【亳州市S縣幼兒園大班創(chuàng)意美術活動的現(xiàn)狀調(diào)查（論文）10000字】

亳州市S縣幼兒園大班創(chuàng)意美術活動的現(xiàn)狀調(diào)查中文摘要在幼兒園中美術活動作為幼兒最喜歡的活動之一，不僅能夠促進幼兒身心全面、健康的發(fā)展，同時也是幼兒園教育活動中必不可少的一部分。幼兒園開展創(chuàng)意美術活動能進一步促進幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展，以及幫助幼兒形成正確的審美觀。本調(diào)查主要通過文獻研究法和問卷調(diào)查法等研究方法，了解亳州市S縣幼兒園大班創(chuàng)意美術活動開展的現(xiàn)狀。首先，筆者從幼兒園對創(chuàng)意美術活動的重視程度、教師的職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)意美術活動的目標制定、創(chuàng)意美術活動的設計與實施以及創(chuàng)意美術作品的評價等五個方面，對S縣幼兒園大班創(chuàng)意美術活動的基本現(xiàn)狀及問題進行分析。其次，筆者對所收集到的資料進行整理與分析，發(fā)現(xiàn)亳州市S縣幼兒園對創(chuàng)意美術活動的重視程度不夠，教師對創(chuàng)意美術的認知存在偏差，組織與實施創(chuàng)意美術活動時難度大等問題。最后，筆者通過查閱各類文獻和書籍，根據(jù)其存在的問題進行分析、思考。從幼兒園應重視創(chuàng)意美術活動的開展并提供給教師學習與培訓的機會；教師應不斷提高自身專業(yè)知識優(yōu)化教學模式；創(chuàng)意美術活動的表現(xiàn)形式應豐富多彩，對幼兒的創(chuàng)意美術作品應采用多元評價，以及提高家長對創(chuàng)意美術活動的參與度并促進家園合作等五個方面，為今后在幼兒園中開展創(chuàng)意美術活動提供參考和借鑒，促進幼兒園更好的開展創(chuàng)意美術活動。關鍵詞：S縣；幼兒園；創(chuàng)意美術活動；策略目錄TOC\o"1-3"\h\u8128一、前言 16856（一）研究的依據(jù) 1314681、理論依據(jù) 1101732、現(xiàn)實依據(jù) 114017（二）研究的方法 145411、文獻研究法 1203162、問卷調(diào)查法 2140083、訪談法 215401二、基本概念界定 225784（一）創(chuàng)意 215889（二）美術活動 232743（三）創(chuàng)意美術活動 315346三、亳州市S縣幼兒園大班創(chuàng)意美術活動的現(xiàn)狀分析 3410（一）幼兒園創(chuàng)意美術活動的開展 420381、幼兒園是否需要開展創(chuàng)意美術活動 4247912、對創(chuàng)意美術活動的重視程度 431878（二）教師對創(chuàng)意美術的認知 5143241、教師的專業(yè)知識能力 556092、教師組織創(chuàng)意美術活動的頻率 522589（三）創(chuàng)意美術活動開展的現(xiàn)狀 655881、創(chuàng)意美術活動的目標制定 6173532、創(chuàng)意美術活動的組織與實施 6267353、創(chuàng)意美術作品的評價 81757四、亳州市S縣幼兒園大班開展創(chuàng)意美術活動存在的問題及原因分析 832418（一）亳州市S縣幼兒園大班開展創(chuàng)意美術活動存在的問題 830101（二）成因分析 9121981、幼兒園的重視程度不夠 9142502、教師對創(chuàng)意美術的認知存在偏差 910613、組織與實施創(chuàng)意美術活動的難度大 107053五、改進S縣幼兒園大班創(chuàng)意美術活動的對策 118059（一）增強幼兒園對創(chuàng)意美術活動的重視程度 11131031、幼兒園應重視創(chuàng)意美術活動的開展 11245272、幼兒園要提供給教師學習與培訓的機會 114137（二）提高教師的專業(yè)知識 12215321、教師應不斷更新知識體系，樹立終身學習的意識 12251332、教師應區(qū)別傳統(tǒng)美術活動，優(yōu)化創(chuàng)意美術教學模式 1224424（三）提高創(chuàng)意美術活動開展的質(zhì)量 1245761、豐富創(chuàng)意美術活動的表現(xiàn)形式 12232172、多元評價幼兒的創(chuàng)意美術作品 139023、提高家長對創(chuàng)意美術活動的參與度并促進家園合作 1321344結束語 1418482參考文獻 15一、前言（一）研究的依據(jù)1、理論依據(jù)藝術的本質(zhì)是創(chuàng)造，要培養(yǎng)幼兒“具有初步的藝術表現(xiàn)與創(chuàng)造能力”是《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》藝術領域的核心目標。[[]中華人民共和國教育部.3-6歲兒童學習與發(fā)展指南[]中華人民共和國教育部.3-6歲兒童學習與發(fā)展指南[M].首都師范大學出版社,2012.加登納指出：“差不多每個孩子到了4—7歲時，在有合適環(huán)境的鼓勵下，都是賦予創(chuàng)造性的。對于所有的孩子來說，這個階段正是最自由的階段?！盵[]加登納.藝術與藝人的發(fā)展[M].蘭金人,譯.北京:光明日報出版社[]加登納.藝術與藝人的發(fā)展[M].蘭金人,譯.北京:光明日報出版社,1998.創(chuàng)意美術活動是體現(xiàn)兒童獨特想法和開闊兒童思維的最佳方式，在一定規(guī)則范圍內(nèi)，創(chuàng)意美術沒有刻板性的要求，幼兒可以根據(jù)自己的想法盡情的去表達，從而達到擁有開闊的思路和主動思考的能力。2、現(xiàn)實依據(jù)通過對S縣幼兒園的觀察，發(fā)現(xiàn)在美術教學過程中，教師的教學模式較為傳統(tǒng)，示范性強、對幼兒的干預性也較大，忽略了幼兒的主觀性和能動性，從而導致幼兒漸漸失去興趣，失去屬于自己的想象空間和創(chuàng)作能力。而“創(chuàng)意性的美術活動”，可以使幼兒自由選自選擇喜歡的材料，極大地增強了幼兒的繪畫體驗感和動手操作能力。在幼兒已有經(jīng)驗的基礎上，為幼兒提供全方位的支持，鼓勵幼兒充分發(fā)揮想象力，大膽運用各種材料和美術表現(xiàn)形式創(chuàng)造和表現(xiàn)新的、美的藝術形象，在創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的過程中獲得美的情感體驗以及成功感。（二）研究的方法1、文獻研究法在撰寫論文的過程中，通過查閱書本、期刊、學術論文以及各種網(wǎng)絡資源等，收集有關創(chuàng)意美術在幼兒園開展的相關文獻資料，在前人分析和調(diào)查的基礎上，通過對文獻的梳理和歸納，為本文尋找切入點和理論支點。2、問卷調(diào)查法為能進一步了解亳州市S縣幼兒園大班創(chuàng)意美術活動的現(xiàn)狀，設計了有效的調(diào)查問卷。以亳州市S縣幼兒園教師為調(diào)查對象，通過發(fā)放120份問卷進行調(diào)查，并對調(diào)查問卷進行收集整理分析，隨機選取S縣幼兒園教師進行問卷調(diào)查，以了解目前S縣幼兒園創(chuàng)意美術活動開展的現(xiàn)狀。3、訪談法進行實地訪談，隨機選取S縣內(nèi)5所幼兒園，其中包括3所公立幼兒園（S縣直幼兒園、S縣直第二幼兒園、馬店幼兒園）2所私立幼兒園（苗苗幼兒園、未來星幼兒園），每所幼兒園選取2名幼兒教師進行訪談，以了解目前S縣幼兒園創(chuàng)意美術活動開展存在的問題以及背后的原因。二、基本概念界定（一）創(chuàng)意“創(chuàng)意”在《新華字典》中解釋為：“獨創(chuàng)、新穎的構思。”在《辭?！分薪忉尀椋骸皠?chuàng)造新意或新的意境。”在《現(xiàn)代漢語詞典》解釋為：“有創(chuàng)造性的想法、構思等。”[[]中國社會科學院語言研究所詞典編輯室.現(xiàn)代漢語詞典[M].北京:商務印館,2005,6:773.]黃樹成認為，“創(chuàng)意”是一種方法，能制造出新穎的東西和探索新穎的思維。[[]黃樹誠.創(chuàng)意幼兒體育課程[M].香港:香港幼兒教育及服務聯(lián)會,2004[]中國社會科學院語言研究所詞典編輯室.現(xiàn)代漢語詞典[M].北京:商務印館,2005,6:773.[]黃樹誠.創(chuàng)意幼兒體育課程[M].香港:香港幼兒教育及服務聯(lián)會,2004,10:20.[]錢初熹.以“中國元素”為核心的創(chuàng)意美術教育[J].美育學刊,2012,03(1):55-62．（二）美術活動“美術”在《現(xiàn)代漢語詞典》中的解釋為：①造型藝術、視覺藝術；②專指繪畫。是藝術門類之一?！痹诎俣劝倏浦械慕忉尀椋骸皠?chuàng)作占有一定平面或空間，具有可視性的藝術。包括繪畫、雕塑、設計、建筑四大類?！盵[]http///subview/15832/12527602.htm?fr=aladdin.]南京師大教科院教授孔起英認為，美術是指：“藝術家運用一定的藝術材料，如顏料、紙張、布、泥石、木料、金屬等，創(chuàng)造可視的平面或立體的視覺形象，以反映社會生活，表現(xiàn)藝術家的思想情感和審美意識，以供人們欣賞為目的的一種藝術活動。”[]http///subview/15832/12527602.htm?fr=aladdin.[]孔起英.學前兒童美術教育[M].南京師范大學出版社,1998(12):33．在本論文中，“美術活動”是指幼兒園的美術教育活動，教師根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點、興趣和需要，有目的、有計劃、有組織的開展美術教學活動，包括繪畫活動、手工活動等，旨在促進幼兒感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)幼兒積極、健康、自信的個性品質(zhì)，其組織形式有常規(guī)集體活動、小組活動和個人活動等。（三）創(chuàng)意美術活動筆者以“創(chuàng)意美術活動”為關鍵詞，在中國知網(wǎng)上搜索獲取相關概念界定，但是所查閱到的文章十分有限，如陸麗莉《創(chuàng)意美術活動在幼兒園大班主題教學中的設計與實施問題》、歐陽慧琳《創(chuàng)意美術活動在幼兒園的主題教學研究》、鄭昕《無錫市Y幼兒園大班教師改進創(chuàng)意美術活動的行動研究》、李俠《大班創(chuàng)意美術活動中生活資源的利用研究—以J幼兒園為例》、張宇潔《幼兒園創(chuàng)意美術教學現(xiàn)狀及其策略研究》等。筆者將所查閱到的文獻資料進行閱讀和整理，對“創(chuàng)意美術活動”大膽的做出了自己的新見解。在本調(diào)查中，筆者認為“創(chuàng)意美術活動”是區(qū)別于傳統(tǒng)美術教學活動的，它的著重點放在“創(chuàng)意”二字之上，一般的美術活動比較重結果輕過程，而創(chuàng)意美術活動更注重“創(chuàng)意”的過程。從兒童的內(nèi)心感受出發(fā)，以激發(fā)幼兒的藝術潛能和創(chuàng)造力為主要目的，在美術活動過程中充分發(fā)揮幼兒的主觀性和能動性，尊重幼兒的藝術個性，引導幼兒創(chuàng)造性的注入自己的新觀念和新想法，從而開展多元化的幼兒美術活動。三、亳州市S縣幼兒園大班創(chuàng)意美術活動的現(xiàn)狀分析本調(diào)查以亳州市S縣幼兒園為調(diào)查對象，對幼兒園教師工作群發(fā)放調(diào)查問卷。共發(fā)放問卷120份，回收到115份，回收率高達95.83%。根據(jù)問卷調(diào)查結果和隨機訪談，對所獲得的信息進行了綜合、整理與分析。以下為具體情況：（一）幼兒園創(chuàng)意美術活動的開展1、幼兒園是否需要開展創(chuàng)意美術活動表1幼兒園是否應該開展創(chuàng)意美術活動選項人數(shù)比例應該開展3732.17%應該偶爾開展7464.35%不需要開展43.48%由上表內(nèi)容可知，在調(diào)查的總人數(shù)中有占據(jù)64.35%的幼兒園教師認為幼兒園應該偶爾開展創(chuàng)意美術活動；只有32.17%的老師認為幼兒園應偶爾開展創(chuàng)意美術活動。；此外，有3.48%的老師認為幼兒園不應該開展創(chuàng)意美術活動。由此說明，幼兒園教師對開展創(chuàng)意美術活動的意識需要進一步加強。2、對創(chuàng)意美術活動的重視程度表2幼兒園對創(chuàng)意美術活動的重視程度選項人數(shù)比例非常重視00%比較重視2219.13%一般重視7666.09%不重視1714.78%根據(jù)表2的調(diào)查顯示，有高達66.09%的幼兒園對美術教育一般重視，比較重視開展美術教育的幼兒園僅有19.13%，另外還有14.78%的幼兒園是不重視美術教育的?？梢?，在小縣城里對藝術教育的重視程度有待提高。表3幼兒園多久組織一次創(chuàng)意美術培訓選項人數(shù)比例每周1次43.48%每月1-2次76.09%每學期組織1次5648.7%從不組織4841.74%根據(jù)表4的結論顯示，在調(diào)查的總人數(shù)中，有41.74%的幼兒園從不組織教師進行創(chuàng)意美術培訓，由此可見，這些幼兒園對教師進行創(chuàng)意美術培訓是極不重視的；僅有6.09%的幼兒園會每月組織1-2次創(chuàng)意美術培訓；另外，有41.74%的幼兒園每學期會組織一次創(chuàng)意美術培訓；而剩下的3.48%才會每周都組織創(chuàng)意美術培訓。（二）教師對創(chuàng)意美術的認知1、教師的專業(yè)知識能力表4教師是否接受過系統(tǒng)專業(yè)的美術技能學習選項人數(shù)比例是的，我是美術教育專業(yè)1311.3%是的，我是學前教育專業(yè)9380.87%否，我是其他專業(yè)97.83%由上表內(nèi)容可知，有93位老師是學前教育專業(yè)，此部分人群在調(diào)查的總人數(shù)中占據(jù)80.87%；有且只有11.3%的老師是美術教育專業(yè)；另外，還有7.83%的老師是其他專業(yè)，譬如英語專業(yè)、語文專業(yè)等。表5教師對創(chuàng)意美術的理解選項人數(shù)比例傳統(tǒng)美術課6455.65%采用多種形式發(fā)展幼兒美育的活動5144.35%根據(jù)表5的調(diào)查了解到，有一部分教師對創(chuàng)意美術的理解是正確的，知道并了解創(chuàng)意美術活動是采用多種形式發(fā)展幼兒美育的活動，占據(jù)總調(diào)查人數(shù)的44.35%；而剩下的64人對創(chuàng)意美術的理解還停留在傳統(tǒng)美術課的觀念上，在調(diào)查的總人數(shù)中占據(jù)55.65%，這些教師還需要加強自身的專業(yè)知識素養(yǎng)。2、教師組織創(chuàng)意美術活動的頻率表6班級組織創(chuàng)意美術活動的頻率選項人數(shù)比例每周1次6354.78%每周2-3次1916.52%每周4-5次10.87%每兩周1次3227.83%通過上表內(nèi)容可知，每周組織一次創(chuàng)意美術活動的的幼兒園教師在總調(diào)查人數(shù)中占據(jù)54.78%，；有且只有16.52%的老師每周會組織2-3次創(chuàng)意美術活動；另外，有27.83%的老師每兩周才會組織一次創(chuàng)意美術活動；而每周會開展4-5次創(chuàng)意美術活動的老師僅僅只有一人，占總調(diào)查人數(shù)的0.87%。由此可見，創(chuàng)意美術活動并沒有得到幼兒園及教師的重視。表7在開展創(chuàng)意美術活動時使用的教學資源選項人數(shù)比例直觀教學、制作教具開展活動5850.43%結合多媒體、音頻開展活動5144.35%不使用教學資源65.22%根據(jù)表7可了解到，在開展創(chuàng)意美術活動時有50.43%的幼兒園老師采用直觀教學的方式，通過制作教具開展活動；另一部分老師會結合多媒體視頻、音頻的形式開展創(chuàng)意美術活動，占調(diào)查總人數(shù)的44.35%；剩余5.22%%的老師在組織創(chuàng)意美術活動時是不使用教學資源的。（三）創(chuàng)意美術活動開展的現(xiàn)狀1、創(chuàng)意美術活動的目標制定表8教師在制定創(chuàng)意美術活動的目標時通常是選項人數(shù)比例幼兒園現(xiàn)有的教育參考書8977.39%根據(jù)幼兒的興趣1613.91%創(chuàng)意美術相關教材97.83%網(wǎng)絡資源10.87%由上表內(nèi)容可知，有89位幼兒園教師根據(jù)幼兒園現(xiàn)有的教育參考書作為制定創(chuàng)意美術活動目標的依據(jù)，占據(jù)總調(diào)查人數(shù)的77.39%；僅有13.91%的老師根據(jù)幼兒的興趣來制定創(chuàng)意美術活動；有7.83%的老師是根據(jù)創(chuàng)意美術相關教材來制定活動目標；還有0.87%的老師會通過網(wǎng)絡資源制定創(chuàng)意美術活動目標。2、創(chuàng)意美術活動的組織與實施表9在組織創(chuàng)意美術過程中最關心幼兒哪方面的發(fā)展選項人數(shù)比例對美的感受4841.74%想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)5648.7%獨特的思維5446.96%對美術的興趣5850.43%根據(jù)表9的調(diào)查可知（被調(diào)查者限選三項），有50.43%的老師在組織創(chuàng)意美術活動的過程中注重對美術興趣的培養(yǎng)；還有一部分最關心幼兒對美的感受，在總調(diào)查到人數(shù)中占據(jù)41.74%；此外，有48.7%的老師會關注幼兒在創(chuàng)意美術活動過程中獨特的思維；剩下的46.96%的老師注重對幼兒想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。表10在開展創(chuàng)意美術活動時更傾向于哪種方式選項人數(shù)比例提供示范作品、講解并請幼兒臨摹4740.87%提供實物，請幼兒寫生97.83%提供主題，讓幼兒自主創(chuàng)作2622.61%提供材料，讓幼兒自主探索發(fā)揮3328.7%由上表內(nèi)容可知，在開展創(chuàng)意美術活動時有40.87%的教師更傾向于提供示范作品、講解并請幼兒臨??；僅僅只有28.7%的教師會選擇提供材料讓幼兒自主探索發(fā)揮；此外，還有22.61%的老師會提供一個主題給幼兒，讓其進行自主創(chuàng)作；剩下的9位老師會選擇提供實物請幼兒寫生，占據(jù)總調(diào)查人數(shù)的7.83%。表11開展創(chuàng)意美術活動的教學內(nèi)容選項人數(shù)比例油畫、水粉水彩等1210.43%陶藝、折紙等手工藝品制作4841.74%廢棄材料、自然材料綜合制作8372.17%創(chuàng)意美術作品欣賞3833.04%利用物品進行裝飾畫6354.78%通過上表內(nèi)容可知（被調(diào)查者限選三項），有41.74%和10.43%的老師在開展創(chuàng)意美術活動時選擇陶藝、折紙、泥塑等手工藝術品制作和油畫、水粉水彩等教學內(nèi)容；有54.78%的老師會利用物品進行裝飾畫；有72.17%的老師是利用廢棄材料、自然材料綜合制作創(chuàng)意作品；還有33.04%的老師會帶領幼兒一起進行創(chuàng)意美術作品欣賞。表12組織開展創(chuàng)意美術活動的困難選項人數(shù)比例教學內(nèi)容匱乏5144.35%材料難找5648.7%教師空間較小5446.96%幼兒難以組織5346.09%家長不認同6354.78%其他2017.39%從表12反映出（被調(diào)查者限選三項），有44.35%和48.7%的老師認為組織創(chuàng)意美術活動的困難在于教學內(nèi)容匱乏和材料難找；有46.96%的老師認為組織創(chuàng)意美術活動困難是因為教室空間較?。淮送?，還有46.09%和54.78%的老師認為組織創(chuàng)意美術活動困難的原因在于幼兒難以組織和家長不認同；剩下17.39%的老師認為在組織創(chuàng)意美術活動時還存在其他困難原因，譬如教師自身專業(yè)知識不足，對創(chuàng)意美術的認知存在偏差等。3、創(chuàng)意美術作品的評價表13如何對待兒童新奇的美術創(chuàng)造行為選項人數(shù)比例批評00%告訴幼兒正確畫法，要其改正97.83%詢問幼兒的想法4539.13%假裝沒看見6153.04%根據(jù)表13的內(nèi)容可以了解到，當幼兒在美術活動中有新奇行為時53.04%的老師都會假裝沒看見，對幼兒不予理睬；僅有39.13%的老師會詢問幼兒的想法，了解其為什么要這樣做；另外，有9位老師會告訴幼兒正確的畫法，并要求其改正，這類教師占調(diào)查總人數(shù)的7.83%；在面對幼兒有新奇的創(chuàng)造行為時沒有老師會給予幼兒批評。表14教師在評價幼兒作品時注重哪些方面選項人數(shù)比例線條是否流暢54.35%造型是否準確65.22%顏色是否豐富4438.26%構圖是否合理65.22%能否表達幼兒的想法與創(chuàng)意5446.96%通過表14的調(diào)查可知，在調(diào)查的總人數(shù)中，有38.26%的老師在評價幼兒作品時比較注顏色是否豐富；關注幼兒作品是否表達幼兒的想法與創(chuàng)意的老師有54人，占據(jù)總人數(shù)的46.96%；還有4.35%、5.22%和5.22%的老師在評價幼兒作品時注重線條是否流暢、造型是否準確和構圖是否合理。由此可見，有一部分教師在評價幼兒作品時是能尊重幼兒內(nèi)心想法和藝術個性的。四、亳州市S縣幼兒園大班開展創(chuàng)意美術活動存在的問題及原因分析（一）亳州市S縣幼兒園大班開展創(chuàng)意美術活動存在的問題通過問卷和訪談了解到亳州市S縣幼兒園大班在開展創(chuàng)意美術活動時存在些許問題，首先，幼兒園很少組織教師進行創(chuàng)意美術培訓，一些教師對創(chuàng)意美術的認知不清晰，在開展創(chuàng)意美術活動時僅僅局限在美術繪畫方面，這種單一的活動形式使幼兒失去了對創(chuàng)意美術活動的興趣；其次，當幼兒出現(xiàn)新奇想法時大多數(shù)教師會選擇假裝沒看見，然后在活動結束后采用統(tǒng)一的標準去評價幼兒，導致幼兒對創(chuàng)意美術活動的積極性越來越低；最后，在訪談中發(fā)現(xiàn)由于家長對創(chuàng)意美術活動形式不夠理解，以至于家長對創(chuàng)意美術活動的參與度幾乎為零。這一系列問題都在創(chuàng)意美術活動的開展中有所先顯現(xiàn)。（二）成因分析1、幼兒園的重視程度不夠從表1、表2、表3中可以得出，在調(diào)查的總數(shù)據(jù)中有近乎一大半的的幼兒園對美術教育的重視程度存在缺失現(xiàn)象；幼兒園很少組織教師進行創(chuàng)意美術培訓，有的幼兒園甚至從不組織。究其根本，就目前的幼兒園來看，每個幼兒園都有屬于自己的園本文化特色，相比小縣城的幼兒園來說其過分強調(diào)教育目的的達成，重視學科知識和技能的掌握；這也是很多幼兒園不夠重視美術教育的的原因。2、教師對創(chuàng)意美術的認知存在偏差從表4、表5中反映出，現(xiàn)階段有44.35%的幼兒園教師對創(chuàng)意美術的認知存在一定偏差，不少教師對創(chuàng)意美術活動的理解還停留在傳統(tǒng)美術課的觀念上，認為創(chuàng)意美術活動無異于傳統(tǒng)美術課，常常采用填鴨式教學，以至于忽略了幼兒身心發(fā)展的年齡特點及心理特點。此外，在調(diào)查的總人數(shù)中僅僅只有有13名教師是美術教育專業(yè)，也就是說只有他們是接受過系統(tǒng)的、專業(yè)的美術教育訓練；對于另外93名學前教育專業(yè)的教師來說，美術只作為他們在高校學習期間所應學習的基本課程之一，主要包括簡單的繪畫和手工制作，很少有機會進行創(chuàng)造性的訓練；而剩下的9位教師則為其他專業(yè)，對美術教育的了解更是少之又少。因此，教師缺乏美術專業(yè)能力的基礎，這也便造成了教師對創(chuàng)意美術的認知存在偏差的原因。3、組織與實施創(chuàng)意美術活動的難度大(1)教學內(nèi)容匱乏導致美術活動的表現(xiàn)形式單一通過表12可以看出，許多教師認為在組織創(chuàng)意美術活動時最大的困難在于教學內(nèi)容匱乏，因此便導致了美術活動的表現(xiàn)形式單一。教師在組織美術活動時主要以繪畫為主，常常忽視手工、欣賞等活動。在繪畫活動過程中，教師主要是提供作品示范講解并請幼兒進行臨摹，由于材料的缺失，便很少提供材料讓幼兒自主探索和創(chuàng)造。這種把創(chuàng)意美術的理解禁錮在單一的繪畫活動的表現(xiàn)形式上，是導致幼兒不能更好的創(chuàng)作出新形象作品的主要原。(2)創(chuàng)意美術活動的評價方式單一教師對創(chuàng)意美術活動的評價方式單一，通常以教師評價為主，在評價幼兒作品時以自己的主觀意見為主來判斷幼兒作品的好與不好，更多情況下注重幼兒作品顏色是否豐富。通過訪談了解到許多教師很少要求幼兒參與評價，提供給幼兒發(fā)表意見的機會少之又少，因此，幼兒參與評價的積極性也并不高。教育評價的主體是教師也是幼兒，如果教師不能做到讓幼兒參與到評價中來，將很難促進幼兒創(chuàng)新意識和個性的發(fā)展，也就無法讓幼兒從真正意義上體驗到美術活動所帶來的樂趣。(3)家長對創(chuàng)意美術活動不夠支持根據(jù)訪談了解到，大部分教師認為在組織與實施創(chuàng)意美術活動時難度較大，其中的原因包括家長對創(chuàng)意美術活動不夠支持。一方面，由于家長對創(chuàng)意美術的形式不夠理解，因此便造成了家長不夠重視、不夠認同的尷尬局面；另一方面，受工作和各種生活壓力的影響，很多家長在外勞累了一天回到家后已經(jīng)很累了，也就沒耐心再參與到孩子的“作業(yè)”中去，如：老師給幼兒布置一項“作業(yè)”，要求幼兒回家后和爸爸媽媽一起做廢棄物再利用的作品，許多家長會隨便找一些素材帶到幼兒園中或者簡簡單單做一下，能夠坐下來和孩子一起用心完成作品的可以說是少之又少。此外，還有一些幼兒和爺爺奶奶生活在一起，他們認為學科知識比較重要；藝術方面僅僅局限在舞蹈方面居多，忽視對美術知識的掌握。五、改進S縣幼兒園大班創(chuàng)意美術活動的對策（一）增強幼兒園對創(chuàng)意美術活動的重視程度1、幼兒園應重視創(chuàng)意美術活動的開展《指南》中指出，藝術是人類感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態(tài)度的獨特方式。[[]中華人民共和國教育部.3-6歲兒童學習與發(fā)展指南[M].首都師范[]中華人民共和國教育部.3-6歲兒童學習與發(fā)展指南[M].首都師范大學出版社,2012.2、幼兒園要提供給教師學習與培訓的機會要想使教師更好的開展創(chuàng)意美術活動和掌握到更全面、先進的相關理論知識，各個幼兒園要提供更多的職前、職后培訓給教師，以便于他們有更多的學習機會。一般情況下可以將培訓和學習通過以下兩種組織形式展開，一方面，本園內(nèi)的教師之間可以相互溝通、交流和研討開展創(chuàng)意美術活動的方式方法；或者與其他幼兒園教師之間互通有無、共同進步；另一方面，幼兒園可以組織教師聽關于創(chuàng)意美術方面的講座，或者邀請專業(yè)的教育人員到幼兒園中且組織教師進行培訓，主要目的是將具體的實踐經(jīng)驗傳授給更多的幼兒園教師?？偟膩碚f，幼兒園要想讓教師有更好的教學成果，就要盡可能的給教師提供更多的學習與培訓的機會。（二）提高教師的專業(yè)知識1、教師應不斷更新知識體系，樹立終身學習的意識在當今這個教育發(fā)展極為迅速的時代，要想使教師的創(chuàng)意美術專業(yè)素養(yǎng)得到更好的提升僅靠培訓是遠遠不夠的。身為教師，一定要在意識的最深處樹立終身學習的意識，只有這樣才能讓自己與時俱進，更具創(chuàng)新性的完成工作。在具體的創(chuàng)意美術教育實踐過程中，教師要不斷的進行自我審視和自我提高，從而豐富完善自己的教學技能，以適應現(xiàn)代教育的需要，比如：通過網(wǎng)絡查閱創(chuàng)意美術相關資料、和園內(nèi)、園外教師進行關于創(chuàng)意美術的交流探討等等。2、教師應區(qū)別傳統(tǒng)美術活動，優(yōu)化創(chuàng)意美術教學模式教師要正確的區(qū)分創(chuàng)意美術活動和傳統(tǒng)的美術教育，將過分重視美術學科知識和技能掌握的觀念轉(zhuǎn)變成注重對幼兒想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，以及幼兒在創(chuàng)意美術活動中的情感表達與內(nèi)心體驗。首先，教師可以在傳統(tǒng)美術教育的基礎上，豐富課堂教學形式，注重幼兒的全面發(fā)展，將創(chuàng)意美術活動中的“創(chuàng)意”二字落實到實處。其次，教師可以組織幼兒小組交流活動，鼓勵幼兒靠自己的想象創(chuàng)造出新穎美觀的作品。最后，在創(chuàng)意美術教學活動中教師應以幼兒為中心，對其進行啟發(fā)誘導，為幼兒營造良好的學習環(huán)境和氛圍，提供適量的材料讓幼兒自由選擇，并鼓勵幼兒進行大膽探索與發(fā)揮，使幼兒對創(chuàng)意美術活動保持較高的興趣。此外，教師應多留意生活中存在的美術創(chuàng)意元素，以此來豐富幼兒的學習生活，進一步提高幼兒的美術素養(yǎng)。從本質(zhì)上完善幼兒園的創(chuàng)意美術活動，培養(yǎng)幼兒的美術學習思維，使他們的想象力和創(chuàng)造力更加豐富。（三）提高創(chuàng)意美術活動開展的質(zhì)量1、豐富創(chuàng)意美術活動的表現(xiàn)形式在幼兒園的藝術教育過程中，美術活動的表現(xiàn)形式應該是多種多樣的，而非只有繪畫這一種表現(xiàn)形式。幼兒園在開展繪畫教學的同時也應適當?shù)拈_展手工、欣賞等其他的美術活動，教師要善于利用生活中的各種材料、結合多媒體視頻音頻的形式組織幼兒進行創(chuàng)意美術活動，并且在實際的教學過程當中能將剪紙、泥塑、手工、欣賞等表現(xiàn)形式與繪畫相互協(xié)調(diào)開展，讓幼兒在活動的過程中充分感受到美術形式的多元性和多樣性。在創(chuàng)意美術活動中，比如剪紙、油水分離、刮蠟畫、裝飾畫等許多創(chuàng)意的表現(xiàn)形式都需要教師去啟發(fā)誘導，引導幼兒大膽創(chuàng)新。2、多元評價幼兒的創(chuàng)意美術作品教育評價是教學活動的不可或缺的重要環(huán)節(jié)，在評價幼兒的創(chuàng)意美術作品時，教師不能帶有個人主觀色彩，不能用專業(yè)的眼光和成人的標準去評價幼兒的作品。教師應尊重幼兒的藝術個性，為幼兒營造一個寬松舒適、相互尊重的氛圍。在評價作品的過程中，當發(fā)現(xiàn)幼兒有新奇的創(chuàng)意行為時，不要視而不見或者批評幼兒，教師可以多詢問一下幼兒的想法，根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點鼓勵幼兒自由創(chuàng)造以及保護其自信心。此外，教師還要為幼兒提供相互評價的機會，引導幼兒之間相互欣賞，發(fā)現(xiàn)其他幼兒美術作品的優(yōu)點并了解他們的創(chuàng)意想法，以此來激發(fā)幼兒的學習欲望。3、提高家長對創(chuàng)意美術活動的參與度并促進家園合作要想創(chuàng)意美術活動能更好的開展，家長的支持與理解也至關重要。一方面，教師要為家長普及開展創(chuàng)意美術活動對促進幼兒的成長所帶來的優(yōu)勢，比如能夠進一步促進幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展、促進幼兒綜合能力的發(fā)展、在活動中能夠鍛煉幼兒的各種能力等等，讓家長從根本上意識到開展創(chuàng)意美術活動的重要性。另一方面，教師在開展創(chuàng)意美術活動時可以以親子活動的形式，邀請家長到幼兒園中和幼兒一起動手操作