小學美術(shù)人教版一年級下冊 20.漢字中的象形文字 教案

小學美術(shù)人教版一年級下冊20.漢字中的象形文字教案授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本節(jié)課以“漢字中的象形文字”為主題，針對一年級學生的認知特點，通過引入課本中的象形文字案例，激發(fā)學生對中華傳統(tǒng)文化的興趣。課程以觀察、想象、實踐為主線，讓學生在觀察象形文字的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，將生活中的物品與象形文字相結(jié)合，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的美術(shù)作品。同時，注重培養(yǎng)學生的動手能力和審美能力，使學生在愉快的氛圍中學習，感受美術(shù)與漢字的緊密聯(lián)系。核心素養(yǎng)目標學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了基本的漢字書寫能力，認識了一些簡單的象形文字，并能在生活中識別出這些象形文字的實物原型。

2.一年級學生對新鮮事物充滿好奇心，具有較強的好奇心和想象力，喜歡通過繪畫表達自己的情感。他們在小組合作中表現(xiàn)出積極的學習態(tài)度，但在獨立創(chuàng)作時，部分學生可能缺乏自信。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對于一些復雜的象形文字理解不夠深入，創(chuàng)作過程中可能難以將實物與象形文字有機結(jié)合，以及對美術(shù)工具的使用還不夠熟練。此外，部分學生可能在審美評價方面存在一定困難。教學方法與策略1.針對本節(jié)課目標和學生特點，采用講授與互動相結(jié)合的教學方法。通過引導式提問，激發(fā)學生思考，結(jié)合課本中的案例研究，幫助學生深入理解象形文字的起源和發(fā)展。

2.設(shè)計觀察分析、創(chuàng)意繪畫等教學活動，組織學生進行小組討論，鼓勵他們分享自己的觀點和創(chuàng)作過程。利用游戲化的方式，如“象形文字猜猜看”，增強學生對漢字象形意義的記憶和理解。

3.教學媒體方面，使用多媒體課件展示象形文字及其演變過程，結(jié)合實物展示和黑板示范，直觀呈現(xiàn)美術(shù)創(chuàng)作技巧。同時，提供豐富的美術(shù)材料，供學生實踐操作，以提高他們的動手能力。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預習任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布關(guān)于象形文字的預習資料，包括象形文字的起源和簡單例子，要求學生預習并思考其與日常生活的聯(lián)系。

設(shè)計預習問題：提出問題如“你在生活中見過哪些象形文字？”或“象形文字和現(xiàn)代漢字有什么聯(lián)系？”

監(jiān)控預習進度：通過微信群收集學生的預習反饋，了解學生的預習情況。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀資料，了解象形文字的基本概念。

思考預習問題：學生嘗試在生活中尋找象形文字的例子，并記錄自己的發(fā)現(xiàn)和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記或問題通過微信提交給老師。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養(yǎng)學生獨立思考和自主學習的能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群共享預習資源，提高預習效率。

-作用與目的：

幫助學生初步認識象形文字，為課堂深入學習打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學生的觀察力和思考能力。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過一個關(guān)于象形文字起源的故事，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解課本中象形文字的演變過程，結(jié)合實際例子讓學生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分析不同象形文字的特點，并進行創(chuàng)意繪畫實踐。

解答疑問：針對學生在討論和實踐過程中提出的問題，給予及時解答和指導。

-學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：在小組討論中積極發(fā)言，通過創(chuàng)意繪畫活動將所學的象形文字知識應用到實踐中。

提問與討論：對于不理解的地方勇于提問，與同學和老師進行討論。

-教學方法/手段/資源：

講授法：通過故事和實例講解，幫助學生理解象形文字的內(nèi)涵。

實踐活動法：通過創(chuàng)意繪畫，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)造力。

合作學習法：通過小組討論，提高學生的溝通能力和團隊協(xié)作能力。

-作用與目的：

加深學生對象形文字的理解，掌握象形文字的基本特點。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的美術(shù)創(chuàng)作能力和審美能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業(yè)：布置學生創(chuàng)作一幅包含至少三個象形文字的美術(shù)作品，并寫出創(chuàng)作思路。

提供拓展資源：推薦一些關(guān)于漢字演變的書籍和網(wǎng)站，供學生深入了解漢字文化。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋和建議。

-學生活動：

完成作業(yè)：認真完成美術(shù)作品，并記錄創(chuàng)作過程。

拓展學習：利用老師提供的資源，進一步學習漢字文化。

反思總結(jié)：對自己的作品和學習過程進行反思，提出改進意見。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)，進行拓展學習。

反思總結(jié)法：指導學生通過反思，提升自我評價和自我改進的能力。

-作用與目的：

鞏固學生對象形文字知識的掌握，提升創(chuàng)作能力。

通過拓展學習，增加學生的文化素養(yǎng)和知識廣度。

通過反思，促進學生自我認識，形成持續(xù)的學習動力。知識點梳理本節(jié)課主要圍繞小學美術(shù)人教版一年級下冊第20課“漢字中的象形文字”展開，以下是本節(jié)課涉及的知識點梳理：

1.象形文字的概念：

-象形文字是古代人類通過描繪實物形狀來表達事物的一種文字形式。

-象形文字是漢字起源的重要部分，與現(xiàn)代漢字有著密切的聯(lián)系。

2.象形文字的特點：

-形狀與所表示的事物相似，具有直觀性。

-結(jié)構(gòu)簡單，易于識別。

-象形文字可以通過組合和演變，形成更復雜的文字。

3.漢字中的象形文字：

-認識一些基本的象形文字，如“日、月、水、火、人、口、心”等。

-了解這些象形文字的演變過程，以及它們在現(xiàn)代漢字中的使用。

4.象形文字與美術(shù)創(chuàng)作：

-運用象形文字進行美術(shù)創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。

-結(jié)合象形文字的形態(tài)特點，創(chuàng)作具有個人風格的藝術(shù)作品。

5.象形文字與生活的聯(lián)系：

-觀察生活中存在的象形文字，如商標、符號等。

-討論象形文字在生活中的應用，了解它們在傳遞信息中的作用。

6.藝術(shù)表現(xiàn)方法：

-掌握運用線條、形狀、顏色等基本元素表現(xiàn)象形文字。

-學習通過繪畫、剪紙、拼貼等多種藝術(shù)形式表達象形文字。

7.審美評價：

-學會欣賞象形文字的簡潔美和形式美。

-評價自己和他人作品中象形文字的藝術(shù)表現(xiàn)力。

8.文化認知：

-了解漢字文化的歷史背景，認識漢字作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的價值。

-增強對中華傳統(tǒng)文化的自豪感和傳承意識。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.創(chuàng)作作業(yè)：請學生運用本節(jié)課學習的象形文字知識，創(chuàng)作一幅以“我的生活”為主題的美術(shù)作品。作品要求包含至少三個象形文字，可以是課本中學到的，也可以是自己發(fā)現(xiàn)的。鼓勵學生發(fā)揮想象，將象形文字與現(xiàn)實生活場景相結(jié)合，展現(xiàn)個性化的藝術(shù)表達。

2.寫作作業(yè)：請學生用文字描述自己創(chuàng)作美術(shù)作品的過程和思路，包括選擇哪些象形文字、為什么選擇這些象形文字以及它們在作品中的寓意。

作業(yè)反饋：

1.創(chuàng)作作業(yè)批改：針對學生的美術(shù)作品，教師應及時批改，從以下幾個方面給予反饋：

-象形文字的識別和運用是否準確；

-畫面構(gòu)圖和色彩搭配是否和諧；

-作品創(chuàng)意和個性表達是否突出；

-技巧運用是否熟練，如線條、形狀、色彩等。

2.寫作作業(yè)批改：針對學生的寫作部分，教師應關(guān)注以下幾點：

-語言表達是否清晰、流暢；

-是否能夠準確表達創(chuàng)作思路和作品寓意；

-是否有反思和總結(jié)，對今后的創(chuàng)作有何啟示。

改進建議：

1.針對學生在創(chuàng)作過程中對象形文字識別不準確的問題，建議學生在課后進一步學習課本中的象形文字，了解它們的演變過程，以便更好地運用到作品中。

2.對于畫面構(gòu)圖和色彩搭配方面的問題，教師可以推薦一些優(yōu)秀的美術(shù)作品供學生欣賞，提高他們的審美能力。

3.對于作品創(chuàng)意和個性表達不足的學生，教師可以鼓勵他們多觀察生活，從日常生活中尋找靈感，勇于嘗試不同的藝術(shù)表現(xiàn)手法。

4.針對寫作部分，教師可以指導學生如何清晰、有邏輯地表達自己的思路，并通過寫作訓練提高他們的文字表達能力。板書設(shè)計①重點知識點：

-象形文字的概念與特點

-常見象形文字及其現(xiàn)代漢字對應關(guān)系

-象形文字在美術(shù)創(chuàng)作中的應用

②關(guān)鍵詞：

-象形文字

-直觀性

-演變

-美術(shù)創(chuàng)作

-創(chuàng)意表達

③核心句：

-象形文字是漢字的起源，它們通過簡單的圖形表達了豐富的意義。

-學習象形文字，可以激發(fā)我們的想象力和創(chuàng)造力，將它們?nèi)谌朊佬g(shù)作品中。

-通過觀察和創(chuàng)作，我們發(fā)現(xiàn)象形文字在生活中的廣泛應用，體會它們的美學價值。教學反思與總結(jié)在本節(jié)課的教學過程中，我嘗試了多種教學方法和策略，有一些收獲，也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。首先，通過故事導入新課，我發(fā)現(xiàn)學生的興趣被成功激發(fā)，他們對于象形文字的起源和演變表現(xiàn)出了濃厚的興趣。在講解知識點時，我盡量結(jié)合課本中的實例，使抽象的概念變得具體易懂。此外，組織學生進行小組討論和創(chuàng)意繪畫實踐，讓他們在動手操作中加深對象形文字的理解和運用。

然而，我也注意到，在課堂活動中，部分學生對于象形文字的識別和應用還存在一定困難。這說明我在教學過程中，對于基礎(chǔ)知識點的講解和鞏固還不夠到位。在今后的教學中，我需要更加關(guān)注這一點，通過設(shè)計更多有趣的基礎(chǔ)知識鞏固環(huán)節(jié)，幫助學生更好地掌握象形文字。

在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂時間分配上還有待優(yōu)化。在今后的教學中，我將更加注意控制每個環(huán)節(jié)的時間，確保課堂節(jié)奏緊湊，提高教學效果。

總體來說，學生在本節(jié)課的知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們不僅了解了象形文字的概念和特點，還能將其運用到美術(shù)創(chuàng)作中，展現(xiàn)了良好的想象力和創(chuàng)造力。同時，學生在小組合作中表現(xiàn)出積極的溝通和協(xié)作能力，這讓我感到非常欣慰。

針對教學中存在的問題和不足，我計劃采取以下改進措施：

1.加強基礎(chǔ)知識教學，通過設(shè)計豐富多樣的教學活動，幫助學生熟練掌握象形文字。

2.優(yōu)化課堂時間管理，確保每個環(huán)節(jié)都能順利進行，提高教學效果。

3.在課堂教學中，注重分層教學，關(guān)注每一個學生的學習需求，給予他們更多的個性化指導。

4.加強課后反饋，針對學生的作業(yè)和作品，給予更加詳細、具體的評價和指導，幫助他們找到不足，提高學習能力。典型例題講解例題1：

題目：請用象形文字表示以下物體：太陽、月亮、水、火。

答案：太陽：??；月亮：??；水：??；火：??。

例題2：

題目：請用象形文字創(chuàng)作一幅描述你最喜歡的季節(jié)的圖畫。

答案：學生根據(jù)自己選擇的季節(jié)，運用相應的象形文字進行創(chuàng)作，例如春天可以畫上花朵、小草、蝴蝶等象形文字。

例題3：

題目：請用象形文字創(chuàng)作一幅描述你的家庭成員的圖畫。

答案：學生根據(jù)家庭成員的特征，運用相應的象形文字進行創(chuàng)作，例如父親