期末考試試卷分析

期末考試試卷分析

期末考試試卷分析（通用15篇）

期末考試試卷分析1

一、〃語文課程評價的目的不僅是為了考察學生實現(xiàn)課程目標的

程度，更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程

設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發(fā)展?！睆摹墩n標》所

提出的這個要求來看，試卷基本符合命題原則，知識點分布上既重視

了基礎知識的考查又考查了學生理解、運用知識的能力。從從分數(shù)安

排上看，基礎部分占75分;閱讀占10分;寫話占15分。個人認為試題

創(chuàng)新方面和孩子生活稍有脫節(jié)。

二、考試情況及分析

（一）基礎知識

小學二年級語文第二學期期末考試試卷分析：基礎知識部分共有

七大題，期中得分率最高的是第一題看拼音寫詞語、第二題選擇正確

的讀音和第四題填一個詞，組成詞語。由此看出基礎知識（字詞、讀音）

的掌握情況較為理想。第六題十二生肖順序考察失分較多，存在主要

問題及分析如下：

1、基礎知識仍需進一步夯實。

2、對要求背誦的內容要給予足夠重視。

3、對基礎知識的掌握方面不能死記硬背二應該使知識學活了。

（二）閱讀

平時訓練的形式不夠多樣，學生見識得太少，對生活的體驗也不

夠豐富缺乏生活實踐和積累。

（三）寫話

本次寫話得分率較理想，大部分學生都看懂了圖意，寫清楚了內

容，但有的學生仍存在寫話不通順或搭配不當?shù)膯栴}。在今后的教學

中要注意落實教材中寫話或寫作的要求和內容，平時加強訓練和指導。

三、今后教學中要注意的問題

1、認真鉆研教材教參，把握好教學重難點。

二年級是為學生的終身學習打基礎的時期。在教學中應繼續(xù)加強

基礎知識的教學，改進教學方法，減少機械、重復性的抄寫和背默，

提高課堂效率。而這些的前提是教師對教材的深入鉆研和對教參上重

點的學習、體會。只有教師先做到心中有數(shù)，才能在日常教學中循序

漸進地對學生進行到位的培養(yǎng)。

2、重視習慣培養(yǎng)，為學生的發(fā)展服務。

加強學生習慣和能力的培養(yǎng)，在今后的教學中嚴格要求并注意指

導方法。習慣培養(yǎng)包括書寫習慣、認真聽講的習慣、邊讀書邊思考的

習慣，考試、寫作業(yè)時審題、應變、檢查的習慣等。要提高這方面的

能力就要重視日常學習習慣的養(yǎng)成教育，這對學生的終身學習和發(fā)展

也是很重要的。

3、注重方法指導，全面提高學生的能力。

新課程強調重視學生學習的過程與方法。因為掌握了方法學生才

能自主學習，才能由〃學會〃發(fā)展到〃會學〃，這是學生終身受用的

能力。在日常教學中要注意教給學生學習的方法。讀書的方法，識記

生字的方法，把話寫完整、寫清楚、寫通順的方法等，使學生掌握學

習的鑰匙。同時通過形式多樣練習促進學生思考、理解、表達等方面

能力的提高。

4、做好家長溝通交流工作，發(fā)揮家庭教育的作用

教育要發(fā)揮學校和家庭兩方面的作用，才能事半功倍。在今后的

教學工作中要想方設法多與家長溝通，引導其用正確的理念和科學的

方法來教育孩子。

期末考試試卷分析2

本次考試的目的是對五年級學生數(shù)學水平進行大致了解，突出數(shù)

學課程的基礎性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學教育面向全體學生。為了

更深入全面的了解我校小學五年級數(shù)學教學的效果，吸取經(jīng)驗教訓，

更有針對性的開展各項教學研究工作，特將本次考試試卷進行簡要分

析。

一、試卷說明

1、形式：這張試卷與以往相比，在試題類型和敘述方式上有所變

化，比如把概念及計算用填空的形式出現(xiàn)，增加了發(fā)展性題目的權重。

2、難度：試題按難度分為容易題、中等題和較難題，三種試題分

數(shù)比大致為7:2:1,整體來說比上次試題要稍簡單一些。計算共計

31分，填空題共22分，判斷5分；選擇題共5分,操作題4分，求圖形面

積6分分，應用題27分。

3、考查知識及能力：這張試卷考查的知識涵蓋整個教材，側重后

半部分。計算題考查一些最簡單的計算，填空主要考查小數(shù)乘除法基本

知識、可能性大小、圖形面積公式及反向應用，應用題主要是考察等

量關系和梯形面積公式應用的知識。

4、試卷特點：題型結構合理，難度適中。

二、試卷分析

我班參加這次考試的共x名同學，平均分x分,最高分x分,最低分

x分。我對各大題的得失分情況作了統(tǒng)計，從五年級的試卷情況反映出

以下五個問題：

1、學生分析問題的能力不強。失分最嚴重的就是應用題,由于學

生的分析問題的能力不強，不能很好的理解題意,所以失分較為嚴重。好

多學生根本沒有理解自己求出來的是什么，他們能正確的運用數(shù)量關

系，但是分析和解決問題的能力卻不夠。我想我們在教學中要在這個

方面有所側重，才能使我們的學生高分高能。

2、計算能力有待提高。計算的得分率雖然相對最高，但也只有不

到86%。這里不光有粗心的習慣問題，在解分數(shù)方程、得數(shù)化簡等都

出現(xiàn)了不少的錯誤。

3、表述能力欠佳。這是個新的考查內容，是為了體現(xiàn)課標中〃能

表達解決問題的過程，并嘗試解釋所得結果〃的目標。在這張試卷中

比較有代表性的例子是完成解決問題的第一題的分析暴露出的問題比

較多。題中什么是未知的，根據(jù)什么條件設誰為未知數(shù)，等量關系式

是什么，都表述不清楚。

三、對今后教學工作的建議：

通過前面對試題的分析，在今后的教學中我們除過要把握好知識

體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念，理解、研

究教材，找到教材中知識與理念的結合點，數(shù)學思想與數(shù)學方法的嵌

入點，憑借教學手段、方法，在教學數(shù)學知識中讓學生潛移默化地滲

透、理解、掌握數(shù)學思想、數(shù)學方法，從而達到學習數(shù)學、應用數(shù)學

的最終目的。鑒于此，教學中我們應當做到以下〃幾多幾少〃：

1、多一些數(shù)學方法、數(shù)學思想，少一些知識轉移、搬遷。數(shù)學思

想是在數(shù)學活動中解決問題的基本觀點和根本想法，是對數(shù)學概念、

命題、規(guī)律、方法和技巧的本質認識，是數(shù)學中的智慧和靈魂。所以,

領悟數(shù)學思想，方法是數(shù)學教學的首要任務。教學中要鉆研教材，把

握知識中蘊含的數(shù)學思想和方法，通過傳授知識，教給學生解決問題

的數(shù)學方法，思考問題的數(shù)學思想。學生在學習了數(shù)學知識的同時，

更能領悟到教學思想和方法，能熟練的對知識進行舉一反三式的應用，

真正達到活學活用，使教學理念轉變，促進學習方式轉變，為學生更

深層次的理解、學習數(shù)學知識探索有效途徑。

2、多一些過程探究，少一些知識陳列。數(shù)學知識起源于生活，是

從實際應用中逐漸抽象、概括、演算、推理而形成的系統(tǒng)的、嚴密的

學科體系，教學中要注意培養(yǎng)學生靈活的思維，開放的思路，就要以

學生熟悉的現(xiàn)實生活為數(shù)學知識生長的基礎，對知識的生成，講授多

一些過程性探究，通過學生主動性探究來理解知識的形成、發(fā)展和最

終定義，對學生數(shù)學思維的形成、發(fā)展有良好的促進作用。而實際教

學中公式化、概念化的粗淺、簡單、枯燥的誦讀、機械式的演練教學

不注重數(shù)學理性的、深層次的內涵，使數(shù)學教學浮于表面，不利于學

生面對新理念指導下的檢測，不利于今后的教學和學生數(shù)學方面的發(fā)

展。

3、多一些以生為本，少一些教師中心。小學生對學習的熱情是非

常高的，尤其是對貼近他們的生活，有一定感性經(jīng)驗的學習素材，更

能煥發(fā)出極大的學習積極性和主動性。但長期的教師中心式的講授，

會挫傷學生學習熱情，造成了學習的被動和教學的困境。數(shù)學學習中

結合知識多創(chuàng)設一些生動活潑、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，將學生放置

于問題之中，容易激活學生已有經(jīng)驗和數(shù)學知識，能培養(yǎng)學生獨立思

考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質，對數(shù)學學習有推進作用。以生為本，破除

教師中心，要始終成為數(shù)學課堂實施教學的首要策略。

期末考試試卷分析3

一、試題分析

該套試卷的出題范圍是八年級思想品德上冊全冊的內容，考試方

式為閉卷。試卷知識覆蓋面大，側重考查學生的基礎知識的掌握情況

以及分析能力和綜合能力。此次期末考試試卷卷面分值為100分，其

中選擇題48分，主觀題52分。

第一部分是選擇題,分值是48分，每題2分。該題難度適中，側重

對基礎知識的考查，考查學生對常識性內容的識記能力與掌握。

第二部分非選擇題，分值52分?？疾閷W生對基礎知識的分析運用

能力。

總體來看，題型側重基礎知識的考查?？疾榈娜允菍W科主體知識,

比例合理，長度適中，具有一定的區(qū)分度。試題立意新，視野寬，覆

蓋面廣，難易適中，充分結合了時政熱點和學生的生活實際，考查了

學生們學科素養(yǎng)和能力。有利于引導教師教學理念的轉變和教學方式

的改進。

二、試卷分析

從統(tǒng)計分析來看，參考人數(shù)為132,平均分為61.64分，最高分

90分，最低分為24分，及格率為53.79%。

1、選擇題較簡單，側重基礎知識的考察，正確率較高。

2、非選擇題難度適中，主要考察學生對試題的分析能力和對基礎

知識的靈活運用能力。

三、主要錯誤類型

L特別是一些單項選擇題，一些學生做錯的主要原因是書本知識

不扎實，審題不認真。

2、綜合運用所學知識解決實際問題的能力不夠，理論聯(lián)系實際的

能力不強。

3、答題態(tài)度不認真，有些學生只寫選擇題不寫主觀題。答題不夠

規(guī)范，語言表達不明確，條理不清，書寫潦草。

四、今后的教學建議

L教學過程中繼續(xù)強化學生對基礎知識的掌握。只有基礎知識扎

實，學生的能力才能有所提高。將教材內容進行整合、梳理，形成知

識網(wǎng)絡，使書由厚變?。粚⒅R點全方位聯(lián)系相關內容，構建知識網(wǎng)

絡。

2、引導學生關注生活材料，注重情景教學，案例分析。提高學生

閱讀生活資料的能力。教師要引導學生認真讀教材，培養(yǎng)學生的閱讀

習慣和理解能力。

3、對學生加強書面表達能力的培養(yǎng),培養(yǎng)學生正確運用學科術語，

全面、完整答題的能力。要加強政治語言規(guī)范性表述的教學，要求在答

題中表述準確。

期末考試試卷分析4

本次期末英語質量檢測仍然是采用聽力和筆試的方式，按照100

分制記，其中聽力部分占40分，筆試部分占60分，檢測時間為50分

鐘，聽力部分有三大題，筆試有五大題。本次命題以絕大多數(shù)學生的

學習情況為基礎，命題范圍在聽力和筆試內容上側重以考查學生的基

礎知識和基本技能為重點。試題緊扣《課標》，重視語言知識和生活

實際聯(lián)系。著重于單詞的考查，從聽、寫、認讀等全面考查學生的基

礎知識掌握情況。試題形式靈活多樣，知識面廣，有層次性。

現(xiàn)將這份試卷就學習力、記憶力、想象力等幾方面簡單分析如下：

L聽力部分

聽力部分突出語言的交際功能。英語是交際的工具，小學英語教

學要以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標之一，因此，檢測加大了對學生聽

說能力的考查。如聽力部分的第一大題，聽錄音，根據(jù)所聽到的單詞

的順序，對圖畫進行排序，五幅圖畫都是從教材里操出來的。第二大

題，聽錄音，選出與所聽到內容相符的圖畫或單詞。第三大題，聽錄

音，根據(jù)所聽到的內容，選擇正確的單詞或短語補充完整句子，每小

題有A、B兩個選項，如1、Canyourun?A、fastBsfat學生要

能辯出這兩個單詞的讀音才能作答。這些題都是考查學生的記憶力和

學習力的，雖然每道題目都有相應的圖畫，都是生活中遇到的一些事

物的圖畫，看似簡單熟悉的題目，但是學生必須記得單詞的讀音才能

夠正確地做答。那么學生在平時學習中就要多讀單詞，多讀了自然就

把單詞的讀音記住了。

2、筆試部分

筆試部分有圖片、單詞作為相應的語境提示，強調學生的主觀理

解和實際水平。小學階段記英語單詞是最基礎的，也是最關鍵的知識,

學生的單詞量決定他們的英語水平的高低。第一大題是判斷單詞與中

文意思是否一致，雖然這是簡單的題目，但是能夠得滿分的學生很少,

只有幾個。有幾個單詞學生比較模糊，如3、people朋友（）8、meter

大米（）10、turnon請進（）朋友與人們；大米與米；turnon與

comein都比較相似，所以很多學生判斷錯誤。這道題目也是考查學生

的記憶力。第二大題，根據(jù)圖話提示選擇正確答案，補充完整句子，

這些句子在書本上都遇到過，所以學生都做得比較好。這道題目主要

考查學生對句子的理解和觀察能力，仔細觀察圖畫，然后從兩個選項

中選出一個正確的答案，也就是考察了學生的學習力。其中，第四小

題就考到了時態(tài)，現(xiàn)正進行時，小學階段很少考時態(tài)問題的，考的話

也是比較簡單的。第六小題是考的be的用法，有很多學生不理解，導

致選錯了。第三大題是連線題，詞組與相應的圖畫連線，這也是道簡

單的題目，第四、五大題是考查學生書寫單詞的格式，這些都是考查

學生的學習力。

總之，本次考試主要是考察學生的記憶力和學習力，學生在學習

力和記憶力的表現(xiàn)都不錯。培養(yǎng)學生良好的語音、語調基礎是小學英

語教學的重要任務之一。學好語音是學好英語的關鍵。如果語音基礎

不扎實，就會影響其發(fā)音;如果不會讀單詞或發(fā)音不準，就會影響其單

詞的記憶和積累。其次就是聽錄音，加強學生的聽力訓練，讓學生在

正確讀音的慢慢地熏陶下去模仿著發(fā)音。所以，在教學過程中，教師

要引導學生通過聽錄音、讀單詞和觀察單詞的結構去體會、總結字母

及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)律，并運用這種規(guī)律去嘗試拼讀未學過

的單詞，讓學生大聲開口多讀單詞和句子，從而提高學生的記憶力。

使學生在老師的引導下和自主學習的過程提高學習英語的興趣，增強

學習的成就感

期末考試試卷分析5

一、總體情況：

學生答題情況總體不夠理想，教師注重了學生基礎知識的教學、

基本能力的培養(yǎng)，但是對學生實踐創(chuàng)新能力及思考能力、解決問題的

能力的培養(yǎng)還有待于進一步提高。

二、對試題的認識：

本次試題是以《九年制義務教務科學課》為命題依據(jù)，以義務教

育課程標準實驗教材六年級下冊教學總目標為指導，內容涵蓋了全面,

試題抓住了最基本的要點，密切的聯(lián)系學生的生活實際，考出了學生

的真實水平，增強了學生學科學的興趣和信心，這份試題為我們以后

的.教學工作起了很好的導向作用，更好的促進了科學質量的進一步提

局

三、錯題分析

學生答題的總體情況：

部分學生沒有養(yǎng)成良好的讀題、審題習慣，搜集、記錄、處理信

息的能力較弱，對一些基本的科學概念沒有正確理解和構建，觀察、

實驗操作不到位，缺少活動體驗，不利于學生形成與概括并得出科學

結論。思維的準確性、深刻性不夠，沒有養(yǎng)成良好的觀察與思考習慣。

試題中一些典型的錯題，根據(jù)本次試卷檢測情況具體分析如下：

1、填空題：完成質量不夠理想。全部答對的學生不多，不少學生

3題與6題出錯。

2、選擇題：完成質量不太理想。

3、判斷題：完成質量比較理想。

4、實踐能力題：

要求舉例并說出是什么能量。不少學生只寫能量而沒有舉例。

四、思考與建議

通過上面的分析，反映出在科學課教學中還存在一定的問題。在

以后的科學教學上，要注意以下幾點：

L搞好常規(guī)課教學，把實驗課落實到位。學生對科學概念的理解

較好是因為常規(guī)課的教學目標落實到位，學生大都能掌握當節(jié)課學習

到的科學概念。從這次考查的反饋得知，學生喜歡課外考察課和動手

操作的科學課，他們對身邊的動物和植物很感興趣，并表示很愿意去

了解。他們也喜歡動手實驗和操作，下學期要注意在實驗中引導他們

多觀察多記錄。另外，在認真組織、確保安全的前提下，開展好課外

觀察、考察課，讓學生親近自然，了解自然，尊重科學，熱愛科學。

2、提高平時的課堂效率。避免突擊性復習在平時的教學中，不要

把知識講得太死，要多留給學生思考的余地，這樣考試時學生才會游

刃有余。再通過一些行之有效的訓練、檢測等途徑，幫助每一個學生

形成扎實的科學功底，提高學生科學素養(yǎng)，從而提高大面積教學質量

和整體水平。

3、注重理論和實踐有機結合。實驗操作和生活實際相結合教師要

盡可能增加學生動手實驗的機會，培養(yǎng)學生動手操作能力和良好的實

驗習慣，同時調動學生的興趣；教師在理解教材知識的基礎上，加強

知識的拓展和在生活中的應用方面的訓練，拓寬學生的知識面，從而

作到活學活用。即培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識；又養(yǎng)成了學生關注生活，

留心觀察身邊事物的好習慣。

4、教師應重視課堂知識的拓展訓練，對學生的〃小科學家記錄本〃

的要求要到位，指導要加強。

5、作為科學教師要不斷學習，隨時給自己的大腦充電，不斷地提

高自己的科學素養(yǎng)。

期末考試試卷分析6

一、試題特點

L注重基礎知識的考察

試卷能充分體現(xiàn)考察學生基礎知識為主要目標的命題原則，依據(jù)

課本，對一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考察的內容（如重點單

詞的書寫，主題句型的練習），這些知識能為學生以后的學習打下堅實

的基礎。

2、突出語言的交際功能

英語作為一種語言，是一種交際的工具，而小學英語教學根據(jù)小

學生的年齡特點和語言學習的規(guī)律，確立以聽力能力的培養(yǎng)為主要目

標，讀寫跟上的原則進行。本次考試聽力部分30分，占了總分的70%,

為的是讓學生能夠學有所用。此次聽力部分第三題是聽句子寫出所缺

單詞，很多同學在這一環(huán)節(jié)失分較多，大家都能聽出那個單詞是什么，

但是不能夠正確的寫出該單詞，作為教師在這一環(huán)節(jié)我有很大的失誤，

平時我不太注重學生的單詞書寫記憶，以后我會多想辦法讓學生在記

憶單詞是能夠輕松準確。

3、滲透了能力考察的要求和一些生活常識。

語言學習是為了交際，小學英語教學不僅要給學生一些基本的語

言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計

上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考察。以前的考試

當中閱讀部分都是一篇，本次有倆篇閱讀理解題，主見對這一語言運

用能力的要求是很高的。

二、試卷總體情況分析

筆試部分主要考察學生的語言基礎知識和基本技能，包括詞組、

語法和一些課本中關于一些常識等方面的考察。現(xiàn)分析如下：

1、根據(jù)句子內容選出相應的圖片。本題主要是對重點單詞的考察，

雖然平時總是強調單詞的重要性，大多同學都掌握的還可以，因為大

家一般都認識這些單詞，不一定會寫。

2、情景對話（根據(jù)問題選答案）。這題雖然形式簡單，考察了學生

情景對話知識以及對一些語法的考察，同時也對學生的認真進行了檢

測，每道題并不難，但是需要同學們認真審題后進行選擇。這道題學

生做的還可以。

3、選詞填空：這道題涉及到口語練習，動詞的時態(tài)變化，關鍵短

語等，同時考察了學生對重點句子的整體認讀能力，要求學生能夠把

句子連接起來理解句意，還考察學生的書寫能力，所以這題學生完成

的并不好，很多學生字母的大小寫不分，個別字母寫的不規(guī)范。

4、英漢互譯。本題是對重點單詞的考察。在英譯漢這一小題大家

還都能完成，但是在拄局漢語句子完成英語句子中大家就失分較多了，

說明學生寫的能力跟不上，這是我們班以后努力的方向。

5、閱讀理解。本次考試閱讀理解有倆篇短文，這在以前是沒出現(xiàn)

過的，本體重點考察的是學生對語言的運用能力，以及讓學生能夠學

以致用，能夠連詞成句，對句子整體認讀能力的考察。

三、今后對工作的改進方法

加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在

平常的教學中一定要常抓不懈。詞匯是句子的基本單位，詞匯量的大

小，將直接關系到學生能否流利地運用英語進行交際，能否熟練地用

英語讀和寫，能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今

后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，

應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養(yǎng)學生用英語解釋單詞的

能力，逐步啟發(fā)引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，

這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。要面

向全體學生，鼓勵他們大膽地使用英語，激發(fā)學生學習英語的興趣，

培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度。同時也要認真做好后進生的輔導工作。

總之，小學英語的教學要注重基礎知識和基本能力，在培養(yǎng)聽、

說、讀、寫能力上多下功夫，爭取做到讀寫跟上。

期末考試試卷分析7

一、試卷分析

本次考試采用市中學教研室統(tǒng)一命題的統(tǒng)考試卷，試卷由三部分組

成：選擇題、填空題、解答題?？疾閮热蒹w現(xiàn)基礎性，試題素材、求解

方式、關注對考生數(shù)學各個方面的考查。本次考試主要考察初一（上冊）

數(shù)學的內容。主要內容包括有理數(shù)、數(shù)軸、相反數(shù)、絕對值、有理數(shù)

的混合運算;科學記數(shù)法、近似值。整式的加減、一元一次方程及應用；

點、線、面、體;線段、直線、射線、角的有關性質等知識。試卷滿分

分，易、中、難題目分值比約為試卷共道題，題型

1107:2:1024

參照省中考試卷模式。試題的排列從難度、分值、位置等都充分考慮

到考生的承受能力，后面兩道題有一定的思維含量。因此全卷普遍上

手容易，但要想解答完整、準確，則需要有一定的基礎知識及解題能

力。

二、考試情況

部分數(shù)據(jù)統(tǒng)計：

參考

人數(shù)

人平均分

低分人數(shù)（40分下）

最高分

最低分

及格率％

（60分以上）

優(yōu)秀率％

（分）

低分率％

（40分以下）

562

49.3

229

107

4

38.3

7.7

40.7

學生答題情況：14道選擇題滿分為42分，能夠得滿分的只有8

人，選擇題的失分主要在5、7、11、12、13、14小題。其主要原因

是對數(shù)學的基本概念不理解、基礎知識不牢固。分析能力欠缺，導致

問題分析不完整，失分多。1518小題為填空題，滿分為12分，得分

率為35.5%。15小題考查乘方的意義和絕對值的概念，是送分題，顯

然得分率較高。16小題考查互為余角的概念。得分的同學較多。17小

題考查方程的解和解一元一次方程的方法。得分率為30.5%,18小題

考查求代數(shù)式的值，難度大，加強了技巧性，學生得分的人數(shù)不多。

第19題是兩道計算題，難度適中，大部分學生都會做，得分率為57%,

錯誤原因主要是運算順序混亂、弄錯符號及乘方的意義、絕對值的概

念掌握不好。第20題是化簡求值題，也是基礎題。得分率僅為25%,

失分的主要原因是去括號法則、合并同類項等知識掌握不好，有理數(shù)

的運算能力差。還有很多學生沒按題目要求做題，不化簡，直接求值。

第21題是道解一元一次方程的題型，是道基礎題，要求學生必須掌握,

但由于部分學生的基礎太差，得分率不高。失分的主要原因是去分母、

括號時不乘以所有的項，移項也有沒有變符號的。第22題是道求角度

數(shù)的基礎題。能夠得滿分的同學不多，主要是不懂尋求角的和、差表

達式。第23題是一道方程應用題。錯誤較多，學生分析問題和解決問

題的能力很差。大部分學生列不出方程，其得分率是全卷得分最少的

一題，得分率僅為10%。第24題也是應用題，應用問題符合課標要

求，但由于部分學生的基礎太差，不能按題意列出式子及方程，得分

率為15%。

期末考試試卷分析8

一、命題意圖：

本次期末試卷注重從學生實際出發(fā)，命題緊扣新課程理念，內容

比較全面，覆蓋廣泛，難易也適度，能比較真實地反映出學生英語知

識的掌握及運用情況。較全面考察學生在具體情境中運用知識的能力。

整張試卷面向全體學生，是一份很切合新課標的試卷。

二、數(shù)據(jù)統(tǒng)計如下：

本次考試試卷是教育局統(tǒng)一出卷，學校統(tǒng)一考試，統(tǒng)一閱卷。

班級

人數(shù)

優(yōu)秀人數(shù)（85分以上）

優(yōu)秀率

良好人數(shù)（70-85分）

良好率

一般人數(shù)（60-70分）

一般率

不及格人數(shù)（60分以下）

不及格率

三、檢測分析：

本次的英語試卷分兩大部分：聽力部分和筆試部分。

聽力部分（50分）

第一題，聽錄音，選出你所聽到的單詞。這一題共5小題，旨在

測試學生對單詞讀音的掌握，全是學過的單詞，所以這道題正確率較

高，得分率為98%,這與本題難度小和學生對于該題型較熟悉很有關

系。

第二題，聽錄音，按所聽內容選擇正確的圖片。此題比較簡單，

主要考查學生對單詞讀音及意思的掌握情況，得滿分的學生較多，只

有個別學困生丟了2-4分，主要原因是對單詞的讀音沒有掌握，聽到

單詞不知道是什么意思。

第三題，聽錄音，給下列圖片排序。此題得滿分的學生較多。

第四題，聽錄音，選出所聽句子的答語。此題考查學生對所學問

答句的靈活運用情況，選用的問答句都是比較簡單的常用的，但是對

學困生來說有一定難度，個別孩子失分在4-6分。

第五題，聽錄音，選單詞，補全句子。這道題也比較簡單，大部

分學生都能得滿分。

筆試部分（50分）

第一題，選出下列每組單詞中不同類的一項。這一題共5小題，

考核學生對單詞意義及詞類的掌握情況，大部分學生都得了滿分，個

別丟分的同學是因為個別相似的單詞，學生無法正確辨別，歸根到底

還是學生對單詞的認讀掌握的不扎實。

第二題，選擇最佳答案。這道題共5小題，句子都是出自書本，

其中第4小題考察be動詞am,is,are的用法，第5小題考察have和

has的用法，雖然在平時的習題中反復強調，但還是有學生在這兩道題

上丟分，另一個原因是平E寸讀書不用心。

第三題，從B欄中選出與A欄相對應的答語。這類題型逢考必出，

也是考察本學期所學的重點問答句，整體來說得分率較高。

第四題，連詞成句。此題考查了學生對句型的掌握，因為平時都

要求學生背課文，所以一大半學生還是得了滿分，但這道題在整張試

卷中失分率還是較高的。說明丟分的這部分學生對學過句型的整體感

知能力和識記能力沒有達標，今后要嚴抓學困生的基礎。

第五題，閱讀理解，判斷正誤。此題是考核學生的短文閱讀能力，

最后一題失分較多，原因之一，閱讀、分析問題不夠認真，馬馬虎虎,

大部分學生沒有看清短文中的not一詞，輕而易舉地做出判斷，；原

因之二，基礎知識薄弱，詞匯量有限，導致無法理解短文的意思，依

然按照平時的做法——在文中找答案，找不到一樣的句子就判斷為錯。

四、存在問題：

學生方面：

L部分學生對單詞和句型的認讀能力較差，只掌握了聽的技能。

2、審題錯誤，有的學生在做題的時候太馬虎。

3、學生綜合運用語言能力較弱。試卷的筆試部分主要考察學生的

語言理解和運用能力，部分學生對句子意思理解不準確，說明學生的

理解力、在語境中運用語言的能力還有待提高。

教師方面：

1、平時的〃培優(yōu)輔困〃工作做得還不夠扎實，特別是對學困生的

輔導，有時會因為各種事情而耽誤，沒有做到長期堅持。

2、因課時緊張，平時的測試次數(shù)較少，也沒有及時的進行查漏補

缺，僅靠學期末的集中復習。

3、對于不寫作業(yè)或作業(yè)質量不高的孩子始終沒有找到有效的方法，

要求孩子每天在朗讀群里讀英語，但每個班至少有七八個孩子是不讀

英語的，久而久之就加入了學困生的行列，而無法完成朗讀作業(yè)的原

因和家長也是分不開的，所以怎樣讓這些家庭特殊的孩子也能每天堅

持讀英語是我們后期需要商討的。

五、改進措施：

1、加強學生的常量訓練。每天堅持朗讀，當天學的單詞必須背會，

對于班級的優(yōu)等生可以要求背課文，做好〃三清背誦〃的抽查。

2、還要引導學生閱讀理解和綜合運用所學知識方面狠下功夫，從

小養(yǎng)成認真審題的好習慣。

3、課前多鉆研教材，找到更加容易理解的方法教授給學生，讓學

生快速掌握解題技巧。

4、狠抓基礎，培養(yǎng)能力。在平時的教學中，要提高學生的各種能

力，必須在扎實和活用上下功夫，因此在聽、說的基礎上，抓好學生

的讀寫訓練。

5、對學困生采取有實效性的幫助，結合班級小組合作，發(fā)揮優(yōu)生

的作用，老師也要多關心他們的學習，及時解決他們的學習困難，多

鼓勵他們，并和家長多溝通，取得家長的支持，同時，在平時的教學

中要及時地幫助學生梳理知識，進行專項訓練，并鼓勵學生自己復習

整理知識點，提高自我學習的能力。

期末考試試卷分析9

一、總體情況：

本次試卷覆蓋面全，能從多方面考查學生所學知識和學生實際應

用能力。總體來看，這張試卷以基礎知識的考查為主，題量適中，基

本上沒有偏、難的題型，試題類型比較靈活，并且比較貼近學生生活。

二、試卷分析：

本次命題共分七大題，下面就對本次測試中存在的問題逐題作一分

析：

第一題：填空。（共26分）70%的學生出錯在6分以內。出錯率

最高的是第9題，判斷位置和方向，地圖〃上北下南〃基本方向是明

確的，但是在判斷哪個位置在另一個位置的方向時，不能明確以誰為

標準，導致在判斷方向時出現(xiàn)錯誤，有個別同學方向掌握不牢固。其

次是第1題，’‘常用的時間單位有時分秒，還有（）、（）、（）〃

做錯的答案各不一樣，大概有30%的學生做錯，原因是沒有看題，填

寫長度單位和面積單位，部分同學未寫答案。再次是第4題9角用分

數(shù)和小數(shù)表示為以元為單位，主要在于知識點不牢，審題不清。接著

是10題計算長方形面積，沒有審題應先算出寬，再進行計算，還有計

算出錯的。接著是6題大小比較，很多學生不明確〃0.8元與0.80元"

怎樣比較大小。其余題目都出現(xiàn)不同情況的錯誤，雖是日常評講過的

知識點和題型，還有個別掌握不牢固的情況，錯的主要原因是沒認真

閱讀題目要求。

第二題：判斷。（共5分）出錯最多的是第2題:0x7=7；0。出錯原

因在于沒有正確運用〃0不能為除數(shù)〃這一知識點。

第三題：選擇（8分）有10%的同學全對。出錯最多的是第6題

〃燕子每年秋天都從（）方飛往（）方過冬〃，出錯原因在于學生對

日常生活知識掌握欠缺，不明確燕子過冬的方向。其次是第5題求除

數(shù)，學生對商乘除數(shù)加余數(shù)等于被除數(shù)的知識點已形成思維定勢，針

對求除數(shù)的問題訓練較少，實際應用差。接著是第7題將一個長方形

平均分成兩個正方形求面積和周長，出錯原因在于審題不清。

第四題：計算（共24分）

L直接寫得數(shù)：出錯較多的是小數(shù)加減法，計算時看錯符號，相

同數(shù)位未對齊。

2、豎式計算。出錯的原因主要是粗心，如：計算結果有余數(shù)的，

在橫式上寫答案時不寫余數(shù)，計算完沒有寫結果，寫結果時抄錯數(shù)，

還有要驗算的結果寫的被除數(shù)。

3、脫式計算，出錯的同學有1?2個。主要是計算不細心。

第五題：看圖回答問題（共5分）。出錯的主要原因是看鐘表讀

時間出錯，計算經(jīng)過的時間出錯，導致在第2題計算路程出現(xiàn)錯誤。

第六題：統(tǒng)計變分析（6分）。出錯原因主要是審題不清，沒有認

真分析統(tǒng)計表信息。尤其第2題沒有按照計算相鄰兩個月變化情況來

進行計算。還有個別出現(xiàn)漏題情況。

第七題：解決問題（共26分）第1、4、5題正確率較高,少部分

做錯的原因是粗心，計算結果出錯，審題不清，算式數(shù)字抄寫錯誤。

第2題：

（1）學生做錯的主要原因是沒有審題，需要求取的是花園的面積,

大部分同學求的是總面積，還有個別公式錯誤，計算錯誤；

（2）沒有分清是求取得哪個面積，部分同學計算錯誤。第3和第

6題出錯較多，第3題出錯原因主要是不會聯(lián)系實際分析和解決問題，

沒有真正明確還差6個是什么意思。第6題主要是題中的信息很多，

學生不能較好的進行信息的匯總和分析，不會聯(lián)系實際分析和解決問

題，個別計算出錯。

三、通過這次測試，反映出的問題：

（一）、學生的計算能力比較欠缺，對四則混合運算的順序都不能很

好的遵守，簡單的加、減、乘、除也很容易出錯。

（二）、學生的良好學習習慣培養(yǎng)還不夠，非常粗心。題目會抄錯；

簡單口算也會計算錯；算完結果會抄錯；余數(shù)會漏掉；等等。

（三）、學生對于數(shù)學概念掌握不扎實，比如：是應該扎扎實實讓學

生在理解的基礎上背一背、記一記這些概念性的東西。

（四）、學生在解決問題的過程中不能很好聯(lián)系實際進行分析,對給

出的信息不能較好的選擇利用,進而解決問題。

（五）、通過這次測試，還反映出學生中一個非常普遍存在的問題,

就是學生的審題能力和檢查驗算的習慣比較差。

四、今后教學措施注意下幾點：

（一）、培養(yǎng)學生讀題、仔細審題、認真分析的良好習慣。做到拿到

題目先瀏覽，清楚已知條件和要求問題，然后再進習分析、解答。解

決問題還要重視數(shù)量關系的分析，不但要讓學生知道怎么做，更要讓

學生知道為什么這樣做。

（二）、對一些基本概念還應在學生理解的基礎上進行記憶。

（三）、培養(yǎng)學生對題目的分析能力。特別是一些題目比較長、字數(shù)

比較多的問題，先理清思路，酌句分析。

（四）、在計算方面還應加強，通過實際情境，先理解計算法則，采

用形式多樣進行計算專項練習。要做到20個字：加強口算、教學得法、

緊扣法則、訓練到位、養(yǎng)成習慣。

（五）、根據(jù)學生的不同特點對他們因材施教，從而提高學生的整體

素質。

（六）、進一步做好防差轉差工作，防止兩極分化低齡化的現(xiàn)象。

期末考試試卷分析10

一、試卷題型分析

（-）試卷緊扣教材，抓住重點，同時注重了各知識點的考查。

下面，根據(jù)各類型題談談我的看法：

1、基礎知識題，第一題填空、第二題判斷、第三題選擇，考查的

是學生對基礎概念的理解。題目難易適度，適合大部分學生的能力水

平，同時也有靈活運用基礎概念的題目。

2、計算題，包括直接寫得數(shù)、分數(shù)加減法混合運算、及分數(shù)的解

方程。這些都是五年級學生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能。

考察了學生的計算能力。

3、作圖題，包括畫圖形旋轉、及繪制折線統(tǒng)計圖。這些題目是對

空間思維能力和平面作圖能力的綜合考查，體現(xiàn)了現(xiàn)代數(shù)學是有價值

的，必須的，培養(yǎng)了學生的空間觀念和審美能力。

4、解決問題，全面綜合地考查了運用長方體和正方體的特點解決

實際問題、分數(shù)加減法的應用、最大公因數(shù)的應用，體現(xiàn)了數(shù)學與實

際生活的聯(lián)系，激發(fā)了學生學習的興趣，了解數(shù)學的價值，學會用數(shù)

學的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實生活，去解決日常生活和學習中的問

題，增強運用數(shù)學的意識。

（二）試卷注重體現(xiàn)數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系試卷中注重學生對已

知條件、問題進行分析的同時，考慮到生活中的實際情況，如應用題1、

2、7都是與平時生活息息相關的，都引導了學生學習數(shù)學的方法，說明

必需的數(shù)學存在于生活之中，其素材必須與生活聯(lián)系起來,我們必須引導

學生在現(xiàn)實情境中學習數(shù)學，理解數(shù)學，應用數(shù)學。

二、考試成績分析

本次考試全年級11個班共有594人，優(yōu)秀率較低,成績不太理

想，同時從卷面上也反映了一些問題：

（-）基礎概念的理解不透徹。

（二）計算作為一個基礎知識和基本技能，還需加強練習。

（三）解決問題時，對條件問題的分析綜合能力不夠，解決問題

的策略訓練有待提高。從卷面看：

⑴學生解決問題的分析、綜合能力有待提高；

⑵學生的實踐能力太弱，要密切數(shù)學與生活的關系，在生活中學

數(shù)學，用數(shù)學，讓學生感覺到數(shù)學就在我們身邊，提高學習數(shù)學的興

趣。

三、有待改進和加強方面

這次考試從整體來看并不理想，既反映了學生的實際水平，也反

映了教師的教學效果，但同進暴露了教師教學中存在的不少問題。今

后，在以下方面我們應該加強：

L重視學生的〃雙基〃訓練。

2、加強學生學法的指導。

3、培養(yǎng)學生檢查作業(yè)的好習慣。

4、督促學生在細致、細心上下功夫。今后，應進一步督促學生更

加細心，更加認真。

期末考試試卷分析11

I.語文試卷分析

本次期末考試命題是依照《新課程標準》促進學生全面、持續(xù)、

和諧的發(fā)展的要求，全面、系統(tǒng)地從基礎知識、閱讀、作文（寫話）

等方面對學生的知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀各方面

進行考查。整套試卷密切聯(lián)系教材，關注學生的實際，題量不大，難

易適中（除了五年級語文試卷有一定的難度之外），覆蓋面較廣。下

面就試題的抽樣情況、學生答題情況以及對今后的教學等方面作點簡

要分析，談點看法。

一、基本情況

這次測試的結果如下表

年級

學科

總人數(shù)

平均分

及格人數(shù)

及格率

優(yōu)秀人數(shù)

優(yōu)秀率

語文

93

83.87

88

94.62%

45

48.39%

語文

109

72.59

89

81.65%

27

24.77%

語文

106

76.1

88

83.02%

51

48.11%

四

語文

92

82.92

89

96.74%

51

55.43%

五

語文

173

78.07

154

89.02%

104

60.12%

-J.

/\

語文

228

88.17

225

98.68%

194

85.09%

合計

801

80.29

733

91.51%

472

58.93%

由此可以看出：全校共有801人參加測試，人均成績80.29分，

及格人數(shù)733人，及格率91.51%，優(yōu)秀人數(shù)472人，優(yōu)秀率58.93%。

（高年級滿80分為優(yōu)秀，中年級滿85分為優(yōu)秀，低年級滿90分為優(yōu)

秀）

二、試題特點

本套試卷分總體為三大板塊，一、三年級共十二個大題，四、五、

六共十一大題，二年級共十大題。

1、內容結構穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新。與往年的試卷相比，這次的試

卷帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。試卷整體保持穩(wěn)定，基礎知

識、閱讀和作文三大板塊穩(wěn)定不變，分值也保持不變，但通過采用

〃約詞語找朋友〃、〃補充成語，再根據(jù)要求分類〃、〃按要求寫句

子〃、〃我會拼字并組詞語"的題型增大了考查面，開放性的題目給

學生提供了較大的答題空間。

2、作文改變了以往緊貼教材的形式，首次突破教材，給予了學生

廣闊的自由發(fā)揮空間，有利于讓學生表達自己最真實的想法和情感。

例如六年級的作文題目是：〃關爰〃；五年級的作文：結合2008年不

平凡的〃雪災〃和〃512大地震〃的有關情況，以"感動〃為題，讓

學生自選角度寫一篇文章；四年級以〃愛在身邊〃為題作文，等等。

3、重視思維能力的培養(yǎng)的題目已逐步進入小學考核之列中來。如：

五年級的語文試題第六大題，給了一段錯誤重重的短文，有改錯別字

的，又改正詞語的，有修改病句的等，這樣的題目有一定的難度，重

在考察學生的平時情況，又考察了學生的實際運用能力。

三、抽樣分析情況

為了更好地了解學生答題的情況，我們語文教研組分別從低、中

高年隨機抽查了三個年級60份試卷，對三大板塊學生答題情況抽樣調

查，具體情況如下：

盡管試卷的一、二部分都是一些基礎題，但大多數(shù)學生在答題過

程中所暴露的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。

L字音、字詞

試卷中要考查的字音、字詞，都是本學期教材中學生必須掌握的，

應該是很容易的。抽查了五年級20份試卷，全對的有12人，6人得

14分，2人得13分。從得分來看，學生對字音、字詞的掌握較好。部

分同學失分的主要原因，一是答題時粗心大意；二是對字音、字詞掌

握得不牢固，答題時出現(xiàn)判斷的錯誤。

六年級的選詞填空〃描繪、描寫、體會、體嘗〃。多數(shù)學生失掉

1-2分。其實這都是平常在練習冊上做過的題目，說明學生平時練習

沒有認真答題，錯題也沒有及時糾正。

2、句子

一年級第十題〃排排座，寫句子〃，并加上標點符號。失分的學

生主要是沒有掌握方法，邏輯思維能力不強。

二年級年級的第六題〃照樣子，寫句子〃（主要考查學生把句子

寫具體，即擴句）。有的學生出現(xiàn)用詞不當?shù)默F(xiàn)象，甚至填的句子根

本就不通順，可見學生平時基本功較差。

五年級第五題〃照樣子用同一個詞語寫兩個句子，分別表示該詞

語所表示的兩個意思〃，這樣的題目對于特別優(yōu)秀的學生來說還是可

以的，可是用來考查全體學生，就有點難度了。

3、積累

所考查的內容是本冊的古詩和名言警句和優(yōu)美片段。學生大體情

況較好，部分學生丟分的原因是寫錯別字或前后顛倒。

4、閱讀

一年級〃閱讀小世界〃中第3小題〃機器羊和真的羊有什么不同

呢？〃實際是讓學生從文中找答案，而學生答的是五花八門；四年級

閱讀題中〃你認為亮亮是個怎樣的孩子？為什么？〃是考查學生緊扣

短文主題來回答的；六年級閱讀題中〃文中哪些地方的描寫讓你感動？

說說你的體會〃主要考察學生主觀評價能力和審美能力。

5、作文

一年級寫話10分,二年級15分，三年級20分，四年級25分，

五六年級都是30分。從此可以看出，分數(shù)比重遞增，這是針對〃作文〃

整體薄弱這一現(xiàn)實而精心設計的，也符合小孩子的心理特點，這樣來

考核學生寫作水平是一個積極地、行之有效的良方。

從閱卷情況來看，好的方面大致有以下幾點：一是想象巧妙、新

奇，頗有創(chuàng)新意識；三是內容豐富多彩，語句優(yōu)美流暢；三是中心明

確，結構比較完整。但學生在考場作文中反應出來的一些問題也不容

忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊；二是語言積累不多，

語言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫作技巧欠缺，有的作

文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯別字多。

四、對今后教學的幾點看法

1、重視字詞教學，夯實語文基礎

字詞教學是語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。要

學好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測中，

我們很明顯地看到，許多學生字、詞不過關。試卷中考查的字、詞都

是本冊教材學生必須掌握的，這些詞語在平時的練習冊中也常出現(xiàn)的，

學生應該有較多認識和鞏固的機會，可為什么學生的得分率還不高呢？

要提高學生的成績，首先應重視字、詞的過關。在檢測卷中，字、

詞類的題目只要學生平時稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學

中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩

的活動（如：詞語接龍、猜謎）來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。

2、提高閱讀能力，引導個性閱讀

從抽樣調查的結果來看，閱讀題的得分率是最低的，說明了學生

閱讀的能力還不強。其實本次試卷的閱讀題并不難，只要學生認真閱

讀短文，是很容易找到答案的。

公開課上往往課型都是閱讀教學，但少數(shù)教師一節(jié)課講個不停，

學生很少有朗讀和思考的時間。閱讀是極具個性化的行為，教師要充

分認識自讀自悟對于培養(yǎng)和提高學生閱讀能力的極端重要性。只有讓

學生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。

閱讀教學的核心就是培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱

讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀

中感悟。

3、激發(fā)習作興趣，抒發(fā)真情實感

從平時的抽考閱卷中，我們發(fā)現(xiàn)很多學生的作文雷同，嚴重時，

一本（20份）試卷有四、五個學生的作文一模一樣。作文內容的虛假，

已成為小學作文教學的頑癥，〃作文打假〃刻不容緩。

學語文，最頭痛的就是寫作文，學生習作時常常覺得無事可寫，

無話可說。培養(yǎng)學生的寫作能力，要采取多種方法，激發(fā)學生的寫作

興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。

一篇好的文章，真實感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重

要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的

才能打動自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實。作文教學要多點

自由、開放，少一些束縛、限制，使學生在內容、情感上貫徹一個

〃真”字，在語言、形式上貫徹一個〃活〃字。

總之，寫實的作文一定要讓學生寫身邊的事，說心里的話，說有

童真童趣的話；想象作文則要鼓勵學生展開想象的翅膀，寫出富有新

意的作文。

4、豐富語言積累，注重語文實踐

積累對提高學生的整體素質起著至關重要的作用。不熟背、背誦、

博覽大量的詩文，不進行相當數(shù)量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。

課內的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細節(jié)

描寫具體生動的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長

的句子。課外的積累，則可充分利用學校圖書室的有利資源或學生自

己的藏書，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀

書，愛讀書，并指導他們做好摘抄和讀書筆記。

語文教學必須采取語言積累和語文實踐相結合的原則。使學生在

積累中運用，在運用中積累。在課外時間，可組織學生交流見聞，交

流心得，讓學生在交際中學習語言，運用語言；可鼓勵那些寫作能力

較強的學生向學校的廣播站投稿，為學生創(chuàng)設成功的機會，獲得成功

的喜悅；還可開展〃手抄報〃、〃演講〃等綜合實踐活動，從而達到

拓寬學生視野，豐富知識枳累的目的。

期末考試試卷分析12

一、基本情況

全縣共有4447人參加考試，總分302594分，人平68.04分，及

格人數(shù)3488人，及格率78.43%,80分以上1154人，優(yōu)秀率25.95%。

從統(tǒng)計的數(shù)據(jù)看，情況正常。

二、試卷分析

(-)總體情況分析

為便于今后教學，我們從上、中、下三類學校中抽出50份試卷進

行分析統(tǒng)計，其情況如下：

表一：各題得分情況及難度系數(shù)表

題次滿分平均得分得分率

—12650%

二10660%

三10550%

四3819.551%

五5034.569%

全卷12071應得分600實得分300

人均得分6分平均失分6分

7.2以上21人占比例42%

7.2以下29人占比例58%

從統(tǒng)計表中可看出，試題難易適中

（二）各大題情況分析

下面對各大題得分情況，分析統(tǒng)計如下：

L第一大題得分情況簡析

表二：第一大題得分情況統(tǒng)計表

此題為選擇題，包括字音、字形、語病和句中詞語的解釋。全大

題共4小題，每小題3分，共12分，得7.2分為及格。從表中可以看

出，此題得分率不高，特別是L2小題，得分率僅分別是32.5%、

34.5%,相對而言3、4小題的得分率稍高一點。究其原因有二：題型

的變化，學生基礎不扎實。

2、第二大題得分情況及簡析

表三：第二大題得分情況統(tǒng)計表

應得分500實得分300

人均得分6平均失分4

6分以上26人占比例52%

6分以下24人占比例48%

該大題為〃課外閱讀，語言運用〃，旨在培養(yǎng)學生課外閱讀能力，

檢測學生課外閱讀情況及學生課外閱讀的積累和語言運用的能力。

該大題的第一小題為課外名著閱讀，絕大多數(shù)同學能寫出書名和

簡介主要人物，但不能很好地簡介內容和完整地寫出自己最喜歡的一

句或幾句話。從中可以看出，很多學生還沒有良好的閱讀習慣，即使

讀了也沒有作讀書筆記；絕大數(shù)同學還不甚清楚怎樣概括文章的內容。

該大題的第二小題，是考查學生在具體的語境中的語言運用能力中的

連貫。從答題情況來看，較多同學不會根據(jù)提供的語境，進行分析推

敲，寫出既合語境又合語法的恰當句子。

3、第三大題得分情況及簡析

表四：第三大題得分情況統(tǒng)計表

應得分500實得分250

人均得分5平均失分5

6分以上21人占比例42%

6分以下29人占比例58%

此題為背誦默寫題，旨在促使學生多讀多背多積累，所填句子均

為名句，但從上表可看出得高分并不多。存在的問題有三：一是沒有

去背，寫不出；二是錯別字多；三是字跡潦草，看不清。

4、第四大題得分情況及簡析

表五：第四大題得分情況統(tǒng)計表

應得分1900實得分975

人均得分19.5平均失分18.5

22.8分以上22人占比例44%

22.8分以下28人占比例56%

此題為閱讀題目，共有三個語段，其中兩段課內的，一篇課外的。

現(xiàn)代文兩篇，一篇說明文，一篇記敘文，文言文一篇。從所選語段看，

既注重了知識性又注重了思想性，尤其是課外閱讀所選文章題為

《〃富門寒教〃與〃寒門富教〃》，針對當前家庭教育實際，對家長、

學生均有一定的警醒作用。從文章的難易度上看，三篇文章都比較淺

易，整體把握不難；從題目設計上看，無論從設計點上看和獲取答案

的途徑上看都不甚高、不甚難。從題目的考查點上看，重在培養(yǎng)學生

在整體把握文章基礎上的分析概括能力以及詞不離句，句不離篇；仔

細推敲，深入思考的良好閱讀習慣。從得分情況上看，是兩頭小，中

間大，一些基礎較好的學生做得非常好，在抽查的50人中，得滿分者

有8人，但有4位同學僅得4分。

存在的問題：答非所問，不會聯(lián)系上下文去尋找答案；答案抓不

住要點，寫得多，但得分點少；字跡潦草，卷面馬虎。

5、作文得分情況及簡析

表六：作文得分情況統(tǒng)計表

應得分2500實得分1725

人均得分34.5.5平均失分

及格人數(shù)47人占比例94%

優(yōu)秀人數(shù)3人占比例6%

從表中可看出，作文及格率較高，而優(yōu)秀率甚低。從抽查的50份

試卷中看，作文存在如下問題：

一是審題不清，有很多同學未緊扣〃趣〃字作文；二是文章內容

空洞，言之無物，結構雜亂，文理不通；三是文章無自己的獨特體驗

和真情實感；四是很多試卷字跡潦草，卷面馬虎，標點不規(guī)范，錯別

字、病句多；五是有的考生認識能力不強，文章體現(xiàn)的思想欠健康，

如有相當一部分同學的文章所寫之〃趣〃，是建立在別人的‘痛苦之上

的〃趣〃。

三、幾點建議

1.要進一步加強基礎知識的教學

基礎不牢地動山搖，這略帶夸張的話，說明了基礎的重要。從本

次考試中，我們很清楚地看到很多學生語文基礎知識很不牢固，字不

會寫，音不會讀，標點不會打。新課程改革，給語文教學帶來了生機,

但我們也看到有部分老師對課改的精神未吃透，甚至理解有偏差乃至

錯誤，所以在具體的教學實踐中一種忽視基礎知識教學而片面追求所

謂的新，活的教學傾向在蔓延，這種過分追求形式的浮躁，不僅使基

礎知識的教學落空，而且使學生也變得浮躁。這應該引起我們高度的

注意。請你記?。簾o論怎樣改革，不管什么理論，基礎知識的教學始

終不能削弱和放松。重要的是要尋求一種更有效的、學生更樂于接受

的科學方法。

2、注重積累，培養(yǎng)能力

語文成績的好壞，語文能力的高低，在很大程度上取決于積累是

否厚，基礎是否扎實，沒有豐厚適應積累和一定的思維能力，是很難

達到〃出口成章〃，〃依馬可待〃的高水平的。積累，一要注