2024案例立足單元視角優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)小數(shù)的加法和減法單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)

大雪|歷史淵源 1單元內(nèi)容分析及具體概念【單元內(nèi)容分析】步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了小數(shù)意義和性質(zhì)；在數(shù)的運(yùn)算方面，已經(jīng)掌握了整數(shù)加減法的豎式計(jì)算方法、整數(shù)的四則運(yùn)算、整數(shù)的運(yùn)算定律、減法的性質(zhì)及簡(jiǎn)便計(jì)算，簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法以及一位小數(shù)的加減法。本單元的學(xué)習(xí)會(huì)為今后學(xué)習(xí)小數(shù)乘除法本單元教學(xué)中，要讓學(xué)生從原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析，找到知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生將整數(shù)加減法知識(shí)遷移到小數(shù)加減法的學(xué)習(xí)中，在具體的情景中引2道前測(cè)題，對(duì)本校四年級(jí)的2個(gè)班學(xué)生進(jìn)行學(xué)情分析。數(shù)加減法。準(zhǔn)確率較低，第三題正確率為45.88%,第四題正確率為42.31%。統(tǒng)計(jì)以將人教版教材中例1和例2的內(nèi)容進(jìn)行整合。二三四基礎(chǔ)性作業(yè)(必做)發(fā)展性作業(yè)(選做)請(qǐng)?jiān)?)里填上合適的數(shù)。生活情境作業(yè)(必做)(1)怎樣計(jì)算合計(jì)金額?二3.能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)興趣?；A(chǔ)性作業(yè)(必做)2.一根木頭長(zhǎng)6.85米，第一次截去2.37米，第二次截去1.63米，還剩幾米?【作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖】:通過(guò)第1題的練習(xí)，理解和掌握小數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能運(yùn)用這個(gè)規(guī)律正確進(jìn)行計(jì)算。通過(guò)第2題對(duì)減法性質(zhì)的思考，使學(xué)生加深對(duì)運(yùn)算順序的進(jìn)一步理解，強(qiáng)化自覺(jué)簡(jiǎn)算的意識(shí)。發(fā)展性作業(yè)(選做)一個(gè)物體從高空落下，經(jīng)過(guò)5秒落地。已知第一秒下落的距離是4.35米，以后每一秒下落的距離都比前一秒多9.8米。這個(gè)物體第4秒下落多少米?在下落前距離地面多少米?【作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖】:在延展中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)對(duì)思維的延伸和拓展，使學(xué)生初步感悟數(shù)學(xué)的基本思想方法。生活情境作業(yè)(必做)合理購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)用品【作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖】:引導(dǎo)孩子用自己的零花錢(qián)購(gòu)買(mǎi)物品，學(xué)會(huì)合理規(guī)劃選擇性購(gòu)買(mǎi)所需也是孩子們成長(zhǎng)的一部分。用喜歡的方式記錄自己的購(gòu)買(mǎi)過(guò)程，用多種方法解決說(shuō)明計(jì)算過(guò)程，根據(jù)具體情況選擇最合適的計(jì)算方法，達(dá)到計(jì)算方法三律和減法的運(yùn)算性質(zhì)比較熟練地進(jìn)行小數(shù)加、減法的簡(jiǎn)便計(jì)算。基礎(chǔ)性作業(yè)(必做)【作業(yè)設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)意圖】:第1題和第2題檢測(cè)學(xué)生是否理解整數(shù)運(yùn)算定律同樣適用于小數(shù)運(yùn)算當(dāng)中，會(huì)選擇合適的運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算，并通過(guò)對(duì)比、觀察、發(fā)現(xiàn)整數(shù)運(yùn)算定律可以推廣到小數(shù)運(yùn)算中，從運(yùn)算意義的角度理解運(yùn)算定律，感受數(shù)運(yùn)算的一致。第3題創(chuàng)設(shè)生活情境，在解發(fā)展性作業(yè)(選做)【作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖】:本道題考查學(xué)生是否能綜合靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，會(huì)分析算式中數(shù)的特點(diǎn)，能夠靈活運(yùn)用加法的運(yùn)算定律、減法的性質(zhì)、拆數(shù)等方法對(duì)四基礎(chǔ)性作業(yè)(必做)你的想象進(jìn)行設(shè)計(jì)吧!)生活情境作業(yè)(必做)(2)根據(jù)這一周的開(kāi)支，你能估算一個(gè)月的總支出嗎?一年呢?(3)關(guān)于家里的開(kāi)支情況，你有什么話想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)嗎?【作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖】:學(xué)生們通過(guò)完成家庭收支表格，記錄家庭一周的收支情況，并利用小數(shù)加減法的知識(shí)，算出每天的結(jié)余，以及收入、支出的合計(jì)，在這樣的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法，探索解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。大雪|物候農(nóng)事作業(yè)評(píng)價(jià)的主體可以更為立體化，改變以教師為唯一評(píng)價(jià)主體的單一評(píng)價(jià)，綜合運(yùn)用學(xué)生自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)做較重學(xué)生整體能力的提升和情感的發(fā)展，把評(píng)價(jià)看作改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有力工具，以評(píng)大雪|傳統(tǒng)習(xí)俗