教科版一年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案（多篇）

教師備課

課題1.1我們知道的植物課時(shí)第1課時(shí)

科學(xué)概念目標(biāo)

識(shí)別植物,能簡(jiǎn)單描述植物的特征。

科學(xué)探究目標(biāo)

教

1通過(guò)植物和塑料花的對(duì)比觀察,學(xué)習(xí)用證據(jù)支持自己的看法。

學(xué)

2嘗試種植一棵植物,觀察、記錄植物的生長(zhǎng)過(guò)程。

目

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

標(biāo)

意識(shí)到植物具有生命體的特征,產(chǎn)生認(rèn)識(shí)植物的濃厚興趣。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

知道植物可以美化環(huán)境,能給我們帶來(lái)美的感受。

【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)別植物，能簡(jiǎn)單描述植物的特征。

教學(xué)

【教學(xué)難點(diǎn)】種植一棵植物，觀察并記錄。

重、難點(diǎn)

為學(xué)生準(zhǔn)備:塑料花、植物、種子、花盆、泥土、小鏟子、小蔥、大蒜、胡蘿卜、學(xué)

教學(xué)

生活動(dòng)手冊(cè)等。

準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備:植物、課件等。

教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課

一、說(shuō)說(shuō)我們知道的植物

1.讓學(xué)生看教科書(shū)第1頁(yè)的大圖，向?qū)W生提問(wèn):"圖中哪些是植

物?”學(xué)生會(huì)說(shuō)樹(shù)、草等。

2.讓學(xué)生“說(shuō)說(shuō)你知道的植物"。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出一些花和樹(shù)

的名稱。并提問(wèn)："這棵植物會(huì)不會(huì)開(kāi)花?葉子是什么樣子的?生

長(zhǎng)在哪里?”等。

3.出示事先準(zhǔn)備好的植物，讓學(xué)生描述一下它的樣子，以使學(xué)

教生認(rèn)識(shí)更多的植物。根據(jù)學(xué)生的回答，及時(shí)記錄，形成班級(jí)記錄表，

張貼在班級(jí)中。

學(xué)二、找找大圖中哪些是植物

1.出示教科書(shū)第2頁(yè)的圖片，讓學(xué)生找找大圖中哪些是植物,，

過(guò)同時(shí)發(fā)現(xiàn)陸地上有植物，水中也有植物。也可以問(wèn):"圖上有多少種

植物?”

程2.組織學(xué)生交流"這些植物有什么共同點(diǎn)”，以利于學(xué)生形成

"植物”的概念汝□"都有葉子，都是綠的，會(huì)開(kāi)花,會(huì)長(zhǎng)大”等。教師將

交流結(jié)果記錄在班級(jí)記錄表中。

3.教師提問(wèn):"蝴蝶是植物嗎?”讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)判斷的理由。學(xué)

生可能會(huì)說(shuō):"植物不會(huì)動(dòng)，蝴蝶會(huì)飛;蝴蝶是動(dòng)物"等。這一問(wèn)題可

以幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)植物與動(dòng)物的不同。

三、塑料花是植物嗎？

1.提問(wèn)："蝴蝶不是植物，那塑料花是植物嗎?”

2.塑料花不是植物的理由是什么？

3.提供植物與塑料花的實(shí)物，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比,在小組觀察、

交流。

4.學(xué)生可能會(huì)說(shuō)塑料花不是“活”的。從結(jié)果來(lái)說(shuō)，植物有根、

莖、葉,會(huì)生長(zhǎng)，能繁殖后代，會(huì)死亡，同時(shí)它的生長(zhǎng)需要水、空氣、

陽(yáng)光、一定的溫度條件（生長(zhǎng)需要環(huán)境的支持）的，這與塑料花不會(huì)

生長(zhǎng)、不會(huì)死亡、長(zhǎng)期保持一種形態(tài)是完全不同的。（要關(guān)注到

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與基礎(chǔ)，允許多種不同的表述和看法）

四、種一棵植物

1.出示自己帶來(lái)的一些植物，例如胡蘿卜、小蔥、綠蘿枝條、

大蒜、多肉植物的葉片、小苗、種子等，并出示植物的兩種種植方

式（土培和水培）,分別介紹這些植物適合種在土里還是種在水里。

教師適當(dāng)演示。

2.給學(xué)生提供相應(yīng)的種植材料，包括花盆、土、小鏟子等園藝

工具,讓學(xué)生自主選擇植物，回家種植。

3.選擇的植物可以讓學(xué)生在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)的“第1周"中畫(huà)好，

這樣便于指導(dǎo)。學(xué)生對(duì)種植后如何照顧植物可能并不熟悉,需要教

師進(jìn)行指導(dǎo)。如土培植物不干不澆、澆則澆透;水培植物需要換水，

放在家里的哪個(gè)位置更合適等，都要做詳細(xì)的說(shuō)明。種養(yǎng)活動(dòng)也需

要家長(zhǎng)的配合。教師可以打印《致家長(zhǎng)的一封信》，附上要求和種

養(yǎng)方法，發(fā)給學(xué)生家長(zhǎng)，希望家長(zhǎng)提供幫助，使學(xué)生能更好地照顧

植物。教師要提醒學(xué)生注意觀察植物的生長(zhǎng)變化，并記錄在學(xué)生活

動(dòng)手冊(cè)上。

塑料花是植物嗎？說(shuō)說(shuō)理由。

作業(yè)設(shè)

計(jì)或典

型錯(cuò)題

記錄分

析

板書(shū)設(shè)

計(jì)

（要求手寫(xiě)，300字）

教學(xué)

反思

教師備課

課題1.2觀察一棵植物課時(shí)第2課時(shí)

科學(xué)概念目標(biāo)

植物具有根、莖、葉等結(jié)構(gòu)。

科學(xué)探究目標(biāo)

教1在教師指導(dǎo)下，能利用多種感官觀察一棵植物的外部形態(tài)特征。

學(xué)2在教師引導(dǎo)下，嘗試用科學(xué)詞匯描述觀察到的信息。

目3能畫(huà)一棵植物的簡(jiǎn)圖。

標(biāo)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

對(duì)常見(jiàn)植物的外在特征表現(xiàn)出探究興趣。.能認(rèn)真觀察、認(rèn)真記錄。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

體會(huì)植物是有生命的，要愛(ài)護(hù)植物。

【教學(xué)重點(diǎn)】植物具有根、莖、葉等結(jié)構(gòu)。

教學(xué)

【教學(xué)難點(diǎn)】能畫(huà)一棵植物的簡(jiǎn)圖。

重、難點(diǎn)

教學(xué)鳳仙花、記錄單、植物拼圖、課件

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課

一、聚焦

1.教師導(dǎo)語(yǔ)：星期天，維尼熊去植物園游玩，植物園里的植物真

多啊?。ò鍟?shū)：植物）小朋友，我們跟維尼熊一起去看看，他看

到了哪些植物？

2.在游玩中，維尼發(fā)現(xiàn)了一種不認(rèn)識(shí)的植物，怎么辦呢？小熊維

尼決定好好觀察這棵植物，回去問(wèn)問(wèn)見(jiàn)多識(shí)廣的跳跳虎。

二、觀察一棵植物

教1.整體觀察植物。

拿出教師準(zhǔn)備的一盆大的鳳仙花，學(xué)生觀察說(shuō)說(shuō)看到的情況。在

學(xué)學(xué)生的交流中呈現(xiàn)植物的結(jié)構(gòu)：根、莖、葉。

2.觀察植物的莖和葉。

過(guò)（1）為了觀察得更仔細(xì)，小熊維尼決定走近這棵植物的莖和葉。

走近了我們除了可以用眼睛觀察，還可以用什么來(lái)觀察？（在交

程流中板書(shū)：鼻子、手，同時(shí)強(qiáng)調(diào)要輕輕摸）

（2）學(xué)生觀察莖和葉。

（3）交流觀察到的信息。

（在交流中強(qiáng)調(diào)說(shuō)的習(xí)慣和聽(tīng)的習(xí)慣。）

三、畫(huà)一棵植物

過(guò)渡：維尼聽(tīng)了大家的觀察交流，覺(jué)得我們XX班的小朋友很厲害。

他想：如果把這棵植物畫(huà)下來(lái)，再去問(wèn)跳跳虎，跳跳虎肯定能認(rèn)

出這是什么植物。怎么畫(huà)呢？我們先來(lái)看看科學(xué)記錄單吧！

1.教師示范科學(xué)記錄單的使用。

1）請(qǐng)學(xué)生拿出科學(xué)記錄單，教師在展臺(tái)顯示科學(xué)記錄單。

2）老師指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)姓名、日期。

2.指導(dǎo)畫(huà)一棵植物。

1）教師示范畫(huà)植物的順序、方法。

在示范的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)邊觀察邊畫(huà)，順序是：莖一一葉一一根。

2）觀察植物的根，指導(dǎo)畫(huà)根。

3.交流評(píng)價(jià)畫(huà)的植物。

引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)，圍繞科學(xué)記錄的真實(shí)性進(jìn)行研討和評(píng)價(jià)。

四、小結(jié)

過(guò)渡：跳跳虎聽(tīng)了你的介紹，看了你們畫(huà)得畫(huà)，認(rèn)出了這課植物，

原來(lái)它是鳳仙花!（PPT出示）

跳跳虎發(fā)現(xiàn)大家這么厲害，讓老師帶來(lái)了一樣?xùn)|西考考大家，你

們能接受挑戰(zhàn)嗎？（投影逐塊展示拼圖）

1.請(qǐng)兩位學(xué)生分別來(lái)拼兩種植物的拼圖，并找出根、莖、葉。

2.這是兩棵大樹(shù)，如果我們要去觀察拼圖中這樣的大樹(shù)，我們可

以怎樣去觀察呢？（PPT播放其中一棵樹(shù)的遠(yuǎn)景、近景、莖葉的

特寫(xiě)。）

3.結(jié)束：今天小朋友們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得很棒，我們一起認(rèn)識(shí)了植

物上有根、莖、葉，我們還學(xué)習(xí)了科學(xué)的觀察。課后大家去校園

里找找植物，用今天的方法去觀察它。

畫(huà)一株植物，要具有根莖葉結(jié)構(gòu)。

作業(yè)設(shè)

計(jì)或典

型錯(cuò)題

記錄分

析

板書(shū)設(shè)

計(jì)

（要求手寫(xiě)，300字）

教學(xué)

反思

教師備課

課題1.3觀察葉課時(shí)第3課時(shí)

科學(xué)概念目標(biāo)

1植物的葉是多種多樣的，每一種葉在形狀、大小、顏色等方面都具有自己的特征。

2知道植物的葉是有生命的，會(huì)長(zhǎng)大、會(huì)變化也會(huì)死亡。

科學(xué)探究目標(biāo)

教

1在教師指導(dǎo)下，能利用感官觀察葉的外部形態(tài)特征,并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行描述。

學(xué)

2通過(guò)觀察、比較各種各樣的葉，認(rèn)識(shí)到植物的葉具有相同和不同之處。

目

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

標(biāo)

1能在好奇心驅(qū)使下，對(duì)植物的葉表現(xiàn)出探究興趣。

2愿意傾聽(tīng)、分享他人有關(guān)植物的信息，樂(lè)于表達(dá)。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

認(rèn)識(shí)到植物是有生命的,是大自然的重要組成部分。

【教學(xué)重點(diǎn)】植物的葉是多種多樣的，葉是有生命的，會(huì)長(zhǎng)大、會(huì)變化也會(huì)死亡。

教學(xué)

【教學(xué)難點(diǎn)】利用感官觀察葉的外部形態(tài)特征,并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行描述。

重、難點(diǎn)

為學(xué)生準(zhǔn)備:校園中各種形狀的葉，一根長(zhǎng)有葉芽、嫩葉、老葉的植物枝條，學(xué)生活動(dòng)手

教學(xué)mi

/J/J。

準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備:課件。

教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課

一、聚焦

1.出示幾片葉柄、葉片、葉脈都比較清晰完整的葉的圖片，讓

學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上是什么葉，學(xué)生能說(shuō)出最好，說(shuō)不出時(shí)可直接告訴學(xué)

生。

2.提問(wèn)“這些葉是什么樣的？都有什么特點(diǎn)？有沒(méi)有相同的地

方?”學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)葉都有葉片、葉脈和葉柄。（具體名稱不作要求）

教3.提問(wèn)："是不是只是一片葉是這樣的呢?你們有沒(méi)有在其他

葉上見(jiàn)過(guò)這些部分?”進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到葉具有相同的結(jié)構(gòu)，為

學(xué)后面的“畫(huà)一片葉"打基礎(chǔ)。

二、觀察各種各樣的葉

過(guò)1.出示需要觀察的各種葉的圖片，讓學(xué)生通過(guò)圖片認(rèn)識(shí)這些葉，

知道它們的名稱。

程2.接著出示各種葉，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們的名字,和圖片做比較，判斷

這些是什么葉。

3.知道了葉的名稱后，讓學(xué)生觀察、比較各類葉的不同之處。

在觀察之前，教師應(yīng)進(jìn)行觀察方法的指導(dǎo)，使學(xué)生通過(guò)看、摸、聞

等方法比較葉在顏色、大小、硬度、形狀、厚度、氣味等方面的

不同之處。

4.觀察之后，全班交流，對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和整理。交流過(guò)程

可以圍繞"葉是什么顏色的?""葉的大小如何?""葉的形狀是什么樣

的?”等問(wèn)題進(jìn)行。

5.還可以讓學(xué)生通過(guò)按從大到小的順序給葉排序來(lái)認(rèn)識(shí)葉的

大小。通過(guò)比較、描述，學(xué)生發(fā)現(xiàn)葉的顏色大多數(shù)是綠色的,但也有

其他顏色。學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)葉的大小不同，形狀多種多樣，從而感受到

葉的多樣性。葉的形狀只要求學(xué)生能用"像什么”來(lái)表述即可。

6.教師組織"猜葉子”的游戲。教師或者學(xué)生描述葉的特點(diǎn)，讓其

他同學(xué)猜一猜這是什么葉。比如描述"這個(gè)葉的形狀是橢圓形的，

輪廓像鋸一樣，這是什么葉呢?"游戲后，教師可以進(jìn)行總結(jié)，"我們

能猜對(duì)葉子,是因?yàn)椴煌娜~的形狀和其他許多方面是不同的"，幫

助學(xué)生更充分地認(rèn)識(shí)葉。

三、觀察同一棵植物的葉

1.先出示采自同一根植物枝條上的嫩葉和老葉，讓學(xué)生比一

比，判斷它們是不是同一種樹(shù)葉。

2.提出觀察任務(wù)"它們有哪些不同?”給每個(gè)小組提供一根枝

條，讓學(xué)生對(duì)這根枝條上不同生長(zhǎng)階段的葉進(jìn)行比較。（學(xué)生自然

而然就會(huì)關(guān)注到顏色淺、比較小的是"小時(shí)候”的葉，顏色深且比較

大的是"長(zhǎng)大后"的葉，教師可以順勢(shì)告訴學(xué)生,"我們通常把這樣的

葉分別稱為嫩葉和老葉"。葉是有生命的，從葉芽開(kāi)始，會(huì)長(zhǎng)大、會(huì)

死亡。）

四、畫(huà)一片葉（活動(dòng)手冊(cè)）

1.先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)需要畫(huà)出葉的哪些部分。

2.畫(huà)法需要教師指導(dǎo)，先畫(huà)葉片、再畫(huà)葉柄，最后畫(huà)葉片上的葉

脈。教師在示范時(shí)，可以手持一片葉，邊觀察邊畫(huà)，學(xué)生跟隨模仿。

學(xué)生畫(huà)完后,教師可以組織學(xué)生交流，讓其他同學(xué)來(lái)猜猜畫(huà)的是哪

一片葉。

五、拓展

做葉畫(huà)。在課堂上展示幾幅葉畫(huà)圖片，最好是實(shí)物作品。讓學(xué)

生在課后進(jìn)行。作品可做展示。

作業(yè)設(shè)

計(jì)或典

型錯(cuò)題

記錄分

析

板書(shū)設(shè)

計(jì)

（要求手寫(xiě)，300字）

教學(xué)

反思

教師備課

課題L4這是誰(shuí)的葉課時(shí)第4課時(shí)

科學(xué)概念目標(biāo)

1葉是多種多樣的,同一種植物的葉具有共同的特征。

2能說(shuō)出周圍常見(jiàn)植物的名稱及其葉具有的特征。

科學(xué)探究目標(biāo)

1在教師的指導(dǎo)下，能觀察和描述一片葉的特征。

教

2能用簡(jiǎn)單的圖畫(huà)描述葉的外部特征。

學(xué)

3根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。

目

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

標(biāo)

1對(duì)常見(jiàn)植物的特征表現(xiàn)出探究的興趣。

2產(chǎn)生到植物生長(zhǎng)的環(huán)境中觀察植物的興趣。

3提高到室外開(kāi)展活動(dòng)的能力，并養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

利用提供的材料和工具，通過(guò)口述、圖示等方式完成任務(wù)并表達(dá)。

【教學(xué)重點(diǎn)】葉是多種多樣的,同一種植物的葉具有共同的特征。

教學(xué)

【教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。

重、難點(diǎn)

為學(xué)生準(zhǔn)備:冬青葉、牽牛葉、法國(guó)梧桐（懸鈴木）葉、松樹(shù)葉、月季葉等，或者校園中

教學(xué)

其他具有明顯特征的植物的葉，學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備:課件。

教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課

一、它們是哪些植物的葉

"猜葉"的游戲。教師把課前收集的葉分類,選出有特點(diǎn)的展示在

實(shí)物投影儀下，請(qǐng)同學(xué)們猜。還可以由學(xué)生出題，說(shuō)出某一片葉的特

征,邀請(qǐng)其他同學(xué)來(lái)猜。

二、到校園里去找一找

教1.在尋找前,組織學(xué)生適當(dāng)交流并引導(dǎo)全班達(dá)成共識(shí)。即要到哪

里去找?怎樣才算是找到了?活動(dòng)時(shí)要注意什么問(wèn)題？

學(xué)2.到教室附近的樹(shù)木旁尋找，只有手中的葉和教科書(shū)上的葉顏

色、形狀、邊緣等特征匹配的時(shí)候才算是找到了。

過(guò)"尋找是哪種植物的葉”是本節(jié)課的主要探究活動(dòng)，建議用15分鐘及

以上的時(shí)間。在活動(dòng)的過(guò)程中教師要不斷地提醒學(xué)生,"我們是根據(jù)

程葉的什么特征找到植物的?"引導(dǎo)學(xué)生對(duì)手中的葉反復(fù)觀察、比對(duì)。

同一片葉,往往能夠找到不止一棵或者一處的樹(shù)木。這邊找到了，可

以追問(wèn)其他地方還有嗎?給學(xué)生在后面的交流環(huán)節(jié)提供更豐富的信

,息、O

三、研討

圍繞“我們是根據(jù)葉的什么特征找到植物的?”"在哪里找到的?”

兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行，教師還可以補(bǔ)充"除了這個(gè)地方，找的過(guò)程中還在哪

里也發(fā)現(xiàn)了這種植物?”請(qǐng)學(xué)生面向全體同學(xué)說(shuō)，其他學(xué)生補(bǔ)充。

作業(yè)設(shè)

計(jì)或典

型錯(cuò)題

記錄分

析

板書(shū)設(shè)

計(jì)

（要求手寫(xiě)，300字）

教學(xué)

反思

教師備課

課題1.5植物是“活”的嗎課時(shí)第5課時(shí)

科學(xué)概念目標(biāo)

1能說(shuō)出植物需要水分、陽(yáng)光以維持生存和生長(zhǎng)。

2知道植物是有生命的,具有區(qū)別于非生物的特征。

科學(xué)探究目標(biāo)

教

1在教師指導(dǎo)下,能利用多種感官觀察、比較植物的特征及其變化。

學(xué)

2通過(guò)搜集證據(jù)證明植物是“活”的。

目

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

標(biāo)

1愿意傾聽(tīng)、分享他人有關(guān)植物的信息，樂(lè)于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)

2培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)和研究植物的興趣。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

珍愛(ài)生命,愛(ài)護(hù)身邊的植物。

【教學(xué)重點(diǎn)】植物是有生命的，需要水分、陽(yáng)光以維持生存和生長(zhǎng)。

教學(xué)

【教學(xué)難點(diǎn)】證明植物是“活”的。

重、難點(diǎn)

為學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)生自己種養(yǎng)的植物、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)，以及有關(guān)植物是"活”的的照

教學(xué)

片、圖畫(huà)等相關(guān)資料。

準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備:塑料花、植物、課件等。

教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課

一、聚焦

1.用課件出示兔和蝴蝶的視頻，據(jù)此提問(wèn):"兔和蝴蝶是'活’的

嗎?”請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由。學(xué)生會(huì)從兔和蝴蝶會(huì)動(dòng)、會(huì)吃等動(dòng)物具有

的活動(dòng)能力方面進(jìn)行解釋。此時(shí)教師可以呈現(xiàn)一盆植物，提問(wèn):"這

盆植物不會(huì)動(dòng)，它是活的嗎?"

2.在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師要及時(shí)將學(xué)生的回答記錄在教科書(shū)第

教15頁(yè)所示的"班級(jí)記錄表"中。學(xué)生提出的理由可能會(huì)有:有葉、

有根、有莖，會(huì)開(kāi)花、會(huì)結(jié)果、會(huì)長(zhǎng)大、會(huì)生病、會(huì)枯萎、會(huì)死

學(xué)亡，長(zhǎng)在土里，需要陽(yáng)光、水，要施肥等。

二、收集植物是“活”的的證據(jù)

過(guò)L活動(dòng)一：學(xué)生把自己在第1課種養(yǎng)的植物帶到課堂上，結(jié)合

自己1個(gè)月左右的觀察記錄找一找它是“活”的的證據(jù)。先讓學(xué)生

程再次觀察植物，回顧1個(gè)月中植物發(fā)生了哪些變化，自己是怎么照顧

它的,然后讓學(xué)生組內(nèi)交流哪些現(xiàn)象說(shuō)明植物是“活”的。接下來(lái)

讓各小組展示自己的植物并交流。最后，教師小結(jié)，把“綠色”“有

莖”等不能作為證據(jù)的理由劃掉。

2.為了幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)，教師可以準(zhǔn)備帶葉的枯枝或非綠葉植

物，問(wèn)學(xué)生：“這棵植物是'活'的嗎?它有葉嗎?它是綠色的嗎？”

通過(guò)這樣有針對(duì)性的活動(dòng)，把“綠色”“長(zhǎng)在泥土里”“有葉”等

劃去，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到“會(huì)長(zhǎng)大”“要喝水”等說(shuō)明植物是“活”

的。

3.活動(dòng)二：出示春、夏、秋、冬四季櫻花的變化的圖片，指導(dǎo)

學(xué)生按順序依次觀察圖中的櫻花,說(shuō)說(shuō)同一棵櫻花在不同的季節(jié)分

別是什么樣的，然后讓學(xué)生把四張圖片聯(lián)系在一起,認(rèn)識(shí)這棵櫻花

一年中經(jīng)歷了怎樣的變化過(guò)程。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),下一年中這棵櫻花

又會(huì)發(fā)生怎樣的變化,這又說(shuō)明了什么，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到植物會(huì)生

長(zhǎng)變化，這說(shuō)明它是“活”的。

三、研討

1.塑料花不是"活”的，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由。

2.我們?yōu)樽约悍N的植物做了什么？

作業(yè)設(shè)

計(jì)或典

型錯(cuò)題

記錄分

析

板書(shū)設(shè)

計(jì)

（要求手寫(xiě)，300字）

教學(xué)

反思

教師備課

課題1.6校園里的植物課時(shí)第6課時(shí)

科學(xué)概念目標(biāo)

1在實(shí)地觀察中,發(fā)現(xiàn)不同地點(diǎn)生長(zhǎng)著不同的植物,它們有各自的特征和名稱。

2再一次感受植物是有生命的,植物生長(zhǎng)在自然環(huán)境中。

科學(xué)探究目標(biāo)

1通過(guò)實(shí)地觀察,認(rèn)識(shí)周圍常見(jiàn)植物的名稱及其特征。

教

2在教師指導(dǎo)下,能用圖畫(huà)來(lái)描述和記錄植物的形態(tài)。

學(xué)

3在教師指導(dǎo)下,能從對(duì)植物的觀察中提出感興趣的問(wèn)題。

目

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

標(biāo)

1學(xué)會(huì)在科學(xué)探究活動(dòng)中主動(dòng)與他人合作,積極參與交流和討論,尊重他人。

2產(chǎn)生認(rèn)識(shí)植物的興趣，養(yǎng)成珍愛(ài)生命、愛(ài)護(hù)植物的意識(shí)。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

1人類與植物共同生存在地球上,兩者相互作用、相互影響。

2植物可以美化人類的生活環(huán)境。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)周圍常見(jiàn)植物的名稱及其特征。

教學(xué)

【教學(xué)難點(diǎn)】用圖畫(huà)來(lái)描述和記錄植物的形態(tài)。

重、難點(diǎn)

教學(xué)為學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、筆。

準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備:一些植物的圖片、資料或者實(shí)物和課件。

教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課

一、聚焦

1.教師出示一幅校園中的植物的照片，問(wèn)學(xué)生，"你們見(jiàn)過(guò)這種

植物嗎？知道它叫什么名字嗎?在哪里見(jiàn)過(guò)它?"教師適時(shí)介紹植

物名稱，幫助學(xué)生梳理植物各個(gè)部分的特征。

2.教師再出示一張學(xué)生種植的植物的照片或植物實(shí)物,請(qǐng)學(xué)生

觀察和描述。這時(shí)教師初步形成班級(jí)記錄表。記錄內(nèi)容可包括學(xué)

教

生說(shuō)到的葉、開(kāi)花、有果實(shí)等，他們知道的植物生長(zhǎng)的地點(diǎn)，例如

墻角、墻上、池塘里等,以及生長(zhǎng)需要陽(yáng)光和水等。

學(xué)

二、觀察校園里的植物

1.引導(dǎo)學(xué)生討論應(yīng)做的準(zhǔn)備和注意事項(xiàng)。在學(xué)生交流的過(guò)程

過(guò)

中，教師要引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成共識(shí):注意安全，不能邊走邊畫(huà)，安全保管

鉛筆。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，并提出要求:①活動(dòng)時(shí)，小組一起行

程

動(dòng);②不到有危險(xiǎn)的地方去;③聽(tīng)到老師的集合聲要及時(shí)回來(lái);④

注意不拔起、采摘或傷害植物。

2.首先把他們帶領(lǐng)到事先確定的一棵植物前，組織學(xué)生圍在一

起進(jìn)行觀察,再次明確觀察和記錄方法;然后以小組為單位自由開(kāi)

展觀察、記錄活動(dòng)。教師要隨時(shí)注意學(xué)生的安全，并巡回指導(dǎo)，答疑

解惑。

三、研討

1.交流我們觀察的植物觀察、記錄活動(dòng)結(jié)束后,教師要組織學(xué)

生有序回到教室。在學(xué)生分享觀察和記錄結(jié)果時(shí)，邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展

示，描述自己畫(huà)下來(lái)的植物的特征，說(shuō)一說(shuō)這棵植物的名稱以及在

哪里找到的植物,還有哪些新的發(fā)現(xiàn)。

2.學(xué)生在展示過(guò)程中可能會(huì)在語(yǔ)言表達(dá)上有所不足，教師需要

不斷追問(wèn)、引導(dǎo):“這棵植物長(zhǎng)在哪里?這棵植物長(zhǎng)了些什么？葉有

什么特征?這棵植物開(kāi)花了,以后會(huì)怎樣變化呢?”教師要及時(shí)記錄

學(xué)生的回答，并補(bǔ)充在班級(jí)記錄表中o最后教師設(shè)疑:在觀察和記錄

的過(guò)程中你們還遇到了什么新的問(wèn)題?激發(fā)學(xué)生繼續(xù)觀察和探索

的興趣。

作業(yè)設(shè)

計(jì)或典

型錯(cuò)題

記錄分

析

板書(shū)設(shè)

計(jì)

（要求手寫(xiě)，300字）

教學(xué)

反思

第1課在觀察中比較

【科學(xué)概念目標(biāo)】

1.觀察物體的相同之處和不同之處就是在進(jìn)行比較。

2.不同的觀察和比較方法,可能會(huì)有不同的結(jié)果。

【科學(xué)探究目標(biāo)】

1.能從多種角度觀察和比較物體。

2.嘗試用排序的方式來(lái)描述和記錄觀察的結(jié)果,并與同學(xué)討論、交流。

3.具有對(duì)探究過(guò)程與方法進(jìn)行反思的意識(shí)。

【科學(xué)態(tài)度目標(biāo)】

1.愿意傾聽(tīng)他人的意見(jiàn),樂(lè)于講述自己的觀點(diǎn)。

2.樂(lè)于進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

【科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)】

了解觀察和比較是人們經(jīng)常用到的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備：每組四只恐龍模型等（要求:長(zhǎng)短不同、高矮不同、胖瘦不同；最好是縮

放比例相同的恐龍模型）、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。。

教師準(zhǔn)備：課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、聚集

1.情境導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)侏羅紀(jì)公園情境,允許學(xué)生即時(shí)表達(dá)所見(jiàn)所聞。

2.聚焦問(wèn)題。在學(xué)生觀察教科書(shū)中的圖片后，教師提問(wèn)：“圖中的恐龍，哪只大、哪

只小？”并追問(wèn)：“你是怎么知道的？”

二、探索：比較恐龍模型的大小

1.明確觀察任務(wù)：比一比四只恐龍模型的大小，給它們排序。

2.探究要求：四人小組，分工合作；可以有多種比較方；每人都要及時(shí)記錄比較結(jié)

果。

3.比較恐龍模型的大?。簩W(xué)生進(jìn)行觀察比較，教師觀察學(xué)生的比較過(guò)程，提醒學(xué)生

把結(jié)果記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中。教師要將學(xué)生比較結(jié)果中有代表性的內(nèi)容記錄到黑板上。

4.可以引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)思考和討論:有幾種比較結(jié)果？關(guān)于恐龍的大小排序，小

組內(nèi)能有一個(gè)大家都認(rèn)可的結(jié)果嗎？怎么比才更準(zhǔn)確？

三、研討

1.匯報(bào):展示并介紹自己小組的比較方法，同時(shí)說(shuō)出比較結(jié)果。

2.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):我們用了哪些方法比較恐龍的大?。课覀?cè)撛鯓用枋霰容^結(jié)果？

3.教師總結(jié):不同的觀察和比較方法，可能會(huì)有不同的結(jié)果。不同的比較方法，比較

的標(biāo)準(zhǔn)是不同的，比如長(zhǎng)短和高矮，所以結(jié)果不同。

五、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)

完成比較的表格。

第2課起點(diǎn)和終點(diǎn)

【科學(xué)概念目標(biāo)】

1.共同的起始線是公平比較的基礎(chǔ)。

2.確定起點(diǎn)和終點(diǎn)是測(cè)量的基本要素。

3.紙蛙跳遠(yuǎn)的距離可以用起跳點(diǎn)和落地點(diǎn)來(lái)標(biāo)識(shí)

【科學(xué)探究目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)標(biāo)記起點(diǎn)和終點(diǎn)的方法。

2.嘗試以圖表的形式記錄和組織信息。

【科學(xué)態(tài)度目標(biāo)】

1.發(fā)展在日常生活中運(yùn)用測(cè)量的認(rèn)同感。

2.認(rèn)同以圖表形式組織和交流信息的重要性。

3.愿意傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，樂(lè)于講述自己的觀點(diǎn)、展示自己的探究證據(jù)。

4.認(rèn)同客觀地記錄紙蛙跳遠(yuǎn)距離比獲得比賽勝利更重要。

【科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)】

1.意識(shí)到比較和測(cè)量是人們認(rèn)識(shí)世界的基本方法。

2.認(rèn)識(shí)到我們可以通過(guò)一些方法解決問(wèn)題。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備：每人一只紙蛙、一條紙帶、一支彩筆,膠水、剪刀、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、聚焦

1.游戲?qū)搿?/p>

請(qǐng)一位高個(gè)子和一位矮個(gè)子學(xué)生上臺(tái)比賽跳遠(yuǎn)，其他學(xué)生觀察。

2.問(wèn)題聚焦。

教師提問(wèn)：“怎樣才能知道誰(shuí)跳得更遠(yuǎn)呢？”

根據(jù)回答,讓學(xué)生重新比賽,畫(huà)起跳線和落腳線。

二、探索：紙蛙跳遠(yuǎn)比賽

1.體驗(yàn)紙蛙跳遠(yuǎn)。

發(fā)紙蛙，每人一個(gè)，讓學(xué)生體驗(yàn)紙蛙跳遠(yuǎn)的方法，確保每位學(xué)生都能讓紙蛙跳躍一

段距離。

提問(wèn)：“你怎么知道紙蛙跳了多遠(yuǎn)？”

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，在紙蛙起跳點(diǎn)畫(huà)一條線表示起點(diǎn)，在紙蛙落地點(diǎn)畫(huà)一條線表示終點(diǎn)，

起點(diǎn)到終點(diǎn)的距離就可以表示紙蛙跳了多遠(yuǎn)。

2.確定紙蛙跳遠(yuǎn)的公平比賽規(guī)則。

教師需要指出，我們通過(guò)在地上畫(huà)線的方式記錄了紙蛙跳遠(yuǎn)的距離，但是無(wú)法方便

地與別人紙蛙跳遠(yuǎn)的距離進(jìn)行比較。為了方便,我們可以在紙帶上記錄紙蛙跳遠(yuǎn)的距離，

然后剪下來(lái)和別人的進(jìn)行比較。

可以用課件展示一條起跳線和一個(gè)紙蛙，讓學(xué)生看清紙蛙的頭要對(duì)齊起跳線，再展

示一條終點(diǎn)線和一個(gè)紙蛙，讓學(xué)生注意紙蛙的尾部要對(duì)齊終點(diǎn)線。全班要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。

3.紙蛙跳遠(yuǎn)比賽。

發(fā)材料。分小組活動(dòng)。

教師需關(guān)注并指導(dǎo)學(xué)生對(duì)起點(diǎn)線和終點(diǎn)線的確定提醒他們?cè)诩垘蠈?xiě)上姓名及日

期，養(yǎng)成記錄的好習(xí)慣。

4.誰(shuí)的紙蛙跳得最遠(yuǎn)。

比較自己紙蛙三次跳遠(yuǎn)的距離,確定最遠(yuǎn)的一次作為自己紙蛙的跳遠(yuǎn)距離。

比較小組成員的紙蛙，確定“哪只紙蛙跳得最遠(yuǎn)”。要求對(duì)齊起點(diǎn)，然后比較終點(diǎn)。

張貼各小組的紙帶,讓學(xué)生觀察、比較“誰(shuí)的紙蛙跳得最遠(yuǎn)”，評(píng)出全班跳得最遠(yuǎn)的紙

蛙。

三、研討

教師可以提問(wèn)：“在小組中，誰(shuí)的紙蛙跳得最遠(yuǎn)？你是怎么知道的？”引導(dǎo)學(xué)生基于

實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵步驟，有根據(jù)地說(shuō)出自己的結(jié)論。

接著可以提問(wèn)：“觀察張貼在黑板上的紙帶,它為你提供了有關(guān)紙蛙跳遠(yuǎn)的什么信

息？”“你的紙蛙三次跳遠(yuǎn)的距離相同嗎？你是怎么知道的？”“你還有其他可以確定

跳遠(yuǎn)距離的方法嗎？”教師在比較中需反復(fù)提醒：①對(duì)齊起點(diǎn)②確定終點(diǎn)。

四、貼紙帶

讓學(xué)生把紙帶粘貼在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上。

第3課用手來(lái)測(cè)量

【科學(xué)概念目標(biāo)】

1.測(cè)量可以量化比較結(jié)果。

2.人體可以作為一種測(cè)量工具,方便測(cè)量。

3.知道“掛”是張開(kāi)的拇指到中指間的長(zhǎng)度,測(cè)量時(shí)每一掛要首尾相連。

【科學(xué)探究目標(biāo)】

1.能對(duì)桌子的高度進(jìn)行預(yù)測(cè)。

2.能用手來(lái)測(cè)量桌子的高度,并標(biāo)記測(cè)量過(guò)程。

3.會(huì)觀察、比較紙帶上的標(biāo)記的相同和不同之處。

【科學(xué)態(tài)度目標(biāo)】

1.發(fā)展在日常生活中運(yùn)用測(cè)量的認(rèn)同感。

2.逐步適應(yīng)使用多種測(cè)量工具和測(cè)量單位。

3.認(rèn)同以圖表形式組織和交流信息的重要性。

4.意識(shí)到細(xì)致的一掛一掛的測(cè)量可以使測(cè)量結(jié)果更準(zhǔn)確。

【科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)】

意識(shí)到比較和測(cè)量是人們認(rèn)識(shí)世界的基本方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備：一條紙帶、一把剪刀、一支油性彩筆、一個(gè)膠棒

【教學(xué)過(guò)程】

一、聚焦

1.問(wèn)題引入。教師可以從生活入手，說(shuō)明我們不僅要比較，有時(shí)還需要測(cè)量。測(cè)

量有許多工具，我們的身體也可以作為測(cè)量工具。教師可以追問(wèn)：“我們身體的什么部

位能當(dāng)作測(cè)量工具呢？你怎么用它測(cè)量的？”讓學(xué)生根據(jù)生活中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答。

2.聚焦主題。教師可以用課件介紹，用拇指和中指間的最大距離作為“一掛”來(lái)

測(cè)量長(zhǎng)度是我國(guó)古代人民的智慧,沿用至今。本課的活動(dòng)主題就是用我們的手來(lái)測(cè)量桌

子的高度。

二、探索：測(cè)量桌子的高度

1.預(yù)測(cè)桌子高度相當(dāng)于多少掛。讓學(xué)生觀察桌子的高度，再觀察手指一掛的長(zhǎng)度,

最后做出桌子高度相當(dāng)于多少掛的預(yù)測(cè)。

2.請(qǐng)幾位學(xué)生演示測(cè)量桌子高度的方法。向?qū)W生指出，每次都要用大拇指和中指之

間的最大距離來(lái)測(cè)量；一掛的指尖與下一掛的指尖必須緊緊相連；在一掛與一掛相連處

要畫(huà)線作為記號(hào)。隨后請(qǐng)學(xué)生談?wù)劀y(cè)量的體會(huì)。

3.匹配一條測(cè)量紙帶。向?qū)W生說(shuō)明為了便于在測(cè)量中做記號(hào),我們要用一條紙帶匹

配桌子的高度。注意提醒學(xué)生確定起點(diǎn)和終點(diǎn)，桌子的高度要一致。

4.測(cè)量紙帶的長(zhǎng)度。教師要講解探究步驟，發(fā)材料。當(dāng)學(xué)生測(cè)量紙帶的長(zhǎng)度時(shí)，教

師要關(guān)注學(xué)生的操作,提醒學(xué)生注意:①用相同的手指測(cè)量；②一掛的指尖與下一掛的指

尖必須緊緊相連;③在紙帶上寫(xiě)上姓名、日期。

5.展示紙帶，觀察測(cè)量結(jié)果。需要選擇幾條有代表性的紙帶,把紙帶對(duì)齊黑板的紅

線（代表地面）粘貼好。

三、研討

1.請(qǐng)學(xué)生先觀察一會(huì)兒紙帶。

2.教師可以提問(wèn)：“我們的測(cè)量結(jié)果一樣嗎？你是如何知道的？”“是什么原因?qū)?/p>

致測(cè)量結(jié)果不一樣的呢？”“比較紙帶上的掛的標(biāo)記，它們有什么不同？”

3.教師要引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)步驟去反思。鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己的看法。

學(xué)生的看法可能包括：用紙帶匹配桌子高度時(shí)可能出現(xiàn)誤差;沒(méi)有使用同一根手指測(cè)量;

不能很準(zhǔn)確地做到一掛緊連著一掛；很難做到每一掛的長(zhǎng)度都相同；每個(gè)人的手指長(zhǎng)度

不一樣，有些同學(xué)手指長(zhǎng)，有些同學(xué)手指短。

四、拓展與思考

請(qǐng)學(xué)生課后思考：測(cè)量時(shí)，怎么解決測(cè)量單位長(zhǎng)短不同，用腳測(cè)量自己家的房間寬度,

用手測(cè)量自己家的家具長(zhǎng)度。

第5課用相同的物體來(lái)測(cè)量

【科學(xué)概念目標(biāo)】

1.標(biāo)準(zhǔn)單位的測(cè)量比非標(biāo)準(zhǔn)單位的測(cè)量能產(chǎn)生更為一致和可比較的結(jié)果，便于信息

的交流。

2.小立方體可以組合成較長(zhǎng)的工具,測(cè)量長(zhǎng)的物體時(shí)便于測(cè)量和計(jì)數(shù),也更準(zhǔn)確。

【科學(xué)探究目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)事物的長(zhǎng)度。

2.使用標(biāo)準(zhǔn)工具進(jìn)行長(zhǎng)度的測(cè)量。

3.運(yùn)用十進(jìn)制記錄測(cè)量結(jié)果。

【科學(xué)態(tài)度目標(biāo)】

1.逐步適應(yīng)使用多種測(cè)量工具和測(cè)量單位。

2.認(rèn)同以圖表形式組織和交流信息的重要性。

3.樂(lè)于小組合作探究學(xué)習(xí)，能主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。

4.主動(dòng)關(guān)注他人的測(cè)量結(jié)果,并有分析結(jié)果的意識(shí)。

【科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)】

1.體驗(yàn)統(tǒng)一計(jì)量單位給生產(chǎn)、生活帶來(lái)的便利。

2.認(rèn)識(shí)到人們總是在解決問(wèn)題中不斷地完善和改進(jìn)工具，從而拓展和增強(qiáng)了人的能

力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

每小組一塊橡皮（長(zhǎng)條形）、一個(gè)回形針、一根小棒、40個(gè)小立方體、一把剪刀、一

卷透明膠帶、和講臺(tái)長(zhǎng)度相當(dāng)?shù)募垘Щ蛎蘧€、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、教師用的班級(jí)記錄表。

【教學(xué)過(guò)程】

一、聚焦

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。使用課件出示第4課用不同物體測(cè)量桌子高度和桌子長(zhǎng)度的數(shù)據(jù)，讓

學(xué)生判斷哪個(gè)更長(zhǎng)。然后指出，不同物體作為單位測(cè)量的數(shù)值不能比較,所以我們需要全

班統(tǒng)一使用同一個(gè)物體來(lái)測(cè)量。

2.統(tǒng)一選擇測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)物。用課件展示供選擇的標(biāo)準(zhǔn)物，介紹標(biāo)準(zhǔn)物。提問(wèn)：“我們

應(yīng)該選擇哪一個(gè)作為標(biāo)準(zhǔn)物呢？”發(fā)標(biāo)準(zhǔn)物。學(xué)生觀察標(biāo)準(zhǔn)物后，嘗試測(cè)量桌面的長(zhǎng)度,

然后小組討論。

3.分小組匯報(bào)。鼓勵(lì)學(xué)生客觀地分析幾種標(biāo)準(zhǔn)物的優(yōu)缺點(diǎn)。教師可視情況小結(jié)小

立方體的特點(diǎn)。每邊一樣長(zhǎng)，方便使用；可以堆疊，能直接測(cè)量桌子高度；比較小，可以減

少最后一個(gè)單位的讀數(shù)問(wèn)題,測(cè)量數(shù)據(jù)的誤差也會(huì)比較小。小立方體的缺點(diǎn)是,如果只用

一個(gè)小立方體的話,測(cè)量會(huì)很慢,首尾相連很難做到準(zhǔn)確。

二、探索：測(cè)量桌面和講臺(tái)的長(zhǎng)度

1.預(yù)測(cè)桌面和講臺(tái)的長(zhǎng)度。學(xué)生觀察桌面、講臺(tái)和小立方體,然后做出預(yù)測(cè)并記錄

到學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)的表格中。

2.教師提問(wèn)：“用一個(gè)小立方體測(cè)量會(huì)很慢，有什么好辦法嗎？”也可在學(xué)生測(cè)量遇

到問(wèn)題后再問(wèn)，增強(qiáng)學(xué)生的感悟。如班級(jí)學(xué)生人數(shù)較多，減小組織教學(xué)的難度。學(xué)生回答

后，上臺(tái)演示。十個(gè)小立方體一組，用透明膠帶連接起來(lái)。

3.教師提問(wèn)：“講臺(tái)只有一張,大家擠在一起測(cè)量是不行的，有什么辦法嗎”？學(xué)生

回答后，教師提供事先準(zhǔn)備好的替代物（紙帶、棉線等）。

4.測(cè)量桌面和講臺(tái)面的長(zhǎng)度。分發(fā)材料,學(xué)生分小組動(dòng)手測(cè)量。

教師觀察學(xué)生測(cè)量，提醒注意事項(xiàng)。用小立方體制作更長(zhǎng)的測(cè)量工具時(shí)，小立方體

之間要緊緊挨著,不能有縫隙;測(cè)量過(guò)程中也要做到首尾相連;重復(fù)測(cè)量三次;把數(shù)據(jù)記

錄在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中。

5.匯總數(shù)據(jù)。在黑板上展示班級(jí)記錄表,學(xué)生上臺(tái)填寫(xiě)數(shù)據(jù),或?qū)W生匯報(bào)后由教師填

寫(xiě)。

三、布置課外活動(dòng)

用小立方體又快又準(zhǔn)確地測(cè)量家里的沙發(fā)、床或?qū)W校的黑板、窗臺(tái)的長(zhǎng)度。

第6課做一個(gè)測(cè)量紙帶

【科學(xué)概念目標(biāo)】

1.測(cè)量紙帶具有更方便攜帶、測(cè)量和計(jì)數(shù)等特點(diǎn),可以替代小立方體進(jìn)行測(cè)量。

【科學(xué)探究目標(biāo)】

1.在教師指導(dǎo)下,依照制作測(cè)量紙帶的步驟進(jìn)行制作。

2.利用測(cè)量紙帶測(cè)量一些物體的周長(zhǎng)。

3.運(yùn)用十進(jìn)制記錄測(cè)量結(jié)果。

【科學(xué)態(tài)度目標(biāo)】

1.在教師指導(dǎo)下,能針對(duì)測(cè)量中的問(wèn)題提出自己的解決方案。

2.樂(lè)于小組合作探究學(xué)習(xí)，能主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。

【科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)】

L體會(huì)工具的改進(jìn)給人們測(cè)量帶來(lái)的便利。

2.認(rèn)識(shí)到人們總是在解決問(wèn)題中不斷地完善和改進(jìn)工具,從而增強(qiáng)了人的能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

印有小方格的紙若干、十個(gè)小立方體、一把剪刀、一卷透明膠帶、一支標(biāo)記筆、學(xué)

生活動(dòng)手冊(cè)、塑料桶。

【教學(xué)過(guò)程】

一、聚焦

1.教師可先詢問(wèn)學(xué)生，他們是否用小立方體完成了課外測(cè)量活動(dòng)以及他們是如何測(cè)

量的。實(shí)物展示十個(gè)連接起來(lái)的小立方體和一個(gè)小塑料桶，提問(wèn)：“我們?cè)撊绾螠y(cè)量這

個(gè)小桶的邊沿長(zhǎng)度呢？”學(xué)生進(jìn)行小組討論和匯報(bào)。

2.教師小結(jié)。以小立方體為標(biāo)準(zhǔn)單位制作一條可以卷的測(cè)量紙帶,這樣的測(cè)量紙帶

可以彎曲，可以測(cè)量不規(guī)則的物體。

二、探索

1.介紹如何制作測(cè)量紙帶。展示并介紹工具和使用的材料。介紹制作步驟和注意事

項(xiàng)：每段紙帶首尾要相連;粘接時(shí)，紙帶要直;用數(shù)字做標(biāo)記；寫(xiě)上姓名和制作日期。

2.學(xué)生制作紙帶。教師觀察學(xué)生的制作過(guò)程，個(gè)別輔導(dǎo)有問(wèn)題的學(xué)生。

3.用測(cè)量紙帶測(cè)量物體。先測(cè)量書(shū)的長(zhǎng)度。因?yàn)檫@對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度不大。

再測(cè)量小塑料桶邊沿的長(zhǎng)度。先讓學(xué)生觀察小桶，預(yù)測(cè)小桶底部邊沿的長(zhǎng)度，然后

測(cè)量并將數(shù)據(jù)記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)的表格中。注意幫助在測(cè)量時(shí)讀數(shù)困難的學(xué)生。

三、研討

1.觀察數(shù)據(jù)。

2.提問(wèn)：測(cè)量紙帶與小立方體相比，有哪些好處？可以測(cè)量圓的物體，更輕、方便攜

帶、能快速讀出測(cè)量數(shù)值、不用數(shù)小立方體的個(gè)數(shù)、比用小立方體測(cè)量更準(zhǔn)確。

四、布置課外活動(dòng)

1.使用測(cè)量紙帶測(cè)量更多你想測(cè)量的物體，建議測(cè)量前先預(yù)測(cè),再實(shí)測(cè)，并比較預(yù)測(cè),

和實(shí)測(cè)的結(jié)果。

第7課比較測(cè)量紙帶和尺子

【科學(xué)概念目標(biāo)】

1.尺子是世界通用的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)量工具,統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)是非常有意義的。

2.尺子與測(cè)量紙帶是兩種測(cè)量工具,有許多相同與不同之處。

【科學(xué)探究目標(biāo)】

1.在教師指導(dǎo)下，能用語(yǔ)言或圖畫(huà)初步描述尺子與測(cè)量紙帶的特征,并與同伴討論

和交流。

2.細(xì)致觀察并比較尺子與測(cè)量紙帶的異同。

3.初步掌握尺子的使用方法。

【科學(xué)態(tài)度目標(biāo)】

1.發(fā)展在日常生活中運(yùn)用測(cè)量的認(rèn)同感。

2.逐步適應(yīng)使用多種測(cè)量工具和測(cè)量單位。

3.愿意分享與交流自己的觀察結(jié)果。

4.具有尊重事實(shí)的意識(shí),認(rèn)真、精確地讀數(shù)。

【科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)】

1.意識(shí)到觀察、比較和測(cè)量是人們認(rèn)識(shí)世界的基本方法。

2.體會(huì)到統(tǒng)一測(cè)量工具和單位給生產(chǎn)、生活帶來(lái)的便利。

3.認(rèn)識(shí)到人們總是在解決問(wèn)題中不斷地完善和改進(jìn)工具,從而增強(qiáng)了人的能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

測(cè)量紙帶、一把塑料尺、一條軟尺、一個(gè)橡皮、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、聚焦

1.引入尺子。讓學(xué)生回憶生活中見(jiàn)過(guò)或使用尺子的經(jīng)歷。

視頻播放生活中人們使用各種尺子的情境，介紹世界各地統(tǒng)一使用相同標(biāo)準(zhǔn)單位的

尺子，這樣使測(cè)量結(jié)果有可比性，便于交流和使用。

2.明確任務(wù)。

觀察和比較測(cè)量紙帶與尺子，它們有什么不同之處和相同之處？

二、探索

1.觀察和比較尺子與測(cè)量紙帶。

分發(fā)材料:塑料尺、軟尺和制作的紙帶。學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

交流觀察、比較結(jié)果,教師用課件輔助學(xué)生交流。

2.用尺子測(cè)量物體。

教師使用課件介紹尺子的使用方法:①把尺子的0刻度線和物體的一端對(duì)齊;②讀出

尺子上與物體另一端對(duì)應(yīng)的刻度;③介紹如何讀數(shù)。

請(qǐng)學(xué)生示范測(cè)量并讀出長(zhǎng)度。學(xué)生分別使用尺子和測(cè)量紙帶測(cè)量橡皮和桌面的長(zhǎng)度,

并記錄測(cè)量結(jié)果。教師需要幫助測(cè)量有困難的學(xué)生。

三、研討

1.教師提問(wèn)：“尺子和測(cè)量紙帶相比,有什么好處？”

2.學(xué)生小組討論后匯報(bào)?？赡艿挠^點(diǎn)如前所述。

第1課我們知道的植物

【科學(xué)概念目標(biāo)】

識(shí)別植物,能簡(jiǎn)單描述植物的特征。

【科學(xué)探究目標(biāo)】

1.通過(guò)植物和塑料花的對(duì)比觀察,學(xué)習(xí)用證據(jù)支持自己的看法。

2.嘗試種植一棵植物，觀察、記錄植物的生長(zhǎng)過(guò)程。

【科學(xué)態(tài)度目標(biāo)】

意識(shí)到植物具有生命體的特征,產(chǎn)生認(rèn)識(shí)植物的濃厚興趣。

【科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)】

知道植物可以美化環(huán)境,能給我們帶來(lái)美的感受。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備：塑料花、植物、種子、花盆、泥土、小鏟子、小蔥、大蒜、

胡蘿卜、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。

教師準(zhǔn)備：植物、課件等。

【教學(xué)過(guò)程】

一、說(shuō)說(shuō)我們知道的植物

1.讓學(xué)生看教科書(shū)第1頁(yè)的大圖，向?qū)W生提問(wèn)：“圖中哪些是植物？”學(xué)生會(huì)說(shuō)樹(shù)、

草等。

2.讓學(xué)生“說(shuō)說(shuō)你知道的植物”。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出一些花和樹(shù)的名稱。并提問(wèn)：“這

棵植物會(huì)不會(huì)開(kāi)花?葉子是什么樣子的?生長(zhǎng)在哪里？”等。

3.出示事先準(zhǔn)備好的植物,讓學(xué)生描述一下它的樣子，以使學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的植物。根

據(jù)學(xué)生的回答,及時(shí)記錄，形成班級(jí)記錄表,張貼在班級(jí)中。

二、找找大圖中哪些是植物

1.出示教科書(shū)第2頁(yè)的圖片,讓學(xué)生找找大圖中哪些是植物…同時(shí)發(fā)現(xiàn)陸地上有植

物，水中也有植物。也可以問(wèn)：“圖上有多少種植物？”

2.組織學(xué)生交流“這些植物有什么共同點(diǎn)”，以利于學(xué)生形成“植物”的概念,如“都

有葉子，都是綠的,會(huì)開(kāi)花，會(huì)長(zhǎng)大”等。教師將交流結(jié)果記錄在班級(jí)記錄表中。

3.教師提問(wèn)：“蝴蝶是植物嗎？”讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)判斷的理由。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：“植物

不會(huì)動(dòng)，蝴蝶會(huì)飛;蝴蝶是動(dòng)物”等。這一問(wèn)題可以幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)植物與動(dòng)物的不同。

三、塑料花是植物嗎？

1.提問(wèn)：“蝴蝶不是植物，那塑料花是植物嗎？”

2.塑料花不是植物的理由是什么？

3.提供植物與塑料花的實(shí)物，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比,在小組觀察、交流。

4.學(xué)生可能會(huì)說(shuō)塑料花不是“活”的。從結(jié)果來(lái)說(shuō)，植物有根、莖、葉,會(huì)生長(zhǎng)，能

繁殖后代,會(huì)死亡，同時(shí)它的生長(zhǎng)需要水、空氣、陽(yáng)光、一定的溫度條件（生長(zhǎng)需要環(huán)境

的支持）的，這與塑料花不會(huì)生長(zhǎng)、不會(huì)死亡、長(zhǎng)期保持一種形態(tài)是完全不同的。（要關(guān)

注到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與基礎(chǔ)，允許多種不同的表述和看法）

四、種一棵植物

1.出示自己帶來(lái)的一些植物，例如胡蘿卜、小蔥、綠蘿枝條、大蒜、多肉植物的葉

片、小苗、種子等，并出示植物的兩種種植方式（土培和水培），分別介紹這些植物適合

種在土里還是種在水里。教師適當(dāng)演示。

2.給學(xué)生提供相應(yīng)的種植材料，包括花盆、土、小鏟子等園藝工具，讓學(xué)生自主選擇

植物，回家種植。

3.選擇的植物可以讓學(xué)生在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)的“第1周”中畫(huà)好，這樣便于指導(dǎo)。學(xué)

生對(duì)種植后如何照顧植物可能并不熟悉，需要教師進(jìn)行指導(dǎo)。如土培植物不干不澆、澆

則澆透;水培植物需要換水，放在家里的哪個(gè)位置更合適等,都要做詳細(xì)的說(shuō)明。種養(yǎng)活

動(dòng)也需要家長(zhǎng)的配合。教師可以打印《致家長(zhǎng)的一封信》，附上要求和種養(yǎng)方法，發(fā)給

學(xué)生家長(zhǎng),希望家長(zhǎng)提供幫助,使學(xué)生能更好地照顧植物。教師要提醒學(xué)生注意觀察植物

的生長(zhǎng)變化,并記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

塑料花是植物嗎？說(shuō)說(shuō)理由。

第2課觀察一棵植物

【科學(xué)概念目標(biāo)】

植物具有根、莖、葉等結(jié)構(gòu)。

【科學(xué)探究目標(biāo)】

1.在教師指導(dǎo)下,能利用多種感官觀察一棵植物的外部形態(tài)特征。

2.在教師引導(dǎo)下，嘗試用科學(xué)詞匯描述觀察到的信息。

3.能畫(huà)一棵植物的簡(jiǎn)圖。

【科學(xué)態(tài)度目標(biāo)】

1.對(duì)常見(jiàn)植物的外在特征表現(xiàn)出探究興趣。

2.能認(rèn)真觀察、認(rèn)真記錄。

【科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)】

體會(huì)植物是有生命的,要愛(ài)護(hù)植物

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備：植物、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

教師準(zhǔn)備：植物、課件等。

【教學(xué)過(guò)程】

一、聚焦

1.教師導(dǎo)語(yǔ)：星期天，維尼熊去植物園游玩，植物園里的植物真多?。。ò鍟?shū)：植

物）小朋友，我們跟維尼熊一起去看看，他看到了哪些植物？

2.在游玩中，維尼發(fā)現(xiàn)了一種不認(rèn)識(shí)的植物，怎么辦呢？小熊維尼決定好好觀察這

棵植物，回去問(wèn)問(wèn)見(jiàn)多識(shí)廣的跳跳虎。

二、觀察一棵植物

1.整體觀察植物。

拿出教師準(zhǔn)備的一盆大的鳳仙花，學(xué)生觀察說(shuō)說(shuō)看到的情況。在學(xué)生的交流中呈現(xiàn)

植物的結(jié)構(gòu)：根、莖、葉。

2.觀察植物的莖和葉。

（1）為了觀察得更仔細(xì)，小熊維尼決定走近這棵植物的莖和葉。走近了我們除了

可以用眼睛觀察，還可以用什么來(lái)觀察？（在交流中板書(shū)：鼻子、手，同時(shí)強(qiáng)調(diào)要輕輕

摸）

（2）學(xué)生觀察莖和葉。

（3）交流觀察到的信息。

（在交流中強(qiáng)調(diào)說(shuō)的習(xí)慣和聽(tīng)的習(xí)慣。）

三、畫(huà)一棵植物

過(guò)渡：維尼聽(tīng)了大家的觀察交流，覺(jué)得我們XX班的小朋友很厲害。他想：如果把

這棵植物畫(huà)下來(lái)，再去問(wèn)跳跳虎，跳跳虎肯定能認(rèn)出這是什么植物。怎么畫(huà)呢？我們先

來(lái)看看科學(xué)記錄單吧！

1.教師示范科學(xué)記錄單的使用。

1）請(qǐng)學(xué)生拿出科學(xué)記錄單，教師在展臺(tái)顯示科學(xué)記錄單。

2）老師指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)姓名、日期。

2.指導(dǎo)畫(huà)一棵植物。

1）教師示范畫(huà)植物的順序、方法。

在示范的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)邊觀察邊畫(huà)，順序是：莖一一葉一一根。

2）觀察植物的根，指導(dǎo)畫(huà)根。

3.交流評(píng)價(jià)畫(huà)的植物。

引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)，圍繞科學(xué)記錄的真實(shí)性進(jìn)行研討和評(píng)價(jià)。

四、小結(jié)

過(guò)渡：跳跳虎聽(tīng)了你的介紹，看了你們畫(huà)得畫(huà)，認(rèn)出了這課植物，原來(lái)它是鳳仙

花?。≒PT出示）

跳跳虎發(fā)現(xiàn)大家這么厲害，讓老師帶來(lái)了一樣?xùn)|西考考大家，你們能接受挑戰(zhàn)嗎？

（投影逐塊展示拼圖）

1.請(qǐng)兩位學(xué)生分別來(lái)拼兩種植物的拼圖，并找出根、莖、葉。

2.這是兩棵大樹(shù)，如果我們要去觀察拼圖中這樣的大樹(shù)，我們可以怎樣去觀察呢？

（PPT播放其中一棵樹(shù)的遠(yuǎn)景、近景、莖葉的特寫(xiě)。）

3.結(jié)束：今天小朋友們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得很棒，我們一起認(rèn)識(shí)了植物上有根、莖、葉，

我們還學(xué)習(xí)了科學(xué)的觀察。課后大家去校園里找找植物，用今天的方法去觀察它。

五、拓展

畫(huà)一株植物，要具有根莖葉結(jié)構(gòu)。

第3課觀察葉

【科學(xué)概念目標(biāo)】

1.植物的葉是多種多樣的,每一種葉在形狀、大小、顏色等方面都具有自己的特征。

2.知道植物的葉是有生命的，會(huì)長(zhǎng)大、會(huì)變化也會(huì)死亡。

【科學(xué)探究目標(biāo)】

1.在教師指導(dǎo)下,能利用感官觀察葉的外部形態(tài)特征,并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行描述。

2.通過(guò)觀察、比較各種各樣的葉,認(rèn)識(shí)到植物的葉具有相同和不同之處。

【科學(xué)態(tài)度目標(biāo)】

1.能在好奇心驅(qū)使下,對(duì)植物的葉表現(xiàn)出探究興趣。

2.愿意傾聽(tīng)、分享他人有關(guān)植物的信息，樂(lè)于表達(dá)。

【科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)】

認(rèn)識(shí)到植物是有生命的,是大自然的重要組成部分。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備：校園中各種形狀的葉，一根長(zhǎng)有葉芽、嫩葉、老葉的植物枝條，學(xué)生活動(dòng)

手冊(cè)。

教師準(zhǔn)備：課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、聚焦

1.出示幾片葉柄、葉片、葉脈都比較清晰完整的葉的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上是什么

葉,學(xué)生能說(shuō)出最好,說(shuō)不出時(shí)可直接告訴學(xué)生。

2.提問(wèn)“這些葉是什么樣的?都有什么特點(diǎn)?有沒(méi)有相同的地方？”學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)葉都

有葉片、葉脈和葉柄。（具體名稱不作要求）

3.提問(wèn)：“是不是只是一片葉是這樣的呢?你們有沒(méi)有在其他葉上見(jiàn)過(guò)這些部分？”

進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到葉具有相同的結(jié)構(gòu)，為后面的“畫(huà)一片葉”打基礎(chǔ)。

二、觀察各種各樣的葉

1.出示需要觀察的各種葉的圖片，讓學(xué)生通過(guò)圖片認(rèn)識(shí)這些葉，知道它們的名稱。出

示各種葉,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們的名字,和圖片做比較,判斷這些是什么葉。

2.知道了葉的名稱后，讓學(xué)生觀察、比較各類葉的不同之處。在觀察之前，教師應(yīng)

進(jìn)行觀察方法的指導(dǎo)，使學(xué)生通過(guò)看、摸、聞等方法比較葉在顏色、