第二章第二節(jié)地形圖的判讀 商務(wù)星球版七年級(jí)地理上冊(cè) 教案

第二章第二節(jié)地形圖的判讀商務(wù)星球版七年級(jí)地理上冊(cè)教案課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為地形圖的判讀，包括等高線、等高距的概念，以及如何通過(guò)等高線地形圖來(lái)判斷地形的起伏、坡度、山脈、山谷等基本地理特征。

2.教學(xué)內(nèi)容與商務(wù)星球版七年級(jí)地理上冊(cè)第二章第二節(jié)“地形圖的判讀”有關(guān)聯(lián)，教材中詳細(xì)介紹了地形圖的構(gòu)成、等高線的繪制方法以及地形圖的判讀技巧。本節(jié)課將結(jié)合教材內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握地形圖的基本知識(shí)，并與學(xué)生已知的地圖知識(shí)相聯(lián)系，如比例尺、方向、圖例等，以便更好地理解和應(yīng)用地形圖。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生地理信息素養(yǎng)，通過(guò)地形圖的判讀實(shí)踐，提高學(xué)生的空間思維能力和地理觀察分析能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用地圖語(yǔ)言解讀地理信息，形成對(duì)地理環(huán)境的綜合認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)對(duì)自然地理環(huán)境的理解與尊重。同時(shí)，通過(guò)小組合作探討地形圖的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了地圖的基本要素，如比例尺、方向和圖例，以及基本的地圖閱讀技能。

2.學(xué)生對(duì)地理現(xiàn)象充滿好奇心，喜歡探索未知領(lǐng)域，具備一定的觀察能力和邏輯思維能力。他們通常更傾向于通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)，對(duì)于理論性較強(qiáng)的內(nèi)容可能不太感興趣。學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和空間想象力有待提高。

3.學(xué)生可能在判讀地形圖時(shí)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：對(duì)等高線的理解不夠深入，難以準(zhǔn)確判斷地形的起伏和坡度；在識(shí)別地形特征如山脈、山谷時(shí)可能會(huì)混淆；在應(yīng)用地形圖解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，可能缺乏將理論知識(shí)與實(shí)際情況結(jié)合的能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：每位學(xué)生配備商務(wù)星球版七年級(jí)地理上冊(cè)教材。

2.輔助材料：收集地形圖的示例圖片、地形特征判讀的圖表和地形變化過(guò)程的視頻資料。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)需特殊實(shí)驗(yàn)器材，但準(zhǔn)備白板和標(biāo)記筆以便于講解和互動(dòng)。

4.教室布置：將學(xué)生分成小組，每組配備一張地形圖和必要的繪圖工具，以便于小組討論和實(shí)踐活動(dòng)。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

-我拿出一張本地的地形圖，詢問(wèn)同學(xué)們是否見(jiàn)過(guò)這樣的地圖，它有什么作用。

-學(xué)生們自由分享他們對(duì)地形圖的了解和經(jīng)驗(yàn)。

-我總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，并引入本節(jié)課的主題：“今天我們將學(xué)習(xí)如何判讀地形圖。”

2.復(fù)習(xí)舊知

-我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生回顧地圖的三要素：比例尺、方向和圖例。

-學(xué)生們通過(guò)舉例說(shuō)明這些要素在地圖中的作用。

-我通過(guò)提問(wèn)檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況。

3.教學(xué)新知

a.等高線概念介紹

-我展示等高線的定義和特點(diǎn)，并用模型或?qū)嵨镎故镜雀呔€如何表示地形。

-學(xué)生們觀察模型，嘗試描述等高線表示的地形特征。

-我通過(guò)互動(dòng)問(wèn)答，確保學(xué)生理解等高線的概念。

b.等高距和等高線地形圖

-我解釋等高距的概念，并展示如何通過(guò)等高距判斷地形的坡度。

-學(xué)生們觀察不同的等高線地形圖，嘗試判斷地形的起伏和坡度。

-我引導(dǎo)學(xué)生討論等高距對(duì)地形圖判讀的影響。

c.地形特征的識(shí)別

-我展示山脈、山谷、鞍部等不同地形特征的地形圖，并解釋它們的特征。

-學(xué)生們分組討論，識(shí)別地形圖中的各種地形特征。

-我邀請(qǐng)學(xué)生分享他們的發(fā)現(xiàn)，并提供反饋。

d.實(shí)踐判讀地形圖

-我發(fā)放地形圖和繪圖工具，要求學(xué)生獨(dú)立或小組合作完成地形圖的判讀任務(wù)。

-學(xué)生們根據(jù)地形圖，標(biāo)記出主要的地形特征，如山峰、山谷、河流等。

-我在教室內(nèi)巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決判讀過(guò)程中的問(wèn)題。

4.深入探究

a.地形圖的應(yīng)用

-我提出實(shí)際問(wèn)題，如：“如果你是一名登山者，你會(huì)如何利用地形圖選擇路線？”

-學(xué)生們進(jìn)行小組討論，提出他們的解決方案。

-我邀請(qǐng)小組代表分享他們的討論成果，并給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

b.地形圖與實(shí)際地理環(huán)境的關(guān)系

-我展示一些地形圖與實(shí)際地理環(huán)境的對(duì)比圖片。

-學(xué)生們觀察圖片，分析地形圖如何反映實(shí)際地理環(huán)境。

-我引導(dǎo)學(xué)生思考地形圖在地理研究中的重要性。

5.總結(jié)與反饋

-我邀請(qǐng)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容，包括等高線、等高距、地形特征的識(shí)別等。

-學(xué)生們分享他們的學(xué)習(xí)體會(huì)和收獲。

-我對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋，表?yè)P(yáng)他們的努力和進(jìn)步，并指出需要改進(jìn)的地方。

6.作業(yè)布置

-我布置相關(guān)的地形圖判讀練習(xí)，要求學(xué)生在課后完成。

-學(xué)生們記錄作業(yè)內(nèi)容，并詢問(wèn)關(guān)于作業(yè)的疑問(wèn)。

-我確認(rèn)每位學(xué)生都清楚作業(yè)要求，并鼓勵(lì)他們?cè)谧鳂I(yè)中應(yīng)用本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)。

7.結(jié)束語(yǔ)

-我提醒學(xué)生們地形圖在日常生活和地理研究中的重要性，并鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪卸嘤^察、多思考。

-學(xué)生們整理學(xué)習(xí)資料，準(zhǔn)備下節(jié)課的內(nèi)容。

-我宣布下課，并提醒學(xué)生們帶走個(gè)人物品。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.地形圖的基本概念

-地形圖：用于表示地球表面形態(tài)和地物的圖。

-地形圖的三要素：比例尺、方向和圖例。

2.等高線與地形圖

-等高線：連接地面上相同高度的點(diǎn)的線條。

-等高距：相鄰等高線之間的高度差。

-等高線地形圖：利用等高線表示地形特征的地圖。

3.地形特征的識(shí)別

-山峰：等高線閉合，中心高四周低。

-山谷：等高線閉合，中心低四周高。

-鞍部：兩山峰之間低洼的部分。

-河流：表示水流方向的線條，通常由一系列的曲線組成。

4.地形圖的判讀技巧

-觀察等高線的走向和間距，判斷地形起伏和坡度。

-利用等高距判斷地形的陡峭程度。

-結(jié)合圖例，識(shí)別地形圖中的各種地物和地形特征。

5.地形圖的應(yīng)用

-規(guī)劃路線：利用地形圖規(guī)劃行進(jìn)路線，避開(kāi)險(xiǎn)峻地形。

-地理研究：分析地形圖，研究地理環(huán)境的分布和變化。

-災(zāi)害預(yù)警：通過(guò)地形圖預(yù)測(cè)和預(yù)防自然災(zāi)害。

6.地形圖的制作

-地形圖的制作過(guò)程：測(cè)量、繪圖、校對(duì)、印刷等。

-地形圖更新：隨著地形變化，地形圖需要定期更新。

7.地形圖與其他地圖的關(guān)系

-地形圖與平面圖：平面圖只表示地物的位置，不表示地形起伏。

-地形圖與衛(wèi)星圖：衛(wèi)星圖通過(guò)衛(wèi)星拍攝，顯示實(shí)際地形景觀。

8.地形圖在生活中的應(yīng)用

-戶外活動(dòng)：登山、徒步、探險(xiǎn)等活動(dòng)中，地形圖是必備工具。

-建設(shè)規(guī)劃：城市規(guī)劃、土地開(kāi)發(fā)等領(lǐng)域，地形圖提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。

9.地形圖的局限性

-地形圖的精度受比例尺限制，放大比例尺可以提高精度。

-地形圖的更新周期可能導(dǎo)致信息滯后。

10.地形圖的保存與使用

-地形圖的保存：避免潮濕、折疊、撕裂，保持地形圖的完整。

-地形圖的使用：熟悉地形圖的符號(hào)和表示方法，正確使用地形圖。七、重點(diǎn)題型整理題型一：地形圖判讀題

題目：根據(jù)以下地形圖，判斷圖中A、B兩點(diǎn)的相對(duì)高度。

答案：通過(guò)觀察等高線，我們可以發(fā)現(xiàn)A點(diǎn)的等高線閉合，中心高四周低，是山峰；B點(diǎn)的等高線向內(nèi)凹陷，中心低四周高，是山谷。由于A點(diǎn)等高線數(shù)值大于B點(diǎn)，因此A點(diǎn)海拔高于B點(diǎn)，相對(duì)高度為A點(diǎn)海拔減去B點(diǎn)海拔。

題型二：等高距計(jì)算題

題目：某地形圖中等高距為10米，一條等高線標(biāo)示為200米，相鄰的另一條等高線標(biāo)示為180米，請(qǐng)問(wèn)這兩條等高線之間的實(shí)際距離是多少？

答案：由于等高距為10米，兩條等高線之間的差值為20米（200米-180米），因此實(shí)際距離為20米除以等高距10米，即2厘米。

題型三：地形特征識(shí)別題

題目：在地形圖中，如何區(qū)分山谷和鞍部？

答案：山谷的等高線向內(nèi)凹陷，中心低四周高，而鞍部的等高線則像一個(gè)橋，連接兩個(gè)山峰，中心部分相對(duì)較低。通過(guò)觀察等高線的形狀和走向，可以區(qū)分山谷和鞍部。

題型四：地形圖應(yīng)用題

題目：如果你是一名登山者，計(jì)劃從地形圖的C點(diǎn)攀登到D點(diǎn)，請(qǐng)描述你的行進(jìn)策略。

答案：首先，我會(huì)觀察C點(diǎn)和D點(diǎn)的海拔高度，確定攀登方向。其次，我會(huì)選擇較為平緩的路線，避免陡峭的坡度和險(xiǎn)峻的地形。在行進(jìn)過(guò)程中，我會(huì)根據(jù)等高線的密集程度判斷坡度，合理規(guī)劃休息點(diǎn)和攀登速度。

題型五：地形圖制作題

題目：簡(jiǎn)述地形圖制作的基本步驟。

答案：地形圖制作的基本步驟包括：1.測(cè)量：通過(guò)地面測(cè)量或衛(wèi)星遙感獲取地形數(shù)據(jù)；2.繪圖：根據(jù)測(cè)量數(shù)據(jù)繪制等高線；3.校對(duì)：檢查地形圖的準(zhǔn)確性；4.印刷：將繪制的地形圖印刷出來(lái)供使用。地形圖的更新需要定期進(jìn)行，以反映地形的變化。八、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們?cè)谡n堂上的參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題和參與討論。在講解等高線和地形圖判讀時(shí)，學(xué)生們表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能夠認(rèn)真觀察地形圖，并嘗試描述所觀察到的地形特征。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠有效地合作，共同分析地形圖中的各種地形特征。各小組在展示成果時(shí)，能夠清晰地表達(dá)他們的觀點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)，如等高線的走向、地形特征的識(shí)別等。小組之間的交流促進(jìn)了知識(shí)的共享和思維的碰撞。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試旨在檢驗(yàn)學(xué)生們對(duì)地形圖判讀的理解和應(yīng)用能力。測(cè)試包括判斷地形特征的題目，如識(shí)別山峰、山谷、鞍部等，以及計(jì)算等高距和相對(duì)高度的題目。學(xué)生們總體表現(xiàn)良好，能夠正確回答大部分問(wèn)題，但在等高距的計(jì)算上仍有少數(shù)學(xué)生存在困難。

4.課后作業(yè)反饋：

課后作業(yè)要求學(xué)生們獨(dú)立完成地形圖的判讀練習(xí)。從提交的作業(yè)來(lái)看，學(xué)生們能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，但部分學(xué)生在識(shí)別地形特征時(shí)仍然存在混淆，需要進(jìn)一步的指導(dǎo)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，我進(jìn)行了以下評(píng)價(jià)與反饋：

-表?yè)P(yáng)學(xué)生們?cè)谡n堂上的積極參與和小組討論中的合作精神。

-對(duì)學(xué)生在隨堂測(cè)試中表現(xiàn)出的理解力給予肯定，同時(shí)指出等高距計(jì)算方面的不足，建議學(xué)生在課后加強(qiáng)練習(xí)。

-對(duì)于作業(yè)中存在的問(wèn)題，我提供了個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生理解等高線的判讀技巧，并鼓勵(lì)他們?cè)谙乱淮巫鳂I(yè)中有所改進(jìn)。

-我強(qiáng)調(diào)地形圖在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生們將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到戶外活動(dòng)、地理研究等實(shí)際情境中。

-最后，我提醒學(xué)生們?cè)谙麓握n前預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，為深入學(xué)習(xí)地形圖的判讀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)反思這節(jié)課結(jié)束后，我對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行了一些反思。以下是我的思考：

關(guān)于教學(xué)內(nèi)容，我覺(jué)得本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)講解得比較清晰，學(xué)生們對(duì)地形圖的基本概念有了較好的理解。在講解等高線和等高距時(shí)，我通過(guò)實(shí)物模型和地形圖示例，讓學(xué)生直觀地感受到了地形的變化。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解等高距的概念上還存在困難，可能是因?yàn)槲抑v解得不夠深入，或者是學(xué)生缺乏實(shí)際操作的經(jīng)驗(yàn)。

在教學(xué)方法上，我嘗試了小組討論和隨堂測(cè)試，目的是讓學(xué)生通過(guò)合作和實(shí)踐來(lái)加深對(duì)地形圖判讀的理解。小組討論的環(huán)節(jié)學(xué)生們表現(xiàn)得比較積極，能夠主動(dòng)探討地形圖中的各種特征。但是，隨堂測(cè)試中我發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在實(shí)際操作時(shí)還是有些手忙腳亂，可能是因?yàn)闇y(cè)試時(shí)間緊張，或者是他們對(duì)地形圖的判讀還不夠熟練。

關(guān)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我覺(jué)得學(xué)生們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)是積極的，但作業(yè)完成情況反映出一些問(wèn)題。例如，有些學(xué)生在識(shí)別地形特征時(shí)仍然存在混淆，這說(shuō)明他們?cè)诶碚撝R(shí)和實(shí)際應(yīng)用之間還沒(méi)有完全建立起聯(lián)系。此外，我也注意到，學(xué)生們?cè)诘雀呔嗟挠?jì)算上還需要更多的練習(xí)。

在課堂管理和學(xué)生引導(dǎo)方面，我覺(jué)得自己做得不夠好。有時(shí)候