2024高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)專題十五寫(xiě)作教案

PAGEPAGE46專題十五寫(xiě)作[考情調(diào)研]審題，既諦視試題材料與要求，明白試題材料的內(nèi)容與寓意，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文，還要留意任務(wù)指令，包括寫(xiě)作情境、內(nèi)容、文體、字?jǐn)?shù)等方面的要求。精準(zhǔn)審題是考場(chǎng)作文立意、行文的基礎(chǔ)，在確定程度上確定了行文的方向。審題失誤，則簡(jiǎn)潔出現(xiàn)偏離題意、文體不合要求等致命硬傷?？芍^一著不慎，滿盤(pán)皆輸。因此，同學(xué)們確定不要輕視審題這個(gè)環(huán)節(jié)。考場(chǎng)作文審題常見(jiàn)失誤有以下幾種：1．錯(cuò)解標(biāo)題關(guān)鍵詞意義。命題作文中，錯(cuò)誤地理解標(biāo)題的關(guān)鍵詞是常見(jiàn)失誤。對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解，要留意它在社會(huì)生活中的通常意義，假如標(biāo)題中有比方詞，要留意聯(lián)系社會(huì)生活精確理解其比方義。2．忽視材料關(guān)鍵詞，不能精確把握材料核心內(nèi)容。材料的關(guān)鍵處，指材料中的論述性的語(yǔ)句，也指命題人對(duì)材料的評(píng)價(jià)等，這些關(guān)鍵處中的關(guān)鍵詞，往往蘊(yùn)含著作文立意的關(guān)鍵信息，不行忽視。3．忽視漫畫(huà)文字，不能精確把握漫畫(huà)寓意。漫畫(huà)的寓意通常從兩個(gè)角度把握，一是漫畫(huà)中的人物、事物及其關(guān)系；二是漫畫(huà)標(biāo)題、漫畫(huà)中的文字，文字提示更加明確，切不行放過(guò)。4．忽視材料試題的思維要求，抓住一點(diǎn)，不及其余。有的試題，供應(yīng)若干則材料，要求考生選擇其中有關(guān)聯(lián)性的兩三則材料寫(xiě)作，考生忽視這種思維要求，就其中一則材料寫(xiě)作，不合要求。5．忽視任務(wù)指令，作文不合要求。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文成為主流的當(dāng)下，假如忽視任務(wù)指令對(duì)情境、內(nèi)容、文體等的要求，是得不了高分的。類型一任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文的審題，要留意以下三個(gè)方面：1．材料提示。試題供應(yīng)的材料，實(shí)際是初步設(shè)置了作文寫(xiě)作的背景，為下面提出詳細(xì)的寫(xiě)作任務(wù)做好打算。2．找尋內(nèi)容交叉點(diǎn)。假如是多則材料的作文題，考生要細(xì)致閱讀每則材料，把握其基本內(nèi)容，找到材料內(nèi)容的交叉點(diǎn)，在材料內(nèi)容的交叉點(diǎn)上確定立意。3．要求及任務(wù)指令。材料后的提示語(yǔ)，可能提示寫(xiě)作范圍；材料后的要求，可能涉及寫(xiě)作內(nèi)容、形式；材料后的任務(wù)指令，可能對(duì)寫(xiě)作角度、文體等作出限制。這些都是審題時(shí)必需留意的。其中諦視任務(wù)指令時(shí)，要留意內(nèi)容指令和形式指令兩個(gè)方面的內(nèi)容。內(nèi)容指令包括情境角色指令、思維指令；形式指令主要指文體要求及寫(xiě)作對(duì)象?？忌獙⑷蝿?wù)指令與材料提示相結(jié)合，確定文章應(yīng)當(dāng)論述的主要內(nèi)容。(2024·全國(guó)卷Ⅱ)閱讀下面的材料，依據(jù)要求寫(xiě)作。(60分)1919年，民族危亡之際，中國(guó)青年學(xué)生掀起了一場(chǎng)徹底反帝反封建的宏大愛(ài)國(guó)革命運(yùn)動(dòng)。1949年，中國(guó)人從今站立起來(lái)了！新中國(guó)青年投身于祖國(guó)建設(shè)的新征程。1979年，“科學(xué)的春天”生氣勃勃，莘莘學(xué)子胸懷報(bào)國(guó)之志，匯入改革開(kāi)放的時(shí)代洪流。2024年，青春中國(guó)凱歌前行，新時(shí)代青年奮勇接棒，宣誓“強(qiáng)國(guó)有我”。2049年，中華民族實(shí)現(xiàn)宏大復(fù)興，中國(guó)青年接續(xù)奮斗……請(qǐng)從下列任務(wù)中任選一個(gè)，以青年學(xué)生當(dāng)事人的身份完成寫(xiě)作。①1919年5月4日，在學(xué)生集會(huì)上的演講稿。②1949年10月1日，參與開(kāi)國(guó)大典慶祝游行后寫(xiě)給家人的信。③1979年9月15日，參與新生開(kāi)學(xué)典禮后寫(xiě)給同學(xué)的信。④2024年4月30日，收看“紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)”后的觀后感。⑤2049年9月30日，寫(xiě)給某位“百年中國(guó)功勛人物”的國(guó)慶節(jié)慰問(wèn)信。要求：結(jié)合材料，自選角度，確定立意；切合身份，貼合背景；符合文體特征；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。這是一道典型的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文題。試題提出五個(gè)任務(wù)指令，讓考生選擇其中的一項(xiàng)指令寫(xiě)作。詳細(xì)如下：材料提示任務(wù)指令寫(xiě)作內(nèi)容內(nèi)容指令形式指令1919年，民族危亡之際……1919年5月4日，學(xué)生集會(huì)演講。文體：演講稿對(duì)象：青年學(xué)生民族存亡、愛(ài)國(guó)革命運(yùn)動(dòng)。1949年，中國(guó)人從今站立起來(lái)了……1949年10月1日，參與開(kāi)國(guó)大典慶祝游行。文體：書(shū)信對(duì)象：家人中華人民共和國(guó)宣布成立、開(kāi)國(guó)大典、中國(guó)人站立起來(lái)了、投身于祖國(guó)建設(shè)的新征程。1979年，“科學(xué)的春天”生氣勃勃……1979年9月15日，參與新生開(kāi)學(xué)典禮。文體：書(shū)信對(duì)象：同學(xué)改革開(kāi)放的中國(guó)、迎來(lái)科學(xué)發(fā)展的春天、青年迎來(lái)發(fā)展的機(jī)遇、擔(dān)當(dāng)為中國(guó)奮斗的責(zé)任。2024年，青春中國(guó)凱歌前行……2024年4月30日，收看“紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)”。文體：觀后感繼承“五四”青年的愛(ài)國(guó)情懷、擔(dān)當(dāng)以天下為己任的責(zé)任、投身于新時(shí)代的社會(huì)主義建設(shè)。2049年，中華民族實(shí)現(xiàn)宏大復(fù)興……2049年9月30日，國(guó)慶節(jié)，慰問(wèn)某位“百年中國(guó)功勛人物”。文體：慰問(wèn)信對(duì)象：某位“百年中國(guó)功勛人物”歌頌民族復(fù)興，學(xué)習(xí)功勛人物的擔(dān)當(dāng)情懷、拼搏志氣及奉獻(xiàn)精神，為創(chuàng)建更加輝煌的將來(lái)而奮斗。[誤區(qū)警示]任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文審題常見(jiàn)的兩個(gè)誤區(qū)：一是忽視材料對(duì)內(nèi)容的限制，如材料“2024年，青春中國(guó)凱歌前行，新時(shí)代青年奮勇接棒，宣誓‘強(qiáng)國(guó)有我’”，要求考生在寫(xiě)作任務(wù)④時(shí)，把寫(xiě)作的重點(diǎn)放在“奮勇接棒，強(qiáng)國(guó)有我”這個(gè)核心上。二是忽視任務(wù)指令，假如任務(wù)提出了詳細(xì)的文體要求，考生不按要求寫(xiě)作則要被扣分。(2024·江西臨川二中第一次考試)閱讀下面的材料，依據(jù)要求寫(xiě)作。(60分)材料一2024年6月，中共中心、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于深化教化教學(xué)改革全面提高義務(wù)教化質(zhì)量的看法》，其中明確提出，將制定實(shí)施細(xì)則，明確老師教化懲戒權(quán)。教化懲戒是指老師依據(jù)確定的規(guī)范，以不損害學(xué)生身心健康為前提，以制止和消退學(xué)生的不當(dāng)行為、幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤為目的，以懲處為特征的一種教化方式。其在培育規(guī)則意識(shí)，熬煉擔(dān)當(dāng)責(zé)任、承受挫折的心理品質(zhì)方面具有其他教化方法難以替代的價(jià)值和功能。材料二《從百草園到三味書(shū)屋》一文中魯迅寫(xiě)啟蒙老師壽鏡吾老先生，“他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用”。閱讀以上材料，你有怎樣的看法和思索？請(qǐng)結(jié)合以上材料，聯(lián)系當(dāng)今生活和社會(huì)教化現(xiàn)狀，談?wù)勀愕南嘧R(shí)。要求：選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題；不得抄襲和套作；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。[審題指導(dǎo)]本題是多則材料作文題，審題時(shí)要留意以下幾點(diǎn)：(1)諦視材料，找到材料內(nèi)容的交匯點(diǎn)。第一則材料，將明確老師教化懲戒權(quán)；其次則材料，“戒尺”“罰跪”是老師懲戒學(xué)生的工具、方式，但是不常用。因此，材料的話題比較明確，即“教化懲戒權(quán)”。(2)諦視作文提示語(yǔ)，“你有怎樣的看法和思索”，聯(lián)系材料，對(duì)象指向的是“教化懲戒權(quán)”；“聯(lián)系當(dāng)今生活和社會(huì)教化現(xiàn)狀”，文章內(nèi)容必需對(duì)現(xiàn)實(shí)生活有確定的針對(duì)性。參考立意：(1)懲戒也是良藥；(2)懲戒應(yīng)須有溫度；(3)要關(guān)愛(ài)，也要懲戒。對(duì)多則材料作文題，考生往往簡(jiǎn)潔忽視材料間的關(guān)聯(lián)，從而以偏概全。如上面考生依據(jù)材料一，立意為老師享有懲戒權(quán)，就以偏概全了，忽視了材料二中的懲戒的溫度。類型二思辨類作文思辨類作文的審題，要留意兩個(gè)方面：1．思辨對(duì)象。試題干脆給出思辨對(duì)象時(shí)，要抓住思辨關(guān)鍵詞來(lái)思索；試題給出對(duì)比型材料、爭(zhēng)議型材料時(shí)，以材料本身為思辨對(duì)象；試題給出論題、觀點(diǎn)時(shí)，在論題、觀點(diǎn)里發(fā)覺(jué)思辨對(duì)象。2．確定關(guān)系。確定思辨對(duì)象之間的關(guān)系，為立意奠定基礎(chǔ)。如面對(duì)“須要”與“被須要”這兩個(gè)思辨對(duì)象時(shí)，立意可以確定為“對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系”，人作為社會(huì)生活中的個(gè)體，離不開(kāi)社會(huì)群體，這是“須要”；同時(shí)又有奉獻(xiàn)社會(huì)的心理動(dòng)機(jī)，這是“被須要”——看似沖突對(duì)立的兩個(gè)方面，統(tǒng)一于個(gè)體生活與工作的過(guò)程中，即在享受社會(huì)成果的同時(shí)，奉獻(xiàn)社會(huì)。(2024·江蘇卷)依據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章；除詩(shī)歌外，文體自選。(60分)物各有性，水至淡，鹽得味。水加水還是水，鹽加鹽還是鹽。酸甜苦辣咸，五味調(diào)和，共存相生，百味紛呈。物如此，事猶是，人亦然。審題時(shí)要抓住材料關(guān)鍵詞，弄清其含義與關(guān)系。材料先以“水”與“鹽”為例，指出事物是各有特性的，再以“五味調(diào)和”為例，得出“共存相生”的結(jié)論，最終用“人亦然”將考生引向?qū)ι鐣?huì)生活的思索。據(jù)此，考生立意應(yīng)當(dāng)著眼于事物的相融相生，創(chuàng)建發(fā)展。無(wú)論是立意階段，還是論述過(guò)程，都要融入理性思辨，抓住“特性”“相融”“相生”之間的關(guān)系，表達(dá)自己的看法。就個(gè)人而言，每個(gè)人都有自己的特性，但特性之我，只有融入群體之中，才能共同創(chuàng)建精彩生活；就文明而言，各種文明都有自己獨(dú)特的形態(tài)，只有“各美其美，美美與共”，才能豐富人類文明的色調(diào)……思辨類作文審題的誤區(qū)是“抓住一點(diǎn)，不及其余”?；騿我唤嵌日撌鰡?wèn)題，得出確定的結(jié)論；或忽視事物之間的關(guān)系，撇開(kāi)事物的聯(lián)系性，就事物的某種特性綻開(kāi)論述等。如2024年江蘇卷作文題，有考生大談中國(guó)文化的特性，而不涉及“相融”“相生”這一寓意，這類文章就會(huì)被判為“偏離題意”。類型三漫畫(huà)作文漫畫(huà)作文的審題，要留意兩個(gè)方面：1．視察漫畫(huà)內(nèi)容。以漫畫(huà)為寫(xiě)作對(duì)象，要細(xì)致視察漫畫(huà)內(nèi)容，弄清漫畫(huà)里有什么人、什么物，包括圖章、文字，任何細(xì)枝末節(jié)，都是視察的對(duì)象。2．弄清關(guān)系、看法。思索漫畫(huà)中人與人、人與事物之間的關(guān)系，繼而提出觀點(diǎn)，確定寫(xiě)作內(nèi)容；思索漫畫(huà)作者對(duì)漫畫(huà)中人物、事物的情感看法，依托作者的情感看法確定寫(xiě)作內(nèi)容。(2024·全國(guó)卷Ⅲ)閱讀下面的漫畫(huà)材料，依據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。(60分)(據(jù)“小林漫畫(huà)”作品改編)要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息。[審題指導(dǎo)]一是諦視漫畫(huà)內(nèi)容。這則漫畫(huà)由“畫(huà)”“文”兩部分構(gòu)成，“畫(huà)”，老師凝視著學(xué)生，深情地叮囑；“文”，老師在畢業(yè)前的最終一節(jié)課說(shuō)：“你們?cè)倏纯磿?shū)，我再看看你們。”將“畫(huà)”與“文”聯(lián)系起來(lái)思索，便能體會(huì)出這幅漫畫(huà)“師生情長(zhǎng)”的深意。二是由畫(huà)境及生活。漫畫(huà)作文的審題，要借助聯(lián)想，完成畫(huà)境與生活的連接?？忌蓪⒆约褐蒙碛诼?huà)情境中，充分調(diào)動(dòng)自己關(guān)于師生關(guān)系的情感體驗(yàn)，抒寫(xiě)自己對(duì)老師的真摯情感。漫畫(huà)作文寫(xiě)作有兩個(gè)誤區(qū)：一是偏離題意?？忌患?xì)致思索漫畫(huà)中人與人、人與事物之間的關(guān)系，不重視漫畫(huà)內(nèi)外的文字表述，錯(cuò)誤理解漫畫(huà)作者的創(chuàng)作意圖，進(jìn)而立意走偏。二是信馬由韁，擴(kuò)大寫(xiě)作范圍。如2024年全國(guó)卷Ⅲ作文題，漫畫(huà)表現(xiàn)的是師生之情，卻有考生以感恩為主題寫(xiě)作，寫(xiě)對(duì)自己祖母的感念。第四部分專題十五審題篇——明確類型，精準(zhǔn)審題[老師用書(shū)]類型四話題作文話題作文的審題，要留意兩個(gè)方面：1．理解話題材料關(guān)鍵詞的意義。理解其基本意義，要依據(jù)《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中的說(shuō)明或社會(huì)大眾對(duì)其的基本認(rèn)知；理解其比方義、象征義，要結(jié)合材料內(nèi)容、提示及生活中的積累等。2．學(xué)會(huì)對(duì)話題進(jìn)行拆解。面對(duì)寬泛的話題，考生要想說(shuō)深講透有確定的難度，考生可以對(duì)話題加以界定或補(bǔ)充，縮小其范圍，選擇一個(gè)側(cè)面作為爭(zhēng)論范圍。如以“時(shí)間”為話題，可以分解出“青春時(shí)間”“消逝的時(shí)間”“時(shí)間之憾”等子話題。(2024·上海卷)閱讀下面的材料，按要求作文。(60分)傾聽(tīng)了不同國(guó)家的音樂(lè)，接觸了不同風(fēng)格的異域音調(diào)，我由此對(duì)音樂(lè)的“中國(guó)味”有了更深刻的感受，從而更有意識(shí)地去找尋“中國(guó)味”。這段話可以啟發(fā)人們?nèi)绾稳ハ嘧R(shí)事物。請(qǐng)寫(xiě)一篇文章，談?wù)勀銓?duì)上述材料的思索和感悟。要求：(1)自擬題目；(2)不少于800字。[審題指導(dǎo)]“材料＋話題”或“話題”融入“材料”，是話題作文的兩種新形式。2024年上海卷采納的是“話題”融入“材料”的形式。這類作文的審題，要關(guān)注兩個(gè)方面：一是話題(體現(xiàn)為材料關(guān)鍵詞)。如這里的“中國(guó)味”就是作文的話題，考生必需圍繞這個(gè)話題的比方義(中國(guó)音樂(lè)的特色、中國(guó)文化的特性、中華民族的品行……)闡述自己的看法。二是材料和提示語(yǔ)。材料幫助考生深化對(duì)話題的理解，揭示了理解“中國(guó)味”的前提，即“傾聽(tīng)了不同國(guó)家的音樂(lè)，接觸了不同風(fēng)格的異域音調(diào)”等，即在對(duì)比中理解“中國(guó)味”的意義；此外還有命題人的提示語(yǔ)，即“這段話可以啟發(fā)人們?nèi)绾稳ハ嘧R(shí)事物”，這些提示語(yǔ)有利于考生拓展對(duì)“中國(guó)味”的理解，由音樂(lè)而文化，由文化而事物……[誤區(qū)警示]話題作文寫(xiě)作誤區(qū)有二：一是純粹話題型的作文題，不會(huì)對(duì)話題內(nèi)容進(jìn)行切分，論述范圍寬泛，不能深化詳細(xì)地闡述問(wèn)題。二是“材料＋話題”或“話題”融入“材料”式話題作文，忽視材料的提示性、限制性語(yǔ)言，將話題孤立出來(lái)，使寫(xiě)作缺乏思辨性、深刻性。類型五命題作文命題作文的審題，要留意兩個(gè)方面：1．關(guān)注試題的材料。給出作文標(biāo)題前先給出材料的命題作文，考生要留意提取材料里的信息，這對(duì)立意、行文都是有意義的。2．抓標(biāo)題核心詞和修飾語(yǔ)。標(biāo)題往往由短語(yǔ)、短句充當(dāng)，而考生審題時(shí)要先抓核心詞，再抓修飾或補(bǔ)充成分，兩者結(jié)合，方能做到精準(zhǔn)立意。(2024·北京卷)閱讀下面的材料，依據(jù)要求寫(xiě)作。不少于700字。(60分)“韌性”是指物體松軟堅(jiān)實(shí)、不易折斷的性質(zhì)。中華文明歷經(jīng)風(fēng)雨，綿延至今，體現(xiàn)出“韌”的精神?；仡櫬L(zhǎng)的中國(guó)歷史，每逢關(guān)鍵時(shí)刻，這種文明的韌性體現(xiàn)得尤其明顯。中華民族的宏大復(fù)興，更須要激發(fā)出這種文明的韌性。請(qǐng)以“文明的韌性”為題，寫(xiě)一篇爭(zhēng)論文?？梢詮闹袊?guó)的歷史變遷、思想文化、語(yǔ)言文字、文學(xué)藝術(shù)、社會(huì)生活及中國(guó)人的品行等角度，談?wù)勀愕乃妓?。要求：觀點(diǎn)明確，論據(jù)充分，論證合理。[審題指導(dǎo)]材料與命題相結(jié)合的命題方式，給傳統(tǒng)的命題作文帶來(lái)了新的活力。這種作文試題的審題，要關(guān)注標(biāo)題、材料兩個(gè)方面：從標(biāo)題的角度看，由修飾語(yǔ)“文明”與中心詞“韌性”兩部分構(gòu)成，立意時(shí)必需都考慮到；從材料的角度看，材料既說(shuō)明白“韌”的內(nèi)涵，即“松軟堅(jiān)實(shí)、不易折斷”，又指出了它在中華民族發(fā)展過(guò)程中的重要作用，即“每逢關(guān)鍵時(shí)刻，這種文明的韌性體現(xiàn)得尤其明顯”。因此，考生寫(xiě)作時(shí)，要重點(diǎn)闡述自己對(duì)“韌”的內(nèi)涵的理解，以及“韌”在中華民族發(fā)展中的作用。當(dāng)然，作用的闡述，既可以是宏觀的，也可以是微觀的。[誤區(qū)警示]命題作文的審題失誤主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是不能正確理解標(biāo)題中心詞的基本意義、比方意義，不擅長(zhǎng)利用試題供應(yīng)的材料，沒(méi)有對(duì)標(biāo)題中心詞作深化理解；二是忽視修飾語(yǔ)，如“文明的韌性”這個(gè)標(biāo)題，假如忽視了“文明”這個(gè)修飾語(yǔ)，立意也會(huì)走偏。類型六好用類文體作文好用類文體作文，是指任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文試題對(duì)文體提出了好用類文體中某種形式的要求。因此，考生在寫(xiě)好用類文體作文時(shí)審題要留意以下兩點(diǎn)：1．諦視試題材料。這類作文往往給出事務(wù)、人物類材料，材料一般包括寫(xiě)作對(duì)象、范圍等，考生必需細(xì)致對(duì)待。2．關(guān)注文體要求。任務(wù)指令里有文體要求的，必需將文體要求落實(shí)到寫(xiě)作實(shí)踐中，特殊是好用類文體作文，確定要留意其外在形式和行文方面的特點(diǎn)，如書(shū)信的親切感、演講稿的情感化表述等。(2024·全國(guó)卷Ⅰ)閱讀下面的材料，依據(jù)要求寫(xiě)作。(60分)“民生在勤，勤則不匱”，勞動(dòng)是財(cái)寶的源泉，也是華蜜的源泉。“夙興夜寐，灑掃庭內(nèi)”，酷愛(ài)勞動(dòng)是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，綿延至今?？墒乾F(xiàn)實(shí)生活中，也有一些同學(xué)不理解勞動(dòng)，不情愿勞動(dòng)。有的說(shuō)：“我們學(xué)習(xí)這么忙，勞動(dòng)太占時(shí)間了！”有的說(shuō)：“科技進(jìn)步這么快，勞動(dòng)的事，以后可以交給人工智能?。　币灿械恼f(shuō)：“勞動(dòng)這么苦，這么累，干嗎非得自己干？花點(diǎn)錢讓別人去做好了！”此外，我們身邊也還有著一些不敬重勞動(dòng)的現(xiàn)象。這引起了人們的深思。請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，面對(duì)本校(統(tǒng)稱“復(fù)興中學(xué)”)同學(xué)寫(xiě)一篇演講稿，倡議大家“酷愛(ài)勞動(dòng)，從我做起”，體現(xiàn)你的相識(shí)與思索，并提出希望與建議。要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。[審題指導(dǎo)]審題時(shí)，考生要留意兩個(gè)方面：一是留意試題要求的內(nèi)容，要通讀試題材料，把握住材料的關(guān)鍵詞。這則材料的關(guān)鍵詞很明確，即“酷愛(ài)勞動(dòng)，從我做起”，這是考生立意的基本點(diǎn)，圍繞這個(gè)基本點(diǎn)，闡述勞動(dòng)的意義、價(jià)值，時(shí)代青年對(duì)待勞動(dòng)應(yīng)有的看法等。二是留意試題的文體要求，行文突出文體特征，這里明確要求考生寫(xiě)演講稿。考生寫(xiě)作時(shí)，開(kāi)頭部分要有稱呼語(yǔ)、問(wèn)候語(yǔ)；主體部分要圍繞“酷愛(ài)勞動(dòng)，從我做起”行文，語(yǔ)言要有熱度，思想要有深度，情感要有溫度；結(jié)尾部分，要有致謝語(yǔ)。[誤區(qū)警示]好用類文體作文的審題，最大的問(wèn)題是簡(jiǎn)潔忽視作文試題對(duì)文體的詳細(xì)要求，如要求寫(xiě)演講稿，偏偏寫(xiě)成書(shū)信，這類作文都會(huì)按文體不清酌情扣分。與此相關(guān)的是，好用類文體作文，內(nèi)容的表述也有自身的特點(diǎn)，忽視好用文自身的特點(diǎn)，也會(huì)影響文章得分。[創(chuàng)新演練]1．閱讀下面的材料，依據(jù)要求寫(xiě)作。材料一2024年8月25日，臺(tái)風(fēng)過(guò)境廣東時(shí)的晚間，路邊候車的69歲蔡阿姨，驟發(fā)心梗。當(dāng)時(shí)正好在休班的護(hù)士林華妹和她的同事放射科醫(yī)生張靖以及隨后趕來(lái)救援的護(hù)士湯湘云剛好出手，冒雨跪地為蔡阿姨持續(xù)做心肺復(fù)蘇，趕在猝死救援的黃金4分鐘內(nèi)將蔡阿姨從死神的手中搶救了過(guò)來(lái)。材料二12年來(lái)，厲正香始終用自己撿垃圾、收廢品積攢下來(lái)的辛苦錢資助一位叫張哲的女孩讀書(shū)。2024年8月20日，張哲被徐州醫(yī)科高校錄用。張哲第一時(shí)間把這個(gè)喜訊告知了這位靜默無(wú)聞的“拾荒媽媽”。善行是人生的必修課，學(xué)校舉辦以“善行”為主題的演講會(huì)，請(qǐng)你寫(xiě)一篇800字的演講稿，闡述自己的看法、看法。留意：立意自定，標(biāo)題自擬，不要套作，不得抄襲。[審題指導(dǎo)](1)諦視材料。第一則材料，林華妹和她的同事們挽救蔡阿姨的生命；其次則材料，厲正香資助張哲實(shí)現(xiàn)上高校的幻想——兩則材料事務(wù)不同，都與話題“善行”相照應(yīng)。因此，材料是話題的導(dǎo)引。(2)諦視話題引語(yǔ)“善行是人生的必修課”，這是命題人的看法，也可以作為文章的觀點(diǎn)。(3)把握話題“善行”，這是文章立意的最重要的依據(jù)，偏離“善行”這個(gè)話題，文章就不符合要求。參考立意：(1)“善”，人性之本；(2)“善”，和諧社會(huì)；(3)“善”，須要行動(dòng)。2．閱讀下面的漫畫(huà)材料，依據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。(據(jù)“小林漫畫(huà)”作品改編)要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息。[審題指導(dǎo)]此試題材料的重點(diǎn)就是“鞋要是夾腳，世界再大也與你無(wú)緣”這句話?！笆澜纭敝干妗⑸畹目臻g，“鞋”則是生活必需品。二者無(wú)不與每個(gè)人親密相關(guān)。審題立意時(shí)，須要深化思索，由此及彼、由表及里抓住事物的本質(zhì)，“鞋要是夾腳”言下之意是，每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)找到適合自己的“鞋”，才能走好人生路，才能在廣袤的世界舞臺(tái)上大展宏圖。抓住“鞋”的象征意義，從小的方面立意，可以寫(xiě)找到適合自己的生活方式、事業(yè)志向、努力方向，也可以寫(xiě)找到適合自己的發(fā)展平臺(tái)、發(fā)展途徑。從大的方面立意，可以寫(xiě)找到適合國(guó)情的發(fā)展之路，增加道路自信；也可以寫(xiě)找到適合東西方文明的溝通之路，以便推動(dòng)文明的融合，構(gòu)建人類命運(yùn)共同體；等等。3．閱讀下面的材料，依據(jù)要求寫(xiě)作。材料一米蘭·昆德拉認(rèn)為，一切重壓與負(fù)擔(dān)，人都可以承受，它會(huì)使人坦蕩而充溢地活著，而最不能承受的恰恰是輕松。最沉重的負(fù)擔(dān)把我們壓得越貼近大地，我們就越能真實(shí)地感受生活。材料二一艘貨船卸貨后返航時(shí)，突遇巨大的風(fēng)暴，老船長(zhǎng)堅(jiān)決下令：“打開(kāi)全部貨艙，立即往里面灌水！”水手們半信半疑地照著做了。雖然暴風(fēng)巨浪照舊那么猛烈，但隨著貨艙里的水位越來(lái)越高，貨船慢慢地平穩(wěn)了，裝滿水負(fù)重的船在閱歷豐富的老船長(zhǎng)帶領(lǐng)下平安返航。材料三華為自2024年1月份以來(lái)接連遭遇了包括來(lái)自美國(guó)、英國(guó)和加拿大等國(guó)的很多不公允對(duì)待，任正非表示，華為今日遇到的問(wèn)題，在十多年前就有預(yù)料，公司已經(jīng)打算了十幾年，并不是完全倉(cāng)促、沒(méi)有打算地來(lái)應(yīng)對(duì)這個(gè)局面。眼前的逆境會(huì)讓華為更要堅(jiān)持走創(chuàng)新之路，突圍而出。華為從未在世界上這么出名，應(yīng)為這次廣告宣揚(yáng)付錢。面對(duì)今日時(shí)代發(fā)展和自己將來(lái)的人生選擇，你有何感想？請(qǐng)據(jù)此寫(xiě)一篇文章。要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意；明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。[審題指導(dǎo)]這則作文的審題，應(yīng)當(dāng)留意三個(gè)方面：(1)理解材料內(nèi)涵。第一則材料是名言，觀點(diǎn)是人要能夠承受壓力，負(fù)重前行；其次則材料，或許是真實(shí)的故事，與第一則材料放在一起，明顯有比方的意味，比方意義與材料一的觀點(diǎn)基本相同；第三則材料，是社會(huì)新聞，華為公司在逆境中創(chuàng)新發(fā)展。(2)思索材料之間的關(guān)系。多則材料的審題，要學(xué)會(huì)“異中求同”。三則材料的內(nèi)容不同，但大體上講的是人在生活中面對(duì)不利的環(huán)境時(shí)，在逆境中求發(fā)展的問(wèn)題。(3)關(guān)注任務(wù)指令。這道作文題的任務(wù)指令是“面對(duì)今日時(shí)代發(fā)展和自己將來(lái)的人生選擇，你有何感想”，明確要求考生思索“時(shí)代發(fā)展”與“個(gè)人選擇”之間的關(guān)系。考生立意時(shí)，要以任務(wù)指令為主，參考材料內(nèi)容進(jìn)行，闡述對(duì)“時(shí)代發(fā)展”與“個(gè)人選擇”的感想、看法。參考立意：(1)勇為時(shí)代弄潮兒；(2)逆風(fēng)而行，真男兒；(3)扛起時(shí)代責(zé)任前行。4．閱讀下面的材料，依據(jù)要求寫(xiě)作。2024年6月12日，山西省朔州市朔城區(qū)一中633班班主任蘭會(huì)云帶著11名中學(xué)畢業(yè)生，從朔州一路騎行去上海，總行程1800多千米。盡管蘭老師事前做了很多打算，如規(guī)劃騎行線路、學(xué)生體能測(cè)試、簽訂免責(zé)協(xié)議、購(gòu)買平安保險(xiǎn)等，但動(dòng)身前，還是遇到很多壓力：校領(lǐng)導(dǎo)不主見(jiàn)老師們效仿，有的人認(rèn)為蘭老師是拿職業(yè)生涯做賭注，有的家長(zhǎng)死活不答應(yīng)讓孩子參與……請(qǐng)從下列任務(wù)中任選一個(gè)，以參與騎行活動(dòng)學(xué)生當(dāng)事人的身份完成寫(xiě)作。①騎行活動(dòng)動(dòng)身前，給面臨壓力的蘭老師寫(xiě)一封信。②騎行活動(dòng)動(dòng)身時(shí)，在動(dòng)員會(huì)上的演講稿。③在騎行活動(dòng)中，給父母寫(xiě)一封信。④給情愿參與騎行活動(dòng)，卻因種種緣由未能如愿的同學(xué)寫(xiě)一封勸慰信。要求：結(jié)合材料，自選角度，確定立意；切合身份，貼合背景；符合文體特征；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。[審題指導(dǎo)]這則作文的審題，應(yīng)當(dāng)留意兩個(gè)方面：(1)審讀材料，把握事務(wù)和各方反應(yīng)。事務(wù)——班主任組織學(xué)生騎行；各方反應(yīng)——或擔(dān)憂，或不解，或抵制，班主任也感受到了壓力。(2)關(guān)注任務(wù)，確定寫(xiě)作內(nèi)容。試題有四項(xiàng)任務(wù)，要求考生任選其一。選定任務(wù)后，一要留意文體要求，留意書(shū)信與演講稿不同的形式、內(nèi)容特點(diǎn)。二要留意寫(xiě)作對(duì)象，對(duì)象不同，內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)也應(yīng)當(dāng)有所區(qū)分。參考立意：(1)支持蘭老師的騎行活動(dòng)，信任蘭老師能克服壓力，帶領(lǐng)學(xué)生順當(dāng)完成騎行活動(dòng)；(2)鼓舞士氣，強(qiáng)調(diào)平安，對(duì)騎行活動(dòng)提出詳細(xì)的要求與建議等；(3)寫(xiě)騎行活動(dòng)中的見(jiàn)聞和收獲，突出個(gè)人成長(zhǎng)、意志磨煉等方面的內(nèi)容；(4)簡(jiǎn)要敘述活動(dòng)經(jīng)過(guò)，分項(xiàng)闡述活動(dòng)收獲，補(bǔ)充說(shuō)明值得留意的地方；(5)依據(jù)同學(xué)沒(méi)有能夠參與騎行活動(dòng)的理由寫(xiě)勸慰的內(nèi)容，也可以與他們共享活動(dòng)見(jiàn)聞、體會(huì)等。5．閱讀下面的材料，依據(jù)要求寫(xiě)作。材料一張富清是原西北野戰(zhàn)軍戰(zhàn)士，在槍林彈雨中九死一生，先后榮立一等功三次、二等功一次，被西北野戰(zhàn)軍記“特等功”，兩次獲得“戰(zhàn)斗英雄”榮譽(yù)稱號(hào)。退役后，張富清主動(dòng)選擇到湖北省最偏遠(yuǎn)的來(lái)鳳縣工作，為貧困山區(qū)奉獻(xiàn)一生?？桃鈮m封功績(jī)60多年，連他的兒女也從未聽(tīng)他說(shuō)起過(guò)這些戰(zhàn)功。材料二老英雄張富清60多年深藏功名，一輩子堅(jiān)守初心、不改本色，事跡感人。他用自己的樸實(shí)純粹、淡泊名利書(shū)寫(xiě)了精彩人生?！?xí)近平總書(shū)記讀了以上材料，你有什么感悟、看法？請(qǐng)以“向心中的英雄致敬”或“我心中的英雄”為題，寫(xiě)一篇800字的文章。要求：(1)立意自定；(2)格式正確，內(nèi)容真實(shí)；(3)不要套作，不得抄襲。[審題指導(dǎo)]這是一則“材料＋標(biāo)題”式的作文，審題時(shí)考生要留意兩個(gè)方面：(1)審讀材料，明確內(nèi)容。第一則材料，主要敘述英雄張富清功績(jī)卓著而能淡泊于世的情懷；其次則材料，習(xí)近平總書(shū)記對(duì)英雄的評(píng)價(jià)——堅(jiān)守初心、不改本色、樸實(shí)純粹、淡泊名利。(2)審讀標(biāo)題，確定內(nèi)容。這道作文題給出兩個(gè)標(biāo)題，考生可以依據(jù)自己的實(shí)際狀況，選擇其中一個(gè)寫(xiě)作。“向心中的英雄致敬”，中心詞是“致敬”，有“禮贊”的意味，文章可有稍許抒情色調(diào)，以表現(xiàn)自己對(duì)英雄的禮贊?！拔倚闹械挠⑿邸保行脑~是“英雄”，可側(cè)重寫(xiě)自己對(duì)“英雄”的理解，當(dāng)然，這種理解必需結(jié)合英雄人物及其品質(zhì)、人格、情懷等。參考立意：(1)犧牲自我，奉獻(xiàn)社會(huì)；(2)保家衛(wèi)國(guó)，責(zé)任擔(dān)當(dāng)；(3)恪盡職守，無(wú)私奉獻(xiàn)；(4)初心不改，淡泊名利；(5)茍利國(guó)家，不避生死。

第四部分專題十六實(shí)戰(zhàn)篇——高分作文五技法[老師用書(shū)]高考成敗看語(yǔ)文，語(yǔ)文成敗看作文，作文成敗看“技法”。對(duì)于作文，熟識(shí)5種技法，作文便可得高分。一、采醉之。語(yǔ)言就好比文章的外衣，光鮮與否，干脆影響別人對(duì)文章的第一印象。高考作文要想取得高分，語(yǔ)言上必需達(dá)到“有文采”的要求。只有語(yǔ)言富有文采，才能脫穎而出，才能感染讀者，從而展示文章獨(dú)有的魅力。二、形怡之。老師閱卷時(shí)首先會(huì)閱讀一下全文，從而對(duì)文章作出整體推斷。這里面有一個(gè)重要的環(huán)節(jié)便是看作文的構(gòu)思是否嚴(yán)謹(jǐn)自然。文無(wú)定法，貴在得法。結(jié)構(gòu)貴在清楚自然，讓人一目了然。唯其如此，才能在高考時(shí)一文定乾坤，贏得滿堂彩。三、情動(dòng)之。近幾年高考作文題中的材料大多具有很強(qiáng)的時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)性，引導(dǎo)考生對(duì)此寫(xiě)出自己的感受?？忌獑拘炎约焊纱嗷蜷g接的閱歷，不僅要關(guān)注生活，更要關(guān)注自我，讓“我手寫(xiě)我心”成為作文的常態(tài)。所以抒發(fā)真情實(shí)感在高考作文中越來(lái)越重要。四、技迷之?？忌缒芮‘?dāng)運(yùn)用表達(dá)技巧為自己的作文造一些“奇句”，說(shuō)一番“妙語(yǔ)”，勢(shì)必能給文章增光添彩，獲得閱卷人更多的關(guān)注。若能做到標(biāo)題秀、鳳頭亮、點(diǎn)穴準(zhǔn)、豹尾彩，那么文章的“顏值”也會(huì)更高一點(diǎn)，閱卷人也會(huì)“沉迷其中”。五、意喜之。千古文章意為高。一篇考場(chǎng)作文的優(yōu)劣，其關(guān)鍵在于立意的凹凸。立意求深，就猶如“鑿開(kāi)頑璞”，璞中尋玉。考生要想在立意時(shí)做到精確、新奇、深刻，就要深諳作文類型，有的放矢。[精彩片段賞析]范例片段1技法點(diǎn)評(píng)百年前，中國(guó)是一只沉睡的雄獅，百年后，雄獅醒了，巨大的吼聲驚動(dòng)了整個(gè)世界；百年前，中國(guó)是殘?jiān)珨啾诘穆铱仗?，百年后，中?guó)是金碧輝煌的摩天大廈；百年前，一批五四青年用他們的血淚寄予著對(duì)國(guó)家的憂思，百年后，生在和平年頭的我們心懷志向，感念先人，不忘五四初心?！氨涨镏疄闅庖玻∈捝獠菽緭u落而變衰！”“五四運(yùn)動(dòng)”前的中國(guó)就如這蕭瑟悲秋，毫無(wú)生氣。天朝上國(guó)的光輝被拉下帷幕，輝煌不再，取而代之的則是“五四運(yùn)動(dòng)”的席卷全國(guó)。正義，如滔滔江水，取之不盡，激流涌動(dòng)的浪花肆意地拍打著中國(guó)的彼岸。紅色，是當(dāng)時(shí)中國(guó)的顏色；革命，此起彼伏，暗流涌動(dòng)，蓄力待發(fā)?！敖窆藕由綗o(wú)定據(jù)。畫(huà)角聲中，牧馬頻來(lái)去?！豹?dú)立，是每個(gè)五四青年心中的志向；變革，是全體中華兒女共同的心聲；激情，是他們應(yīng)有的姿態(tài)；民主，是他們恒久不變的信仰。正是這信仰，賜予了他們打倒軍閥、打倒列強(qiáng)，推翻腐朽勢(shì)力的力氣。每個(gè)人都懷著“愿得此身長(zhǎng)報(bào)國(guó)”的心態(tài)，看到這渾濁不堪的世界，希望用自己的血淚變更中國(guó)的面貌?！皦言眨∥抑袊?guó)少年，與國(guó)無(wú)疆！”正是“五四運(yùn)動(dòng)”，給原本只得忍氣吞聲的中國(guó)注入了簇新的血液，幻彩的靈魂。拒絕簽署“二十一條”，拒絕日本奪取德國(guó)在山東的一切特權(quán)，拒絕屈辱。世界還是那個(gè)世界，可自從“五四運(yùn)動(dòng)”的大旗席卷全國(guó)的那一刻，中國(guó)就早已不是原先的中國(guó)。中華人民共和國(guó)成立了，改革開(kāi)放了，中國(guó)強(qiáng)大了！從未經(jīng)驗(yàn)過(guò)斗爭(zhēng)的苦痛，生活在和平年頭的我們應(yīng)不忘五四初心，為了祖國(guó)而奮斗，為了中華民族的宏大復(fù)興而奮斗。我愿“青云衣兮白霓裳”，手舉長(zhǎng)矢，做國(guó)家的捍衛(wèi)者，中華民族的復(fù)興者，五四愛(ài)國(guó)主義精神的發(fā)揚(yáng)者?！恫煌跣?，砥礪前行》1.對(duì)比手法，整散結(jié)合。該生善用對(duì)比突出主題、表達(dá)情感，如“百年前”與“百年后”的對(duì)比；善用整散結(jié)合的句式構(gòu)建語(yǔ)境，如“獨(dú)立，是每個(gè)五四青年心中的志向；變革，是全體中華兒女共同的心聲；激情，是他們應(yīng)有的姿態(tài)；民主，是他們恒久不變的信仰”。2．古典詩(shī)詞，底蘊(yùn)深厚。值得稱道的是該生文化底蘊(yùn)深厚，信手拈來(lái)的詩(shī)詞為文章增色不少，宋玉的《九辯》中的“悲哉秋之為氣也！蕭瑟兮草木搖落而變衰”；納蘭性德的“今古河山無(wú)定據(jù)。畫(huà)角聲中，牧馬頻來(lái)去”；戴叔倫的“愿得此身長(zhǎng)報(bào)國(guó)”等不僅充溢了文章內(nèi)容，而且很好地表達(dá)了主題。

范例片段2技法點(diǎn)評(píng)中國(guó)將往何處去？民族將向何處走？這些問(wèn)題，不須要北洋軍閥來(lái)回答，不須要帝國(guó)主義來(lái)宣告，中國(guó)青年向何處走，中國(guó)便往何處去！中國(guó)青年勇?lián)覈?guó)之責(zé)，中華民族定能生生不息，永不滅亡！保衛(wèi)家國(guó)之責(zé)，振興民族之任，不在他人，唯在我中國(guó)青年！曾記否：鴉片斗爭(zhēng)，我們?nèi)套?，割出香港島；甲午斗爭(zhēng)，我們求和，割出臺(tái)灣島；八國(guó)聯(lián)軍侵華，我們躲避，京城陷落……曾記否：1949年10月1日時(shí)，我們歡呼著民族獨(dú)立的到來(lái)，慶賀著中華人民共和國(guó)的誕生……中國(guó)啊，我的母親，她曾經(jīng)在黑暗中掙扎，找不到來(lái)路，尋不見(jiàn)歸途。到如今，莫非我們還要接著退讓，麻木不仁地看著歷史的悲劇重演，怎么能！怎么能！！怎么能?。?！唯有中國(guó)青年之力，才能鑄就一個(gè)嶄新的國(guó)家，一個(gè)全新的民族。觀之過(guò)往，血淚交加，然而將來(lái)的光明，仍在向我們招手，它在呼喚我們：奮起吧，抗拒，巴，為祖國(guó)爭(zhēng)得光明，讓民族得以振興！我們聽(tīng)著英雄的故事長(zhǎng)大，怎能不繼承先輩遺志，完成他們未竟的事業(yè)？曾有林則徐主持虎門銷煙，抵制列強(qiáng)的鴉片傾銷，喊出“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之”的錚錚誓言；曾有譚嗣同先生于百日維新失敗之時(shí)，慷慨赴死，“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的話音猶在耳畔；曾有致遠(yuǎn)艦管帶鄧世昌與日軍英勇搏斗，壯烈殉國(guó)，“此日漫揮天下淚，有公足壯海軍威”是后人對(duì)他的祭祀……作為英雄的后人，我們又怎能退縮？——《以青春之我，報(bào)青春之國(guó)》文章句式精致，敏捷多變，綜合運(yùn)用反問(wèn)句、感嘆句等，把作者內(nèi)心的激憤、對(duì)青年崛起的期望表現(xiàn)得淋漓盡致。同時(shí)，文章多處采納短句，讀起來(lái)鏗鏘有力；句式整齊，多處運(yùn)用排比句，增加了文章說(shuō)理的氣概，特別具有感染力。技法一采醉之：文采飛揚(yáng)讓閱卷人感到沉醉[技法導(dǎo)航]愛(ài)美之心，人皆有之，閱卷人也不例外。語(yǔ)言富有文采，是“高顏值”作文的共同特征。語(yǔ)言煙云飛動(dòng)、神采奕奕的作文，自然會(huì)讓閱卷人一見(jiàn)鐘情，不吝賜分。依據(jù)高考語(yǔ)文《考試大綱》的要求，作文主要可以從以下幾個(gè)方面“美容養(yǎng)顏”：考綱要求有文采用詞貼切措辭恰當(dāng)、精確，切合所表現(xiàn)事物的本質(zhì)特點(diǎn)。句式敏捷句式富于變更，或?qū)ε迹蚺疟?，或整散結(jié)合，或反復(fù)，或設(shè)問(wèn)等。巧用修辭運(yùn)用比方、排比、對(duì)比、引用、比擬、借代、夸張等修辭手法。文句有表現(xiàn)力富有形象性，能夠生動(dòng)、細(xì)致地描寫(xiě)事物的性質(zhì)、狀態(tài)；又有豐富性，意蘊(yùn)深刻、韻味悠長(zhǎng)。方法1用詞貼切——追求生動(dòng)、精確敘述、描寫(xiě)類文字，從肖像、表情、心態(tài)、動(dòng)作等角度選詞寫(xiě)人，從色調(diào)、形態(tài)、動(dòng)態(tài)、聲音等角度選詞寫(xiě)景，都追求如聞其聲、如見(jiàn)其形的效果。用詞貼切，要擅長(zhǎng)推敲詞語(yǔ)，力爭(zhēng)用詞精確，生動(dòng)顯明，富于變更。如魯迅《阿Q正傳》中寫(xiě)阿Q贏的錢被莊家趁亂搶走時(shí)，“說(shuō)是算被兒子拿走了罷，總還是忽忽不樂(lè)；說(shuō)自己是蟲(chóng)豸罷，也還是忽忽不樂(lè)”，兩句話中反復(fù)強(qiáng)調(diào)“忽忽不樂(lè)”，令讀者切身感受到阿Q的悵然若失。1．用形容詞突出事物的外形特點(diǎn)：一是運(yùn)用胖、瘦、高、矮、澀、滑、粗、細(xì)、扁、同等一般形容詞；二是運(yùn)用萋萋、淡淡、蓊蓊郁郁、薄薄、裊裊、青青等疊詞。范例片段技法點(diǎn)評(píng)我們都跑了出來(lái)，它果真就在院子里，但再也不是那么一個(gè)滿滿的圓了。滿院子的白光，是玉玉的，銀銀的，燈光也沒(méi)有這般兒亮的。院子的中心處，是那棵粗粗的桂樹(shù)，疏疏的枝，疏疏的葉，桂花還沒(méi)有開(kāi)，卻有了累累的骨朵兒了。我們都走近去，不知道那個(gè)滿圓兒去哪兒了，卻疑心這骨朵兒是繁星兒變的；抬頭看著天空，星兒好像就比平日少了很多?！对论E》 作者用“滿滿”“玉玉”“銀銀”等清爽明麗的形容詞，描寫(xiě)了一幅純凈、幽美的月色圖，抒發(fā)了追尋奇妙事物的情愫。2.用動(dòng)詞表現(xiàn)人或事物的動(dòng)態(tài)：一是運(yùn)用富有動(dòng)態(tài)美、音樂(lè)性的詞語(yǔ)描繪出動(dòng)態(tài)；二是運(yùn)用動(dòng)態(tài)性的詞語(yǔ)使靜態(tài)事物動(dòng)態(tài)化，即化靜為動(dòng)。范例片段技法點(diǎn)評(píng)這株辣椒，在木瓜樹(shù)下，悄無(wú)聲息、怯頭怯腦地探出頭來(lái)視察，發(fā)覺(jué)根本沒(méi)人留意它，便裂開(kāi)兩瓣嘴唇，安心地笑著。又平安地過(guò)了些時(shí)日，它壯了壯膽子，把嫩芽伸展成葉，雖然還是瘦弱，但也俊俊美俏地披了綠的發(fā)，睜了綠色的眼睛?！兑恢昀苯返纳L(zhǎng)》用“探”“裂”“伸展”“披”“睜”等人格化的動(dòng)詞，把辣椒原本“悄無(wú)聲息”的生長(zhǎng)過(guò)程表現(xiàn)得富有動(dòng)態(tài)感和趣味性，生動(dòng)地呈現(xiàn)出辣椒生長(zhǎng)的情狀。3.用形容詞描寫(xiě)景物色調(diào)，使語(yǔ)句具有色調(diào)美：一是運(yùn)用赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫等原色詞；二是運(yùn)用銀白、金黃、海藍(lán)、桃紅、草綠等有色調(diào)感的詞。[老師用書(shū)]大一輪復(fù)習(xí)講義·語(yǔ)文范例片段技法點(diǎn)評(píng)山那邊有幢湖藍(lán)湖藍(lán)的木樓，還有一方幽藍(lán)幽藍(lán)的楓牙嶺。楓葉紅了，紅嘴玉在幽深深的楓樹(shù)林里歌頌。秋天的邊上，黃昏的羽毛飄落在草叢中，一條悠長(zhǎng)悠長(zhǎng)的小路，鍍滿月光，爺爺和奶奶在乳白色的山霧中扛著鋤頭，姍姍而行。密密的楓竹林里，紅嘴玉輕輕地歌頌，緊靠竹林邊的小山塘，蒸騰著一般藍(lán)幽幽的霧……竹林那邊，桂花正濃……——《爺爺奶奶的秋山情結(jié)》“木樓”用“湖藍(lán)湖藍(lán)”來(lái)形容，“楓牙嶺”用“幽藍(lán)幽藍(lán)”來(lái)描繪，雖然同是藍(lán)色，但有深淺之別?！皸魅~”是“紅”的，“紅嘴玉”的嘴是“紅”的，“山霧”是“乳白色”的，“霧”是“藍(lán)幽幽”的……這是明寫(xiě)事物的顏色。“羽毛”“草叢”“小路”“楓竹林”“小山塘”“桂花”等，讓讀者主動(dòng)調(diào)動(dòng)生活閱歷去聯(lián)想，這是暗寫(xiě)事物的顏色。明暗交織，相映成趣，好一幅五彩繽紛、朝氣盎然的秋景圖！4.用形容詞描摹聲音，精確地表現(xiàn)出事物的聲音：一是運(yùn)用表聲音的疊詞，如淙淙、唰唰、嘩嘩等；二是運(yùn)用比方詞描摹聲音，如“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)”。范例片段技法點(diǎn)評(píng)“噔綾綾，噔綾綾——”那振翼鳴叫的是金鐘兒；“呦呦呦，呦呦呦——”那一展歌喉的是油葫蘆；“梆梆梆，梆梆梆——”那鼓翅敲打的是梆子頭；“吱吱吱，吱吱吱——”那用完丹田之力歌壇獻(xiàn)藝的是花鈴子；“唧唧唧，唧唧唧——”那急促鳴叫，發(fā)出近乎金屬撞擊時(shí)才有的嘹亮聲響的，當(dāng)是唱歌的蟈蟈……或許是因?yàn)轶凹易遄顬楹拼蠛团d盛，它們的鳴唱，此起彼伏。千百萬(wàn)只蟋蟀的鞘翅，猶如純銀制的一架架琴弦，它們演奏出的聲音，沒(méi)有蟬鳴時(shí)的嘶啞，更妙在它們知道如何抑揚(yáng)頓挫。這就使得蟋蟀們的演奏，既渾圓嘹亮又極富節(jié)奏感。在這“秋野演唱會(huì)”上，蟋蟀家族既是最精彩的領(lǐng)唱者，也是大合唱的主聲部?！稄摹丛?shī)經(jīng)〉里走來(lái)的歌手》“噔綾綾”“呦呦呦”“梆梆梆”等擬聲詞，渲染了田野里奇妙的樂(lè)音。輔以比方的修辭手法，“千百萬(wàn)只蟋蟀的鞘翅，猶如純銀制的一架架琴弦”，表現(xiàn)了蟋蟀歌聲的獨(dú)特之處。方法2句式敏捷——追求變更、靈動(dòng)句式敏捷，集中體現(xiàn)在句式的選用上?？忌瞄L(zhǎng)依據(jù)表達(dá)思想、抒發(fā)情感的不同須要，恰當(dāng)選用不同的句式以變換節(jié)奏，使語(yǔ)言抑揚(yáng)有致、波瀾起伏，即通過(guò)長(zhǎng)句與短句、整句與散句、確定句與否定句、疑問(wèn)句與感嘆句等多種句式的敏捷搭配，來(lái)追求參差錯(cuò)落、靈動(dòng)自然的美感。如賈平凹《秦腔》中描寫(xiě)戲開(kāi)場(chǎng)之前臺(tái)下“人頭攢擁”的情景，長(zhǎng)句、短句錯(cuò)落有致，既寫(xiě)出了場(chǎng)面的喧鬧非凡，又讓讀者由此感受到“八百里秦川”躁動(dòng)著的生命活力。范例片段技法點(diǎn)評(píng)片段1回望三尺講臺(tái)上那個(gè)熟識(shí)的背影，回望黑板前奮筆疾書(shū)的英姿，想象老師與我們分別時(shí)的失落神情，心中多了幾分眷念，多了幾分暖和。老師，您是深谷幽蘭、夜空星辰、云外明月……您用雨露甘霖，洗滌我們的靈魂；您用啟明星輝，指引我們的航程；您用淵博學(xué)問(wèn)，豐富我們的生命！——2025·全國(guó)卷Ⅲ佳作《師給甘霖，生展高枝》片段2游行盛況，平生未嘗見(jiàn)。紅旗招展，禮炮轟鳴；人頭攢動(dòng)，摩肩接踵；歡呼雀躍，熱血沸騰。游行者中，男女老少、士農(nóng)工商，無(wú)不親密團(tuán)結(jié)如手足，如我般遠(yuǎn)道而來(lái)者亦不在少數(shù)?！陙?lái)，烽火狼煙未曾有片刻止息，多少英雄人物為民族鞠躬盡瘁，赴湯蹈火！少時(shí)恨不能保家衛(wèi)國(guó)、上陣殺敵，深以為憾。而今日國(guó)家初立，大局方定，百?gòu)U待興。國(guó)家建設(shè)尚需有志青年前赴后繼，民族復(fù)興仍待赤誠(chéng)兒女秣馬厲兵。建設(shè)祖國(guó)之責(zé)任，當(dāng)由我輩青年扛起，方不負(fù)父母生養(yǎng)撫育、先輩浴血奮斗之恩?！?025·全國(guó)卷Ⅱ佳作《弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)情，樹(shù)立報(bào)國(guó)志》點(diǎn)評(píng)1三個(gè)長(zhǎng)分句以“回望”“想象”領(lǐng)起，句式相像，緊隨其后的兩個(gè)以“多了”引出的短分句，結(jié)構(gòu)相同。最終，以三個(gè)句子構(gòu)成的排比句作結(jié)。整段文字長(zhǎng)短結(jié)合，敏捷變更，同時(shí)又不失顯明的節(jié)奏。點(diǎn)評(píng)2“紅旗招展，禮炮轟鳴；人頭攢動(dòng)，摩肩接踵；歡呼雀躍，熱血沸騰”是整句，“三十年來(lái)，烽火狼煙未曾有片刻止息，多少英雄人物為民族鞠躬盡瘁，赴湯蹈火！少時(shí)恨不能保家衛(wèi)國(guó)、上陣殺敵，深以為憾”等則在散句中嵌入整句——整段文字，整散結(jié)合，將節(jié)奏感與變更性融為一體，充分體現(xiàn)了考生的情感起伏，是句式敏捷的典范。方法3巧用修辭——追求形象、顯明修辭是語(yǔ)言藝術(shù)的花朵，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法，能夠增加文章語(yǔ)言的表現(xiàn)力和感染力。文中嵌入一些精致的修辭語(yǔ)句，文章會(huì)顯得形象顯明、氣概充足、辭采華茂、生動(dòng)活潑。如沈從文《邊城》中寫(xiě)翠翠和祖父見(jiàn)到別家迎親隊(duì)伍后各懷心事，“感情仿佛皆追著那嗩吶聲音走去，走了很遠(yuǎn)的路方回到自己身邊來(lái)”，這句話將二人不同的感情寫(xiě)得韻味悠長(zhǎng)，給讀者以豐富的想象和思索空間。1．比方——綻放藝術(shù)花朵。論述文中的比方，就是用形象的比方闡述抽象的道理，追求新奇感和形象化。范例片段技法點(diǎn)評(píng)創(chuàng)新，就像在一幅畫(huà)作上加一個(gè)點(diǎn)睛之筆；創(chuàng)新，就像在一片污池中注入一股澄澈的溪水。創(chuàng)新讓我們的生活更加豐富多彩，而創(chuàng)新之美就在我們身邊。創(chuàng)新是破天長(zhǎng)虹！——《創(chuàng)新是破天長(zhǎng)虹》采納比方的修辭手法，選用“點(diǎn)睛之筆”“溪水”“長(zhǎng)虹”等喻體，充分確定了“創(chuàng)新”的奇妙以及它對(duì)社會(huì)生活的意義。2.排比——呈現(xiàn)亮麗風(fēng)景。爭(zhēng)論文中的排比，可以充溢內(nèi)容，讀來(lái)如駿馬走坂，酣暢淋漓，神盈氣足。范例片段技法點(diǎn)評(píng)勞動(dòng)，從某種意義上來(lái)說(shuō)，也是擔(dān)當(dāng)責(zé)任的體現(xiàn)。伏案苦讀的學(xué)子，為振興中華孜孜以求；扎根基層的官員，身體力行帶動(dòng)貧困地區(qū)的人員脫貧致富；流水線上的產(chǎn)業(yè)工人，日復(fù)一日地守在車間，為社會(huì)供應(yīng)合格的產(chǎn)品……多數(shù)的人都在以各自不同的身份從事著勞動(dòng)，他們擔(dān)當(dāng)著時(shí)代賜予的責(zé)任，推動(dòng)時(shí)代向前發(fā)展。作為青少年的我們，是祖國(guó)的花朵，亦是民族的將來(lái)，國(guó)家的希望，所以，我們更要筑牢志向信念之基本，勇?lián)鷼v史重任，走好我們這一代人的長(zhǎng)征路，為中華民族的復(fù)興作出貢獻(xiàn)，挺起中華民族的脊梁?！?025·全國(guó)卷Ⅰ佳作《酷愛(ài)勞動(dòng)，勇?lián)?zé)任》考生將勞動(dòng)視為“擔(dān)當(dāng)責(zé)任”的表現(xiàn)，從更深的層面上闡述勞動(dòng)的意義。為此，以“伏案苦讀的學(xué)子”“扎根基層的官員”“流水線上的產(chǎn)業(yè)工人”這三個(gè)人群為對(duì)象，闡述其在振興中華、脫貧致富、供應(yīng)合格產(chǎn)品等方面的責(zé)任，構(gòu)成排比，內(nèi)容豐富、語(yǔ)言有氣概。3.擬人——增加靈動(dòng)氣息。對(duì)事物的客觀描述，往往會(huì)給人以平鋪直敘的寂靜感，假如在描寫(xiě)事物時(shí)，運(yùn)用擬人的修辭手法，則會(huì)增加幾分靈動(dòng)的氣息。范例片段技法點(diǎn)評(píng)我探探小腦袋，看看他高大的身軀，揉揉朦朧的睡眼，沿著他的腿腳舍命攀登，經(jīng)驗(yàn)了春風(fēng)夏雨，見(jiàn)過(guò)了秋霜冬雪。我最終爬上了殘墻的頂端。我起先歡樂(lè)著在他身上綻放花蕾。那可是真的美呀！一朵朵紫色的小花在陽(yáng)光下泛著光。人們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望來(lái)，滿眼淺紫，像一個(gè)紫色的瀑布從上流下。——《牽?；ǖ淖允觥纷髡卟杉{擬人的修辭手法來(lái)寫(xiě)牽?；ǎ疤教健薄叭嗳唷眱蓚€(gè)動(dòng)作，寫(xiě)得生動(dòng)而真實(shí)，“歡樂(lè)著在他身上綻放花蕾”化靜為動(dòng)，在自然景物中融入了人文氣息。方法4文句有表現(xiàn)力——追求高雅、豐富文句有表現(xiàn)力，即文句具有藝術(shù)性、豐富性。藝術(shù)性，指考生學(xué)會(huì)用情感化、動(dòng)態(tài)化的語(yǔ)言，描寫(xiě)情與景相融的畫(huà)面，追求意境美；豐富性，指考生學(xué)會(huì)引用、化用名言警句或詩(shī)文等，從而使文句具有豐富的思想意蘊(yùn)。1．藝術(shù)性：描寫(xiě)中融入情感，追求自然風(fēng)景、生活場(chǎng)景的情感化、意境美。范例片段技法點(diǎn)評(píng)這時(shí)候，父親最忙，一天幾次往田邊跑，晨曦里看幾回，夕陽(yáng)下，又看幾回。他走上田埂，彎腰捋一束稻穗兒，攤開(kāi)手掌吹吹，而后一粒粒地?cái)?shù)著，“一、二、三……”一抹陽(yáng)光灑在他的臉上，那眼神，就像看到自己的孩子呱呱落地一樣沉醉，家里不少那點(diǎn)糧，但是父親照舊那么賣力?！陡赣H的根》文段描寫(xiě)父親在莊稼成熟前到田里察看的情景。先用兩個(gè)“看幾回”寫(xiě)父親對(duì)莊稼的牽掛，再用“捋”“攤”“吹吹”“數(shù)”等細(xì)微環(huán)節(jié)描寫(xiě)，突出父親對(duì)稻穗兒的深情，最終寫(xiě)出其“沉醉”的神情。文段情景相融，耐人尋味。2.豐富性：爭(zhēng)論中化用名言典故，追求文化底蘊(yùn)的深厚感和思想內(nèi)容的深刻性。范例片段技法點(diǎn)評(píng)透過(guò)歷史的迷霧，隱隱中祖先用石斧開(kāi)拓出的圖騰照舊清楚。泱泱大國(guó)，禮儀之邦，絢爛的文明史訴說(shuō)著中華五千年的文化、教養(yǎng)——孔子“己所不欲，勿施于人”的愛(ài)護(hù)；孔融讓梨的禮貌；毛澤東“敬老尊賢”的謙和可親。宋代學(xué)者楊時(shí)、游酢二人求學(xué)有“程門立雪”的典故，留下了尊師敬長(zhǎng)的感人佳話；中國(guó)民主革命的先行者孫中山先生提倡“誠(chéng)忠形外”，留意“一舉一動(dòng)之微”的禮貌，因此他被稱為“文明禮儀的楷模”。言為心聲，行為內(nèi)現(xiàn)，圣賢偉人的德行，無(wú)不折射出刺眼的文明之光。千百年來(lái)，中華兒女用一顆堅(jiān)韌的心傳承著東部的精髓，即修身養(yǎng)性、共建和諧，這讓文明經(jīng)久不衰?！?025·北京卷佳作《文明的韌性》文段先舉孔子的名言、孔融讓梨和毛澤東的“敬老尊賢”來(lái)闡釋“中華五千年的文化、教養(yǎng)”，緊接著又舉“程門立雪”的楊時(shí)、游酢和“文明禮儀的楷?！睂O中山，論證圣賢偉人的德行中折射出的文明之光。文段中出名言、有典故，豐富了文章的文化底蘊(yùn)；引入的歷史人物從春秋時(shí)期到東漢，再到宋代，直至近現(xiàn)代，時(shí)間跨度很大，充分彰顯了考生的文化積淀。技法二形怡之：精致構(gòu)思讓閱卷人感到怡然[技法導(dǎo)航]考場(chǎng)作文，要想引起閱卷人的閱讀愛(ài)好，就要有精致的構(gòu)思。構(gòu)思是考生動(dòng)筆之前對(duì)文章內(nèi)容和形式的總體設(shè)計(jì)，其中內(nèi)容方面的任務(wù)主要是立意和選材，形式方面的任務(wù)主要是文體和布局。在內(nèi)容上，可一反常態(tài)，不寫(xiě)千夫所言，而論一士之語(yǔ)，常見(jiàn)的事從不常見(jiàn)的角度去寫(xiě)，常說(shuō)的話用不同的方式去表達(dá)；在形式上，避開(kāi)平鋪直敘而要使文章情節(jié)波瀾起伏，將“舊酒”用“新瓶”來(lái)裝，或在開(kāi)頭，或在中間，或在結(jié)尾，總要有悅?cè)酥帯Ⅲ@人之語(yǔ)。因此，考生要做到對(duì)作文材料深挖掘，讓自己的作文有亮點(diǎn)、有光輝。正如有人評(píng)價(jià)作文說(shuō)：“沒(méi)有太陽(yáng)，總得有個(gè)月亮；沒(méi)有月亮，總得有個(gè)星星；沒(méi)有星星，總得有個(gè)螢火蟲(chóng)吧！”假如連螢火蟲(chóng)都沒(méi)有，那就與高分無(wú)緣了。為此，考生須要駕馭一些精致構(gòu)思的方法，使自己的文章給人眼前一亮的感覺(jué)。方法1正反對(duì)比事物的特征和本質(zhì)在對(duì)比中最簡(jiǎn)潔顯露出來(lái)，特殊是正反相互對(duì)立的事物的比較，更能凸顯各方的不同之處，給人留下深刻的印象。經(jīng)過(guò)對(duì)比，正確的觀點(diǎn)更加穩(wěn)固，如真與假的對(duì)比，可以去偽存真；善與惡的對(duì)比，可以抑惡揚(yáng)善；是與非的對(duì)比，可以撥亂反正。有些考生在正反對(duì)比論證過(guò)程中，能精選對(duì)比物，聚焦對(duì)比點(diǎn)，在顯明的對(duì)比中否定錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，樹(shù)立正確的觀點(diǎn)。范例片段技法點(diǎn)評(píng)歲月不居，季節(jié)如流，撥開(kāi)歷史的煙塵，我們看到孔子為學(xué)生顏回的離世而難過(guò)不已，直哀嘆道：“天喪予！”新故相推，日生不滯，聚焦日新月異的當(dāng)下，我們亦能發(fā)覺(jué)鄉(xiāng)村老師張玉滾為了讓留守兒童感受溫情，親自為學(xué)生買書(shū)燒菜，照看學(xué)生的起居。德國(guó)哲學(xué)家雅斯貝爾斯曾說(shuō)：“教化就是一棵樹(shù)搖動(dòng)一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！庇袝r(shí)候，教化并非是讓學(xué)生獲得很高的考試成果，而是幫助學(xué)生在愛(ài)的關(guān)懷下漸漸成長(zhǎng)。反觀當(dāng)下，有些老師將學(xué)生視為提高自己聲譽(yù)的工具，并給學(xué)生增加很多課業(yè)負(fù)擔(dān)，美其名曰：“這是為了你們的將來(lái)著想?！币嘤性フ聲?shū)院老師用教鞭懲戒學(xué)生，看似是教化學(xué)生遵守紀(jì)律，實(shí)則是讓他們?cè)庥霭炯?，?dǎo)致他們認(rèn)為世界就是如此的殘酷冷漠，沒(méi)有半點(diǎn)溫情?！?025·全國(guó)卷Ⅲ佳作《師恩溫情伴我行》作者在將師德高尚和師德卑下的老師進(jìn)行正反對(duì)比的過(guò)程中，既列舉了事實(shí)，對(duì)現(xiàn)實(shí)層面的行事方式進(jìn)行了對(duì)比，又綻開(kāi)了分析，對(duì)思想層面的動(dòng)身點(diǎn)和發(fā)展層面的后果進(jìn)行了對(duì)比，從而表明白自己顯明的看法和立場(chǎng)——致敬“捧著一顆心來(lái)”的老師，斥責(zé)“以教謀私”的老師。

方法2一線串珠“一線”指文章的核心立意、主導(dǎo)情感等，“珠”指一組典型的事務(wù)、物件、場(chǎng)景、細(xì)微環(huán)節(jié)等?！耙痪€串珠”既能“凝心”，使文章圍繞一個(gè)中心、一條主線綻開(kāi)，又能“聚力”，收攏筆力，點(diǎn)上著力。范例片段技法點(diǎn)評(píng)小學(xué)時(shí)，為了看動(dòng)畫(huà)片，輪到我值日時(shí)總會(huì)偷溜。一次，老師打電話到家里，我恐驚極了，以為爸爸的大手確定會(huì)落到我的身上。爸爸越寧?kù)o，我心里越膽怯 。忐忑地吃過(guò)晚飯，我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地坐在寫(xiě)字臺(tái)前，一個(gè)字也看不進(jìn)去。突然爸爸走了進(jìn)來(lái)，他手里拿著一本書(shū)，坐到我的身邊，他翻到第一頁(yè)，然后把書(shū)遞給我，讓我讀一讀。我接過(guò)書(shū)，內(nèi)容是老舍的《過(guò)年》，我結(jié)結(jié)巴巴地讀著，腦子里一片空白，希望趕快逃過(guò)這一劫?？墒前职趾孟窨赐噶宋业男乃?，就把我抱到腿上，一手摟著我，一手指著文章說(shuō)：“老舍小時(shí)候家里很窮，可是他的母親酷愛(ài)勞動(dòng)，她使兒女們信任只要?jiǎng)趧?dòng)就不會(huì)走到絕路。”聽(tīng)到這里，我有些慚愧，臉上的溫度不斷攀升，我想，以后我再也不在值日時(shí)偷溜了。不敬重勞動(dòng)的現(xiàn)象不是現(xiàn)在才有的，過(guò)去同樣存在。父親曾給我講過(guò)吳伯簫先生的文章《記一輛紡車》……吳伯簫先生認(rèn)為一輛不起眼的紡車，在經(jīng)濟(jì)上保障了大家的溫飽，讓大家學(xué)會(huì)了一種生活的本事，統(tǒng)一了大家的相識(shí)——?jiǎng)趧?dòng)是人生第一要義，還讓大家自覺(jué)地克服了那種認(rèn)為“勞動(dòng)只是一種負(fù)擔(dān)”的心理。后來(lái)，我在生活中學(xué)會(huì)了包餃子、插花，這些勞動(dòng)本事為我贏得了贊揚(yáng)，也讓我體會(huì)到了勞動(dòng)帶來(lái)的華蜜。有人說(shuō)勞動(dòng)這么苦、這么累，為什么非得自己干？這讓我想起王愿堅(jiān)的文章《一般勞動(dòng)者》……從我做起，那些前輩已經(jīng)做出了表率，我們又有什么理由不做后來(lái)者呢？——2025·全國(guó)卷Ⅰ佳作《三篇難忘的文章——“酷愛(ài)勞動(dòng)，從我做起”演講稿》作者用“一線串珠”的構(gòu)思方法，將老舍的《過(guò)年》、吳伯簫的《記一輛紡車》、王愿堅(jiān)的《一般勞動(dòng)者》這三篇文章奇妙地串聯(lián)起來(lái)，每篇文章都代表一個(gè)時(shí)代，也都給“我”帶來(lái)一點(diǎn)啟發(fā)。這樣既緊緊抓住了“酷愛(ài)勞動(dòng)”這一中心，把個(gè)人的成長(zhǎng)與時(shí)代變更融為一體，又由面到點(diǎn)，把寬泛的勞動(dòng)教化凝練成三顆可視、可感、可聚焦、可雕琢的“珠”。既化大為小，點(diǎn)上著力；又由小見(jiàn)大，折射主旨。方法3欲揚(yáng)先抑作文要求“文須錯(cuò)綜見(jiàn)意，曲折生姿”。欲揚(yáng)先抑(或“欲抑先揚(yáng)”)的構(gòu)思方法能使平淡的寫(xiě)作素材尺水興瀾，它通過(guò)情節(jié)的起伏、情感的波折，激蕩起讀者閱讀心理的落差，從而產(chǎn)生震撼人心的構(gòu)思效果。

范例片段技法點(diǎn)評(píng)不瞞您說(shuō)，在這三年里，我厭煩過(guò)您。厭煩您每一次在班會(huì)上啰唆又無(wú)聊的話語(yǔ)；厭煩您每天晚自習(xí)的反復(fù)巡邏；厭煩您在我作業(yè)本上留下銳利而又懇切的苦口良言；厭煩您打攪我上課時(shí)的香甜蜜夢(mèng)；也厭煩您占據(jù)了我下課時(shí)的短暫歡愉時(shí)間……總之那幾年，我這個(gè)自命不凡的少年怎么看您都不順眼。也不瞞您說(shuō)，在這后來(lái)的日子里，我越來(lái)越感謝您，喜愛(ài)您。我不知道校運(yùn)動(dòng)會(huì)上的急救藥箱是您連夜去買的；我不知道考前的每一次心理解壓課是您細(xì)心支配的；我不知道您與我的父母的深夜通話是為了告知他們?nèi)绾闻沤馕业膲毫Γ晃也恢滥谖易鳂I(yè)本上的反復(fù)吩咐是您對(duì)我的良苦專心?！且?yàn)楹髞?lái)的我，褪去稚氣，改掉脾氣，專心感受到了您對(duì)我們無(wú)言卻嚴(yán)厲的愛(ài)。——2025·全國(guó)卷Ⅲ佳作《致老師的一封信》考生在開(kāi)頭部分出乎意料地拋出“我”厭煩老師的觀點(diǎn)，這種不合常理的情感，忽然引起讀者的懷疑。然后用一組簡(jiǎn)練的排比句，把“我”當(dāng)年不能理解老師的細(xì)微環(huán)節(jié)都一一呈現(xiàn)出來(lái)，符合一個(gè)懵懂少年任性的性格特點(diǎn)。最終又以“也不瞞您說(shuō)……”作為過(guò)渡段，引出老師關(guān)切自己的點(diǎn)點(diǎn)滴滴?！拔摇鼻昂蟮目捶òl(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，這就是成長(zhǎng)。“抑”為主旨層層鋪墊，“揚(yáng)”使形象漸漸豐滿，“欲揚(yáng)先抑”讓讀者的心理從“惑然”到“釋然”。方法4反彈琵琶反彈琵琶法，亦稱逆向思維法，高考作文要想吸引閱卷人的眼球就不能“隨大流”，而應(yīng)燃放“不一樣的煙火”。莫言曾說(shuō)：“當(dāng)眾人都哭時(shí)，應(yīng)當(dāng)允許有的人不哭?！痹诳紙?chǎng)之上，“千夫諾諾”往往令人生厭，“一士諤諤”方能讓人叫絕。范例片段技法點(diǎn)評(píng)然而，就像硬幣有正反兩面一樣，我們?cè)诳吹秸娴那嗄甑膼?ài)國(guó)與擔(dān)當(dāng)時(shí)，也要去看看背面那簡(jiǎn)潔被忽視的部分。火燒趙家樓一事，雖然青年學(xué)生針對(duì)的是軍閥，結(jié)果讓人感覺(jué)痛快淋漓，卻也是對(duì)他人合法權(quán)利的侵?jǐn)_，與五四精神之“民主”大相徑庭?！皾h字不死，中國(guó)必亡。”錢玄同等人的激進(jìn)看法，仿佛唯有廢孔棄儒，只尊西學(xué)，才能拉起將要墜入深淵的中國(guó)。但是歷史告知我們：一味地西化，只能造成本國(guó)傳統(tǒng)之流失，改革幻想之破滅，啟蒙思想之失敗?？v觀五四運(yùn)動(dòng)，我仰慕北大校長(zhǎng)蔡元培尤甚，其開(kāi)北大兼收并蓄之風(fēng)，中外融合，古今溝通，理性探討，蔚然可觀。由教化推綻開(kāi)來(lái)，我們更希望看到一個(gè)更加包涵開(kāi)放、更加成熟理性的社會(huì)。——2025·全國(guó)卷Ⅱ佳作《五四，青春的張揚(yáng)與思索——觀“紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)”有感》該考生一改其他考生對(duì)五四運(yùn)動(dòng)時(shí)期民主、科學(xué)、愛(ài)國(guó)、自由等思想的論述，而是通過(guò)對(duì)這一時(shí)期火燒趙家樓、廢除漢字等事務(wù)的反思，體現(xiàn)出其深厚的理性思辨實(shí)力。通過(guò)反思，考生在結(jié)尾部分又對(duì)心中的志向社會(huì)進(jìn)行了暢想，體現(xiàn)了考生構(gòu)思的深度。方法5舊瓶新酒“舊瓶”指舊的形式和思路，“新酒”指新的主旨和內(nèi)容。舊瓶新酒法體現(xiàn)的是構(gòu)思的機(jī)靈，它借助“舊瓶”的影響力來(lái)增加“新酒”的吸引力，從而給人以借力發(fā)力、推陳出新之感。范例片段技法點(diǎn)評(píng)少年“新”則國(guó)新。新者，創(chuàng)建，創(chuàng)新也。首先，要敢于破除落后觀念，打破慣例……其次，要擅長(zhǎng)思索，于平常中探究新發(fā)覺(jué)……總之，只有把握好創(chuàng)新之道，才可為國(guó)添光加彩。少年“力”則國(guó)力。力者，奮力，奮斗也。逆境中的奮斗，誠(chéng)珍貴；順境中的奮斗，價(jià)更高。面對(duì)挫折，我們需不懈努力，改善自身境遇；面對(duì)鮮花掌聲，我們亦應(yīng)不改奮斗本色，戒驕戒躁……假如說(shuō)社會(huì)發(fā)展的巨輪須要不停地滾滾向前，那么多數(shù)青年持續(xù)奮斗則是巨輪的動(dòng)力之源。少年“結(jié)”則國(guó)結(jié)。結(jié)者，聯(lián)結(jié)，團(tuán)結(jié)也。團(tuán)結(jié)就是力氣，道理人人都懂，關(guān)鍵是要能落實(shí)在行動(dòng)上……大家同心同德，同心同德，便會(huì)激發(fā)磅礴的力氣。少年“志”則國(guó)志。志者，志向，志向也。少年有志向，國(guó)家便有希望。很多人日夜奮戰(zhàn)為自己蓄力，在實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的同時(shí)，也為國(guó)家的發(fā)展貢獻(xiàn)著力氣?；孟氡銜?huì)成為力倦神疲之時(shí)的強(qiáng)心劑，使我們咬牙堅(jiān)持下去，使我們擁有長(zhǎng)久的動(dòng)力，使我們擁有更多的機(jī)會(huì)以推動(dòng)中華民族宏大復(fù)興的實(shí)現(xiàn)?！?025·天津卷佳作《新“少年中國(guó)說(shuō)”》考生借用《少年中國(guó)說(shuō)》的句式(舊瓶)，列出了文章的四個(gè)分論點(diǎn)(見(jiàn)畫(huà)線部分)，并對(duì)“新”“力”“結(jié)”“志”四個(gè)詞做了全新又獨(dú)到的說(shuō)明，從創(chuàng)新、奮斗、團(tuán)結(jié)、志向(新酒)四個(gè)方面詳細(xì)闡釋了“我輩”力行的方向與做法，寫(xiě)出了青年在新時(shí)代的“少年中國(guó)說(shuō)”。方法6一句立骨在構(gòu)思過(guò)程中，找尋一則既契合題意，又包含多層要義的名言名句，使其合之能統(tǒng)領(lǐng)全文的中心論點(diǎn)，分之又能將分論點(diǎn)收聚起來(lái)。這樣既可以突出說(shuō)明名言名句之理，又可以將此理融入文章所論之理。范例片段技法點(diǎn)評(píng)……在文化上，我們?cè)撊绾纹胶猓课蚁?，這須要遵循“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同”的原則。首先，要懂得正確欣賞自己民族的文化……但要做到“各美其美，美人之美”，不僅要會(huì)欣賞本民族的文化，還要發(fā)自內(nèi)心地欣賞其他民族的文化。以一種客觀的看法和包涵的心去贊美其他民族的文化，做到不以本民族的文化的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判其他民族的文化的“優(yōu)劣”，斷定什么是“糟粕”，什么是“精華”……綜觀現(xiàn)實(shí)，要想實(shí)現(xiàn)“美美與共，天下大同”，首要條件是保持平和、謙遜的心態(tài)，就是中國(guó)古人所謂的“君子之風(fēng)”……其次，要時(shí)刻牢記文化共存與融合的重要意義。高傲自大的民族不懂得共存，他們只會(huì)窮兵黷武，貪欲和高傲遮擋了他們的雙眼；閉關(guān)自守的民族不懂得共存，他們只會(huì)坐井觀天，淺陋和愚昧阻礙了他們的進(jìn)取。開(kāi)放包涵、互學(xué)互鑒，才能取長(zhǎng)補(bǔ)短，保持自身文化旺盛的生命活力?！?025·江蘇卷佳作《美美與共，天下大同》作者對(duì)費(fèi)孝通的名言(見(jiàn)畫(huà)線部分)的引用可謂精當(dāng)而睿智。言其“精當(dāng)”，是因?yàn)榍皟删淦鹾喜牧稀拔锔饔行裕恋?，鹽得味”的意旨，后兩句契合材料“共存相生，百味紛呈”的意旨。言其“睿智”，是因?yàn)樽髡呦群希岢隽酥行恼擖c(diǎn)，后分，提出兩個(gè)分論點(diǎn)。一句立骨，統(tǒng)分結(jié)合，看似信手拈來(lái)，實(shí)則匠心獨(dú)運(yùn)。方法7逐層推動(dòng)考生為了將事理講清說(shuō)透，依據(jù)事物的發(fā)展進(jìn)程或人們對(duì)事物的認(rèn)知過(guò)程，將事理切分成幾個(gè)論述層次，并將這幾個(gè)論述層次設(shè)置為縱深式的遞進(jìn)關(guān)系，能給人以環(huán)環(huán)相扣、逐層深化之感。范例片段技法點(diǎn)評(píng)我們相識(shí)事物是從相識(shí)自己起先的，這就是相識(shí)事物的第一個(gè)階段，自觀。第一次的自觀，是一種最為初級(jí)、感性、不全面的相識(shí)……我們對(duì)所要相識(shí)的事物只能下一個(gè)模糊的定義。但假如沒(méi)有自觀，我們又如何產(chǎn)生“自我”的意識(shí)……接著，便是相識(shí)事物的其次個(gè)階段，他觀，即視察同一類事物中的他者……廣泛涉獵同類事物中的他者，有助于我們辨別什么是我們所探討的事物的特征。我們利用從前形成的模糊的定義起先做選擇，遇上那些無(wú)法判定的定義，我們便不斷擴(kuò)充、明確。于是，模糊的定義慢慢清楚……最終，是相識(shí)事物的第三個(gè)階段，再次自觀。在他觀的基礎(chǔ)上，我們對(duì)于所要相識(shí)的事物有了更加明確的定義，但這終究是不夠的。在他觀中延展出了又一次的自觀，這一次自觀是經(jīng)由他觀后的反觀自身，目光更加深刻，而且是帶著質(zhì)疑和挑戰(zhàn)的精神重新諦視自我……然而至此，相識(shí)事物的過(guò)程還未結(jié)束。我們還要進(jìn)行更多的他觀和自觀，事物不停地發(fā)展，他觀和又一次的自觀也應(yīng)是永恒的行為?！?025·上海卷佳作《自觀，他觀，再自觀》考生基于命題材料提煉出了“自觀”與“他觀”兩個(gè)概念，并以其來(lái)構(gòu)架全文，同時(shí)，結(jié)合自身的生活閱歷，用清楚明白的語(yǔ)言闡釋了人們相識(shí)事物普遍經(jīng)驗(yàn)的三個(gè)階段?！白杂^——他觀——自觀”的論述層次，勾畫(huà)出了人們相識(shí)事物逐步加深的思維導(dǎo)圖，不僅符合哲學(xué)相識(shí)論的基本觀點(diǎn)，而且契合命題意旨，體現(xiàn)出了作者的理，論素養(yǎng)。方法8由頭激趣有些考生開(kāi)篇選取一個(gè)論述由頭，既使讀者知曉爭(zhēng)論緣何而來(lái)，避開(kāi)了憑空立論，又使文章開(kāi)篇即生趣味，牽引著讀者一步步向爭(zhēng)論更深處“漫溯”。這種論述方法經(jīng)?！敖桀}發(fā)揮”，在揭示由頭核心內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，綻開(kāi)聯(lián)想。范例片段技法點(diǎn)評(píng)克爾凱郭爾曾言：“夜鶯不要求任何人聽(tīng)它歌頌，這是它的謙遜；但它也毫不在乎是否有人聽(tīng)它歌頌，這又是它的傲慢?！币国L許是知曉聽(tīng)眾口味殊異，不強(qiáng)求聽(tīng)眾也是一種傾聽(tīng)聽(tīng)眾呼聲的表現(xiàn)；而不在乎聽(tīng)眾聽(tīng)之與否，背后又是一種珍貴的自許與堅(jiān)守。從作家寫(xiě)作到眾人生活，我們都應(yīng)有一點(diǎn)夜鶯的遜與傲。作家往往要聽(tīng)讀者的看法，傾聽(tīng)同胞們的心聲呼告，才能把握一個(gè)社會(huì)、一個(gè)時(shí)代的脈搏。而我們的生活也總離不開(kāi)親友師長(zhǎng)的關(guān)切建議……傾聽(tīng)，讓我們?cè)跁?shū)寫(xiě)生活篇章時(shí)更有底氣，一筆一畫(huà)都充盈著力氣，帶著夜鶯的謙遜。但是，生活是如此寶貴，每個(gè)人的生活終究要對(duì)自己負(fù)責(zé)，所以，我們必需有一點(diǎn)傲慢——夜鶯式的傲慢，才能堅(jiān)守住屬于自己華蜜的清泉，聽(tīng)見(jiàn)從內(nèi)心傳出的寧?kù)o而動(dòng)人的夜鶯歌聲……這不僅豐盈了歌者本身的內(nèi)心，也培育了人們的精神大樹(shù)。生活須要傾聽(tīng)的虛心，恒久不須要乞討；生活不須要目中無(wú)人的傲岸，但恒久須要征途上的傲慢。讓夜鶯高歌吧，在精神茂密的大樹(shù)上，既遜且傲，既安且樂(lè)，既此時(shí)且恒久?！?025·浙江卷佳作《夜鶯的遜與傲》考生圍圍著“夜鶯歌頌”這個(gè)“由頭”作文，開(kāi)篇有“看頭”，由一則格言揭示出夜鶯遜與傲的物性；下文有“嚼頭”，分兩個(gè)層次生發(fā)出人性應(yīng)當(dāng)具有的遜與傲。由“由頭”激起“看頭”，吊起讀者的胃口；再由“物性”類比“人性”，說(shuō)理深化淺出。方法9誤會(huì)曲解“誤會(huì)曲解”是指文章中的人物迷惑于事物的表面現(xiàn)象，從而引起沖突，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，造成悲劇或喜劇性的沖突?！罢`會(huì)曲解”可以加強(qiáng)沖突沖突，使文章情節(jié)曲折生動(dòng)，有利于造成情節(jié)的戲劇性效果；也可以渲染驚慌的氣氛，制造劇烈的懸念，從而突出所刻畫(huà)的人物和表現(xiàn)的主題。

范例片段技法點(diǎn)評(píng)“胡師傅”自然姓胡，“師傅”之稱卻透著客氣：一個(gè)連油鹽醬醋都調(diào)不好的人，怎么能稱得上“師傅”？或許是他這將來(lái)接班人的地位誰(shuí)也動(dòng)搖不了，故也牽強(qiáng)算得上“師傅”。……這天顧客不如平常那么多。燒好了水，洗好了鍋，老楊正打算給徒弟“上上課”，卻瞥見(jiàn)小胡在一旁剪起了紙。老楊窩著一肚子火：“干嗎呢！還不快來(lái)?yè){面，你這個(gè)樣子，邊都沒(méi)摸到！”小胡頗有些郁悶，對(duì)著老楊撇撇嘴，好像想說(shuō)什么，但終究咽了下去。然而，店里的顧客慢慢不如以前多了。老楊疑心是徒弟的表現(xiàn)壞了大事。他拉住客人，問(wèn)：“面不好吃嗎？”“沒(méi)有，但吃起來(lái)總覺(jué)得怪怪的，有點(diǎn)不舒適?！笨腿嘶卮鸬??！澳睦锊皇孢m？”老楊有點(diǎn)摸不著頭腦。小胡在一旁偷笑：“這條街改造了，外面面貌一新，只有我們的店鋪還是老樣子。屋子是灰色的，桌椅又那么擠，感覺(jué)很壓抑，確定不舒適呀！多增加點(diǎn)色調(diào)就行了。”小胡一邊說(shuō)，一邊把自己剪好的紙花貼在墻上。……老楊對(duì)小胡佩服得心悅誠(chéng)服。這一天，他對(duì)小胡說(shuō)：“我原以為面只要做得好吃，客人就會(huì)喜愛(ài)。我還以為你小子成天不務(wù)正業(yè)?？磥?lái)，我這個(gè)老腦筋、急性子的老楊須要你來(lái)調(diào)和調(diào)和了?！薄?025·江蘇卷佳作《老楊小胡面店》老楊對(duì)小胡剪紙行為的誤會(huì)曲解，反映了傳統(tǒng)經(jīng)營(yíng)理念與現(xiàn)代經(jīng)營(yíng)理念的沖突，隨著面店“興—衰—興”的變更，老楊對(duì)小胡的誤會(huì)逐步消退。其實(shí)，誤會(huì)消退的過(guò)程，也是師徒性格調(diào)和的過(guò)程，更是傳統(tǒng)經(jīng)營(yíng)理念與現(xiàn)代經(jīng)營(yíng)理念融合、調(diào)和的過(guò)程。文章緣“誤”生“戲”，又緣“戲”生“旨”。技法三情動(dòng)之：真情實(shí)感讓閱卷人由衷感動(dòng)[技法導(dǎo)航]一篇文章之所以能夠打動(dòng)讀者，使讀者產(chǎn)生情感上的共鳴，往往不在于手法多么超群，文采如何過(guò)人，而在潛藏于文字背后的真情。真情首先在于“真”，即講真話。這種“真”主要來(lái)源于生活真實(shí)，它雖不確定是生活真實(shí)的復(fù)制品，但至少要有生活真實(shí)的可能性。脫離了生活真實(shí)的實(shí)踐與現(xiàn)實(shí)，內(nèi)容上天馬行空，凌空蹈虛的作品，確定不能算得上優(yōu)秀的作品！真情其次強(qiáng)調(diào)“情”，即抒真情。所謂“綴文者情動(dòng)而辭發(fā)”，寫(xiě)作源于情動(dòng)，感情是寫(xiě)作的驅(qū)動(dòng)力，而寫(xiě)作則是感情的宣泄地。故而寫(xiě)作貴在為情造文，而最忌為文造情。情真才不會(huì)使所寫(xiě)之情與生活之情嚴(yán)峻錯(cuò)位，導(dǎo)致作品難以打動(dòng)人心。方法1發(fā)覺(jué)真情，以情動(dòng)人列夫·托爾斯泰說(shuō)：“優(yōu)秀的作品都是作者蘸著自己的血肉寫(xiě)出來(lái)的，真誠(chéng)的文章是從作者的心里流出來(lái)的，而不是硬擠出來(lái)的。”生活中到處都有真情，關(guān)鍵在于我們是否有一顆細(xì)膩的心靈去發(fā)覺(jué)真情，再將真情融入筆端，以真情打動(dòng)人心?？忌鷮?xiě)作此類文章留意兩個(gè)要求：①要寫(xiě)能觸動(dòng)心靈、撥動(dòng)心弦的感受；②要寫(xiě)具有典型性、能引發(fā)共鳴的事例。所謂人同此心，心同此理，人的感情有時(shí)可以超越時(shí)間，跨越空間，選取那些有典型意義的事例來(lái)抒發(fā)情感，才能讓讀者從中體會(huì)到作者流露的真情。2024年高考作文對(duì)“真情”的強(qiáng)調(diào)尤其明顯，如全國(guó)卷Ⅰ要求“體現(xiàn)你的相識(shí)與思索，并提出希望與建議”；全國(guó)卷Ⅱ要求“切合身份”；全國(guó)卷Ⅲ要求依據(jù)漫畫(huà)寫(xiě)一篇作文，這都須要考生將自己代入其中，融入自己的感情與感受，這樣才能寫(xiě)出精彩的文章。[高分范文]新絮飄飛我恒久不能寬恕他。我和他迎面走過(guò)時(shí)，我絲毫沒(méi)有回頭的意思，只是趾高氣揚(yáng)，昂首挺胸，面無(wú)表情地向前。我瞥到，他或許也是這樣走過(guò)去的。我很生氣，怎么會(huì)有這樣不講理的人！我回到班里，坐下緩了緩，方才消了些怒火。看窗外，地面綠綠的，天藍(lán)得有點(diǎn)假，柳樹(shù)葉子都綠了，柳絮也到處飛了，遍空，遍野，都是飛絮。我始終不情愿在這個(gè)時(shí)候出門，因?yàn)闀?huì)弄得全身都是柳絮。北方的春天，這一點(diǎn)是最讓人煩心的。柳有好絮，可我沒(méi)有好心情！常言道：馬善被人騎，人善被人欺。我想，我就是太和善了，劉旭才這般對(duì)我。我待他多真誠(chéng)啊！然而他卻……唉！那一日，班里競(jìng)選班委，我想當(dāng)生活委員很久了，就細(xì)致地打算了演講稿。評(píng)比當(dāng)天，我滿懷激烈的心情走上講臺(tái)，細(xì)致地發(fā)表了演講，表達(dá)了我對(duì)當(dāng)選生活委員的渴望之情以及我當(dāng)選后會(huì)盡心服務(wù)同學(xué)們的決心。走下講臺(tái)的我對(duì)這次競(jìng)選充溢信念。后來(lái)，同學(xué)們紛紛投了票，老師則讓劉旭幫著去辦公室唱票，當(dāng)他滿臉笑容地回來(lái)時(shí)，同學(xué)們便紛紛圍住他，七嘴八舌地打聽(tīng)評(píng)比的結(jié)果，可不論大家怎么問(wèn)他，他就是不說(shuō)。我也很想知道，我想，我們是好摯友，假如我問(wèn)他，他確定會(huì)告知我的?？僧?dāng)我把話問(wèn)出來(lái)后，我才發(fā)覺(jué)我錯(cuò)了。只見(jiàn)他冷著臉說(shuō)：“吳思！你怎么也跟別人一樣，不管結(jié)果怎么樣，這確定是須要保密的，你怎么也自私起來(lái)了！”我很痛心，大聲說(shuō)：“別人你不告知也就罷了，我們是好摯友，怎么你對(duì)我也保密？我就是想早點(diǎn)知道結(jié)果而已，有錯(cuò)嗎？我們?cè)€是不是摯友了？再說(shuō)我名字就叫‘吳思’，怎么就自私了！”我當(dāng)即便收了笑容，轉(zhuǎn)身離去。本想他會(huì)喊住我，誰(shuí)料他一句話也沒(méi)有說(shuō)，任我走開(kāi)。這時(shí)，我心里想：好，劉旭，打今兒起咱們一刀兩斷！窗外突然響起了風(fēng)聲，同學(xué)們忙關(guān)住了窗戶。那柳絮早就失了方向，漫天狂舞著，時(shí)而騰空躍起，時(shí)而重重摔下，時(shí)而左右回旋……天地之間霎時(shí)白茫茫一片。塵埃落定，我當(dāng)選了。激烈之余，心中不免有些悵然。這時(shí)候，一個(gè)同學(xué)向我走來(lái)，神神奇秘地遞上一張折著的紙條，說(shuō)：“這是劉旭托我給你的?！闭f(shuō)罷便去了。我接過(guò)紙條，手竟抖了起來(lái)，我沒(méi)有志氣打開(kāi)。這里面會(huì)寫(xiě)什么呢？是指責(zé)嗎？我想：該致歉的人應(yīng)當(dāng)是我?？v然他指責(zé)我，我也要承得住。多年的好友，怎么能因一場(chǎng)不快而放棄這段友情呢？我想到了我們之前的故事，又多了幾分傷感。這時(shí)風(fēng)靜了下來(lái)，柳枝柳絮也歇了，環(huán)衛(wèi)工掃著地上的殘絮，發(fā)出“嘩嘩”的聲響，卻也好聽(tīng)。我最終打開(kāi)了它。上面一個(gè)字也沒(méi)有！白紙。白芷。藥。邀。我憶起來(lái)了。兒時(shí)我們猜過(guò)的謎語(yǔ)。我背過(guò)臉去，眼眶里陣陣滾熱。[技法點(diǎn)評(píng)]這是一篇很有味道的作文，所寫(xiě)之事也是生活中的小事，但卻極富真情實(shí)感。文章刻畫(huà)出了“我”和劉旭兩個(gè)飽滿的人物形象。之所以能達(dá)到這樣的效果在于兩點(diǎn)：一是將人物性格全面呈現(xiàn)出來(lái)，而非單一呆板地描繪；二是描寫(xiě)人物飽含個(gè)人感情，文章前半部分帶有偏見(jiàn)，然而就是因?yàn)橛衅?jiàn)，后半部分才能有感動(dòng)。文章寫(xiě)的是身邊的人，對(duì)這個(gè)人的描寫(xiě)帶有主觀的相識(shí)，甚至還帶著一點(diǎn)個(gè)人的偏見(jiàn)。雖然這樣寫(xiě)并不是那么客觀甚至缺乏一點(diǎn)理性，但正因?yàn)閹в忻黠@的主觀色調(diào)和“狹隘”的相識(shí)才使得文章表達(dá)的情感真摯動(dòng)人，讓讀者有身臨其境之感。方法2擅長(zhǎng)加工，打造真情真情的“真”不是對(duì)生活的原生態(tài)呈現(xiàn)，也不是對(duì)生活的簡(jiǎn)潔復(fù)制與克隆，相反，它須要確定的藝術(shù)加工與改造。因此，考生須要：1．學(xué)會(huì)合成。真情不拒絕改造，如爭(zhēng)論文，考生要學(xué)會(huì)敘議結(jié)合，處理好情感敘述與理性分析二者的關(guān)系，讓真情與理性共同演繹精彩的文字。對(duì)于故事情節(jié)而言，考生要依據(jù)敘述對(duì)象的須要增刪相關(guān)內(nèi)容，使得情節(jié)更加緊湊，故事更富波瀾；對(duì)于人物形象而言，考生可以加入自我相識(shí)，將人物形象適當(dāng)變形甚至加以夸飾，使得形象更加顯明，更具立體感。2.學(xué)會(huì)內(nèi)視。真情的表達(dá)一方面離不開(kāi)客觀生活的“真”，另一方面也離不開(kāi)主觀情感的“真”，生活中的某一件事會(huì)觸發(fā)考生的多種情感，但在寫(xiě)作時(shí)考生不能將全部的情感全部堆砌在一起，而須要將這些情感進(jìn)行過(guò)濾，并滲透到生活中，在敘述、描寫(xiě)、爭(zhēng)論時(shí)帶入自己的思索和體會(huì)，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章才能感動(dòng)那些與自己有著相同或相像感情經(jīng)驗(yàn)的人。3.關(guān)注細(xì)微環(huán)節(jié)。這個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)是真實(shí)感人的細(xì)微環(huán)節(jié)，生活中能給人留下深刻印象的，往往不是某些大場(chǎng)面，而是某一細(xì)微環(huán)節(jié)。如公交車上，下班的民工擔(dān)憂自己的工作服太臟，有座位也不愿坐等。這些細(xì)微環(huán)節(jié)都是打造真情的關(guān)鍵點(diǎn)。[高分范文]這次壯個(gè)膽，高考作文寫(xiě)“老班”當(dāng)我看到這個(gè)作文題目時(shí)，我笑了，我最終有機(jī)會(huì)可以寫(xiě)寫(xiě)與我朝夕相處的“老班(班主任)”了。這里是考場(chǎng)，是戰(zhàn)場(chǎng)，卻又是我們的主場(chǎng)。此時(shí)此刻，在考卷上，我們不用胸懷天下，不用憂國(guó)憂民，不用關(guān)切糧食和蔬菜，也不用重拾歷史，遠(yuǎn)眺將來(lái)。我們只需談?wù)勛约?，談?wù)勛蛱斓漠?huà)面：“老班”站在講臺(tái)上，像一個(gè)失戀的老男孩，又像一個(gè)嫁女兒的老父親。他的眼中滿是祝愿，但心中確定帶淚。高考于我們每個(gè)人，都是一次成長(zhǎng)，一次告辭煎熬和重壓的青春飛揚(yáng)；但是于那個(gè)人，每一次高考，都意味著老去一歲，意味著匆忙失去。多年以前，我無(wú)意間發(fā)覺(jué)，原來(lái)“畢業(yè)”二字連起來(lái)念，是“別”。沒(méi)有什么一別兩寬，踏入社會(huì)后你會(huì)發(fā)覺(jué)，教室恒久比辦公室更寬，“老班”比老板更暖，再美的風(fēng)景可能都不如曾經(jīng)校內(nèi)的一角。三年了，多數(shù)個(gè)場(chǎng)景烙印在心中。他曾經(jīng)悄無(wú)聲息地立在窗邊，目光如炬，盯著戴著耳機(jī)偷偷聽(tīng)歌的你；他曾經(jīng)皺著眉頭大手一揮：你們是我?guī)н^(guò)的最差的一屆；他曾經(jīng)在寫(xiě)了滿滿兩黑板習(xí)題后，打了一個(gè)噴嚏，然后用勁清了一下鼻涕。那時(shí)你可能覺(jué)得厭惡或惡心，但不知道為什么，多年過(guò)去后，這些場(chǎng)景卻成了記憶里最奇妙的畫(huà)面。沒(méi)有統(tǒng)計(jì)過(guò)，但是我敢確定，高考于我，是這些年來(lái)入夢(mèng)最多的事情了。它或以驚慌的考場(chǎng)出現(xiàn)，或以一道怎么也解不出的數(shù)學(xué)題出現(xiàn)，或以前排一位剪著短發(fā)的女同學(xué)的背影出現(xiàn)。它有時(shí)面目?jī)磹?，有時(shí)溫婉多情，有時(shí)是不行言說(shuō)的“小確幸”，有時(shí)是壓抑到窒息的一盆冰。它是這么紛繁困難，飽含酸甜苦辣，但不知道為什么，一想到那時(shí)年月，眼淚總會(huì)輕易地淌下來(lái)。假如生活有密度的話，時(shí)至今日，我覺(jué)得中學(xué)三年可能是這輩子密度最高的三年。這三年里我們都在為同一件事做打算，這三年里又發(fā)生了很多很多事，它們占據(jù)著絕大部分的青春記憶。雖然日復(fù)一日，每一天都很像，但每個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)好像都很清楚，難以抹去。昨天是很多人的最終一天，明天過(guò)后，又是很多人新的一天。那個(gè)熟識(shí)的身影將成為記憶，千言萬(wàn)語(yǔ)僅僅匯成一句：你們?cè)倏纯磿?shū)，我再看看你們。我坐在考場(chǎng)里考試，他在考場(chǎng)外面等著我。我填滿了青春的答案，而他的答案就是我。[技法點(diǎn)評(píng)]這篇作文寫(xiě)得動(dòng)人心弦。作者在開(kāi)頭部分選取“老班”站在講臺(tái)上的那一刻這一細(xì)微環(huán)節(jié)，并進(jìn)行加工，進(jìn)而奇妙抒情，將考生上考場(chǎng)前一天的場(chǎng)景真實(shí)地呈現(xiàn)出來(lái)，表現(xiàn)出“老班”的不舍、期許和祝愿。結(jié)尾部分，作者照應(yīng)開(kāi)頭，將視角在“我”“老班”之間來(lái)回轉(zhuǎn)換，表達(dá)了考生對(duì)“老班”的理解與感恩。作文寫(xiě)得動(dòng)人又真實(shí)，讓人鼻子為之一酸，心靈為之一振。[誤區(qū)警示]如今的很多高考考場(chǎng)作文，形式上缺乏特性，模式化嚴(yán)峻，內(nèi)容上虛泛空洞。因此，考生在寫(xiě)作時(shí)，應(yīng)盡量避開(kāi)以下誤區(qū)：(一)虛幻化——脫離多彩的生活寫(xiě)空話。真情與生活親密相關(guān)，遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)生活的作品不確定缺失真情，但缺失真情的作品卻確定是遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)生活的。(二)偽