藝術(shù)班班主任工作總結(jié)

藝術(shù)班班主任工作總結(jié)

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和信任下，我有幸成為了高三（8）藝術(shù)班的班主任。這個(gè)班級(jí)融合了美術(shù)和音樂兩大藝術(shù)門類，對(duì)于一個(gè)對(duì)藝術(shù)領(lǐng)域一竅不通的我來說，這無疑是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。每位學(xué)生都有自己獨(dú)特的才華，每一天都會(huì)遇到新的情況，每一個(gè)階段的工作都與我之前擔(dān)任的普通文化班班主任工作大相徑庭。在迷茫和不安中，我不斷向藝術(shù)專業(yè)的老師請(qǐng)教學(xué)科知識(shí)，多次向曾帶過藝術(shù)班的老師請(qǐng)教工作方法。雖然獲益良多，但我依然內(nèi)心忐忑不安，擔(dān)心自己做得不夠好，辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的期望，耽誤這些學(xué)生的未來。

在面對(duì)困難時(shí)，我不斷探尋解決問題的方法，一步步前行，摸索著前進(jìn)的道路，時(shí)刻審視自己是否有所不足，思考是否有更好的方式來克服困難。我和學(xué)生們進(jìn)行了無數(shù)次深入交流，與領(lǐng)導(dǎo)、科任老師不斷溝通；我與家長們保持著密切的聯(lián)系；我為準(zhǔn)備教學(xué)資料而連夜努力，也在孩子們的請(qǐng)求下義無反顧地留校陪伴。在過去的100多天里，我全身心投入到工作中，只有一個(gè)信念驅(qū)使著我——不要讓孩子們的未來受到影響。在家長們一次次的感謝中，在學(xué)生們無數(shù)次的肯定中，所有的辛勞都轉(zhuǎn)化為前進(jìn)的動(dòng)力。

藝術(shù)生藝考回校后班主任工作主要有以下幾個(gè)方面：

第一階段：規(guī)范學(xué)生行為，安定學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)：

現(xiàn)階段，藝術(shù)生藝考結(jié)束后，學(xué)生們重新回到了班級(jí)開始正常的學(xué)習(xí)生活。距離高考不到200天的時(shí)間，學(xué)生們感受到了沉重的學(xué)習(xí)壓力。長期的美術(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)歷也讓他們帶著一些散漫、自由的不良習(xí)慣回到了班級(jí)。在這個(gè)階段，學(xué)生們很容易產(chǎn)生急躁、壓抑、苦悶、自卑、焦慮等不良情緒。這些情緒會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響，阻礙他們的成長和進(jìn)步。因此，及時(shí)幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)，排除心理上的障礙至關(guān)重要，這樣才能讓他們更好地面對(duì)接下來的高考挑戰(zhàn)。

在這種情況下，及時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)溝通，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)是非常重要的。與科任老師緊密合作，共同關(guān)注班級(jí)學(xué)生的情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，幫助學(xué)生度過困難時(shí)期。召開藝術(shù)班“高考動(dòng)員大會(huì)”，激勵(lì)學(xué)生努力備戰(zhàn)高考，提供指導(dǎo)和支持，讓他們充滿信心迎接挑戰(zhàn)。

第二階段工作：樹立學(xué)生后期學(xué)習(xí)的信心。

近一個(gè)月沒有接觸文化課，許多學(xué)生的成績已經(jīng)嚴(yán)重落后，這可能會(huì)影響他們對(duì)未來學(xué)習(xí)的信心。因此，現(xiàn)在的重點(diǎn)是幫助學(xué)生擺脫對(duì)成績的困擾，重拾學(xué)習(xí)的信心，努力克服心理障礙，為未來的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

我將上一屆高三藝術(shù)班的一模、二模、高考三次成績進(jìn)行了對(duì)比分析，得出每位一模至高考平均每位學(xué)生可以提高100分的結(jié)論，甚至最多的可以提高200多分，以這樣的事實(shí)材料激勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信息和目標(biāo)。另外也請(qǐng)其他科任老師在不同的時(shí)間、不同的角度給予他們的肯定。并且在班級(jí)不定期舉辦學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，讓學(xué)生在不同科目的學(xué)習(xí)中得到一些具體的指導(dǎo)。

第三階段工作：心理疏導(dǎo)，維護(hù)班級(jí)穩(wěn)定。

在回班之后，在放榜前，學(xué)生們的心情往往是忐忑不安的，他們可能會(huì)感到焦慮、緊張，難以平靜下來專心學(xué)習(xí)。這時(shí)，班主任需要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的心理健康，幫助他們排解內(nèi)心的不安。有些學(xué)生會(huì)選擇向老師、家長或朋友傾訴，班主任可以給予適當(dāng)?shù)拈_導(dǎo)和幫助；而有些學(xué)生則可能選擇沉默、情緒低落、精神不集中，這種情況如果長時(shí)間持續(xù)，可能會(huì)影響到學(xué)習(xí)成績和身心健康。因此，班主任需要始終保持敏感的職業(yè)直覺，及時(shí)察覺學(xué)生心理上的微小變化，幫助他們找到生活和學(xué)習(xí)的平衡，正確看待自己和周圍的環(huán)境，引導(dǎo)他們健康快樂地成長。

這段時(shí)間，我特別關(guān)注單考成績不理想的學(xué)生，多與他們聊天，既分擔(dān)他們內(nèi)心的壓抑，也給他們分析后面的出路，更用很多正面的事例及老師自己的親身經(jīng)歷與引導(dǎo)他們，告訴他們希望依然在。而對(duì)于班級(jí)，多動(dòng)員班干部和宿舍長，在日常的學(xué)習(xí)和生活中留意學(xué)生的心理動(dòng)向，做老師的耳眼。而在班級(jí)中，我也經(jīng)常播放一下勵(lì)志的故事視頻，告訴學(xué)生要堅(jiān)強(qiáng)堅(jiān)持堅(jiān)定，一定能成功。

相信在我和其他科任老師的共同努力下，學(xué)生一定可以平穩(wěn)度過這個(gè)動(dòng)蕩不安的階段。

第四階段工作：分析學(xué)生現(xiàn)有成績，做好激勵(lì)工作，找準(zhǔn)爭分提分的方向。

由于新的高考制度，750分六門科目的文化角逐給本來就負(fù)擔(dān)不輕的藝術(shù)生帶來了更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，針對(duì)這個(gè)情況，我主要做好激勵(lì)工作。

高三的學(xué)習(xí)生活就像一場(chǎng)馬拉松比賽，需要身體素質(zhì)和技能的雙重挑戰(zhàn)，更需要意志力的堅(jiān)持。因此，在教育教學(xué)中，我選擇了一些典型的事例來激勵(lì)學(xué)生，比如通過座談會(huì)、周記摘要、以及“榜樣激勵(lì)”等方式，及時(shí)向他們傳達(dá)正能量，引導(dǎo)他們樹立崇高的理想和志向，明確人生目標(biāo)，踏實(shí)前行。我始終以學(xué)生美好的夢(mèng)想為引領(lǐng)，激發(fā)他們向前看的動(dòng)力，讓他們明白只有不斷努力，才能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。同時(shí)，