教師期中教學工作總結

第頁教師期中教學工作總結老師期中教學工作總結篇1

時間如白駒過隙，轉瞬已過期中，看著還不很熟識的學生，與他們的不景氣的成果，我陷入了深深地反思。自己上課很專心哪，自覺講解透徹，與學生協(xié)作默契，學生臉上時常溢滿的笑意告知我，他們很喜愛聽我的語文課，也很喜愛我哪，可為何成果還那樣不景氣呢？我任教八年級語文教學多年，像今年這樣與同仁成果平均分相差近6分的狀況還是首次出現(xiàn)。再說，對于語文教學，成果相差這么多，也很不正常。那究竟什么緣由？

為了搞清緣由，我不得不靜下心來謹慎總結本學期的教學工作。

首先確定地講，本學期教學自己很上心，對學生也很慈愛，對課文中重難點，自己講解與落實都有很大的進步，可以說，做到了重點突出，聯(lián)系學生生活實際，與學生一起探究學問產(chǎn)生的緣由、理解的角度以及理解的方法等，但凡出現(xiàn)的學問點，我都能特殊強調讓學生記錄下來，有時還告知他們這是考點，大家應當特殊留意?？恐叶嗄甑慕听g，靠著自己對教材內容的那份熟悉，在學問講解與落實上，應當沒有一點問題。

其次，自己本學期對教材的理解又加深了，有很多地方，我都能夠協(xié)助學生聯(lián)系現(xiàn)實，從生活中找出形象或例子，協(xié)助學生進展體會。比方自己在講到《阿長與《山海經(jīng)》》一課時，學習至阿長的“切切察察”，就讓學生們聯(lián)想生活中咬耳朵的溝通方式，以及帶給別人的感受，領悟到阿長性格中好多事的一面；講到她的睡相呈“大”字形時，讓大家想象“大”字形睡相帶給同床人的感受，理解當年迅哥兒對她的無奈和厭煩，更聯(lián)想到具有如此睡相的人的性格特點〔粗俗〕等，學生們理解得相當棒，每每有所領悟，臉上都洋溢著會心地微笑。還讓學生們學習這種抓住人物特征來表現(xiàn)人物性格的手法。學生都能從中受到寫作的啟發(fā)，更能會意如此寫人的好處等。有時我真正感覺到讓學問與師生的生活、生命產(chǎn)生共鳴的快感，這不就是新教育要求的境界嗎？歡樂的語文教學之旅，沒能讓大家都喜愛上語文，因為成果的不志向，而使學生自己不滿足，家長確定也不滿足，班主任們更不滿足，我深深感到自責：本想讓大家在歡樂中學習語文，感受語言文字的奇妙，體驗語文與生活的密不行分，然后那倍受大家關注的成果卻告知我，如此做不行，會引起公憤的。

我于是只好靜心思索本學期語文教學有些許閃失的地方。

一接這級學生，就感覺他們游戲的學習看法，課堂上的他們好像從來不肅穆，當時我還認為：在輕松的心理下學習學問，更簡單調動無意留意功能，說不定成果能更好些。我的天真的想法很快被殘酷的現(xiàn)實證明：我就是白日做夢。沒能剛好協(xié)助學生端正看法可能是我最大的失誤。

其次我的慈愛與遷就，可能是本學期成果不志向的其次大要素。仁愛我自以為是的良好品質，八年級學生是漸有思想的階段，也有區(qū)分是非的實力，我自信，憑我的口才，加上不斷地做思想工作，還一心一意為學生著想的看法，學生必須會聽從我的支配，謹慎學習的。事實再次證明：我太剛愎自用了，學生根本不吃我這一套。第一次檢測已略顯劣勢，學生的不按要求做事，干脆影響了我們的教學效果。相反，學生倒形成了不愛做語文作業(yè)，更不愛交語文作業(yè)的惡劣看法。因為我本學期事情特殊多，急著參與心理詢問師學習及各種培訓，沒顧上管理他們，致使他們肆無忌憚地放松對語文學習的要求，以致出現(xiàn)了分差加大的現(xiàn)象。

再次，教學中我注意了方法教學，而無視了學問落實可能是本學期成果落后的第三個緣由?！坝媒滩慕潭墙探滩摹笔潜緦W期我始終關注的點。我認定，學生應當從現(xiàn)有課程中學會學習語文的方法，而非僅書本中的學問，應當運用書本中的學問去解決各種問題，而非背誦下學問，像搬運工一般將其搬上試卷。這一點本沒錯，可沒有了扎實的學問作，方法就成了無源之水，無本之木，盡管局部好學生答題時用了心，也能得到相應的分數(shù)，可絕大多數(shù)學生卻因學問駕馭差而丟了分，加之本次考試課本中的死學問多，如此學生失分就在所難免了。方法在此無用武之地，也是造成失分的重要緣由。

最終，教學中未注意學問與方法落實，學生應用學問不嫻熟，一做題當然就會出現(xiàn)大量錯誤，這也是導致失分的重要緣由。凡經(jīng)?？荚嚨娜硕贾?，駕馭學問并非背誦一下即可，而是非得到達嫻熟程度才好，不嫻熟就會出現(xiàn)失誤，不嫻熟就會張冠李戴，如此失分的學生不在少數(shù)。本次復習時，我沒要求學生有針對性的反復復習考試內容，而是全部復習，而同仁卻有針對性地只復習那課考試內容，也是造成我的學生成果差的重要緣由。

總之，自己要求松懈，過分慈愛，又不能剛好有針對性地復習，還沒能協(xié)助學生端正學習看法等等，這一切緣由都導致了本次考試失分緊要，很大一局部同學不及格，讓大家悲觀，讓班主任們焦急悲觀，讓家長們擔憂。期末考試即將降臨，我必須在總結教訓的根底上，努力改正缺點，端正看法，協(xié)助學生在語文中有一個較大的進步，以期挽救大家對我的信念，讓家長們放心，讓學生們不再悲觀。老師期中教學工作總結篇2

期中考試已經(jīng)完畢，靜下心來好好總結這兩個多月的教學，有勝利之處，也有缺乏的地方。特將此總結如下：

首先針對本次期中考試，我反思一下自己的缺乏和改良措施：本學期我擔當六(一)、六(二)班的英語，和其他兄弟相比，我所任教的兩個班的英語成果較優(yōu)秀，為了更好的完成后半個學期的教學工作，特對本次考試做一下總結。

1、存在的最大問題是提優(yōu)補差的同時沒有很好地做到促中間。我過高的估計了學生的水平，我認為他們各個都有著很高的自主學習實力，根底相比照較好，并且有一局部很精彩的“小教師”，但是有相當一局部同學成果不夠志向。

2、學生做題時過于馬虎，沒有很好地造就學生的做題技巧。比方第四大題：組詞成句題。有許多學生不留意細微環(huán)節(jié)，不是忘了寫標點符號，就是忘了大小寫。

3、課后反應工作做的不到位。學習是一個過程，學生或許當時學懂了，但過一會就會遺忘，我沒有剛好讓他們背誦記憶和復習，而是造就他們自覺去背去復習，過高評價了學生的自學實力。

4、沒有極好的耐性，耐性。許多題型想到了，也做到了，但做的不實。

5、開拓思路，設計出更多的題型。在這次期中考試中，無論是哪個班都存在這同一個問題，見過的就會，沒見過的就一塌糊涂。

改良措施：

1、找個別學生談心。

2、謹慎設置課堂教學環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學生的潛能。

3、每天催促、檢查、反應。

4、接著做好提優(yōu)補差促中間工作。

其次，我談一談在教學中的隨感。

一、詞匯教學中，老師要特殊留意教學方法，尤其是六年級剛剛有背單詞的任務。機械的操練和講解詞匯的方法是不行的。老師要充分調動學生的學習踴躍性，把單詞教學貫穿到適當?shù)那榫澈拖仓校箤W生學起來不感到枯燥、乏味，激發(fā)起他們的學習愛好。我認為教學詞匯要做到以下幾點：

1、大膽參加音標教學，造就學生自學單詞的實力。老師自己要示范到位，發(fā)音清楚、精確，講解發(fā)音要點，讓學生聽清后再跟說。

2、貼近生活，學生都喜愛在情境中學習單詞，這樣不會感到枯燥乏味。

3、重趣味。我們在教學單詞時不能一味讓學生死記硬背，而應嘗試運用多種形式巧記，如看動作、猜謎語、做嬉戲等。

二、任務設計時，要給學生供應明確真實的語言信息，從而使之駕馭并運用相關語言學問。所以老師設計時要做到任務真實。既要從學生的相識水平和生活實際啟程，又要與社會生活嚴密相連。任務要可完成并由易到難，由簡如繁。

三、對話教學時，要留意創(chuàng)設情景，逐步突破。老師要創(chuàng)設情景，分層教學，逐個突破重、難點。

四、要限制課堂，提高課堂課堂效率。英語教學中有許多的活動、嬉戲時間，往往活動一開心課堂會出現(xiàn)失控。假如停下來，學生又不樂意。因此老師要留意指導學生遵守一些規(guī)那么，剛好處理課堂內的意外事務。依據(jù)學生的年齡特點、學問背景和理解實力限制語言的難易程度。

總之，英語教學要立足學生，在教學環(huán)節(jié)的設置和課堂管理上多下苦功。我堅信只要全身心地投入教學，定會得到學生微笑的回報!老師期中教學工作總結篇3

期中考試已完畢，回憶這次考試，總體感覺不夠志向。下面就這一次考試對教與學作一下總結與反思。

一、存在的主要問題：

1、在教學上的那股激情和動力缺乏，由于身體的緣由有時顯得有點無奈。對學生缺乏一點耐性和信念。平常對學生多指責、少表揚。

2、對學生還不夠嚴格要求，學生的行為和學習習慣有待提高。班中總有上課多動、作業(yè)不完成者，作為老師在這方面抓得還不夠。

3、老師上課講得太多，學生練得太少。雖然有時想讓學生多動手，課堂上以學生為主，但有時由于學生的根底較差，有時為了趕進度等等一些緣由使得許多時候仍舊采納老的教學模式，課堂效率不夠好。

4、老師課后反思不夠。我們常有這樣的困惑：有些習題不僅是講了，而且是講了多遍，可是學生的解題實力就是得不到提高！也常聽見學生這樣的埋怨：穩(wěn)固題做了好多遍，成果卻遲遲得不到提高！這應當引起我們的反思了。誠然，出現(xiàn)上述狀況涉及方方面面，但課堂教學值得反思，對課文進展閱讀理解的方法還有待探究，即所謂“拋磚引玉”，然而許多時候給學生思索的空間太小，老師包辦的太多。

5、學生根本功不夠扎實，學習困難學生較多，信念缺乏。老師在對學習困難學生的個別輔導上還做得不夠。

二、改良措施：

〔一〕、對學生嚴格要求，造就良好的學習習慣和學習方法。

1、變更學生學習數(shù)學的一些思想觀念，樹立學好語文的信念。

2、變更學生不良的學習習慣，建立良好的學習方法和學習。

有些學生有不好的學習習慣，例如作業(yè)字跡潦草，不寫解答過程；不喜愛課前預習和課后復習；不會總結消化學問；對學習馬虎大意，過分自信等。

作為任科老師要統(tǒng)一作業(yè)格式，表揚優(yōu)秀作業(yè)，指導他們預習和復習，強調總結的重要性，并有一些詳細的做法，如寫章節(jié)小結，做錯題檔案，總結做題規(guī)律等。對做得好的同學全班表揚并推廣，不做或做得差的同學要指責。使學生漸漸地建立起好的學習方法和謹慎的`學習看法。當然，要變更根深蒂固的問題并不簡單，要堅持下去。

〔二〕、刻苦鉆研教材，不斷提高自身的教學教研實力。

平常要謹慎閱讀新課標，鉆研新教材，熟識教材內容，查閱教學資料，適當增減教學內容，謹慎細致的備好每一節(jié)課，真正做到重點明確，難點分解。遇到難以解決的問題，就在備課組內探討。

另外，要踴躍閱讀教學教參書籍及教學論文，如《中學語文教學參考》等，謹慎學習各種教學方法，并嘗試運用到實踐教學中去。踴躍參與各種教研活動，如集體備課，校內外聽課，教學教研會議。努力提高課堂教學的操作調控實力，語言表達實力，運用多種教學器材。課下，依據(jù)自己的理解，選題、出檢測試卷。踴躍支配時間做好學生的輔導工作，學生有問題剛好解決。

〔三〕、加強老師自身的反思。增加自己課堂的魅力，吸引孩子主動參加。讓學生真正成為課堂的主子，在民主、寬松、自由的環(huán)境里體驗語文、“玩”好語文。

〔四〕、信任學生是發(fā)揮學生主體作用的關鍵，也是造就學生獨立思維和締造行為的根本保證。作為一名老師，應當堅決地信任學生，堅信學生能踴躍主動地學習學問和技能，有實力調整自身的行為，進而啟發(fā)他們思索和解決問題的方法。學生的學科情感常取決于對任課教師的喜好，古人云：“親其師，才能信其道”。

假如老師課堂上對全班每個學生都抱著踴躍、熱忱、信任的看法，并在教學中讓學生感受到這種看法，當學生從老師那里感受到真誠的關心和摯愛、踴躍的期盼和盼望時，他就會有一種受到信任、鼓舞與鼓勵的內心情感體驗，從而從內心升騰起對教師的信任和愛戴？

愛屋及烏，由喜愛教師而喜愛他所任教的學科，從而開心承受老師的訓誨，并努力將訓誨轉化為行動，從而實現(xiàn)老師的期望。

〔五〕、加強學生根底學問的訓練，對每一節(jié)的重點和根底學問要反復訓練，加強課堂練習和反應，重視試卷的評析和訂正。加強對學習困難學生的輔導工作，多讓困難學生提問、板演，賜予他們更多的關懷，讓他們體驗到勝利的喜悅。加強對優(yōu)秀學生的綜合實力的訓練。老師期中教學工作總結篇4

〔一〕教學工作方面任職以來，我對待教學一絲不茍，謹慎鉆研課程標準和教材，謹慎備課、授課。我駕馭了系統(tǒng)而堅實的專業(yè)理論學問和必須廣度的相關學科學問，努力學習教育理論和教學方法，汲取新的教育思想和教學理念，踴躍探究基于工作過程的工學結合教學模式，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)和教學水平，針對本專業(yè)的課程特點大力推行和采納工程教學法，應用現(xiàn)代化教學方法和手段，踴躍制作多媒體課件，充分運用現(xiàn)代信息技術為專業(yè)教學注入新的活力。我踴躍改革課堂教學構造，注意教學內容的與時俱進，把社會中各種相關工作崗位的實力需求與專業(yè)課內容嚴密結合起來，向學生介紹本學科領域開展的最新動態(tài)、開展方向和熱點問題，激發(fā)了學生的學習愛好、拓展了學生的學問面和視野。熱心與學生溝通，悉心協(xié)助學生，對學生提出的問題耐性講解和指導，并對學生反映的教學問題進展總結和探究改良，鼓舞學生在堂上大膽質疑，在造就專業(yè)學問同時著重造就學生的思維實力，自學實力，解決問題的實力，受到了學生的廣泛歡送。

為了能更好改良專業(yè)課程構造，合理支配教學打算，在擔當計算機信息管理、計算機應用技術、電子信息工程技術專業(yè)輔導員的工作期間，我主動擔當《c語言程序設計》、《程序設計根底》、《管理學根底》、《visualfoxpro程序設計》、《計算機專業(yè)英語》、《算法設計與應用》六門課專業(yè)課程，通過親自授課，不但增加了我的專業(yè)學問，更使我了解各門課程之間的關系。每年平均課時量足夠，工作量飽滿。

自任助理講師以來，我就始終參加本系學生畢業(yè)設計的指導工作，在指導工作中，我一絲不茍，嚴格按學院關于畢業(yè)設計指導文件進展指導和管理，依據(jù)學生自身對專業(yè)學問駕馭狀況和社會需求設計題目，在指導過程加強跟學生溝通，謹慎查閱學生作品；通過畢業(yè)設計，讓學生駕馭更多有用學問和技能。到此時此刻為止，我共帶過計算機應用技術、計算機信息管理、電子信息工程技術三個專業(yè)三個年級學生，平均每年指導學生20余人。

〔二〕教學改革工作方面在教改工作中，將高等職業(yè)教育教學要求、崗位實際要求、國家職業(yè)標準三者相結合，初步形成了具有高職特色的“三位一體”的崗位實力造就教學模式。針對實際工作體系重新構建課程體系，并按實際工作構造重新設計課程構造。針對實際工作任務須要，以職業(yè)活動為主線，以造就職業(yè)實力為本位，重新組織和設計教學內容。改造教學情境，打破單一的學習模式、課堂化教學環(huán)境，創(chuàng)設盡可能與工作實境接近的教學環(huán)境，實現(xiàn)學校環(huán)境與工作環(huán)境、校內文化與企業(yè)文化的有機融合。

運用先進的教學手段，不斷革新教學方法，打破學科型課程教學以學問灌輸、學生被動承受、實踐與理論脫節(jié)的實施方式，形成主要進展任務實施、學生主動構建，融教、學、做一體的實施方式；以學生為中心，關注每個學生的特別須要，敬重每個學生的職業(yè)成長體驗，完成從明確任務、制定打算、實施檢查到評價反應整個過程；在實踐教學方面，主要采納“校內實訓專周+職業(yè)技能鑒定+頂崗實習”教學形式，進一步強化學生的職業(yè)技能，在造就學生專業(yè)實力的同時，促進學生關鍵〔核心〕實力的開展和綜合素養(yǎng)的提高，受到學生歡送，取得了良好的教學效果。為更好的提高教研水平和實力，我踴躍參與多項教改。改革和完善考核方式。建立考試測試題庫，初步形成了“校內實訓專周+職業(yè)技能鑒定+頂崗實習”的綜合實踐教學考核標準；探究了“過程考核與結果考核相結合”“校內考核與企業(yè)實踐考核相結合”、和“課程考核與職業(yè)資格考核相結合”的“三結合”考核形式。

〔三〕專業(yè)團隊及實訓基地建立工作方面

任職以來，做為信息工程系的專業(yè)老師，除了不斷加強自身教學理論和業(yè)務學習外，還踴躍追蹤本專業(yè)和相關學科的教育教學科研信息，依據(jù)基于工作過程導向的教學理念，踴躍推動教學改革，探究適合學生專業(yè)學習的教學新路子。為協(xié)作學院領導調整制定出更合理的人才造就方案，我屢次到企業(yè)調研和總結，邀請和組織企業(yè)專家召開專業(yè)任務分析會，幫助系部領導確定符合