Module 6 Unit 1 You can play football well（教案）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語五年級上冊

Module6Unit1Youcanplayfootballwell（教案）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語五年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Module6Unit1Youcanplayfootballwell

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語五年級上冊

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要圍繞學(xué)生運用情態(tài)動詞can描述能力，通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，讓學(xué)生能夠熟練運用can表達自己和他人的能力，并在實際情境中進行交流。課程內(nèi)容緊密與課本關(guān)聯(lián)，旨在提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)Module6Unit1Youcanplayfootballwell，學(xué)生將能夠：

1.語言能力：運用情態(tài)動詞can表達自己和他人的能力，提高口語交際能力。

2.文化意識：了解不同文化背景下人們對于運動能力的認(rèn)識與表達方式。

3.思維品質(zhì)：通過觀察、分析、比較，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，提高英語學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過基本的英語語法和詞匯，能夠進行簡單的日常交流。

-學(xué)生對情態(tài)動詞有一定的了解，如can、can't等。

-學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)接觸過描述個人能力的表達方式。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對體育活動感興趣，特別是足球等球類運動，這有助于激發(fā)他們對本課內(nèi)容的興趣。

-學(xué)生具備一定的觀察能力和模仿能力，能夠通過觀察和模仿提高英語口語水平。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡互動交流，有的喜歡獨立思考，有的喜歡團隊合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-部分學(xué)生可能對情態(tài)動詞can的用法掌握不牢固，容易混淆。

-在實際情景中運用can進行能力描述時，可能會遇到語法和詞匯上的困難。

-學(xué)生可能對同伴之間的交流感到緊張，影響口語表達的自然性和流利性。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.互動討論法：通過小組討論和角色扮演，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生在實際語境中練習(xí)使用情態(tài)動詞can。

2.情境教學(xué)法：利用真實或模擬的情景，讓學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)并應(yīng)用目標(biāo)語言，提高學(xué)生的語言實踐能力。

3.任務(wù)驅(qū)動法：設(shè)計相關(guān)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生通過完成任務(wù)來學(xué)習(xí)語言知識，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：使用PPT展示課程重點和難點，增強視覺效果，幫助學(xué)生理解和記憶。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進行互動練習(xí)，讓學(xué)生在電腦或平板上完成練習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線視頻、音頻和互動游戲，豐富教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)習(xí)的趣味性。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對情態(tài)動詞can的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道如何用英語描述自己的能力嗎？情態(tài)動詞can有什么作用？”

展示一些關(guān)于不同運動項目的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受情態(tài)動詞can在描述能力時的應(yīng)用。

簡短介紹情態(tài)動詞can的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.情態(tài)動詞can基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解情態(tài)動詞can的基本概念、用法和句型結(jié)構(gòu)。

過程：

講解情態(tài)動詞can的定義和用法，包括其表示能力、請求、允許等意義。

詳細(xì)介紹情態(tài)動詞can的句型結(jié)構(gòu)，如：“Youcanplayfootballwell.”，使用示例句幫助學(xué)生理解。

3.情態(tài)動詞can案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解情態(tài)動詞can的用法和語境。

過程：

選擇幾個典型的情態(tài)動詞can使用的案例進行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、語境和用法，讓學(xué)生全面了解情態(tài)動詞can在不同場景下的應(yīng)用。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何運用情態(tài)動詞can描述自己的能力。

小組討論：讓學(xué)生分組討論情態(tài)動詞can的其他可能用法，并提出創(chuàng)新性的情景對話。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與情態(tài)動詞can相關(guān)的情景進行深入討論。

小組內(nèi)討論該情景下如何正確使用情態(tài)動詞can，以及可能出現(xiàn)的錯誤和如何糾正。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對情態(tài)動詞can的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括情景對話、用法分析和錯誤糾正。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)情態(tài)動詞can的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括情態(tài)動詞can的用法、句型結(jié)構(gòu)、案例分析等。

強調(diào)情態(tài)動詞can在英語交流中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生編寫一段關(guān)于自己能力的英語介紹，使用情態(tài)動詞can，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-情態(tài)動詞can的其他用法：除了表示能力，情態(tài)動詞can還用于表示請求、允許、可能性等?？梢酝卣菇榻Bcan在不同語境下的用法，例如：“CanIuseyourpen?”（請求）、“Youcancomeinnow.”（允許）、“Itcanbeveryhotinsummer.”（可能性）。

-相關(guān)詞匯和短語：介紹與情態(tài)動詞can搭配的詞匯和短語，如“cando”（能夠做某事）、“can'thelp”（忍不?。?、“can'tstand”（無法忍受）等。

-文化背景知識：介紹英語國家中與運動相關(guān)的文化背景，如足球運動在英國的地位、流行的運動項目等。

-實際情景對話：提供一些實際生活中使用情態(tài)動詞can的對話示例，讓學(xué)生更好地理解其在實際交流中的應(yīng)用。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生閱讀含有情態(tài)動詞can的英文文章或故事，注意觀察can在不同語境中的用法和搭配。

-觀看視頻：推薦學(xué)生觀看英文原版動畫片、電影或電視節(jié)目，尤其是那些涉及運動和日常生活的場景，以增強對情態(tài)動詞can的理解和感知。

-互動游戲：設(shè)計一些互動游戲，如角色扮演、情景模擬等，讓學(xué)生在游戲中實踐使用情態(tài)動詞can。

-課后作業(yè)：布置一些與情態(tài)動詞can相關(guān)的寫作任務(wù)，如寫一篇關(guān)于自己擅長和不擅長的活動的短文，或者編寫一個包含不同情態(tài)動詞can用法的對話。

-小組項目：讓學(xué)生分組進行一個與情態(tài)動詞can相關(guān)的項目，例如制作一個關(guān)于運動能力的海報，或者在班級內(nèi)進行一個小型的運動會，使用情態(tài)動詞can來描述不同運動員的能力。

-家庭作業(yè)：鼓勵學(xué)生在家中與家人用英語進行對話，嘗試使用情態(tài)動詞can描述家庭成員的能力和喜好。

-反饋和評價：教師應(yīng)定期收集學(xué)生對拓展活動的反饋，了解他們的學(xué)習(xí)進展，并根據(jù)反饋調(diào)整教學(xué)策略。教學(xué)反思與改進今天的課程結(jié)束后，我感到學(xué)生們對情態(tài)動詞can的使用有了更深的理解。他們在課堂上的積極參與和小組討論中表現(xiàn)出的合作精神讓我非常欣慰。然而，通過對學(xué)生的觀察和他們的反饋，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

在設(shè)計反思活動時，我首先考慮的是如何評估學(xué)生對情態(tài)動詞can的掌握程度。我決定在下一堂課前進行一個小測驗，讓學(xué)生用情態(tài)動詞can描述自己的能力和喜好。這樣我可以直觀地了解他們是否能夠在不同的語境中正確使用can。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在描述自己能力時仍然感到有些困難，尤其是在復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)中。針對這一點，我計劃在未來的教學(xué)中采取以下改進措施：

1.增加更多實際情景的練習(xí)，讓學(xué)生在模擬的日常交流中使用情態(tài)動詞can。例如，我可以設(shè)計一些角色扮演活動，讓學(xué)生在扮演中自然地使用目標(biāo)語言。

2.提供更多樣化的練習(xí)材料，包括聽力練習(xí)和閱讀理解，讓學(xué)生在不同的語言環(huán)境中接觸和學(xué)習(xí)情態(tài)動詞can。

3.加強對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，特別是那些在課堂上表現(xiàn)不夠自信的學(xué)生。我計劃在課后安排一些時間，為他們提供額外的練習(xí)和支持。

4.鼓勵學(xué)生在家中練習(xí)使用情態(tài)動詞can，比如與家人用英語進行簡單的對話，或者記錄下自己一天中能夠做的事情。

5.定期組織小組討論，讓學(xué)生分享他們在使用情態(tài)動詞can時的經(jīng)驗和挑戰(zhàn)，這樣可以增強他們的學(xué)習(xí)動力，同時也能夠從同伴那里獲得幫助和鼓勵。

6.在課堂上更多地使用多媒體工具，如視頻和音頻，來展示情態(tài)動詞can在不同語境中的使用，這樣可以幫助學(xué)生更直觀地理解其用法。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，對于情態(tài)動詞can的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣。在互動環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠主動參與，積極回答問題，表現(xiàn)出較好的語言表達能力和思維能力。特別是在模擬運動場景時，學(xué)生能夠自然地使用情態(tài)動詞can進行交流，這一點值得肯定。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環(huán)節(jié)中，學(xué)生們展現(xiàn)出了良好的團隊合作精神。每個小組都能夠圍繞主題進行深入的討論，并提出了一些有創(chuàng)意的想法。在展示時，各組成員的表達清晰，能夠準(zhǔn)確地使用情態(tài)動詞can來描述各種能力和喜好。不過，也有部分小組在語言表達上還存在一些不足，需要在未來的學(xué)習(xí)中加強。

3.隨堂測試：

隨堂測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠掌握情態(tài)動詞can的基本用法，但在一些復(fù)雜句型的構(gòu)建上還存在困難。測試中，一些學(xué)生對于can與其他詞匯的搭配使用不夠熟練，這也是未來教學(xué)中需要重點解決的問題。

4.課后作業(yè)：

課后作業(yè)的完成情況較為理想，學(xué)生們能夠按照要求用情態(tài)動詞can編寫短文或?qū)υ?。從作業(yè)中可以看出，學(xué)生們在描述個人能力時更加自信，但在描述他人能力時仍需加強練習(xí)。

5.教師評價與反饋：

針對本次課程的整體表現(xiàn)，我認(rèn)為學(xué)生們在情態(tài)動詞can的學(xué)習(xí)上取得了明顯的進步。但同時，我也注意到以下幾點需要改進的地方：

-在課堂上，部分學(xué)生在使用情態(tài)動詞can時仍顯得不夠自信，需要在未來的教學(xué)中增加更多的口語練習(xí)機會，以提高他們的語言表達能力。

-小組討論中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對情態(tài)動詞can的理解不夠深入。我計劃在未來的教學(xué)中加強對這部分學(xué)生的個別輔導(dǎo)。

-隨堂測試和課后作業(yè)反映出學(xué)生在復(fù)雜句型構(gòu)建上的不足，我將在未來的課程中增加相關(guān)練習(xí)，幫助學(xué)生更好地掌握情態(tài)動詞can的用法。

-我會根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏，確保每個學(xué)生都能夠跟上課程的進度，并在英語學(xué)習(xí)上取得進步。課后作業(yè)本次課后作業(yè)旨在鞏固學(xué)生對情態(tài)動詞can的理解和運用，要求學(xué)生在實際語境中正確使用can來描述個人和他人的能力。以下是具體的作業(yè)內(nèi)容：

1.寫一篇短文，介紹你的一個朋友。在短文中，用至少五句含有情態(tài)動詞can的句子來描述這位朋友的能力和喜好。

2.編寫一個對話，模擬你和你的同學(xué)討論周末計劃。在對話中，使用情態(tài)動詞can來表達你們各自能夠參與的活動。

3.根據(jù)以下情境，用情態(tài)動詞can寫一段描述：

-情境一：你正在參加學(xué)校的運動會，描述你擅長和不擅長的運動項目。

-情境二：你的朋友想要學(xué)習(xí)一門新技能，如畫畫或彈吉他，你給出建議。

題型一：描述能力

題目：描述你的家庭成員之一，用情態(tài)動詞can寫出他們擅長和不擅長的活動。

答案：Mybrothercanplaytheguitarverywell,buthecan'tswim.

題型二：請求與允許

題目：你想要借用同學(xué)的一本書，編寫一段對話，用情態(tài)動詞can表達你的請求。

答案：

A:CanIborrowyoursciencebookfortheweekend?

B:Sure,youcan.Iwon'tneedituntilMonday.

題型三：表達可能性

題目：討論天氣，用情態(tài)動詞can表達今天可能會下雨。

答案：Itcanraintodaybecausetheskyisverycloudy.

題型四：描述未來計劃

題目：用情態(tài)動詞can描述你未來一個月內(nèi)想要達成的目標(biāo)。

答案：Icanfinishreadingthisnovelwithinamonth.

題型五：表達能力限制

題目：描述一位不能做某項運動的原因，用情態(tài)動詞can't。

答案：Hecan'tplaybasketballbecausehehasasprainedankle.板書設(shè)計①情態(tài)動詞can的定義和用法：

-能力描述：Youcanplayfootballwell.

-請求：CanIborrowyourpen?

-允許：