8《大衛(wèi)科波菲爾》教案-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

8《大衛(wèi)科波菲爾》教案-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊《大衛(wèi)科波菲爾》為教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和年級特點(diǎn)，旨在通過深入剖析文本，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略作品的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)其文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。課程設(shè)計圍繞小說情節(jié)、人物形象、語言特色等方面展開，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升其文學(xué)素養(yǎng)。同時，注重將作品與實(shí)際生活相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生從文本中汲取人生智慧，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析《大衛(wèi)科波菲爾》中的語言特色，提高學(xué)生準(zhǔn)確、生動、有邏輯地表達(dá)觀點(diǎn)的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入探討小說中的主題思想，培養(yǎng)其批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生理解英國現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的特點(diǎn)，感受作品所傳遞的道德觀念、社會風(fēng)貌和人文精神。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對小說的審美鑒賞能力，激發(fā)他們對文學(xué)作品的熱愛，提升審美素養(yǎng)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過基本的文學(xué)理論知識，如小說的三要素、人物描寫方法等。

-學(xué)生對查爾斯·狄更斯及其作品有一定了解，能夠識別現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的基本特征。

-學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中接觸過一些經(jīng)典文學(xué)作品，具備一定的文學(xué)鑒賞能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對小說情節(jié)和人物形象充滿好奇，喜歡探討故事背后的深層含義。

-學(xué)生具備一定的分析能力和批判性思維，能夠?qū)ξ谋具M(jìn)行深入解讀。

-學(xué)生偏好互動式和討論式的學(xué)習(xí)方式，愿意在小組討論中分享自己的觀點(diǎn)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能對《大衛(wèi)科波菲爾》中的英國歷史文化背景不甚了解，影響對作品的理解。

-學(xué)生可能在分析人物性格、動機(jī)等方面缺乏深度，難以準(zhǔn)確把握人物形象。

-學(xué)生在理解作品主題和作者觀點(diǎn)時可能存在一定的難度，需要引導(dǎo)和啟發(fā)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備《大衛(wèi)科波菲爾》統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊教材。

2.輔助材料：收集狄更斯時代背景資料、小說人物關(guān)系圖、關(guān)鍵片段視頻剪輯，以及相關(guān)文學(xué)評論文章，以PPT形式整合，便于課堂展示。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備白板和便簽紙，方便學(xué)生討論和記錄觀點(diǎn)。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布《大衛(wèi)科波菲爾》的預(yù)習(xí)資料，包括小說節(jié)選、人物關(guān)系圖等，要求學(xué)生了解小說的基本情節(jié)和主要人物。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“大衛(wèi)的成長經(jīng)歷了哪些重要階段？”和“小說中哪些情節(jié)反映了社會現(xiàn)實(shí)？”引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺的反饋功能，跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主閱讀指定內(nèi)容，記錄關(guān)鍵信息。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行思考，嘗試用自己的語言概括答案。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題答案提交至在線平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，提高獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺實(shí)現(xiàn)資源的共享和進(jìn)度的監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示狄更斯的畫像和簡介，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點(diǎn)：講解小說的背景和主題，分析大衛(wèi)的性格發(fā)展。

-組織課堂活動：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討小說中的道德和社會問題。

-解答疑問：對學(xué)生在討論中提出的問題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生聽講并思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)。

-提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，并參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解小說的深層含義。

-實(shí)踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中分析文本。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置一篇關(guān)于《大衛(wèi)科波菲爾》人物分析的作業(yè)。

-提供拓展資源：提供狄更斯其他作品的閱讀鏈接，供學(xué)生拓展閱讀。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生個性化的反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成人物分析作業(yè)，深入探討小說人物。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進(jìn)行拓展閱讀和學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)，提高自我管理能力。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，提升學(xué)習(xí)效果。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生深入理解小說的情節(jié)發(fā)展和人物性格，以及探討作品背后的社會現(xiàn)實(shí)和道德問題。通過課前預(yù)習(xí)、課中討論和課后拓展，學(xué)生能夠逐步掌握分析小說的方法，提升文學(xué)鑒賞能力。六、教學(xué)資源拓展拓展資源：

1.拓展閱讀：《大衛(wèi)科波菲爾》其他章節(jié)，以及狄更斯的其他作品，如《雙城記》、《霧都孤兒》等，以幫助學(xué)生更全面地了解狄更斯的文學(xué)風(fēng)格和創(chuàng)作主題。

2.影視資料：查找與《大衛(wèi)科波菲爾》相關(guān)的電影或電視劇片段，如2000年的英國電視電影版本，以及2019年的BBC迷你劇集版本，讓學(xué)生通過視聽方式感受小說的情節(jié)和人物。

3.學(xué)術(shù)論文：收集關(guān)于狄更斯及其作品的學(xué)術(shù)論文，如對《大衛(wèi)科波菲爾》中的道德觀、社會批判、人物塑造等方面的分析，供有興趣深入研究的學(xué)生閱讀。

4.背景資料：提供狄更斯時代的英國社會背景資料，包括工業(yè)革命對社會的影響、當(dāng)時的教育制度、貧富差距等，幫助學(xué)生理解小說的歷史背景。

5.名家評論：收集文學(xué)評論家對《大衛(wèi)科波菲爾》的評論和解讀，讓學(xué)生了解不同視角下的文學(xué)分析。

拓展建議：

1.深入閱讀小說：鼓勵學(xué)生深入閱讀《大衛(wèi)科波菲爾》全書，不僅關(guān)注故事情節(jié)，還要關(guān)注小說中的人物性格發(fā)展、社會背景和道德議題。

2.分析比較不同版本：觀看不同年份拍攝的《大衛(wèi)科波菲爾》影視作品，比較不同版本的改編和表現(xiàn)手法，探討改編對原著的影響。

3.開展主題討論：組織學(xué)生以小組形式，針對小說中的特定主題（如成長、道德、社會批判等）進(jìn)行討論，并撰寫討論報告。

4.研究狄更斯生平：通過閱讀狄更斯的傳記和相關(guān)資料，了解狄更斯的生平和創(chuàng)作背景，探討其個人經(jīng)歷對作品的影響。

5.創(chuàng)作讀書筆記：指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作詳細(xì)的讀書筆記，記錄對小說的理解、感受和疑問，定期組織分享會，讓學(xué)生交流讀書心得。

6.參觀文學(xué)遺址：如果條件允許，組織學(xué)生參觀狄更斯的故居或其他與小說相關(guān)的文學(xué)遺址，增強(qiáng)學(xué)生的文化體驗(yàn)。

7.閱讀學(xué)術(shù)論文：鼓勵有興趣的學(xué)生閱讀學(xué)術(shù)論文，培養(yǎng)其學(xué)術(shù)研究能力和批判性思維。

8.開展寫作訓(xùn)練：以《大衛(wèi)科波菲爾》為藍(lán)本，鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作類似風(fēng)格的短篇小說，鍛煉寫作技巧。

9.制作多媒體展示：指導(dǎo)學(xué)生利用多媒體工具，如PowerPoint或視頻制作軟件，展示對小說的理解和研究成果。

10.組織讀書俱樂部：在班級或?qū)W校內(nèi)組織讀書俱樂部，定期討論閱讀的書籍，包括《大衛(wèi)科波菲爾》，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和分享。七、板書設(shè)計①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-小說背景介紹

-大衛(wèi)科波菲爾的成長軌跡

-人物形象分析（大衛(wèi)、朵拉、貝西等）

②重點(diǎn)詞匯：

-成長（growth）

-道德（morality）

-社會批判（socialcriticism）

③重點(diǎn)句子：

-“我在人生旅途上，就像一個孤獨(dú)的旅客。”

-“世界上有許多不幸的人，他們每天都在受苦，而我也是其中之一?！?/p>

-“一個人的真正幸福，在于他能夠勇敢地面對生活的挑戰(zhàn)?！卑?、課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂上，教師將通過提問的方式檢驗(yàn)學(xué)生對《大衛(wèi)科波菲爾》的理解程度。問題將涉及小說的情節(jié)、人物性格、主題思想等方面，以開放式問題為主，鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，分享個人見解。

-觀察：教師在課堂互動中觀察學(xué)生的參與程度和反應(yīng)，了解學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣和困惑。同時，關(guān)注學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括溝通能力、合作精神和批判性思維。

-測試：在課程的不同階段，教師將安排小測驗(yàn)或簡短寫作任務(wù)，以評估學(xué)生對關(guān)鍵知識點(diǎn)的掌握情況。測試內(nèi)容將涵蓋文本分析、人物評價和主題探討等。

2.作業(yè)評價：

-批改：教師將對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行細(xì)致批改，不僅關(guān)注答案的正確性，還注重學(xué)生的思考過程和表達(dá)方式。批改過程中，教師將記錄學(xué)生的常見錯誤和亮點(diǎn)，以便在反饋時提供有針對性的指導(dǎo)。

-點(diǎn)評：在作業(yè)批改完成后，教師將選擇具有代表性的作業(yè)進(jìn)行課堂點(diǎn)評，分享優(yōu)秀作業(yè)的思路和表達(dá)，同時指出需要改進(jìn)的地方。

-反饋：教師將及時向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)評價結(jié)果，包括對作業(yè)的整體評價、對個別學(xué)生的個性化建議，以及下一步學(xué)習(xí)的方向。反饋將通過書面評語、一對一輔導(dǎo)或小組討論等方式進(jìn)行。

-鼓勵：對于表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師將給予口頭或書面的表揚(yáng)和鼓勵，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動力。對于進(jìn)步明顯的學(xué)生，教師也將及時肯定，鼓勵他們繼續(xù)努力。

3.綜合評價：

-學(xué)習(xí)態(tài)度：教師將觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，包括出勤情況、課堂參與度和對作業(yè)的認(rèn)真程度。學(xué)習(xí)態(tài)度將被納入學(xué)生的綜合評價中。

-學(xué)習(xí)成果：通過期中、期末考試以及課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，綜合評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。評價將側(cè)重于學(xué)生對小說內(nèi)容的理解、分析能力的提升以及批判性思維的培養(yǎng)。

-自我評價：鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價，反思學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。教師將提供自我評價的指導(dǎo)框架，幫助學(xué)生形成自我監(jiān)督和自我提升的習(xí)慣。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入多媒體資源：在講解《大衛(wèi)科波菲爾》時，我嘗試引入了多媒體資源，如電影片段、音頻資料等，以增加課堂的趣味性和互動性，幫助學(xué)生更直觀地理解文本內(nèi)容。

2.實(shí)施角色扮演法：通過角色扮演活動，讓學(xué)生親自體驗(yàn)小說中的角色，從而更深刻地理解人物性格和故事情節(jié)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)進(jìn)度控制：在實(shí)施課程時，我發(fā)現(xiàn)有時由于課堂討論過于熱烈，導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度受到影響，部分內(nèi)容未能按計劃完成。

2.學(xué)生參與度不均衡：雖然整體課堂氛圍較好，但仍有部分學(xué)生參與度不高，可能是由于性格內(nèi)向或?qū)ξ谋九d趣不足。

3.評價方式單一：目前的教學(xué)評價主要依賴作業(yè)和課堂表現(xiàn)，缺乏形成性評價，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和進(jìn)步。

（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化教學(xué)計劃：為了確保教學(xué)進(jìn)