二年級(jí)數(shù)學(xué)電子教案

二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

（第二學(xué)期）

一、教學(xué)思想：

上學(xué)期情況分析：本班學(xué)生共人，大部分學(xué)生能正確進(jìn)行計(jì)算，

部分學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力有所提高，但是也存在審題能力

較差，缺乏檢查習(xí)慣，理解能力較差，對(duì)乘法、除法意義認(rèn)識(shí)還不夠。

為解決這些問(wèn)題，預(yù)計(jì)采取以下措施：

、加強(qiáng)學(xué)生的口算能力。采取課前速算、聽(tīng)算、對(duì)手互考等形式。

、充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生

動(dòng)有趣的情景中理解與認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)；同時(shí)充分利用學(xué)具，培養(yǎng)學(xué)生

的動(dòng)手操作能力。

、在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，多照顧學(xué)困生以

及思維偏慢等的學(xué)生，給其進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，釋疑解難，在平時(shí)的生活

中多用多練，表達(dá)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活的道理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

、對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生在掌握所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提

高、拓展。在教學(xué)中，結(jié)合課后練習(xí)的一些帶思考性的題目，引導(dǎo)學(xué)

生啟動(dòng)思維思考問(wèn)題，獨(dú)立解決問(wèn)題，掌握科學(xué)、靈活的方法。

、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，與家長(zhǎng)進(jìn)行適時(shí)溝通，讓家

長(zhǎng)用正確、適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)孩子學(xué)習(xí)。

、與語(yǔ)文教師做好時(shí)間上的協(xié)調(diào)，平時(shí)多在一起交流、分析學(xué)

生情況。特別是偏科生，多想辦法，盡量的做到優(yōu)的更優(yōu)，差的努力

補(bǔ)上去。

二、教學(xué)內(nèi)容：

本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容：除法、混合運(yùn)算、方向與位置、生活中的大數(shù)、

測(cè)量、整理與復(fù)習(xí)、加與減、認(rèn)識(shí)圖形、時(shí)分秒、數(shù)學(xué)好玩、調(diào)查與

記錄。

三、教學(xué)重點(diǎn)：有余數(shù)的除法、加與減、時(shí)分秒。

四、教學(xué)難點(diǎn)：加與減、時(shí)分秒。

五、教學(xué)目標(biāo)：

（一）數(shù)與代數(shù)

、《除法》是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有余數(shù)除法（商是一位數(shù)）。

結(jié)合分物的實(shí)操活動(dòng)，是學(xué)生體會(huì)到生活中把一些物體平均分后有時(shí)

會(huì)有余數(shù)，進(jìn)一步體會(huì)除法與生活的密切聯(lián)系，正確掌握商是一位數(shù)

的除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式；探索有余數(shù)除法的試商方法與正確求商，體

會(huì)余數(shù)一定要比除數(shù)小，并能解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

、《生活中的大數(shù)〉〉,感受大數(shù)的實(shí)際意義，通過(guò)實(shí)際操作與觀察,

使學(xué)生體會(huì)驗(yàn)到“一千”、“一萬(wàn)”有多大，能結(jié)合實(shí)際，對(duì)萬(wàn)以?xún)?nèi)的

數(shù)進(jìn)行估計(jì)，能運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)與交流；認(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的數(shù)位順序；

會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，會(huì)比較數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

、《加與減》、結(jié)合具體情境，探索并掌握整十、整百、整千數(shù)的

加減的口算，探索計(jì)算萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)加減法及連加，連減與加減混合的計(jì)

算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算；培養(yǎng)估算意識(shí)，并能運(yùn)用估算對(duì)計(jì)算結(jié)

果的大致范圍進(jìn)行確定，形成習(xí)慣。能在具體情境中提出問(wèn)題，能運(yùn)

用學(xué)到的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

（二）空間與圖形

、《方向與位置〉〉，借助實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)八個(gè)方向；能給定一個(gè)方

向，辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置；體

會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

、《測(cè)量〉〉，通過(guò)動(dòng)手測(cè)量操作與實(shí)際活動(dòng)，感受分米、毫米、千

米有多長(zhǎng)，以及千米、米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，能根據(jù)具

體情景選擇合適的長(zhǎng)度單位；培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)，能估計(jì)一些物體

的長(zhǎng)度。

、《認(rèn)識(shí)圖形》，通過(guò)生活情境認(rèn)識(shí)角，會(huì)借助三角尺辨認(rèn)直角、

銳角與鈍角三種角；能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征；能

按要求在方格紙上畫(huà)長(zhǎng)方形與正方形；能直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形；會(huì)用

正方形、長(zhǎng)方形、三角形、平行四邊形等圖形設(shè)計(jì)圖案。

（三）統(tǒng)計(jì)

《調(diào)查與記錄〉〉，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)

題，并做出簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。

另外本學(xué)期的學(xué)習(xí)，還安排了一系列實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)，

使學(xué)生初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，了解數(shù)學(xué)在日常生活中的簡(jiǎn)單

應(yīng)用，初步學(xué)會(huì)與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

六、教學(xué)課時(shí)

一、除法一一課時(shí)

二、方向與位置一一課時(shí)

三、生活中的大數(shù)——課時(shí)

四、測(cè)量一一課時(shí)

五、加與減（一）一一課時(shí)

六、認(rèn)識(shí)圖形一一課時(shí)

七、時(shí)分秒一一課時(shí)

九、調(diào)查與記錄一一課時(shí)

總復(fù)習(xí)——課時(shí)

第一單元：除法

教學(xué)內(nèi)容：課本第頁(yè)第頁(yè)“分蘋(píng)果”“分橘子”

教學(xué)目的：.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分蘋(píng)果等實(shí)際操作，初步體會(huì)有余數(shù)

除法與生活的密切聯(lián)系。

.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，計(jì)算除有余數(shù)除法的書(shū)寫(xiě)格式，使

學(xué)生體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小，體會(huì)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。

.在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中，使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生體驗(yàn)除法的意義及乘法豎式的計(jì)算過(guò)程。體會(huì)余

數(shù)要比除數(shù)小。

教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)分蘋(píng)果的實(shí)際操作，總結(jié)出除法豎式的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，使

學(xué)生體會(huì)到除法豎式每一步的實(shí)際含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片，學(xué)生準(zhǔn)備小圓片。

教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)過(guò)程二次設(shè)計(jì)

一、問(wèn)題引入：顯示個(gè)蘋(píng)果畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：每盤(pán)放個(gè)

蘋(píng)果，個(gè)可以放幾盤(pán)?

二、探索新知

.體驗(yàn)除法豎式的計(jì)算過(guò)程。

0先讓學(xué)生獨(dú)立思考上述問(wèn)題。

0接著進(jìn)行全班集體交流。學(xué)生可能有很多解決這一問(wèn)題的辦

法，如：

.通過(guò)乘法口訣“三六十八”得出結(jié)論：可以放盤(pán)；

.用除法算式算：小,所以可以放盤(pán)。

0同桌同學(xué)合作用個(gè)圓片擺一擺，驗(yàn)證推算結(jié)果是否正確，教師

用實(shí)物圖片顯示學(xué)生擺放的圓片圖，進(jìn)一步進(jìn)行驗(yàn)證、交流。

0介紹除法豎式的寫(xiě)法。

教師指出：小也可以用豎式計(jì)算。邊寫(xiě)邊說(shuō)明：

橫式：:

豎式：

)

討論：結(jié)合剛才分蘋(píng)果的情況，在小組內(nèi)討論一下，豎式中的各個(gè)數(shù)

表示什么。

指名學(xué)生回答，根據(jù)學(xué)生口答板書(shū)：

……商：””表示分盤(pán)。

除數(shù)……)……被除數(shù)：“”表示有個(gè)蘋(píng)果。

表示每盤(pán)……商與除數(shù)的乘積："”表示需個(gè)蘋(píng)果。

放個(gè)蘋(píng)果?！鄶?shù)：表示個(gè)蘋(píng)果全部放完，沒(méi)有

剩余。

說(shuō)明：”表示橫式中的“+”。

0練習(xí)：第頁(yè)“填一填，說(shuō)一說(shuō)”的習(xí)題。

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)完畢，指名學(xué)生板書(shū)，進(jìn)行集體訂正。

三、鞏固練習(xí)：第頁(yè)“練一練”第、、題。

四、總結(jié)（除法豎式的寫(xiě)法。）

教學(xué)內(nèi)容：“搭一搭（一）”

教學(xué)目的：.引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法，讓學(xué)生再探

索、練習(xí)中激烈有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。

.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，練習(xí)生活實(shí)際解決簡(jiǎn)單的

問(wèn)題，讓學(xué)生再探索、發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)乘法的喜悅。

.對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷試商的過(guò)程，積累試商的經(jīng)驗(yàn),逐步達(dá)到熟練程度。

教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生理解與掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會(huì)余數(shù)要比

除數(shù)小。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片

教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)過(guò)程二次設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)

.提問(wèn)：計(jì)算除法豎式，要注意什么？

.練一練：+++++

全班齊練，指名板演。

二、探索新知

.探究試商方法。

0小黑板顯示“搭一搭（一）”的畫(huà)面，讓學(xué)生理解題意。

根小棒可以搭幾個(gè)正方形？還剩幾根？

0列算式：小

0讓學(xué)生估算大約擺幾個(gè)。

0小組討論：怎么判斷估計(jì)得對(duì)不對(duì)。

.學(xué)生動(dòng)手，搭一搭。

.發(fā)現(xiàn)：+（個(gè)）……（根）

“個(gè)”表示搭了個(gè)正方形，為余數(shù)，表示剩余根小棒。

.體驗(yàn)余數(shù)一定要比除數(shù)小。

0先由學(xué)生操作（用木棒搭一搭）。再列出除法豎式，獨(dú)立解答

“課本搭一搭，填一填”。

0學(xué)生討論：為什么除數(shù)都比余數(shù)?。?/p>

0討論：根據(jù)剛才這道習(xí)題，你發(fā)現(xiàn)什么？

余數(shù)一定要比除數(shù)小。

三、鞏固練習(xí)：“練一練”的第題。

四、總結(jié)

教學(xué)內(nèi)容：“搭一搭（二）”

教學(xué)目的：.引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法，讓學(xué)生再探

索、練習(xí)中激烈有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。

.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，練習(xí)生活實(shí)際解決簡(jiǎn)單的

問(wèn)題，讓學(xué)生再探索、發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)乘法的喜悅。

.對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷試商的過(guò)程，積累試商的經(jīng)驗(yàn),逐步達(dá)到熟練程度。

教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生理解與掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會(huì)余數(shù)要比

除數(shù)小。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片

教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)過(guò)程二次設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)

.提問(wèn)：如果除法計(jì)算中，余數(shù)要注意什么？

.練一練：++

全班齊練，指名板演。

二、探索新知

.探究試商方法。

0小黑板顯示“搭一搭(二)”的畫(huà)面，讓學(xué)生理解題意。一個(gè)

房子要幾根小棒？(學(xué)生回答：根)

根小棒可以搭幾個(gè)房子，還剩幾根？

0列算式：+()……()

答：。

)

……余數(shù)

0小組討論：二六十二，搭個(gè)房子，還剩根小棒，不能再搭了。

.讓學(xué)生看一看，說(shuō)一說(shuō)。

4-（個(gè)）……（根）

指名說(shuō)說(shuō)。

三、鞏固練習(xí)：“練一練”的第題。

四、總結(jié)

第四課時(shí)：除法（二）試商方法

教學(xué)內(nèi)容：“分草莓”

教學(xué)目的：.引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法，讓學(xué)生再探

索、練習(xí)中激烈有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。

.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，練習(xí)生活實(shí)際解決簡(jiǎn)單的

問(wèn)題，讓學(xué)生再探索、發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)乘法的喜悅。

.對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷試商的過(guò)程，積累試商的經(jīng)驗(yàn),逐步達(dá)到熟練程度。

教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生理解與掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會(huì)余數(shù)要比

除數(shù)小。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片

教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)過(guò)程二次設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)

.提問(wèn)：在有余數(shù)除法里，余數(shù)與除數(shù)有什么關(guān)系？

.練一練：+++++

全班齊練，指名板演。訂正后讓學(xué)生對(duì)小題進(jìn)行分類(lèi)：有余數(shù)的算式,

沒(méi)有余數(shù)的算式。

二、探索新知

.探究試商方法。

0小黑板顯示“分草莓”的畫(huà)面，讓學(xué)生理解題意。

個(gè)草莓平均放在個(gè)盤(pán)子里，每個(gè)盤(pán)子里可以放幾個(gè)？還剩幾個(gè)？

0列算式：:

0讓學(xué)生估算每盤(pán)大約放幾個(gè)。

0小組討論：怎么判斷估計(jì)得對(duì)不對(duì)。

x比大；x比小。所有商。

思考：：如果商是可以嗎？

如果商是，則會(huì)出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所有商不能是，更不

能是比小的數(shù)。

0討論：怎樣估計(jì)兩數(shù)相除所得的商？

可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但又要比被除數(shù)

小。

0計(jì)算有余數(shù)除法的四個(gè)步驟：一商，二乘，三減，四比。

.填空：“試一試，（訂正時(shí)可以讓學(xué)生口述思路過(guò)程。）

三、鞏固練習(xí)：“練一練”的第題。

四、總結(jié)

第五課時(shí)：除法（三）解決問(wèn)題

教學(xué)內(nèi)容：“租船”

教學(xué)目的：.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活

中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

.引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意

見(jiàn)；通過(guò)合理解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

.對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用有余數(shù)除法解決問(wèn)題，練習(xí)學(xué)生的生活實(shí)際，通風(fēng)

自主探索、合作交流，分析、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、學(xué)生準(zhǔn)備小棒。

教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)過(guò)程二次設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)

.最大能填幾？（指名口答）

.列豎式計(jì)算（全班齊練，三人板練，集體訂正）

.提問(wèn)：你認(rèn)為試商時(shí)要注意什么？

二、探索新知

出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

.尋找信息：有人、每條船限乘人

.提出問(wèn)題：至少要租幾條船？

.解決問(wèn)題。

在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流。交流時(shí)圍繞：你時(shí)怎樣想的，如

何列式，怎樣回答問(wèn)題。

學(xué)生口答，教師板書(shū)：

+（條）……（人）

至少要租條船。

你認(rèn)為怎樣分配合理？請(qǐng)用小棒擺一擺，擺出你的分配方案。（讓學(xué)

生各抒己見(jiàn)）

學(xué)生可能出現(xiàn)如下方案：

0其中條船，每條船人，還有一條人。Xo

0其中條船，每條船人；另外兩條船，一條人，一條人。X。

?小結(jié)：今天這節(jié)課我們應(yīng)用了有余數(shù)除法的知識(shí)來(lái)解決簡(jiǎn)單的生活

中的實(shí)際問(wèn)題，在解決這類(lèi)問(wèn)題時(shí)，我們要結(jié)合實(shí)際來(lái)思考，如上面

租船的問(wèn)題……至于這條船怎樣分配更合理，我們要?jiǎng)幽X想一想，但

分配時(shí)不能違反“限乘人”這個(gè)規(guī)定。

強(qiáng)調(diào)：我們?cè)诟黜?xiàng)活動(dòng)中都要注意安全，不能做違反安全規(guī)定的事。

.練習(xí)：“試一試”

先默讀題目，獨(dú)立思考條件與問(wèn)題。后指名回答。

條件：每時(shí)租金元。問(wèn)題：元錢(qián)最多劃幾時(shí)？

先小組討論怎樣列式，并完成在練習(xí)本上。

+（時(shí)）……（元）

答：元錢(qián)最多劃時(shí)。

提問(wèn)：上面的橫式中元表示什么？為什么不能劃時(shí)？

三、鞏固練習(xí)：、“練一練”的第題。

.要求學(xué)生回答解題思路，為什么要壺茶而不是壺茶。

.要求學(xué)生回答解題思路，為什么至少要張桌子？張桌子夠嗎？

四、總結(jié)

第六課時(shí)：練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)一

教學(xué)目的：.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)練習(xí)，鞏固有余數(shù)除法的計(jì)算方法，

進(jìn)一步掌握有余數(shù)除法的書(shū)寫(xiě)格式，體會(huì)余數(shù)一定要比除數(shù)小。

.通過(guò)必要的練習(xí)，使學(xué)生更熟練地掌握試商方法，進(jìn)一步積累試

商經(jīng)驗(yàn)。

.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的

喜悅，增加自信心。

.培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片

教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)過(guò)程二次設(shè)計(jì)

一、引入課題

板書(shū)：除法練習(xí)課

二、指導(dǎo)練習(xí)

.第題

學(xué)生獨(dú)立完成，開(kāi)火車(chē)對(duì)答案。

.第、題

全班齊練，請(qǐng)學(xué)生板演，教師巡視，然后集體訂正。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾

正。

.第題

先提問(wèn)：畫(huà)面上告訴我們哪些信息？

學(xué)生理解題意后，獨(dú)立解答。教師用圖片顯示學(xué)生的解答過(guò)程，進(jìn)行

集體訂正。

.第題

學(xué)生獨(dú)立完成，教師主要巡視學(xué)生的書(shū)寫(xiě)格式，特別檢查單位名稱(chēng)是

否正確。

.第題

0幫助學(xué)生理解圖意：從圖中你得到哪些信息？指名回答。

0獨(dú)立思考后，小組交流。

第題

本題不要求全體學(xué)生掌握。此題實(shí)際上是有余數(shù)除法的應(yīng)用。

先觀察圖，讓學(xué)生找出規(guī)律。第（）、0題學(xué)生可通過(guò)看圖與接著畫(huà)

確定顏色。第0題通過(guò)規(guī)律：個(gè)圓為一組，第顆正好是第組的最后

一顆，因此是藍(lán)色的。

第二單元、方向與位置

第一課時(shí)：東南西北

教學(xué)內(nèi)容：“東南西北”

教學(xué)目的：.借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

.結(jié)合具體情景給定一個(gè)方向（東、南、西、北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)

方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的

密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：能看懂地圖上北，下南，左西，右東。

教學(xué)難點(diǎn)能說(shuō)出各個(gè)方向。

教學(xué)準(zhǔn)備：.用辨認(rèn)方向的主題圖與我國(guó)行政區(qū)域圖。

.制做方向板的卡紙。

教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)過(guò)程二次設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)

說(shuō)一說(shuō)，我們上學(xué)期學(xué)過(guò)哪些方向？

二、新授

）引入。師：太陽(yáng)是從什么方向升起的？

）學(xué)生回答：太陽(yáng)是從東方升起的。

讓學(xué)生到操場(chǎng)去辨認(rèn)找出東、南、西、北四個(gè)方向，并說(shuō)說(shuō)四個(gè)方向

各有什么。把記錄收集整理完成“認(rèn)一認(rèn)，填一填”

0學(xué)生認(rèn)真觀察，教師總結(jié)：地圖是按上北、下南、左西、右東繪

制的。

.小組活動(dòng)

說(shuō)一說(shuō)教室里個(gè)方向分別有什么？

讓學(xué)生坐在自己的座位上，教師給出班級(jí)面朝的方向，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)

自己的東、南、西、北四個(gè)方向分別是哪位同學(xué)。

三.練一練

完成的練一練題

四.課堂總結(jié)

小結(jié)這節(jié)課，同學(xué)們都學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)呢？同桌之間先互相說(shuō)一

說(shuō)，再請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

第二課時(shí)：辨認(rèn)方向

教學(xué)內(nèi)容：“辨認(rèn)方向”

教學(xué)目的：.借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

.結(jié)合具體情景給定一個(gè)方向（東、南、西、北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)

方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的

密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)期于的七個(gè)方向，經(jīng)歷知識(shí)

的過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自主探索確定東南、東北、西南與西北四個(gè)方向。

教學(xué)準(zhǔn)備：.用辨認(rèn)方向的主題圖與我國(guó)行政區(qū)域圖。

.制做方向板的卡紙。

教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)過(guò)程二次設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)

說(shuō)一說(shuō)，我們上節(jié)課學(xué)過(guò)哪些方向？再說(shuō)一說(shuō)位于自己東、南、西、

北四個(gè)方向的同學(xué)分別是誰(shuí)？

二、新授

）引入。師：在生活中，除了聽(tīng)說(shuō)過(guò)東、南、西、北這四個(gè)方向之

外，還聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些方向詞？（板書(shū)：東南、東北、西南、西北。）現(xiàn)

在我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些方向。

）認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向

出示主題圖讓學(xué)生觀察：你看到什么，并說(shuō)出它們的方向。

讓學(xué)生將自己置身于學(xué)校這個(gè)位置，用已經(jīng)學(xué)過(guò)的方向知識(shí)，說(shuō)一說(shuō)

體育館、商店、醫(yī)院、郵局分別在學(xué)校的什么方向。教師先讓學(xué)生人

一組說(shuō)一說(shuō)，再由教師指名讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生口頭回答后，教

師讓學(xué)生填在書(shū)上，并讓學(xué)生在圖中將東、南、西、北四個(gè)方向標(biāo)出。

教師讓學(xué)生觀察剩下的個(gè)建筑物所在的方向與以前所認(rèn)識(shí)的方向有

什么特別之處。（學(xué)生順著教師所指的個(gè)方向觀察）發(fā)現(xiàn)剩下的個(gè)方

向分別在學(xué)校的斜方向的位置上。也就是在兩個(gè)方向的中間。如：圖

書(shū)館在北面與西面的中間。教師讓學(xué)生討論后說(shuō)一說(shuō)少年宮、電影院、

動(dòng)物園所在的方向。學(xué)生討論后回答：少年宮在西面與南面的中間，

電影院在東面與南面的中間，動(dòng)物園在北面與東面的中間。教師引導(dǎo)

學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣描述方向真是太麻煩了，請(qǐng)大家分別給這個(gè)方向取名

字。小組討論后，將所取名字寫(xiě)在書(shū)中的建筑物的旁邊。

學(xué)生討論后得出：圖書(shū)館在學(xué)校得西北面。少年宮在學(xué)校得西南面。

電影院在學(xué)校得東南面，動(dòng)物園在學(xué)校的東北面。還可以讓學(xué)生說(shuō)一

說(shuō)如何得出這些名稱(chēng)的。

教師讓學(xué)生多說(shuō)一說(shuō)這個(gè)建筑物分別在學(xué)校的什么方向，最后教師總

結(jié)。在教學(xué)中應(yīng)該糾正學(xué)生北西、北東、南西、南東等錯(cuò)誤說(shuō)法。

師生共同制作方向板，教師在黑板上板書(shū)指導(dǎo)，先將個(gè)方向的點(diǎn)找出，

并將北的方向給出，再讓學(xué)生自己寫(xiě)出剩下的個(gè)方向，學(xué)生制作，

教師巡視指導(dǎo)。教師讓學(xué)生上臺(tái)展示方向。

.試一試（小組活動(dòng)）

利用方向板說(shuō)一說(shuō)教室里個(gè)方向分別有什么？

讓學(xué)生坐在自己的座位上，教師給出班級(jí)面朝的方向，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)

自己的東南、東、北、西南、西北分別是哪位同學(xué)。小組活

動(dòng)后，指名說(shuō)一說(shuō)。

使用方向板時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生注意方向板中的方向應(yīng)與現(xiàn)實(shí)中面朝的

方向相符。

四.練一練

教師出示地圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這是哪個(gè)國(guó)家的地圖，地圖的形狀像什

么？在地圖上看到了什么？學(xué)生回答后，教師可適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)

主義教育。學(xué)生在觀察地圖時(shí)，教師讓學(xué)生注意面朝北的方向標(biāo)。

借助中國(guó)地圖，對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)別方向的訓(xùn)練，教師說(shuō)出一個(gè)方向，讓

學(xué)生在圖中將其指出。

教師讓學(xué)生懂得中國(guó)的首都是北京，并在圖中指出北京的位置。再讓

學(xué)生在中國(guó)地圖中找出家鄉(xiāng)的位置，并說(shuō)一說(shuō)家鄉(xiāng)在北京的什么方

向，北京在家鄉(xiāng)的什么方向。

教師讓學(xué)生自己思考書(shū)中的幾個(gè)問(wèn)題，并將答案填在書(shū)上，學(xué)生做，

教師巡視。

最后，還可以利用中國(guó)地圖，問(wèn)問(wèn)學(xué)生還可以提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題，

并請(qǐng)其他學(xué)生回答。

五.實(shí)踐活動(dòng)

讓學(xué)生帶上表格及方向板到校園中進(jìn)行觀察，并將觀察結(jié)果記錄在表

格中。

觀察地點(diǎn)面朝方向西北方向東北方向西南方向東南方向觀察

后，到班級(jí)交流觀察的結(jié)果。

五.你知道嗎？讀書(shū)中的一段話后，說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)指南針的了解，再

讓學(xué)生回家去找資料，查找有關(guān)指南針的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生收集信息的

能力。

六.小結(jié)這節(jié)課，同學(xué)們都學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)呢？同桌之間先互相

說(shuō)一說(shuō)，再請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

第三單元：生活中的大數(shù)

第一課時(shí)數(shù)一數(shù)（一）

教學(xué)內(nèi)容：數(shù)一數(shù)（一）

教學(xué)目的：、通過(guò)實(shí)例，體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要

性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

、通過(guò)數(shù)正方體等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”“萬(wàn)”，并體會(huì)計(jì)數(shù)

單位之間的關(guān)系，了解萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的組成。

、通過(guò)“數(shù)一數(shù)”“擺一擺”等活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)大數(shù)的具體感受，發(fā)展

數(shù)感。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)新的記數(shù)單位“千”“萬(wàn)”，并了解單位之間的關(guān)系。

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)難點(diǎn)對(duì)學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)

教學(xué)準(zhǔn)備：.圖片與相對(duì)應(yīng)的圖片

.學(xué)生準(zhǔn)備長(zhǎng)方體與正方體

教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)過(guò)程二次設(shè)計(jì)

（一）情境引入

同學(xué)們，你能很快的把下面的數(shù)數(shù)出來(lái)嗎

（二）探究新知.（出示大正方體）

⑴師：教師有一個(gè)大正方體，這個(gè)大正方體是由很多個(gè)小正

方體組成的（出示小正方體），這個(gè)大正方體是由有多少個(gè)小

正方體搭成的呢？這么多，怎么數(shù)呀？你們?cè)覆辉敢鈹?shù)一數(shù)？一會(huì)兒

以小組為單位，要求：不僅數(shù)出有多少個(gè)小正方體，還要說(shuō)一說(shuō)你們

是怎樣數(shù)的？（學(xué)生數(shù)。）

師：匯報(bào)要求“先說(shuō)一共有多少個(gè)小正方體，再說(shuō)你們小組

是怎樣數(shù)的”，哪個(gè)小組愿意匯報(bào)。

組：我們組數(shù)有個(gè)小正方體，我們組是這樣數(shù)的，先

橫著數(shù)有個(gè)，再豎著數(shù)有個(gè)，X,這個(gè)正方體

一共有個(gè)面，所以是個(gè)。

組：我們組數(shù)有個(gè)小正方體，我們組是這樣數(shù)的，先橫著數(shù)有個(gè)，再

豎著數(shù)有個(gè)，X,Xo

組：我們組數(shù)有個(gè)小正方體，我們組是這樣數(shù)的，一

個(gè)面有，這個(gè)正方體一共有個(gè)層，就是個(gè)。

師：一共有兩種意見(jiàn)，一種數(shù)的結(jié)果是個(gè)，另一種數(shù)的結(jié)

果是個(gè)，同一個(gè)正方體怎么會(huì)出現(xiàn)兩種意見(jiàn)呢？究竟誰(shuí)

的是正確的？

生：我們數(shù)的方法不同，所以數(shù)的結(jié)果也不同。

生：他們數(shù)的是個(gè)面，我們數(shù)的是層。

生：他們沒(méi)數(shù)正方體的芯。

師：結(jié)果是個(gè)的同學(xué)只數(shù)了個(gè)表面，忽略了正方體里

面的小正方體。下面我們看看數(shù)的結(jié)果是個(gè)的同學(xué)是怎

樣數(shù)的。

⑵計(jì)算機(jī)演示：第一步：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到；

第二步：十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到；

第三步：一百個(gè)一百個(gè)地?cái)?shù)，一百、二百、三百……九百，數(shù)

到一千。（同學(xué)跟著計(jì)算機(jī)數(shù)）

師：誰(shuí)能把同學(xué)們說(shuō)的進(jìn)行整理，先怎么數(shù)，再怎么數(shù)，最后

怎么數(shù)。

生：先一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到；再十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到；

最后一百個(gè)一百個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到一千。），數(shù)到個(gè)；

再十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)（出示），數(shù)到；

最后一百個(gè)一百個(gè)數(shù)（出示），

個(gè)一百是多少？個(gè)一百呢？個(gè)一百？個(gè)一百？數(shù)到

個(gè)一百就是多少？（出示）。

個(gè)一百是一千。（板書(shū)：個(gè)一百是一千）

.師：接下來(lái)可以怎樣數(shù)？

生：一千一千地?cái)?shù)。

計(jì)算機(jī)演示：一千一千地?cái)?shù)，一千、二千、三千……九千，數(shù)

到一萬(wàn)。（學(xué)生一起數(shù)）

師：一千一千地?cái)?shù)，有幾個(gè)一千就是幾千，數(shù)到個(gè)一千就

是多少？

生：個(gè)一千就是一萬(wàn)。（板書(shū)：個(gè)一千是一萬(wàn)）

師：以前我們可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)或十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，今天我們又

可以怎樣數(shù)？

生：一百一百地?cái)?shù)、一千一千地?cái)?shù)與一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)。

師：教師有幾幅圖，你能不能很快說(shuō)出圖中有多少個(gè)小木塊？

師：介紹一下你怎么數(shù)地這么快？

生：第一幅圖有個(gè)小木塊，第二幅圖有個(gè)小木塊，

第三幅圖有個(gè)小木塊，一共是個(gè)小木塊。

生：先看個(gè)一百，再看個(gè)十，最后有個(gè)一，一共是

個(gè)小木塊。

師：我只看到個(gè)十？

生：最后的個(gè)小木塊里有個(gè)十，就是個(gè)十，所以是

個(gè)小木塊。

師：一百在哪了？

生：個(gè)十就是，所以是個(gè)小木塊。

（三）應(yīng)用新知

師：剛才我們看到的幾幅圖都是按照千、百、十、個(gè)擺好的,

所以同學(xué)們很快就知道有多少個(gè)小木塊。你們每個(gè)小組都有

一盆豆子，你能不能很快說(shuō)出有多少粒豆子？

生：不能。

師：你們數(shù)一數(shù)，再擺一擺，不僅你們知道有多少個(gè)，還要

讓大家也能很快看出一共有多少粒豆子?；顒?dòng)要求：教師為

每個(gè)小組準(zhǔn)備兩種塑料袋，大一些的你看看裝多少粒豆子比

較適合，小一些的你看看裝多少粒豆子比較適合；發(fā)揮兩種

塑料袋的作用數(shù)一數(shù)、擺一擺。

小組活動(dòng)（略）

小組匯報(bào)

師：匯報(bào)你們小組一共有多少個(gè)豆子，怎么擺的?

組：我們組有個(gè)豆子。有個(gè)百，個(gè)十，個(gè)一。

組：我們組有個(gè)豆子。有個(gè)百，個(gè)十，個(gè)一。

組：我們組有個(gè)豆子。有個(gè)百，個(gè)十，個(gè)一。

組：我們組有個(gè)豆子。有個(gè)百，個(gè)十。

組：我們組有個(gè)豆子。有個(gè)百，個(gè)十，個(gè)一。

組：我們組有個(gè)豆子。有個(gè)百，個(gè)十，個(gè)一。

組：我們組有個(gè)豆子。有個(gè)百，個(gè)十，個(gè)一。

組：我們組有個(gè)豆子。有個(gè)百，個(gè)十，個(gè)一。

組：我們組有個(gè)豆子。有個(gè)百，個(gè)十。

組：我們組有個(gè)豆子。有個(gè)百，個(gè)十，個(gè)一。

師：哪個(gè)組比一千多，請(qǐng)把多的送到前面；哪個(gè)組比一千少，差幾個(gè)

就到前面拿幾個(gè)。

師：請(qǐng)小組代表進(jìn)行匯報(bào)。

組：我們組有個(gè)，還差個(gè),我們拿了個(gè)十，個(gè)一。

組：我們組有個(gè),還差個(gè)，我們拿了個(gè)十，個(gè)一。

組：我們組有個(gè)，還差個(gè),我們拿了個(gè)十，個(gè)一。

組：我們組有個(gè),還差個(gè)，我們拿了個(gè)十。

組：我們組有個(gè),多了個(gè)，拿走個(gè)十，個(gè)一。

組：我們組有個(gè)，還差個(gè),我們拿了個(gè)十，個(gè)一。

組：我們組有個(gè)，還差個(gè),我們拿了個(gè)一。

組：我們組有個(gè),還差個(gè)，我們拿了個(gè)十，個(gè)一。

組：我們組有個(gè)，還差個(gè),我們拿了個(gè)十。

組：我們組有個(gè)，還差個(gè)，我們拿了個(gè)十，個(gè)一。

師：教師這有幾個(gè)數(shù)，請(qǐng)你看數(shù)擺豆子。

①一百二十三

②五百四十六

③八百七十

④九百零七

師：我們班一共有個(gè)組，如果把個(gè)組的塑料袋湊在一起

就是多少了？

生：一萬(wàn)

師：請(qǐng)組長(zhǎng)帶著你們組的豆子站到前面來(lái)。

師生驚嘆：哇！一萬(wàn)粒豆子是這么多呀！

師：談?wù)勀阌惺裁词斋@？

生：我會(huì)一百一百地?cái)?shù)、一千一千地?cái)?shù)與一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)數(shù)了。

生：我會(huì)用好辦法數(shù)豆子了。

第二課時(shí)數(shù)一數(shù)（二）

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目的：、通過(guò)實(shí)例，體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要

性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

、通過(guò)數(shù)正方體等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”“萬(wàn)”，并體會(huì)計(jì)數(shù)

單位之間的關(guān)系，了解萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的組成。

、通過(guò)“數(shù)一數(shù)”“擺一擺”等活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)大數(shù)的具體感受，發(fā)展

數(shù)感。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)新的記數(shù)單位“千”“萬(wàn)”，并了解單位之間的關(guān)系。

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器正方體學(xué)具袋

教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)過(guò)程二次設(shè)計(jì)

（一）情境引入

.師：你們知道世界海拔最高的山峰是什么嗎？

生：珠穆朗瑪峰。

師：那你知道它的高度嗎？（出圖）

師：誰(shuí)能讀給大家聽(tīng)？生略。

師：剛才我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)之最。教師這還有兩幅圖（出圖），我們

一起來(lái)看看。

.⑴用肉眼能看到的星星大約有三千顆。

⑵我國(guó)已發(fā)現(xiàn)的鳥(niǎo)類(lèi)有一千一百六十六種。

師：在這幾幅圖中都有一些數(shù)字，以前我們學(xué)習(xí)了以?xún)?nèi)的數(shù)，知道它

們分別表示什么，那這些數(shù)字與以?xún)?nèi)的數(shù)比

較，怎么樣？

生：這些數(shù)字比以?xún)?nèi)的數(shù)大很多。

師：那到底有多大呢？今天這節(jié)課我們就來(lái)數(shù)一數(shù)生活中的大數(shù)。

（二）探究新知

.出示掛圖

提問(wèn)：再添一個(gè)珠子是多少？

生回答：一萬(wàn)。

教師總結(jié)：九千九百九十九再添個(gè)是一萬(wàn)。

.數(shù)一數(shù)

出示正方體圖。

指名回答，一個(gè)正方體是多少？（一千）

.小組數(shù)一數(shù)。并匯報(bào)：一千、二千、三千?九千、一萬(wàn)?？偨Y(jié)：個(gè)

一千是一萬(wàn)。

學(xué)生數(shù)一數(shù)從九千八百八十七數(shù)到一萬(wàn)。

.說(shuō)一說(shuō)，生活中的大數(shù)？

（三）完成練一練題。

（四）總結(jié)

第三課時(shí)撥一撥

教學(xué)內(nèi)容：撥一撥

教學(xué)目的：.在活動(dòng)中激發(fā)讀、寫(xiě)數(shù)的興趣。

.在數(shù)學(xué)活動(dòng)中對(duì)大數(shù)有具體感受，發(fā)展數(shù)感。

.通過(guò)“撥一撥”活動(dòng)，理解萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的順序，會(huì)讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)

教學(xué)重點(diǎn)：理解萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的順序，會(huì)讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)位順序。

教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器正方體學(xué)具袋

教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)過(guò)程二次設(shè)計(jì)

活動(dòng)一：撥一撥

（一）出示信息（投影）

、世界上最高的山峰是珠穆朗瑪峰，高米。

、民族小學(xué)共有個(gè)學(xué)生。

、陳教師在廣場(chǎng)路買(mǎi)了一套每平方米元的房子。

、我們學(xué)校有人。

、買(mǎi)一臺(tái)洗衣機(jī)要元。

、發(fā)明造紙術(shù)距今有年。

學(xué)生試著讀讀劃線的數(shù)。然后將這些數(shù)進(jìn)行分類(lèi)。

（二）分四組，以四人小組為單位討論交流這種數(shù)的讀法，并將自己

討論的一類(lèi)數(shù)各擺出個(gè)。

、第一類(lèi)：不帶的數(shù)。

）學(xué)生再讀讀數(shù)，然后將數(shù)出示在計(jì)數(shù)器上。

）抽學(xué)生代表說(shuō)說(shuō)數(shù)的讀法，該怎么讀？為什么這樣讀。

）每人寫(xiě)一個(gè)不帶的數(shù)，請(qǐng)同桌讀一讀。然后抽幾桌匯報(bào)。

、第二類(lèi)：中間帶的數(shù)

0教師將這兩個(gè)數(shù)先后出示在計(jì)數(shù)器上，要求學(xué)生先讀數(shù)，再說(shuō)說(shuō)

這個(gè)數(shù)的組成，你發(fā)現(xiàn)了什么？

0小結(jié)：讀中間帶的數(shù)的方法；不管中間是幾個(gè)，都只讀一個(gè)。

0出示只有中間帶的數(shù)，讓其他小組的學(xué)生讀。

、第三類(lèi)：只有末尾帶的數(shù)

0派代表說(shuō)說(shuō)這類(lèi)數(shù)的讀法，教師歸納。

0出示你所寫(xiě)的數(shù)，讓其他學(xué)生讀。

、第四類(lèi)：中間與末尾都有的數(shù)

0讀一讀、說(shuō)說(shuō)方法，教師小結(jié)。

0出示一個(gè)代表所寫(xiě)的數(shù)，看誰(shuí)讀得快，學(xué)生自己讀后，抽生讀。

（三）你撥我寫(xiě)

（四）總結(jié)讀、寫(xiě)數(shù)的方法?；顒?dòng)二：練一練

、說(shuō)一說(shuō)商品的價(jià)錢(qián)寫(xiě)出橫線上的數(shù)填一填

第四課時(shí)比一比

教學(xué)內(nèi)容：比一比

教學(xué)目的：.體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)

習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

.通過(guò)“估一估”活動(dòng)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，感受大數(shù)的意義，體會(huì)估計(jì)

在生活中的作用。

.通過(guò)“比一比”活動(dòng)，掌握比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小的方法，能夠用符

號(hào)表示萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小的方法，能夠用符號(hào)表示萬(wàn)以

內(nèi)數(shù)的大小。

教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)估計(jì)在生活中的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、

教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)一：比一比

創(chuàng)設(shè)情境：誰(shuí)最矮

、出示圖片。

黃山海拔約米香山海拔約米

泰山海拔約米華山海拔約米

、比大小出示

萬(wàn)千百十個(gè)

黃山

香山

泰山

華山

如圖所示，三位數(shù)比四位數(shù)要小。

、誰(shuí)最高

萬(wàn)千百十個(gè)

黃山

泰山

華山

、黃山與泰山誰(shuí)高？誰(shuí)矮

萬(wàn)千百十個(gè)

黃山

泰山

學(xué)生填一填

、討論：比較數(shù)的大小的方法

、交流：說(shuō)一說(shuō)各自的想法

、明確：

0四位數(shù)比三位數(shù)大

0位數(shù)相同，先看最高位，最高位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大，如果

最高位相同，就比較下一位。

活動(dòng)二練一練

在里填上或“>”

0學(xué)生獨(dú)立練習(xí)

0交流想法，著重說(shuō)一說(shuō)最后一題。

活動(dòng)三：試一試按從小到大的順序排列

0獨(dú)立思考

0討論：這么多的數(shù)，怎樣能很快地從小到大排列呢？

0交流解決問(wèn)題的步驟

0獨(dú)立完成

想一想：最小的四位數(shù)是多少？最大的四位數(shù)是多少？

活動(dòng)四：練一練題

、學(xué)生獨(dú)立完成。

、教師巡視指導(dǎo)，讓學(xué)生板演。二次設(shè)計(jì)

第五課時(shí)有多少個(gè)字

教學(xué)內(nèi)容：有多少個(gè)字

教學(xué)目的：.體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)

習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

.通過(guò)“估一估”活動(dòng)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，感受大數(shù)的意義，體會(huì)估計(jì)

在生活中的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)估計(jì)在生活中的作用。

教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)估計(jì)在生活中的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、

教學(xué)時(shí)間：

一、復(fù)習(xí)比較兩個(gè)數(shù)的大小

學(xué)生獨(dú)立完成。說(shuō)一說(shuō)比較兩個(gè)數(shù)的大小要注意什么？

二、知識(shí)新授

.讓學(xué)生自讀課本的文章。

.學(xué)生小組估估這個(gè)故事有多少個(gè)漢字呢？

.小組回答，指名匯報(bào)方法。方法一：每行約有個(gè)字，數(shù)數(shù)每段有

多少字，有多少段。

方法二：右欄大約個(gè)字，左欄是右欄的兩倍。

.完成“估一估，填一填”學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。

三、完成“練一練”題。

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。

四、總結(jié)課堂。

五、報(bào)置作業(yè)二次設(shè)計(jì)

第六課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課

教學(xué)目的：.聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，體驗(yàn)數(shù)與生活的緊密

聯(lián)系。

.具體感受大數(shù)的意義，逐步發(fā)展數(shù)感。

.通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，鞏固本單元的知識(shí)內(nèi)容

教學(xué)重點(diǎn)：萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀、寫(xiě)，數(shù)位的意義

教學(xué)難點(diǎn)幾個(gè)數(shù)的排列

教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片

教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)過(guò)程二次設(shè)計(jì)

活動(dòng)一：看一看，讀一讀

0看圖寫(xiě)數(shù)：

0讀數(shù)：二千零三二千零四十

0你撥我寫(xiě)同桌合作，一人撥珠，一人寫(xiě)數(shù)

活動(dòng)二：找規(guī)律出示題目

.找規(guī)律.獨(dú)立填寫(xiě).交流，評(píng)議

活動(dòng)三：說(shuō)一說(shuō)

、在小組內(nèi)先讀數(shù)

、說(shuō)一說(shuō)，“"在什么數(shù)位上，各表示多少？

、匯報(bào)，交流

、猜一猜淘氣的書(shū)可能有多少本？

活動(dòng)四：小兔吃蘿卜

、故事引入、連一連

、在小組內(nèi)讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)、交流讀寫(xiě)數(shù)的方法

、小結(jié)易錯(cuò)的地方。

活動(dòng)五：數(shù)學(xué)游戲轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，比一比

活動(dòng)六：實(shí)踐活動(dòng)有多少片樹(shù)葉？

.先估計(jì)或片樹(shù)葉占多大面積，再估計(jì)所有樹(shù)葉有多少片，在小組內(nèi)

交流。

.實(shí)際數(shù)一數(shù)有多少片

想一想：怎樣數(shù)得又快又對(duì)，設(shè)法表示出來(lái)。

第四單元：測(cè)量

教學(xué)內(nèi)容：第一課時(shí)鉛筆有多長(zhǎng)

教學(xué)目的：通過(guò)估計(jì)與測(cè)量等活動(dòng)，知道分米與毫米的長(zhǎng)度，初步

建立長(zhǎng)度單位的觀念，發(fā)展估測(cè)能力與動(dòng)手操作能力。

、通過(guò)獨(dú)立思考與合作學(xué)習(xí)，初步明確米、分米、厘米與毫米之間的

關(guān)系，會(huì)用所學(xué)的知識(shí)與方法解決實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

、通過(guò)自評(píng)與互評(píng)，發(fā)展學(xué)生的反思評(píng)價(jià)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度，親身體驗(yàn)分米與毫米有多長(zhǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)，形成分米與毫米的感性認(rèn)識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)過(guò)程二次設(shè)計(jì)

［活動(dòng)流程］

活動(dòng)一：目標(biāo)一一通過(guò)估計(jì)、測(cè)量與聯(lián)想，產(chǎn)生分米長(zhǎng)度單位，建立

“分米”的長(zhǎng)度觀念。

、組織學(xué)生以小組為單位，估一估厘米紅色紙條的長(zhǎng)度，記下來(lái)，再

量一量它的長(zhǎng)度。

［教師要善于捕捉“創(chuàng)新資源”，如發(fā)現(xiàn)不從尺子刻度開(kāi)始量的學(xué)生要

加以表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，如沒(méi)有發(fā)現(xiàn)學(xué)生采用這種方法，教師可進(jìn)行啟發(fā)引

導(dǎo)，表達(dá)測(cè)量方法的多樣性。］

、教師引疑自答“象這樣厘米長(zhǎng)還可以用什么單位表示呢？厘米也

就是分米”。讓學(xué)生用拇指與食指的間隙比一比分米的長(zhǎng)度。

教師介紹“分米”也可以寫(xiě)作“”，學(xué)生讀三遍，書(shū)寫(xiě)一遍。

、教師引導(dǎo)學(xué)生想一想，分米是幾厘米？

（教師板書(shū)：分米厘米,。）

、教師組織學(xué)生小組討論交流：米是多少厘米？米是多少分米？（教

師板書(shū)：）

、教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，你見(jiàn)過(guò)什么東西的長(zhǎng)度大約是分米？

［估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)：手掌長(zhǎng)大約是分米，半支鉛筆長(zhǎng)大約是分米，尺子

的一半長(zhǎng)是分米等。］

活動(dòng)二：目標(biāo)——通過(guò)測(cè)量、觀察與聯(lián)想，產(chǎn)生探究的欲望，建立“毫

米”的長(zhǎng)度觀念。

、讓每個(gè)學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的長(zhǎng)厘米的黃色紙條。先估一估長(zhǎng)度，記

下來(lái)，再量一量長(zhǎng)度，記下來(lái)，然后看看估得怎樣。

［估計(jì)學(xué)生會(huì)疑問(wèn)，紙條長(zhǎng)“厘米多一些”“厘米多三格"怎么記？］

、教師自問(wèn)自答“是啊，遇到不是整厘米的怎么辦，這就要求我們學(xué)

習(xí)新的長(zhǎng)度單位'毫米然后介紹，厘米中的小格長(zhǎng)是毫米，讓學(xué)

生用拇指與食指的間隙比一比毫米的長(zhǎng)度。

教師介紹“毫米”寫(xiě)作“”，學(xué)生讀三遍，書(shū)寫(xiě)一遍。

、引導(dǎo)學(xué)生觀察，厘米中有幾個(gè)小格？（個(gè)小格），厘米等于幾毫米？

（毫米）,板書(shū)：。

、教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系，生活中有哪些東西長(zhǎng)度大約是毫米？

［估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)：紙皮、硬幣、小圓片的厚度大約是毫米等。］

第二課時(shí)千米有多長(zhǎng)

教學(xué)內(nèi)容：第二課時(shí)千米有多長(zhǎng)

教學(xué)目的：通過(guò)“走一走”、“估一估”、想一想”等活動(dòng)，體驗(yàn)千

米有多長(zhǎng)，初步建立千米的空間表象。

使學(xué)生知道千米米，學(xué)會(huì)千米與米的簡(jiǎn)單換算。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，并適時(shí)

滲透思想教育。新課標(biāo)第一網(wǎng)

教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)千米有多長(zhǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)，形成對(duì)一千米有多長(zhǎng)的感性認(rèn)識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：米尺、表

教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)過(guò)程二次設(shè)計(jì)

一.活動(dòng)導(dǎo)入。

同學(xué)們，你知道你走一步有多長(zhǎng)嗎？

同學(xué)們可能一時(shí)想不起來(lái)，沒(méi)關(guān)系，請(qǐng)每組選一位同學(xué)上來(lái)走一走，

再請(qǐng)一位同學(xué)量一量，不就知道了嗎？

二.玩中學(xué)

.走一走。通過(guò)實(shí)際測(cè)量，感受走米用多長(zhǎng)時(shí)間。

請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，在操場(chǎng)上走一走，數(shù)一數(shù)米、米大約有多少

步，分別用了多少時(shí)間，并做好紀(jì)錄。

回到教室，先讓學(xué)生匯報(bào)自己的步測(cè)結(jié)果，在說(shuō)一說(shuō)走完米后有什么

感受。

?估一估。

通過(guò)剛才學(xué)生的親身感受，猜測(cè)思考千米的長(zhǎng)度。

0剛才我們測(cè)量出米大約有多少步，思考：幾個(gè)米的長(zhǎng)度正好是

千米。

0估一估走米大約有多少步？

0（小黑板顯示）我們學(xué)校的操場(chǎng)一圈是米。沿操場(chǎng)走（）

圈的長(zhǎng)度正好是千米。

想一想：我們沿操場(chǎng)走一圈大約用了幾分鐘？（分鐘）

那么沿操場(chǎng)走圈，也就是走千米大約要幾分鐘？

.想一想。進(jìn)一步體驗(yàn)感受千米有多長(zhǎng)。

0中街你們一定熟悉吧？請(qǐng)看小黑板：從文化大樓道光陸電影

院、商業(yè)城、新瑪特、沃爾瑪之間的距離，約千米。

0請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，我們?cè)谀X海里沿中街走一走，感受一下千

米的實(shí)際長(zhǎng)度。

小結(jié)：千米米

.讀一讀。揭示千米與米之間的關(guān)系。

0千米米，聽(tīng)起來(lái)不容易區(qū)分，語(yǔ)文課上朗讀講究抑揚(yáng)頓挫，誰(shuí)

能巧用停頓，把千米與米區(qū)分開(kāi)來(lái)，使任意聽(tīng)就明白。

（停頓）千米（停頓）米

指導(dǎo)讀：注意在數(shù)字與單位之間適當(dāng)停頓。

0講解：千米也稱(chēng)公里，可以用字母表示。想一想，怎樣用字母

表示出千米與米之間的關(guān)系呢？

指名板演

.填一填。初步感受千米在日常生活中的應(yīng)用。

0我們知道千米有多長(zhǎng)，選擇不同的交通工具走千米分別需要多

長(zhǎng)時(shí)間呢？看圖選擇正確答案。完成數(shù)中頁(yè)填一填。

0（小黑板顯示）請(qǐng)看教師星期天在學(xué)校到中街的路上拍攝的一些

鏡頭，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，哪些地方有“千米”？

.公路邊的里程碑

.摩拖車(chē)的速度表

.限速標(biāo)志

.指路標(biāo)志

隨著學(xué)生的回答，屏幕上分別出示圖片。

小結(jié)：千米常用來(lái)計(jì)量比較長(zhǎng)的路程。

?估一估。

0我們知道了千米的實(shí)際長(zhǎng)度，現(xiàn)在請(qǐng)你估計(jì)一下，從校門(mén)口出

發(fā)到什么地方大約有千米？誰(shuí)能用比較科學(xué)的方法證實(shí)？學(xué)生發(fā)表

個(gè)人意見(jiàn)。

0師小結(jié)：千米，我們大約走步。我們可以從校門(mén)口出發(fā)數(shù)出步,

看看你正好走到什么地方，與你剛才的估計(jì)是否相符呢？

三、學(xué)中做：完成頁(yè)的第題、第題。

整理與復(fù)習(xí)（一）

教學(xué)內(nèi)容：整理與復(fù)習(xí)（一）

教學(xué)目的：通過(guò)整理與復(fù)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行回顧與整

理，并使之系統(tǒng)化與條理化。

培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，更好的掌握有關(guān)的知識(shí)。

通過(guò)展示與交流，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，更好的掌握有關(guān)的知識(shí)

教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)展示與交流，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、掛圖。優(yōu)秀的作業(yè)、作品……

教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)過(guò)程二次設(shè)計(jì)

談話引入

一個(gè)單元學(xué)完了，你一定受益匪淺吧。但我國(guó)著名的數(shù)學(xué)家華羅庚說(shuō)

過(guò)：“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才?！澳銈儨?zhǔn)備好了嗎？讓我們

一起梳理本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，你將變得更聰明、更有才智。

.你學(xué)到了什么？。出示圖，看圖說(shuō)一說(shuō)。

讀出每所學(xué)校的人數(shù)。

說(shuō)一說(shuō)那所學(xué)校的人數(shù)最少，那所學(xué)校人數(shù)最多，哪兩所學(xué)校的人數(shù)

比較接近。

你能把它們的人數(shù)按從多到少的順序排列嗎？

看圖，你還能提出哪些問(wèn)題呢？在小組內(nèi)交流。

小組匯報(bào)交流結(jié)果。

0出示圖，看圖說(shuō)一說(shuō)。

仔細(xì)看圖，說(shuō)一說(shuō)個(gè)動(dòng)物館在池塘的什么方向？

說(shuō)一說(shuō)獅子館到猴山的行走路線。

看圖，你還能提出其它問(wèn)題嗎？同桌交流，采取你問(wèn)我答的形式。

集體匯報(bào)。

0出示圖。看圖，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

小組交流：你能根據(jù)圖重的條件提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？看誰(shuí)提出的問(wèn)

題多，更有價(jià)值。

全班交流，學(xué)生討論評(píng)價(jià)。

.我的成長(zhǎng)足跡：與同伴說(shuō)一說(shuō)。

.0組內(nèi)展示個(gè)人的學(xué)習(xí)資料。

0說(shuō)一說(shuō)。

請(qǐng)同學(xué)們勇敢地展示最滿意的數(shù)學(xué)作業(yè)展示給同學(xué)看。請(qǐng)你向同學(xué)

們介紹自己的展示內(nèi)容。

.評(píng)一評(píng)。

.自我評(píng)價(jià)。.小組成員互評(píng)或好朋友互相評(píng)價(jià)。

.教師評(píng)價(jià)。

.憶一憶。

.回憶自己影響最深刻的一節(jié)數(shù)學(xué)課、最喜歡的一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)，或

用數(shù)學(xué)知識(shí)解決一個(gè)問(wèn)題等。

.在教師或同學(xué)面前講一講。

.說(shuō)說(shuō)自己取得的進(jìn)步。

.寫(xiě)一寫(xiě)。教師可以為學(xué)生紀(jì)錄成長(zhǎng)紀(jì)實(shí)。

學(xué)生完成紀(jì)錄卡片。

第五單元：加與減

教學(xué)內(nèi)容：買(mǎi)電器

教學(xué)目的：。探索并掌握整百、整十?dāng)?shù)的加減的口算方法，并能正

確地計(jì)算。

O結(jié)合具體的情境，發(fā)展學(xué)生提問(wèn)題與解決問(wèn)題的意識(shí)與能力。

O讓學(xué)生在不斷地嘗試中體會(huì)成功的喜悅，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切

聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：正確計(jì)算整百、整十?dāng)?shù)的加減法。

教學(xué)難點(diǎn)整百、整十?dāng)?shù)的加減的計(jì)算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、練習(xí)卡、計(jì)數(shù)器、人民幣學(xué)具等。

教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)一：買(mǎi)家電

、師：誰(shuí)能告訴大家，你家都有哪些電器？

、師：看來(lái)小朋友們對(duì)電器都很熟悉，那張教師想請(qǐng)小朋友們跟我去

買(mǎi)電器，幫我參考一下價(jià)錢(qián)，好嗎？

（小黑板顯示：四幅電器圖）

、師：現(xiàn)在誰(shuí)能告訴大家，圖上都有哪些數(shù)學(xué)信息？

、師：你們能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？

、看來(lái)小朋友們提的問(wèn)題可真不少，張教師想買(mǎi)一臺(tái)洗衣機(jī)與一臺(tái)電

視機(jī)，共花多少錢(qián)呢？請(qǐng)你在練習(xí)本上寫(xiě)出算式。

教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)算式：（元）

你們是怎樣算出元的？

教師為你們準(zhǔn)備了學(xué)具，請(qǐng)你們利用學(xué)具在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想

的？

、師：誰(shuí)能先說(shuō)說(shuō)本小組內(nèi)其他同學(xué)的算法，再說(shuō)自己的？

小黑板演示兩種算法的計(jì)算過(guò)程。

、師：看來(lái)呀，小朋友們的想法都很正確，現(xiàn)在，教師還想知道一臺(tái)

電視機(jī)比一臺(tái)洗衣機(jī)貴多少錢(qián)？你們能解決嗎？試一試。

、師：謝謝小朋友們剛才幫了我一個(gè)大忙，真棒！現(xiàn)在你能幫自己家

也添置一些電器嗎？在練習(xí)本上算一算，你需要花多少錢(qián)？

根據(jù)學(xué)生回答在黑板上板書(shū)算式。

很好，大家都有這么多種不同的買(mǎi)法，請(qǐng)仔細(xì)觀察這些算式與我們以

前學(xué)的有什么不同？

、師小結(jié)。

活動(dòng)二：練一練

、師：小朋友們已經(jīng)掌握了計(jì)算方法，但是要想算得又對(duì)又快，還得

進(jìn)行一定的練習(xí)，你們敢不敢試試？

0做練習(xí)卡上的第一題“我會(huì)做”。

0做練習(xí)卡上的第二題“我能行，

()做練習(xí)卡上的第三題“我真棒，

活動(dòng)三：說(shuō)一說(shuō)

師：你今天有什么收獲嗎？二次設(shè)計(jì)

第二課時(shí)回收廢電池

教學(xué)內(nèi)容：回收廢電池

教學(xué)目的：.探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法,并能正確地計(jì)算。

.能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的

習(xí)慣。

.結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

.對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)大自然等方面的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：三位數(shù)加法是計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)探索計(jì)算方法，提高計(jì)算的正確率。

教學(xué)準(zhǔn)備：教具：圖片、小黑板。

學(xué)具：計(jì)數(shù)器。

教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)過(guò)程二次設(shè)計(jì)

談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們知道廢舊電池的危害嗎？指名回答。

教師講解：廢電池中含有金屬與廢棄的液體，這些物質(zhì)會(huì)對(duì)土壤、對(duì)

水、對(duì)人的健康產(chǎn)生直接影響。一顆鈕扣大小的電池可以污染萬(wàn)升水,

這些水相當(dāng)于一個(gè)人一生的飲水量。

你們快想想辦法，用過(guò)的廢電池應(yīng)該怎么處理呢？

對(duì)，我們應(yīng)該集中回收，不隨便丟棄。這節(jié)數(shù)學(xué)課我們就圍繞回收廢

電池這一主題學(xué)習(xí)三位數(shù)的計(jì)算方法。

玩中學(xué)

、看一看。借助情境圖發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并提出問(wèn)題。

）、出示圖表。同學(xué)們，童星小學(xué)從本學(xué)期起開(kāi)展了保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)

大自然的環(huán)保教育活動(dòng)。這是該校二年級(jí)各班在開(kāi)展活動(dòng)以來(lái)回收廢

電池的情況。

）、你能從圖中發(fā)現(xiàn)什么？提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？

先自己想一想，在與小伙伴們說(shuō)一說(shuō)。

）、那個(gè)小組愿意把你們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題匯報(bào)出來(lái)？

學(xué)生通過(guò)小組討論，可能會(huì)根據(jù)圖中的信息提出關(guān)于加法或減法的問(wèn)

題，只要問(wèn)題提的合理，教師就要及時(shí)給予肯定。最后，教師在交待

本節(jié)課我們重點(diǎn)研究加法的有關(guān)問(wèn)題。

、算一算。探索三位數(shù)加法的計(jì)算方法。

0解決“一班與二班一共回收多少節(jié)”

先請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考，列出算試。

教師板書(shū)：

看算式，試著估算出的數(shù)大約是多少。

指生說(shuō)說(shuō)你是怎么估算的。

進(jìn)行計(jì)算。怎樣計(jì)算呢？

請(qǐng)同學(xué)先獨(dú)立思考，在小組交流計(jì)算方法。

各小組展示算法并進(jìn)行匯報(bào)。

強(qiáng)調(diào)：只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加。

完成第頁(yè)的試一試中的題目。

讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，如發(fā)現(xiàn)問(wèn)題應(yīng)及時(shí)指正，予以輔導(dǎo)。

0解決“一班與三班一共回收多少節(jié)”。

方法同上。教師可以進(jìn)一步放手，讓學(xué)生自己來(lái)解決。

學(xué)生要理解進(jìn)位加法的計(jì)算方法，即“哪一位相加滿十，就向前一位

進(jìn)一”的算理。

還可以采用湊整十、整百的方法進(jìn)行計(jì)算。

完成第頁(yè)的試一試的題目。

0解決“二班與三班一共回收多少節(jié)”。

結(jié)合本班的數(shù)學(xué)情況，讓學(xué)生獨(dú)立完成。

說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？還有其他的算法嗎？

完成第頁(yè)的試一試的題目。

.想一想。師生共同總結(jié)出三位數(shù)加法的計(jì)算方法。

今天我們學(xué)習(xí)三位數(shù)得比算加法，大家想一想，三位數(shù)的筆算加法與

兩位數(shù)的筆算加法有什么不同點(diǎn)與相同點(diǎn)？

誰(shuí)能對(duì)照兩位數(shù)筆算加法的法則，說(shuō)說(shuō)三位數(shù)的筆算加法應(yīng)該怎樣

做？

學(xué)中做完成教材第頁(yè)的第、題。

做中得完成第頁(yè)的第、題。

第三課時(shí)十年的變化

教學(xué)內(nèi)容：十年的變化

教學(xué)目的：.探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法,并能正確地計(jì)算。

.能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的

習(xí)慣。

.能結(jié)合具體情況提出問(wèn)題，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際

問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：三位數(shù)加法的計(jì)算方法以及驗(yàn)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)三位數(shù)加法中的“進(jìn)位”方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：教具：圖片、小黑板。

學(xué)具：計(jì)數(shù)器。

教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)過(guò)程二次設(shè)計(jì)

一、小黑板導(dǎo)入。

小黑板出示青山縣野生動(dòng)物園十年前與現(xiàn)在的圖片。

二、探索新知

.讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)野生動(dòng)物園十年來(lái)動(dòng)物種類(lèi)發(fā)生的變化。

學(xué)生：環(huán)境好了，動(dòng)物的種類(lèi)越來(lái)越多。（原來(lái)只有種，現(xiàn)在增加

了種。）

過(guò)渡：今天我們共同研究三位數(shù)加法的計(jì)算方法。

、算一算。

探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法。

解決“野生動(dòng)物園現(xiàn)在有多少種動(dòng)物？”

獨(dú)立思考，列出算式。

指名匯報(bào)，教師板書(shū)

看算式，試著估算出得數(shù)的范圍。指名說(shuō)說(shuō)估算的過(guò)程。

進(jìn)行計(jì)算。怎樣計(jì)算呢？

請(qǐng)同學(xué)在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作交流。

以小組為單位在班內(nèi)匯報(bào)、交流。

注意：哪一位相加滿十，就向前一位進(jìn)。

、試一試，完成用豎式計(jì)算。

學(xué)生獨(dú)立完成，讓同學(xué)上黑板演示。

、學(xué)中做完成教材第頁(yè)的題。

三、小結(jié)課堂。

第四課時(shí)小小圖書(shū)館

教學(xué)內(nèi)容：小小圖書(shū)館

教學(xué)目的：.探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法,并能正確地計(jì)算。

.能結(jié)合具體情況提出問(wèn)題，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)

際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：三位數(shù)減法的計(jì)算方法以及驗(yàn)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)三位數(shù)減法中的“退位”方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：教具：圖片、小黑板。

學(xué)具：計(jì)數(shù)器。

教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)過(guò)程二次設(shè)計(jì)

小黑板導(dǎo)入。

課外小組的同學(xué)非常喜歡讀書(shū)，他們經(jīng)常在午飯后到小小圖書(shū)館里汲

取新鮮的養(yǎng)分，看，它們正聚精會(huì)神地學(xué)知識(shí)呢！

玩中學(xué)、看一看。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并提出問(wèn)題。

你們知道“小小圖書(shū)館”的藏書(shū)情況嗎？（出示統(tǒng)計(jì)表。）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō),

從表中你知道了什么？

根據(jù)表中的信息，你能提出哪些有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？

先獨(dú)立思考，再與小伙伴們說(shuō)一說(shuō)。

過(guò)渡：今天我們共同研究三位數(shù)減法的計(jì)算方法。

、算—"算。

探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法。

解決“故事書(shū)比連環(huán)畫(huà)多多少本”。

獨(dú)立思考，列出算式。指名匯報(bào)，教師板書(shū)

看算式，試著估算出得數(shù)的范圍。指名說(shuō)說(shuō)估算的過(guò)程。

進(jìn)行計(jì)算。怎樣計(jì)算呢？

請(qǐng)同學(xué)在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作交流。

以小組為單位在班內(nèi)匯報(bào)、交流。

、提一提。

進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生提出求“兩種書(shū)的差”的問(wèn)題。

根據(jù)藏書(shū)情況表，你能提出哪些求差的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

指名回答，教師板書(shū)。

讓學(xué)生嘗試?yán)靡延械闹R(shí)解答出來(lái)。

指名匯報(bào)的數(shù)，并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。

、解決“科技書(shū)比連環(huán)畫(huà)少多少本，

獨(dú)立思考，列出算式。指名匯報(bào)，讓學(xué)生口頭列式看算式，試著估算

出得數(shù)的范圍。指名說(shuō)說(shuō)估算的過(guò)程。

進(jìn)行計(jì)算。怎樣計(jì)算呢？

探索筆算減法中退位的算理。不夠減，向前一位借.

、學(xué)生獨(dú)立完成

根據(jù)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程總結(jié)筆算減法的法則。

自己結(jié)合學(xué)過(guò)的百以?xún)?nèi)數(shù)得比算減法法則，試著總結(jié)出萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的筆

算減法法則。

在小組內(nèi)交流，完善筆算減法的注意事項(xiàng)。

班內(nèi)匯報(bào)：在用豎式計(jì)算減法時(shí)要注意什么？

、學(xué)中做完成教材第頁(yè)的第題。

練習(xí)三位數(shù)的減法。

第五課時(shí)練習(xí)三

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)三

教學(xué)目的：.解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與

日常生活的密切關(guān)系。

.通過(guò)練習(xí)，鞏固整十、整百數(shù)的加減的口算及三位數(shù)加減法的計(jì)算

方法，并正確進(jìn)行計(jì)算。

.進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算的熟練程度，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算的熟練程度，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活

性。

教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算的熟練程度，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、圖片、口算卡片。

教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)過(guò)程二次設(shè)計(jì)

玩中學(xué)

、生完成教材第頁(yè)的第、題。

教師啟發(fā)學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的，怎樣找到最大數(shù)與最小數(shù)，

怎樣確定哪兩個(gè)數(shù)的與最大，哪兩個(gè)數(shù)的與最小，哪兩個(gè)數(shù)的差最小。

、生完成教材第頁(yè)的第、題。

讓學(xué)生在獨(dú)立計(jì)算的基礎(chǔ)上自覺(jué)的進(jìn)行驗(yàn)算，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)

習(xí)習(xí)慣。

、學(xué)生完成教材第頁(yè)的第題。

引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論。

、學(xué)生完成教材第頁(yè)的第題。

讓學(xué)生看圖說(shuō)出圖意，在提出問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生看圖提出問(wèn)題與解決問(wèn)

題的能力。

、學(xué)生完成教材第頁(yè)的第題。

、學(xué)生完成教材第頁(yè)的第題。

讓學(xué)生獨(dú)立解答并比較出得數(shù)的大小后，再交流各自的解答過(guò)程。

第五課時(shí)小蝌蚪的成長(zhǎng)

教學(xué)內(nèi)容：小蝌蚪的成長(zhǎng)

教學(xué)目的：.探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。

.能結(jié)合具體情況提出問(wèn)題，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際

問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：三位數(shù)減法的計(jì)算方法以及驗(yàn)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)三位數(shù)減法中的“退位”方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：教具：圖片、小黑板。

學(xué)具：計(jì)數(shù)器。

教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)過(guò)程二次設(shè)計(jì)

一、小黑板導(dǎo)入。

你知道在只蝌蚪中，一般只有只左右會(huì)變成青蛙。

出示課本掛圖

西池塘東池塘

原有蝌蚪只

變成青蛙只

二、探究新知

.解決“東池塘有多少只蝌蚪?jīng)]有變成青蛙？”

獨(dú)立思考，列出算式。指名匯報(bào)，教師板書(shū)（只）答：

看算式，試著估算出得數(shù)的范圍。指名說(shuō)說(shuō)估算的過(guò)程。、

.探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法。

解決“西池塘有多少只蝌蚪?jīng)]有變成青蛙？

獨(dú)立思考，列出算式。指名匯報(bào)，教師板書(shū)

看算式，試著估算出得數(shù)的范圍。指名說(shuō)說(shuō)估算的過(guò)程。

有同學(xué)會(huì)說(shuō):、、所以

教師強(qiáng)調(diào):不夠減，向前一位借.

.出示題目：

指名說(shuō)說(shuō)這樣做對(duì)嗎？如果有錯(cuò)誤，錯(cuò)在哪里？

學(xué)生小組討論，匯報(bào)。

三、擴(kuò)展新知

完成頁(yè)“試一試”

共同解決“沒(méi)吹好的還有多少個(gè)？”

學(xué)生獨(dú)自完成，讓同學(xué)上黑板板書(shū)。

提問(wèn)：十位是怎么辦》？

強(qiáng)調(diào)：筆算減法時(shí)，尤其是計(jì)算被減數(shù)末尾連續(xù)有幾個(gè)的退位減法，

個(gè)位不夠減，十位是，要從不為的數(shù)位上退位，退后看作減。

四、鞏固提高

完成頁(yè)“練一練”題。

五、總結(jié)課堂

第六課時(shí)算得對(duì)嗎

教學(xué)內(nèi)容：算得對(duì)嗎

教學(xué)目的：.探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法,并能正確地計(jì)算。

.能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的

習(xí)慣。

.能結(jié)合具體情況提出問(wèn)題，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際

問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：三位數(shù)加減法的計(jì)算方法以及驗(yàn)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)三位數(shù)加減法的計(jì)算方法以及驗(yàn)算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：教具：圖片、小黑板。

學(xué)具：計(jì)數(shù)器。

教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)過(guò)程二次設(shè)計(jì)

一、小黑板導(dǎo)入。

小朋友什么生活中我們?nèi)ベI(mǎi)東西時(shí)，怎么判斷售貨阿姨找的錢(qián)是對(duì)的

呢？

出示頁(yè)掛圖。提問(wèn)學(xué)生在圖中得到了什么信息

二、探索新知

.共同解決“應(yīng)付多少元？售貨阿姨算得對(duì)不對(duì)？”

指名列式：（元）

答：應(yīng)付元

這位同學(xué)算得對(duì)嗎？你是怎么判斷的？

學(xué)生反饋，用減去正好是，所以是對(duì)的。

教師小結(jié)：這種驗(yàn)證結(jié)果是否正確的方法，就是驗(yàn)算，它可以幫助我

們減少錯(cuò)誤。

.解決“付給售貨阿姨元，找回元，對(duì)嗎？”

學(xué)生獨(dú)立解決，教師巡視指導(dǎo)。

,可以用加法來(lái)驗(yàn)算：

.完成頁(yè)計(jì)算并驗(yàn)算。

學(xué)生獨(dú)立解決，讓同學(xué)上黑板板書(shū)。

三、新知運(yùn)用

完成頁(yè)試一試習(xí)題

四、鞏固提高

完成、頁(yè)“練一練”題

過(guò)