Starter Section 6 My Family Members 教學設(shè)計- 2024-2025學年北師大版七年級英語上冊

StarterSection6MyFamilyMembers教學設(shè)計-2024-2025學年北師大版七年級英語上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）StarterSection6MyFamilyMembers教學設(shè)計-2024-2025學年北師大版七年級英語上冊課程基本信息1.課程名稱：StarterSection6MyFamilyMembers

2.教學年級和班級：2024-2025學年北師大版七年級英語上冊，七年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日，第3節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。通過學習“StarterSection6MyFamilyMembers”，學生將提高對英語家庭稱呼詞匯的掌握和運用能力，培養(yǎng)基本的聽說交流技巧。同時，通過討論家庭成員，學生將增強對家庭文化的理解，提升跨文化交際意識。在思維品質(zhì)方面，學生將學會通過觀察、分析和描述家庭成員的特點，發(fā)展觀察力和思維能力。學情分析本節(jié)課面向的是北師大版七年級英語上冊的七年級學生。在知識層面，學生已掌握了基礎(chǔ)的英語語音知識和簡單詞匯，但尚未系統(tǒng)學習家庭稱呼相關(guān)詞匯。在能力層面，學生的聽說能力初步形成，但表達時準確性有待提高，閱讀和寫作能力尚處于起步階段。

學生行為習慣方面，大部分學生能夠遵守課堂紀律，積極參與課堂活動，但部分學生可能存在注意力不集中、學習態(tài)度不端正等問題。這些行為習慣可能對課程學習產(chǎn)生一定影響，需要教師在教學過程中注意引導和糾正。

在素質(zhì)方面，學生對家庭文化有一定了解，但缺乏深入的跨文化交際意識。通過本節(jié)課的學習，學生將提高對家庭稱呼詞匯的掌握，為后續(xù)深入學習英語打下基礎(chǔ)。此外，學生在課堂上的表現(xiàn)也可能受到學習興趣、自信心等因素的影響。因此，教師需關(guān)注學生的心理狀態(tài)，激發(fā)學習興趣，提高教學效果。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了北師大版七年級英語上冊教材。

2.輔助材料：準備家庭稱呼的圖片、英文家庭樹圖表以及相關(guān)教學視頻。

3.教學工具：準備電子白板或投影儀，以及音響設(shè)備以便播放視頻和音頻材料。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的學習材料，以便學生分組活動。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示一張包含不同家庭成員的圖片，詢問學生能否識別并正確稱呼這些家庭成員，以此激發(fā)學生對本節(jié)課主題的興趣。

-回顧舊知：教師引導學生回顧已學過的英語問候語和自我介紹，為學習家庭成員稱呼打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：教師介紹本節(jié)課的核心詞匯，如“father,mother,brother,sister,grandmother,grandfather”等，并解釋這些詞匯的用法。

-舉例說明：教師通過展示家庭樹圖表，用英語介紹自己的家庭成員，并用中文解釋對應(yīng)的稱呼，幫助學生理解知識。

-互動探究：學生分組，每組繪制自己的家庭樹，并用英語介紹家庭成員，教師巡回指導，糾正發(fā)音和語法錯誤。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生根據(jù)所學的家庭成員稱呼，編寫一段簡短的自我介紹，并在小組內(nèi)分享。

-教師指導：教師聆聽學生的介紹，給予積極的反饋，并對發(fā)音和語法錯誤進行個別指導。

4.拓展應(yīng)用（約10分鐘）

-教師設(shè)計一個小游戲，如“家庭成員猜猜看”，學生通過描述家庭成員的特點，其他學生猜測是哪位家庭成員，以此提高學生的口語表達能力和聽力理解能力。

5.總結(jié)反饋（約5分鐘）

-教師邀請幾名學生分享他們在本節(jié)課中的學習心得，總結(jié)所學到的家庭成員稱呼。

-教師對學生的表現(xiàn)進行總結(jié)性評價，鼓勵學生繼續(xù)努力學習英語。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置作業(yè)，要求學生回家后向家長介紹自己的家庭成員，并用英語記錄下來，以便下次課堂上分享。教學資源拓展1.拓展資源

-文化背景資料：介紹不同文化背景下的家庭成員稱呼和結(jié)構(gòu)，例如中西方家庭稱呼的差異，以及不同國家的家庭文化特點。

-詞匯擴展：提供更多與家庭成員相關(guān)的英語詞匯，如“aunt,uncle,cousin,nephew,niece”等，以及與家庭相關(guān)的表達方式，如“extendedfamily,nuclearfamily”等。

-語法知識：介紹與家庭成員相關(guān)的英語語法點，例如如何使用“have”和“has”來描述家庭成員的數(shù)量，以及如何使用“thereis”和“thereare”來介紹家庭成員。

-聽力材料：提供英語聽力練習材料，包括家庭成員的對話、訪談或小故事，以增強學生的聽力理解能力。

-口語練習：設(shè)計口語練習活動，如角色扮演、家庭情景模擬等，讓學生在實際語境中練習使用家庭成員稱呼。

2.拓展建議

-鼓勵學生在課后與家人進行英語對話，嘗試用英語介紹自己的家庭成員，以及詢問家人的基本信息，如職業(yè)、愛好等。

-建議學生觀看英語原版家庭主題的動畫片或電影片段，提高對英語家庭用語的理解和聽辨能力。

-學生可以嘗試編寫小故事或日記，描述自己與家庭成員的日常生活，以此練習寫作技巧。

-建議學生制作家庭樹的手工藝品，并在制作過程中用英語標注家庭成員的稱呼，增強記憶和應(yīng)用能力。

-學生可以參與英語角或語言交流活動，與其他學習者一起練習使用家庭成員稱呼，并進行文化交流。

-鼓勵學生閱讀英語家庭主題的故事書或文章，擴大詞匯量，同時了解不同文化中的家庭生活。教學反思與總結(jié)這節(jié)課“StarterSection6MyFamilyMembers”結(jié)束后，我深感教學過程中的各個環(huán)節(jié)都需要精心設(shè)計和不斷調(diào)整。在教學方法的運用上，我嘗試通過圖片和實物引入新詞匯，發(fā)現(xiàn)這樣的直觀教學確實能夠吸引學生的注意力，提高他們的學習興趣。同時，我也發(fā)現(xiàn)學生在互動探究環(huán)節(jié)中，對于家庭成員的介紹較為生疏，這提示我在今后的教學中需要更多地提供實際語境讓學生練習。

在策略方面，我通過小組合作的方式鼓勵學生相互交流，但我也注意到一些學生參與度不高。我意識到，在分組時應(yīng)考慮到學生的學習能力和性格特點，更合理地搭配小組，以便每個學生都能積極參與。

管理課堂上，我盡量維持秩序，但有時學生的興奮會導致一些紀律問題。我反思，應(yīng)該在保持活躍課堂氣氛的同時，更加明確地設(shè)定課堂規(guī)則，讓學生在自由表達和維持秩序之間找到平衡。

教學效果方面，學生們對家庭成員的稱呼有了基本的掌握，但在實際運用中仍顯得有些害羞和不自信。我觀察到，學生在課堂上的表現(xiàn)與他們在家中的英語環(huán)境有很大關(guān)系。因此，我計劃在課后與家長溝通，鼓勵家長在家中創(chuàng)造更多的英語交流機會。

在知識收獲上，學生們已經(jīng)能夠識別和正確使用家庭成員的稱呼，但在語法運用上還有待提高。我計劃在下一節(jié)課中加強對“thereis/are”句型的練習，幫助學生更好地運用這一語法點。

技能方面，學生的聽說能力有所提升，但寫作能力還需加強。我打算布置一些簡單的寫作任務(wù)，如寫一篇關(guān)于自己家庭的短文，來提高學生的寫作技巧。

情感態(tài)度上，學生們對英語學習表現(xiàn)出積極的態(tài)度，但需要更多的鼓勵和支持來維持這種熱情。我計劃通過舉辦小型英語角和語言游戲，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中繼續(xù)學習英語。

針對存在的問題和不足，我認為應(yīng)該采取以下措施：首先，增加學生之間的互動機會，讓他們在實踐中學習；其次，加強對學生的個別指導，關(guān)注每個學生的學習進度；最后，與家長合作，共同為學生創(chuàng)造一個良好的英語學習環(huán)境。課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：推薦學生閱讀一些關(guān)于家庭主題的英語短文或故事，如《TheFamilyofBears》、《MyBigFamily》等，讓學生在閱讀中鞏固和拓展家庭成員的稱呼和相關(guān)詞匯。

-視頻資源：提供一些英語學習視頻，如《EnglighSlang:FamilyMembers》或《FamilyVocabularyforKids》，視頻內(nèi)容涵蓋家庭成員的介紹和日常交流，幫助學生提高聽力和口語能力。

2.拓展要求

-鼓勵學生在課后自主觀看視頻資源，并嘗試模仿視頻中的對話，與家長或同學進行實際的語言交流。

-學生應(yīng)當選擇至少一篇閱讀材料進行閱讀，并記錄下生詞和短語，下次課堂上與同學分享學習心得。

-教師會提供必要的指導，如幫助學