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文檔簡(jiǎn)介
往事依依
目錄情境導(dǎo)入01學(xué)習(xí)目標(biāo)02整體感知03研讀課文04課文小結(jié)05布置作業(yè)06情境導(dǎo)入還記得年少時(shí)的你嗎?像朵嬌嫩而羞澀的花,如今經(jīng)歷了風(fēng)吹雨打,在慢慢變化,在漸漸長(zhǎng)大……“童年”是個(gè)回憶不盡的寶庫(kù),是個(gè)說(shuō)不完的話(huà)題。今天,我們一起隨著于漪老師的回憶,一起步入她的金色年華。1.了解作者成長(zhǎng)的源頭,感受她對(duì)學(xué)生時(shí)代閱讀文學(xué)作品的一片深情。2.理清文章結(jié)構(gòu),品味文中優(yōu)美句子,培養(yǎng)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣。3.學(xué)會(huì)運(yùn)用人物的情態(tài)、心理等描寫(xiě)方法表現(xiàn)精神生活。學(xué)習(xí)目標(biāo)于漪(1929-),女,江蘇鎮(zhèn)江人。長(zhǎng)期從事中學(xué)語(yǔ)文教學(xué),形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。1978年被評(píng)為語(yǔ)文特級(jí)教師。代表作品有《于漪語(yǔ)文教育論集》《于漪文集》等。作者簡(jiǎn)介整體感知基礎(chǔ)字詞于漪
徜徉
浩淼素娥
嬋娟
雕鏤鐫刻
諄諄教導(dǎo)
銘刻(yī)
(cháng
yáng)
(miǎo)(é)
(chán)
(lòu)(juān)
(zhūn)
(míng)意境:歷歷在目:走投無(wú)路:氣象萬(wàn)千:文學(xué)藝術(shù)作品通過(guò)形象描寫(xiě)表現(xiàn)出來(lái)的境界和情調(diào)。(物體或景象)一個(gè)一個(gè)清清楚楚地呈現(xiàn)在眼前。無(wú)路可走,比喻找不到解決問(wèn)題的辦法,形容處境極端困難。形容景色和事物多種多樣,非常壯觀。美不勝收:萬(wàn)紫千紅:心曠神怡:諄諄教導(dǎo):美好的東西太多,一時(shí)接受不完(看不過(guò)來(lái))。形容百花齊放,顏色艷麗。也形容事物豐富多彩或事業(yè)繁榮興旺。心情舒暢,精神愉快。懇切、耐心地教導(dǎo)。第一部分(1)理清思路往事依依鮮明對(duì)比,造成懸念——引出回憶,開(kāi)啟下文第二部分(2-5)看山水畫(huà),讀《水滸傳》——如歷其境,樂(lè)在其中學(xué)生時(shí)代,讀《千家詩(shī)》——沉醉意境,美不勝收兩位老師,誦讀詩(shī)歌——入情入理,激發(fā)興趣第三部分(6-7)諄諄教導(dǎo),銘刻“我”心——依依往事,催“我”奮進(jìn)于漪老師在文章的開(kāi)始就說(shuō)“有幾件事仍歷歷在目,至今記憶猶新”,請(qǐng)你再次快速瀏覽課文,在文中勾畫(huà)圈點(diǎn),找找作者寫(xiě)了哪幾件事情,試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括。自主探究1.作者是怎樣把這幾件事串聯(lián)起來(lái)的?題目“往事依依”是貫穿全文的紐帶,開(kāi)頭有感而發(fā),引出對(duì)幾件往事的回憶,接著追憶看山水畫(huà)、讀《水滸傳》、聽(tīng)國(guó)文課、登北固樓、讀中外小說(shuō)等往事,最后由事入理,抒發(fā)感悟。研讀課文合作探究2.作者回憶的幾件往事,為什么都與書(shū)畫(huà)有關(guān)?(1)因?yàn)樽髡呋貞浀氖菍W(xué)生時(shí)代的生活,學(xué)生時(shí)代是讀書(shū)學(xué)習(xí)的時(shí)代,回憶起來(lái)當(dāng)然離不開(kāi)書(shū)畫(huà)。(2)因?yàn)闀?shū)畫(huà)編織了“我”童年美麗的生活花環(huán),開(kāi)闊了“我”的眼界,給“我”以美的享受和情感的熏陶,使“我”成為一個(gè)志趣高尚的人。3.課文第3段中“書(shū),給我以廣闊的天地”一句與第5段中的哪一句遙相呼應(yīng)?這兩句話(huà)是什么關(guān)系?與第5段中的“讀了許多有名的中外小說(shuō),開(kāi)闊了眼界,使自己的心與時(shí)代更加貼近了”一句相呼應(yīng)。后一句是對(duì)前一句內(nèi)容的進(jìn)一步解釋?zhuān)瑥?qiáng)調(diào)了讀書(shū)能啟迪心智、指點(diǎn)做人。4.作者為什么說(shuō)“如今只要稍一回憶。就仿佛看到國(guó)文老師那左右搖晃的身子和那注滿(mǎn)情思的眼睛”?這句話(huà)在課文中的作用是什么?因?yàn)閲?guó)文老師的這一肢體語(yǔ)言激發(fā)了“我”的愛(ài)國(guó)熱情,引起了“我”對(duì)課外閱讀的濃厚興趣,將“我”引領(lǐng)到文學(xué)的天地中;也正是這一肢體語(yǔ)言給“我”留下了刻骨銘心的記憶,影響了“我”的一生。這句話(huà)照應(yīng)題目,突出了“往事難忘、意義重大”這一主題。5.課文第6段引述老師的話(huà)的重點(diǎn)在哪里?“我”為什么對(duì)此“銘刻在心”且“一生受用不盡”?老師的話(huà)的重點(diǎn)在于“做人”。在作者看來(lái),“當(dāng)時(shí)老師并不說(shuō)多少大道理,但教我們讀書(shū)明理,明做人的道理”(于漪語(yǔ))。作者正是按老師的諄諄教導(dǎo)去身體力行。數(shù)十年如一日,從中獲益匪淺。所以說(shuō)“我”對(duì)此“銘刻在心”且“一生受用不盡”。品味賞析
1.一年之中,風(fēng)光流轉(zhuǎn),陰晴雨晦,麗日藍(lán)天,風(fēng)云變幻,美不勝收。綠樹(shù)陰濃夏日長(zhǎng)
(唐)高駢《山亭夏日》萬(wàn)紫千紅總是春
(宋)朱熹《春日》(唐)韓翃《寒食》春城無(wú)處不飛花
(宋)朱熹《題榴花》五月榴花照眼明
青女素娥俱耐寒(唐)李商隱《霜月》月中霜里斗嬋娟梅須遜雪三分白(宋)盧梅坡《雪梅》雪卻輸梅一段香春夏秋冬2.文中對(duì)兩位國(guó)文老師講課的情狀的描寫(xiě),有何相同與不同之處?細(xì)細(xì)品讀。本段的寫(xiě)法表現(xiàn)了選材的什么特點(diǎn)?
本段所舉兩個(gè)事例都是初中國(guó)文老師入情入理的講課,講的內(nèi)容是抒情的詩(shī),詩(shī)詞的作者是愛(ài)國(guó)的詩(shī)人,講課時(shí)老師都采用誦讀,都入情入心,學(xué)生都深受感染,我都牢記了所講的內(nèi)容,且由此激發(fā)了喜讀詩(shī)詞,愛(ài)好新文學(xué)的激情。
不同之處在于:一個(gè)是國(guó)文老師,一個(gè)是代課的國(guó)文老師。所講的內(nèi)容是一古一今。講課情況一個(gè)是情溢于胸,頭和身子左搖右晃,一個(gè)是情滿(mǎn)雙眸,那深深感動(dòng)的深情凝聚在眼睛里。
這樣寫(xiě)充分展現(xiàn)了老師入情入理的講課對(duì)于開(kāi)啟心智、陶冶情感、培養(yǎng)興趣所起的重要作用。課文通過(guò)“我”對(duì)初中求學(xué)生涯中一些??M繞胸
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