第5單元 習作：生活萬花筒 教案2024-2025學年四年級語文上冊同步教學 （廣東專版）

第5單元習作：生活萬花筒教案2024-2025學年四年級語文上冊同步教學（廣東專版）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第5單元習作：生活萬花筒教案2024-2025學年四年級語文上冊同步教學（廣東專版）教學內(nèi)容第5單元習作：生活萬花筒

教材章節(jié)：2024-2025學年四年級語文上冊同步教學（廣東專版）

內(nèi)容主要包括觀察生活中的各種場景，如家庭生活、學校生活、社會現(xiàn)象等，引導學生學會從生活中發(fā)現(xiàn)素材，培養(yǎng)觀察力和想象力。具體內(nèi)容包括：

1.觀察生活中的場景，捕捉細節(jié)，進行描繪。

2.運用比喻、擬人等修辭手法，使文章更具表現(xiàn)力。

3.學習運用總分總的結構，使文章條理清晰。

4.培養(yǎng)學生獨立思考和創(chuàng)意表達的能力，激發(fā)寫作興趣。

5.通過習作練習，提高學生的寫作水平。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生細致觀察生活的能力，提升審美與鑒賞素養(yǎng)。

2.發(fā)展學生運用語言文字進行創(chuàng)意表達的能力，增強語言運用素養(yǎng)。

3.引導學生在習作中展現(xiàn)個人思考與情感，促進思維品質與情感態(tài)度的發(fā)展。

4.培養(yǎng)學生通過寫作進行自我反思和自我提升的習慣，提高自我發(fā)展素養(yǎng)。教學難點與重點1.教學重點

-觀察與描繪生活中的細節(jié)：重點在于教會學生如何捕捉并描述生活中的具體細節(jié)，例如，在描述家庭生活場景時，要關注家庭成員的動作、表情、對話等，如“媽媽在廚房忙碌的身影，爸爸微笑著聆聽孩子的分享”。

-運用修辭手法：強調比喻、擬人等修辭手法的運用，如將“風吹過樹葉”描繪成“風兒輕輕撫摸著樹葉的脊背”。

-總分總結構：教授學生如何構建文章框架，使文章條理清晰，例如，在寫一個學校生活場景時，先總述學校的寧靜美好，再分述操場、教室、圖書館等具體場景，最后總結學校生活的樂趣。

2.教學難點

-細節(jié)觀察的深度與準確性：學生往往難以觀察到生活中的細微之處，需要通過實例進行引導，如通過展示圖片或視頻，讓學生觀察并描述其中的人物表情、動作等細節(jié)。

-修辭手法的靈活運用：學生可能對修辭手法理解不深，難以靈活運用，可以通過對比分析優(yōu)秀文章中的修辭手法，讓學生模仿并實踐，如分析“太陽像金子一樣閃閃發(fā)光”，讓學生嘗試用不同的修辭手法描述同一場景。

-文章結構的構建：總分總結構的掌握對四年級學生來說較為困難，可以通過拆解范文，讓學生逐步理解并模仿，如先讓學生嘗試只寫總述和分述，再引導他們添加總結部分。教學資源-硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設備

-軟件資源：教學PPT、電子版教材、互動式白板軟件

-課程平臺：校園網(wǎng)絡教學平臺

-信息化資源：在線作文庫、電子詞典、教育類APP

-教學手段：小組討論、課堂互動、作文互評教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對生活萬花筒習作的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學們，你們在生活中有沒有遇到過一些有趣的事情或者感人的瞬間呢？這些瞬間可以怎么記錄下來呢？”

-展示一些關于日常生活的圖片或視頻片段，讓學生初步感受生活中的細節(jié)和情感。

-簡短介紹本節(jié)課的主題“生活萬花筒”，說明通過觀察和描繪生活細節(jié)，可以創(chuàng)作出豐富多彩的作文。

2.習作基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解習作的基本概念、組成部分和寫作技巧。

過程：

-講解習作的定義，包括觀察、思考、表達三個基本組成部分。

-詳細介紹觀察生活細節(jié)的方法，如何捕捉和描述人物、場景、情感等。

-通過實例講解比喻、擬人等修辭手法的運用，以及如何構建總分總的文章結構。

3.習作案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解習作的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的習作案例進行分析，如家庭生活片段、學校生活趣事等。

-詳細介紹每個案例的觀察角度、情感表達和修辭手法運用。

-引導學生思考這些案例如何反映生活、傳遞情感，并討論如何在自己的習作中運用類似技巧。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個生活中的場景或事件作為習作主題。

-小組內(nèi)討論該主題的觀察重點、情感表達和可能的寫作結構。

-每組準備一個簡短的習作草稿，以便于后續(xù)展示和討論。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對習作的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示習作草稿，分享觀察心得和寫作思路。

-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，提出改進建議，并強調習作技巧的運用。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調習作的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括觀察生活、情感表達、修辭手法和文章結構。

-強調習作在記錄生活、表達情感和提升寫作能力中的重要作用。

-布置課后作業(yè)：讓學生選擇一個生活中的場景，寫一篇習作，要求運用本節(jié)課學到的技巧。教學資源拓展1.拓展資源

-圖書資源：《童年》、《小王子》、《愛的教育》等經(jīng)典文學作品，以及《作文素材大全》、《小學生優(yōu)秀作文選》等作文指導書籍。

-視頻資源：精選一些關于生活觀察和寫作技巧的講座視頻，如《如何觀察生活細節(jié)》、《作文寫作技巧》等。

-線上資源：利用校園網(wǎng)絡教學平臺，提供電子版作文素材庫、在線作文評測工具等。

2.拓展建議

-閱讀經(jīng)典文學作品：鼓勵學生在課余時間閱讀經(jīng)典文學作品，學習作者如何通過細致觀察生活、運用修辭手法來表達情感和思想。

-觀看講座視頻：安排學生在課后觀看生活觀察和寫作技巧的講座視頻，幫助他們更好地理解和掌握寫作技巧。

-利用電子素材庫：指導學生使用電子版作文素材庫，查找和積累寫作素材，提高習作的質量。

-開展寫作工作坊：定期組織寫作工作坊，邀請資深教師或作家進行寫作指導，讓學生有機會得到專業(yè)的寫作建議和反饋。

-實踐觀察日記：鼓勵學生每天記錄觀察日記，記錄生活中的點滴細節(jié)，培養(yǎng)觀察力和寫作習慣。

-舉辦作文比賽：組織校內(nèi)作文比賽，激發(fā)學生的寫作興趣，同時通過比賽的形式檢驗他們的寫作能力。

-家長參與：鼓勵家長參與孩子的寫作學習，與孩子一起觀察生活，討論寫作話題，共同提高寫作水平。

-小組合作學習：在課后，組織學生進行小組合作學習，共同探討生活中的觀察點，相互交流寫作心得，互相批改作文，提高寫作技巧。

-定期反饋與評價：教師應定期檢查學生的觀察日記和作文，給予及時的反饋和評價，幫助學生識別寫作中的優(yōu)點和需要改進的地方。

-創(chuàng)作個人作品集：鼓勵學生將一段時間內(nèi)的習作整理成個人作品集，這不僅能夠提升他們的成就感和自信心，還能讓他們在實踐中不斷反思和成長。

-探索生活角落：鼓勵學生走出教室，到學校的不同角落去觀察和體驗生活，如操場、圖書館、藝術教室等，從中尋找寫作靈感。

-主題寫作練習：定期布置與生活相關的主題寫作練習，如“我的家人”、“我最難忘的一天”等，讓學生有針對性地練習寫作。

-利用多媒體工具：鼓勵學生利用多媒體工具，如拍照、錄音等，記錄生活中的精彩瞬間，這些記錄可以作為寫作的有力支撐。

-閱讀同齡人作品：通過校園網(wǎng)絡教學平臺，分享和閱讀同齡學生的作文，讓學生相互學習，拓寬寫作思路。

-創(chuàng)作故事接龍：組織學生進行故事接龍活動，每個學生寫一段故事，下一個學生接著寫，這樣可以激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。

-定期寫作反思：鼓勵學生定期對自己的寫作進行反思，思考寫作過程中的得與失，以及如何改進自己的寫作技巧。

-家長寫作交流：定期舉辦家長寫作交流會議，讓家長分享自己在幫助孩子學習寫作方面的經(jīng)驗和心得，共同促進孩子的寫作進步。教學反思這節(jié)課我們進行了“生活萬花筒”習作的教學，通過觀察生活、情感表達和修辭手法的運用，讓學生嘗試創(chuàng)作豐富多彩的作文?；仡櫿麄€教學過程，我想談談以下幾點反思。

課堂上，我發(fā)現(xiàn)學生在觀察生活細節(jié)方面存在一定的困難。雖然他們能夠描述一些顯而易見的事物，但對于生活中的細微之處，他們往往難以捕捉。我想，在今后的教學中，我需要更多地引導學生關注生活中的小細節(jié)，比如人物的微妙表情、環(huán)境的細微變化等，這樣他們的作文才會更加生動有趣。

在講解修辭手法時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于比喻、擬人等概念理解不夠深入，導致在作文中運用不當。這讓我意識到，理論知識的傳授必須與實踐相結合。今后，我會通過更多具體的例子來講解修辭手法，讓學生在實踐中逐漸掌握這些技巧。

小組討論環(huán)節(jié)，學生們表現(xiàn)出了很高的積極性，他們能夠就觀察到的現(xiàn)象進行深入的探討，并提出自己的見解。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學生在表達自己的觀點時還不夠自信。為此，我計劃在課堂上更多地鼓勵學生發(fā)言，培養(yǎng)他們的自信心和表達能力。

在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學生們的表現(xiàn)讓我感到驚喜。他們能夠清晰地表達自己的寫作思路，而且對同學的作品也能提出中肯的意見。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在點評時過于注重形式，而忽略了內(nèi)容。未來，我會在點評環(huán)節(jié)加強對學生點評內(nèi)容的引導，讓他們更加注重作文的本質。

布置的課后作業(yè)是讓學生撰寫一篇關于生活的習作。從收上來的作業(yè)來看，大部分學生能夠運用本節(jié)課學到的技巧，但也有一些學生的作文仍然缺乏深度和細節(jié)。我想，這可能與他們對生活的理解程度有關。因此，我計劃在今后的教學中，更多地引導學生去體驗生活，去感受生活中的點滴，以此來豐富他們的寫作素材。

此外，我也意識到，作為教師，我需要不斷更新自己的教學方法和手段，以適應學生的學習需求。例如，利用多媒體工具展示生活中的場景，讓學生更加直觀地感受生活的細節(jié)；或者組織一些實踐活動，讓學生在實踐中學習觀察和表達。課堂1.課堂評價

在“生活萬花筒”習作的課堂教學中，我采用了以下幾種評價方式來了解學生的學習情況：

-提問：在講解觀察方法和修辭手法時，我會隨機提問學生，檢查他們對知識點的理解和掌握程度。例如，我會問：“你能舉個例子說明什么是比喻嗎？”或者“你在家里觀察到哪些有趣的生活細節(jié)？”這樣的提問可以即時了解學生的思考過程和學習效果。

-觀察：在小組討論環(huán)節(jié)，我會觀察學生的參與程度和合作情況。我會注意他們是否能夠積極發(fā)言、是否能夠傾聽他人的意見、是否能夠有效地交流想法。這樣的觀察有助于我了解學生的社交能力和團隊協(xié)作能力。

-測試：在課程結束時，我會進行一次小測驗，讓學生現(xiàn)場寫一段關于生活細節(jié)的描述，以此來測試他們是否能夠將所學知識應用到實際寫作中。

2.作業(yè)評價

學生的作業(yè)是評價他們學習效果的重要途徑。我對學生的習作進行了以下幾方面的評價：

-批改：我認真批改每一篇習作，關注學生的語言表達、文章結構、觀察細節(jié)和情感表達等方面。我會用紅筆標注出學生的優(yōu)點和需要改進的地方，并寫下簡短的評語。

-點評：在課堂上，我會選取幾篇具有代表性的習作進行公開點評，既表揚優(yōu)秀作品，也指出存在的問題。這樣的點評有助于學生了解自己的不足，并從中學習到他人