以直接把快遞

放進去，然后我們回到家就可以拿，這是一件多么方便的事情啊。

④我希望在房子建設(shè)的時候，能夠在每家每戶的門口，都設(shè)計一個快遞箱。

下水文評議:

①開篇開門見山，提出問題。

②指出以前房子建設(shè)的問題。

③根據(jù)媽媽和快遞師傅的談話以及房子建設(shè)方面的問題，產(chǎn)生了奇特的想法。

④根據(jù)問題，提出改進的建議。

語文園地七

教學目標：

1.通過交流平臺，交流讀書和積累的方法。培養(yǎng)積累能力。

2.通過詞句段的運用，學習帶“得”字句子的特點，并加以運用。

3.會用詞語接龍的形式說句子。

4.掌握書寫提示中字形的特點，并書寫漂亮。

5.積累古詩，體會中國詩詞文化的魅力。

教學重難點：

1.通過詞句段的運用，學習帶“得”字句子的特點，并加以運用。

2.會用詞語接龍的形式說句子。

課前準備：PPT課件。

教學時間：1課時

教學過程：

一、交流平臺。

1.全班交流介紹自己的讀書、積累的方法。

2.你覺得誰的方法比較好？

3.你打算今后怎么做？

二、詞句段運用。

1.（出示第一組句子）

讀句子，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

a.小組交流。

b.全班匯報。

“得”字前面都是表示動作的詞，后面用的是形容動作的程度。

c.仿照寫一寫。

2.（出示第二組句子）

讀一讀，說說你的發(fā)現(xiàn)？

a.小組交流發(fā)現(xiàn)。

b.全班匯報。

前半句句尾的詞用在后半句的開頭，就是用接龍的形式寫句子。

c.自己嘗試說一說。

d.小組合作說句子。

三、書寫提示。

我們的漢字博大精深，要想寫美觀就要找出漢字的特點。我們一起來試一試。（出示漢字）

1.觀察漢字，你發(fā)現(xiàn)了什么特點？

都有撇捺。

2.你覺得怎樣寫才能把這些字寫美觀？

撇捺要寫得舒展，字形就優(yōu)美。

3.先在書上描紅，再寫一寫，注意撇捺的特點。

4.學生字形書寫，教師巡視指導(dǎo)。

5.展示、交流、評價。

四、日積月累。

1.課件出示《采蓮曲》學生邊欣賞圖片教師邊誦讀。

2.說一說，古詩中描繪了一幅什么樣的場景？

a.小組交流。

b.匯報

3.生誦讀古詩。

4.嘗試背誦。

五、總結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲。

第七單元

大自然的聲音

教學要求：

1.學會寫13個字，熟悉本課相關(guān)的詞語，認識8個字。

2.朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。了解課文的描寫方法（敘述的順序），想象課文中描述過的聲音，

感受大自然的美。

3.體會作者的思想感情，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情。

教學重難點：

1.有感情地朗讀課文，感受大自然的美。背誦自己喜歡的部分。

2.讓學生知道大自然有哪些美妙的聲音，并感受美妙的聲音，說說有些什么新的發(fā)現(xiàn)。

課前準備：

課件。

教學時間：

2課時

第一課時

一、激發(fā)興趣，引入情境。

L師：同學們，這是一個生機盎然的大自然！有花、草、蝴蝶、小鳥等動植物，這是看到的。大自然

里還能聽到什么呢？你們可要聽仔細啦?。úシ糯笞匀坏穆曇簦┐笞匀焕锍藙偛怕牭降穆曇敉猓€有哪些聲

音呢？今天，就讓我們走進大自然，走進語言文字中去感受那來自大自然的美妙聲音！

2.板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，識記生字詞，了解文章大意。

1.請同學們輕輕翻開書，自由地朗讀課文，注意把生字字音讀準，把課文讀通順、讀流利。

2.檢查反饋：

（1）要去參加大自然的音樂會，聽那美妙的聲音，得帶上這群小伙伴。認識他們嗎？自由讀一讀。

演奏溫柔雄偉充滿威力匯聚

呢喃細語洶涌澎湃波瀾壯闊敲敲打打

淙淙潺潺嘩啦啦唧哩哩滴滴答答叮叮咚咚

（2）先看第一行，誰愿意讀？（評：你不僅字音讀得準，而且聲音非常響亮。）還有誰能像他這樣讀一遍？

全班一起讀一遍。

（3）再看第二行詞，誰來讀？（評：他的字音讀得很準，尤其是''呢喃"鼻音讀得很準。）全班一起讀''呢喃

細語”。

師：你們看，''呢喃"這兩個字都是什么旁？表示與什么有關(guān)？怎樣說話才是呢喃細語呢？我們?nèi)ヂ犅牎?/p>

（課件）兩只小鳥挨在一起，輕輕的、柔柔的說話，這就是''呢喃細語”，全體女生讀。

師：再來看這''洶涌澎湃"四個字，都是什么旁？說明什么？（水多）我們?nèi)タ纯础＃ㄕn件）海浪猛烈地拍打

著礁石，聲勢如此浩大，真是''洶涌澎湃”，全體男生讀。全班一起把這些詞連貫地讀一遍。

（4）這些詞誰會讀？（評：這位同學的平舌音和翹舌音讀得很清晰）來，請這一大組的同學讀。這些詞雖

然形式不同，但它們都是表示聲音的詞，我們把它叫做——象聲詞。這些象聲詞讀起來可有節(jié)奏了，聲音聽

起來美妙極了（老師范讀），請全體女生帶著男生讀。

三、整體感知。

1.現(xiàn)在字音讀準了，讓我們把這些小伙伴帶入到文中，請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文，看你知

道了什么？【隨機板書：風水動物】

2.大家真會讀書。文中寫了大自然里的風、水、動物都能發(fā)出各種美妙的聲音。其實課文的第一自然

段就概況了全文的所有內(nèi)容，齊讀第一自然段。【板書：美妙】

四、學習第二自然段。

1.那么風的聲音美妙在哪里呢？請同學們自由讀讀第二自然段。讀完后告訴老師這一段有幾句話？

2.是哪四句話呢，下面老師想請四位同學來給我們一句一句地讀。

3.現(xiàn)在請大家自由讀一讀第一句話，看你讀懂了什么？他是在哪里演奏手風琴？

你們看，作者把風比喻成了一位音樂家，他在森林里演奏著手風琴！那么風用他的手風琴演奏了哪些

美妙的樂曲呢？請同學們自由讀讀下文。

4.出示：

''當他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲?！?/p>

(1)哦，他是這樣翻動著手風琴，就能演奏出不同的歌曲啦！請你把這句話再讀一遍。

(2)還有誰來讀？原來風是這樣演奏手風琴的，就像人一樣。

(3)他用手風琴還演奏了怎樣的樂曲呢？

5.出示：

''不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂?！?/p>

(1)請同學們好好地讀讀第三句，看你知道了什么？

(2)好，同學們，老師來舉個例子讓大家好好理解這句話的意思。柳樹葉會發(fā)出''沙沙"的聲音，梧桐樹

葉發(fā)出''喇喇"的聲音。

(3)你們還知道了什么？春天來了，樹葉長得嫩綠嫩綠的，女生就是春天那柔柔的聲音，女生齊讀這句。

秋天來了，那一片楓樹葉都變紅了呢，那第一大組來讀一下。冬天來了，男同學就像松樹那樣依然挺拔，

樹葉發(fā)出深沉的聲音，男生齊讀。

(4)這里用了四個''不一樣"(在課件里將''不一樣"點紅)，風這位音樂家可真了不起，用不同的樂譜奏出不

同的樂曲。真是一生讀''不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂?！?/p>

6.除此以外，風這位大自然的音樂家還用他的手風琴演奏出怎樣美妙的樂曲呢？

出示：''當微風拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細語，讓人感受到大自然的溫柔；當狂風吹起，整

座森林都激動起來，合奏出一首雄偉的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。”

(1)同學們，你們都聽過微風吹過樹葉的聲音嗎？誰來模仿一下？

(2)學生模仿''沙沙沙"的聲音。(評：你的聲音多柔和呀，多舒服??！)還有誰來試試？再輕一點？全班來

試試！

(3)你們聽，這聲音輕輕柔柔的，就像兩個小朋友在小聲說話一樣，誰能帶著這種感受讀一讀微風部分？

指一人讀，(評：他的手風琴演奏的樂曲可真輕柔呀。)

(4)還有誰愿意來演奏？老師給你配上音樂。

多么美妙的聲音呀！讓我們仿佛看到微風拂過的情景。還有哪些同學愿意來讀，舉手的同學一起來讀。

(5)同學們，微風給我們的感覺竟是如此溫柔(板書：溫柔)，那狂風又是怎樣的呢？誰來學一學狂風吹

起的聲音？

(6)學生模仿''嗚嗚嗚"的聲音。評價：你瞧，狂風吹起來了，你這棵小樹怎么就沒激動起來呢？小樹激

動起來是什么樣子？大家做一做。

(7)狂風吹過來了，風聲越來越大，森林的小樹們都高興起來了，興奮起來了，激動起來了，這是一首

多么有力量的樂曲啊！誰能帶著這種感受讀讀狂風部分？狂風吹得更猛了，你們這一大組讀。整座森林都

激動起來了，全班一起讀。

(8)多么有力量的聲音啊，這真是一首雄壯而激蕩人心的樂曲。【板書：雄壯】

(9)大自然里的風，有時是輕輕柔柔的，有時是雄偉而充滿力量的，讓我們一起來把這一句完整地讀一

讀，女生讀''微風"部分，男生讀''狂風"部分。準備好了嗎？

7.小結(jié):

(1)風真是一位可與貝多芬媲美的音樂家呀！既會演奏舒緩的小夜曲，又能合奏出雄渾的交響曲，讓我

們發(fā)現(xiàn)大自然的風聲原來如此美妙。

（2）同學們，讓我們再來看看這個自然段，微風的聲音，狂風的聲音還有翻動樹葉的聲音，實際都是在

圍繞這一段的第一句話寫，我們把這樣的第一句話叫做總起句（課件顯示''總起句"），后面的三句話都圍繞著

這句話，在具體的描寫風這位大自然的音樂家用他的手風琴演奏了哪些美妙的樂曲，我們稱作分述句（課件

顯示''分述句"）。這種先總起后分述的寫法就是我們今天學的新的構(gòu)段方式，稱為總分的構(gòu)段方式（學生說一

遍''總分的構(gòu)段方式

8.請同學們也像老師這樣在書上畫出總起句，寫上總起句和分述句，還在第二自然段的下面寫上總分

的構(gòu)段方式。

9.下面讓我們合作讀讀這個自然段，老師讀第一句總起句，你們讀后面的分述句，讓我們在讀中進一

步感受風演奏出的美妙聲音（配樂）。

孩子們，在作者的描寫下，我們感到風所發(fā)出的美妙聲音真是太令人陶醉了！

五、感知第三自然段的構(gòu)段方式。

1.除了風以外，水的聲音又如何美妙呢？請同學們快速默讀第三自然段，找出這一段的總起句，畫上

橫線。

2.你真棒，這么快就掌握了這節(jié)課學的新知識，全班一起把總起句讀一遍。那么這段話同樣是——總

分的構(gòu)段方式。

3.作者又是怎樣圍繞這一個總起句具體描寫水的美妙聲音呢？我們下節(jié)課再去欣賞吧！

第二課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習導(dǎo)入。

1.上節(jié)課我們交了一個新朋友——大自然，他的家族里有好多無師自通的音樂家和歌手。今天，他想

帶大家一起去欣賞一場特殊的音樂會。你們知道是什么嗎？（齊讀課題）

2.不過，大自然說，要去參加音樂會，聽那美妙的聲音得帶上這群小伙伴。（出示詞卡）。認識他們嗎？

跟他們打個招呼吧！分小組開火車讀詞語。

二、入境想像，美讀感悟。

1.教師過渡：我們跟著大自然出發(fā)了。請同學們默讀課文3—4自然段，看看你找到了大自然哪些美

妙的聲音？（學生認真默讀課文，邊讀邊思考，并在書上用自己喜歡的符號做上記號。）

2.師：你們聽到了哪些美妙的聲音？（學生說出''水、動物"的聲音，教師相機板書）

3.關(guān)于水的聲音（直觀感知，美讀悟趣）。

過渡：還有誰也是大自然的音樂家？在書上找一找，自己讀一讀。

（1）指名生回答，為什么這樣說呢？出示相關(guān)句子：小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會便開始了。滴

滴答答……叮叮咚咚……所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的

聲音。

①''滴滴答答……叮叮咚咚……”聲音多好聽?。∵B水也能演奏，真是趣事，像這些描寫事物聲音的詞，

它有個名字叫''象聲詞"。想像一下，小雨滴落在不同的地方還會發(fā)出什么聲音？你能不能也說幾個？（劈劈

啪啪……）

②同學們說的這些詞所描繪的聲音真像。如果把它們補充到課文中來，小雨滴這敲敲打打的音樂會，

也是生動有趣、熱鬧非凡?。≌l能把這種感受讀出來？指名讀，指導(dǎo)讀好''滴滴答答……叮叮咚咚……”的不

同音效。

（2）指名生說：小雨滴不僅會演奏，還會唱歌。出示相關(guān)句子：

當小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地

洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。

①指名學生讀。是什么讓小小的雨滴擁有那么大的力量，可以唱出''大合唱"？一滴小雨滴能做到嗎？

②學生說說自己體會到的水之樂曲的美妙。想象小雨滴''匯聚"起來，從小溪一河流一大海的美妙經(jīng)歷。

（體會不同水聲的特點。）

③出示填空：

當小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：

小溪，河流,大海o從,唱到o

指名學生填空。

④師生小組合作朗讀。1組讀小溪，2組讀河流，3、4組讀大海，老師讀最后一句話。(從體會''淙淙、

潺潺、洶涌澎湃”感受水聲變化的美妙。)

(3)小雨滴又會演奏，又會唱歌，可真了不起！讓咱們一起隨著小雨滴的伴奏一起唱歌吧！(全班配樂讀

第三自然段)

(4)你們喜歡這個自然段嗎？喜歡就試著背一背吧！

(5)學生試背一指名當堂背誦一想背的一起背。

4.關(guān)于動物的聲音(角色體驗，美讀悟樂)。

(1)教師導(dǎo)語：聽到了風之曲水之歌，動物們也不甘示弱，來到音樂會上一展歌喉。

(2)誰想當這些小動物，來演一演。學生模仿出相應(yīng)動物的叫聲。大自然中，還會有哪些動物的叫聲。

看誰敢挑戰(zhàn)難關(guān)，說說像課文中這樣的詞，學著叫一叫。

(3)情境互動。

師：小鳥(小蟲、嵋嵋)，你在唱什么呀？出示句子''你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我

們：'我在歌唱，我很快樂！’”教師范讀句子。真是太快樂了，你們自己也讀讀吧。

(4)指名讀，同座輪讀，小組賽讀。

(5)看來，大自然的每個角落都有歌聲，快樂無處不在。全班一起齊讀第4自然段。

三、回歸全文，積累語言。

大自然的聲音太美妙了，真有''此曲只應(yīng)天上有，人間能有幾回聞”的感受。這樣吧，讓我們?nèi)硇牡刈?/p>

進大自然，靜心聆聽這場天籟之聲的音樂會。全班有感情地配樂朗讀課文。

四、想像拓展，課外延伸。

大自然就在我們身邊，當你走進大自然，用心靈去感受那些美妙的聲音，相信你一定會有新的發(fā)現(xiàn)，

把你有趣的發(fā)現(xiàn)寫下來吧。

板書設(shè)計：

大自然的聲音風

水

動物美妙

教學反思：

這是一篇淺顯易懂、生動有趣的課文。新課程標準強調(diào)：閱讀是學生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分

析來代替學生的閱讀實踐。應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考,

受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要引導(dǎo)學生在讀中感悟，在讀中激情，在讀中體驗、品味。

因此根據(jù)課程標準，我在教學過程中始終以讀為主，引導(dǎo)學生入境、想象、美讀、感悟，旨在讓學生真正

走進大自然，體驗大自然，發(fā)現(xiàn)大自然，激發(fā)學生熱愛大自然的情感，讓學生的想象在美讀中飛揚。

大自然里有著許多美妙的聲音，學習此課，學生聽到了大自然中風、水、動物在大自然中形成的美妙

聲音，并學習模擬這些聲音，學習興趣濃厚，并通過學生平時生活中對大自然的觀察、說、寫，模擬出更

多更奇妙的自然界中的美妙之聲，激發(fā)了學生熱愛大自然的濃厚情趣。

父親、樹林和鳥

教學要求：

1.運用學過的識字方法，學會生字，學習用硬筆規(guī)范、端正、整潔地書寫生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用，用''一瞬間"、''舒暢"造句。

3.一邊誦讀，一邊想象，感受自然的美好，體會作者對大自然的喜愛之情。

教學重點：

根據(jù)體驗有感情地朗讀課文。體會作者對大自然的喜愛之情。

教學難點：

體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用，體會父親的話的含義，體會課文最后一句話的含義。

課前準備：

1.本課教學課件。

2.搜集有關(guān)人與自然和諧相處的信息資料。

教學時間：

2課時。

第一課時

一、激趣引情。

1.藍天是白云的家，小河是魚兒的家，草叢是蟋蟀的家，朝陽小學是孩子們的家，那孩子們，小鳥的

家在哪里呢？（課件展示：小河、藍天、草叢、校園等圖片）

2.你喜歡鳥兒嗎？為什么？

請你用''我喜歡鳥兒，因為——"說話。（板書課題）

3.和你們一樣，我們今天也將在課文中接觸兩個人，他們和你們一樣，十分喜愛鳥兒。請讀課題。

二、初讀課文，了解大意。

1.學生自由朗讀課文，勾畫出生字新詞，標出自然段，看看能讀懂什么。

2.檢查自讀情況：

①大家看，課文里有好多生字娃娃，你們認識它們嗎？能和它們做好朋友嗎？出示生字卡片，抽生讀

生字，注意正音。重點指導(dǎo)：黎、喃、騰、喙、翎、瞬。齊讀；開火車讀。

②看來大家已經(jīng)和漢字娃娃交上朋友了，不知道把它們放到課文中，你還認識嗎？讓我們一起來讀讀

課文吧！

抽生指明分段，朗讀課文，讀后評議。老師相機進行字音指導(dǎo)，然后齊讀課文。

3.再讀課文，想想課文主要講了一件什么事情，試著用自己的話說說。看看還有哪些不懂的，作上記

號。自由朗讀、勾畫、標注。讀通順、正確。

4.交流朗讀，評議。

5.結(jié)合同學老師的發(fā)言，糾正讀音。齊讀課文。

三、指導(dǎo)寫字。

1.學生選擇自己喜歡的方式討論，交流記字的記憶方法。

2.教師指導(dǎo)學生對本課要求會寫字的識記。

小結(jié)：大家真能干，雖然咱們漢字中有不少的同音字、形近字，但只要你根據(jù)部首想字義，自然能把

這些調(diào)皮的漢字娃娃分清楚了。

3.詞語練習：師提供詞語，擴大學生的詞匯量，加深對字義的理解。

4.學生書寫生字，師提示：注意根據(jù)字的間架結(jié)構(gòu)合理安排書寫。

四、作業(yè)。

1.朗讀課文。

2.寫生字新詞。

第二課時

一、復(fù)習導(dǎo)入。

1.聽寫課文生詞。

2.孩子們，你能用課文中的一句話來告訴我們課文主要講了一件什么事情嗎？

這樣的句子是總寫，我們今天這節(jié)課，就要看看作者是怎樣把總的內(nèi)容分別告訴我們的。

二、品讀欣賞。

(一)引導(dǎo)學生自己讀。

1.按照自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊勾畫自己認為最能夠說明父親喜歡林子和鳥的語句。批注:

為什么。

2.學生交流匯報，教師點撥，相機指導(dǎo)朗讀。

(1)''看那里，沒有風，葉子為什么在動？”

父親看到葉子就知道林子里有不少鳥。這個可以說明什么？我們來讀讀這個句子吧。

(2)''還有鳥味"。

①讀到這兒，你有什么疑問嗎？

②出示圖片：鳥兒群居睡覺的圖片。

③請孩子們注意，我們上學期學習了引號的使用方法，知道引用別人的發(fā)言需要用引號，今天，你看

這幾個自然段，發(fā)現(xiàn)什么沒有？

④聽老師朗讀父親的話，看又能夠體會到什么。

⑤我們自己也來讀讀吧。

(3)''這是樹林和鳥最快活的時刻”。

''快活"這個詞語，用換詞語的方法，可以怎樣換？為什么父親能夠說出這樣的話？對之后的一句話的理

解是怎樣？

(4)''鳥最快活的時候一也最容易被獵人打中”。

你怎樣理解''一瞬間"，生活中什么事情發(fā)生在''一瞬間"，來練習說話。你又讀懂了什么？

(二)討論升華。

你對課文最后一句：''我真高興，父親不是獵人”是怎樣理解的。我們一起來討論吧！

提示：如果父親是獵人，又可能怎樣呢？把自己的理解批注在課后的第三題處。

三、拓展延伸。

1.課題為''父親、樹林和鳥"，我們還可以怎樣定課題？在此之后補充幾個字，就可以總結(jié)出我們這篇

課文的思想感情了，你體會到的是什么？

2.你還搜集到哪些人與自然和諧相處的例子？

父親對我的談話不僅是在對我說，更是對樹林和鳥的談話，是人和大自然的真情告白，是父親對大自

然深深的愛。

四、作業(yè)。

1.寫詞語。

2.摘抄佳詞佳句。

3.用給出的詞語造句：一瞬間、舒暢

板書設(shè)計：

父親、樹林和鳥

看葉知鳥

聞鳥有味

知其快活

怕其受害父親深愛大自然

教學反思：

本課是一篇感情真摯的課文。通過父子關(guān)于鳥的對話，讓我們了解到''父親"對鳥不同尋常的了解，體會

到''父親"對鳥超乎常人的熱愛。結(jié)合課文內(nèi)容的特點，教學時，我采用了以讀悟情，在讀中感悟的教學方法。

讓學生充分地讀，以讀促思，以讀悟情，體會父親愛鳥之情及我護鳥的心愿，激發(fā)愛鳥護鳥的思想感情。

在讀時讓學生自己體會文中的語氣。讀的形式靈活多樣：聽讀、自讀、品讀、分角色演讀等，通過多種形

式的讀，激發(fā)學生的朗讀興趣和朗讀熱情，用聲音觸摸文本，用心靈揣摩文本。在朗讀過程中，我引導(dǎo)學

生讀出情，對小鳥、對大自然的喜愛之情；讀出神，悟出語言文字的言外之音。如從''我知道這也是父親最

快活的時刻。父親喃喃地說公他生怕驚動了鳥”等語句和父親的語言中領(lǐng)悟''父親"的愛鳥，從''我也由衷地

感到高興，因為父親不是獵人?！边@一句中領(lǐng)會''我"的愛鳥、護鳥之情。這樣，以讀代講，學生感受深刻。

帶刺的朋友

教學要求：

1.體會句子的不同表達方式。

2.朗讀課文，歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。

3.體會作者對刺猬的喜愛之情。

4.學會介紹刺猬，體會如何用具體的事例來反映動物獨到的本事。

教學重點：

朗讀課文，歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。

教學難點：

學會介紹刺猬，體會如何用具體的事例來反映動物獨到的本事。

課前準備：

多媒體課件。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、導(dǎo)入新課。

1.同學們，現(xiàn)在是秋天，是瓜果成熟的收獲季節(jié)。瞧，圖上畫著什么呀？

出示《秋棗》圖，學生說圖意，師引導(dǎo)學生用上動詞''掛滿"、數(shù)量詞''一顆顆"，來體現(xiàn)紅棗兒的大和多。

2.棗兒長得可真好！想不想摘些來嘗一嘗？這不，咱們這位帶刺的朋友就迫不及待，搶先行動了。

出示刺猬圖，出示課題，齊讀。

3.它是誰呀？出示''——刺猬"，再讀。破折號有什么作用？

二、檢查預(yù)習情況。

1.大家課前都預(yù)習過課文了，現(xiàn)在老師先來檢查一下大家預(yù)習得怎么樣。

出示預(yù)習要求：

(1)輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。

(2)邊讀邊思考：課文寫了刺猬的幾件事？分別是哪幾小節(jié)？

2.指名分節(jié)讀課文，師生共同點評。

3.課文寫了刺猬的幾件事？分別是哪幾小節(jié)？

出示兩幅課文插圖，明確2?9節(jié)講了第一件事，10?15節(jié)講了第二件事。

三、小組合作，歸納課文主要內(nèi)容。

1.四人學習小組分別輕聲朗讀2?9、10?15節(jié)，討論：課文寫了刺猬的哪兩件事？

2.集體討論交流。

歸納板書：

一天晚上，刺猬偷棗兒。

第二天晚上，刺猬用刺擊退了大黑狗。

3.課文主要講了什么？

四、細讀課文，體會作者情感。

1.刺猬是怎樣偷棗兒的呢？默讀2?9節(jié)，圈出刺猬偷棗時的動作。

學生交流，歸納板書：

爬停住腳搖晃掉歸滾馱跑

2.刺猬偷棗兒的本事怎樣？從哪些動作能看出？

引導(dǎo)學生體會''搖晃"、''歸攏"體現(xiàn)了刺猬的聰明、機靈。

3.刺猬不但偷棗兒的本事高明，而且護身的本事也很大。我們再來看看它是怎樣用刺擊退大黑狗的。

默讀10?15節(jié)，用、'?！比Τ龃题膭幼鳎?'一"劃出大黑狗的動作。

學生交流，歸納板書：

刺猬：出來散步縮成一團

大黑狗：撲掉過頭去哀叫著溜走

4.連續(xù)兩天晚上，小作者親眼目睹了刺猬如何偷棗兒，如何用刺擊退大黑狗，他覺得刺猬怎么樣？

出示''我”贊嘆刺猬的兩句句子，指導(dǎo)朗讀。

5.是啊，刺猬聰明、機靈，本事真大，小作者可喜歡它啦，所以把它稱為——（生接）帶刺的朋友。

五、學習文中的事例介紹刺猬獨到的本領(lǐng)。

1.那么學了課文，你喜歡刺猬嗎？能不能來夸夸它？

出示兩個說話練習，學生任選一個準備。

指名交流。

2.請兩個學生分別介