學(xué)生成長導(dǎo)師制 構(gòu)建協(xié)同育人新格局_第1頁
學(xué)生成長導(dǎo)師制 構(gòu)建協(xié)同育人新格局_第2頁
學(xué)生成長導(dǎo)師制 構(gòu)建協(xié)同育人新格局_第3頁
學(xué)生成長導(dǎo)師制 構(gòu)建協(xié)同育人新格局_第4頁
學(xué)生成長導(dǎo)師制 構(gòu)建協(xié)同育人新格局_第5頁
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文檔簡介

摘要：新一輪課程改革以人的全面發(fā)展理論為基礎(chǔ)，為人才培養(yǎng)創(chuàng)新、代、新形勢、新任務(wù)下教育教學(xué)管理制度的創(chuàng)新，也是成果，旨在推動(dòng)教育綜合改革，整合協(xié)同育人體結(jié)合我國現(xiàn)階段教育教學(xué)管理體系和高中生身心發(fā)展實(shí)際情況進(jìn)貴的人格品質(zhì)關(guān)系到學(xué)生的全面發(fā)展。目前我發(fā)展。為適應(yīng)新一輪教育教學(xué)及綜合評價(jià)體實(shí)行學(xué)生成長導(dǎo)師制能夠以更人性化、個(gè)性化激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力，喚醒學(xué)生自我意識(shí)，幫助一、重構(gòu)指導(dǎo)新思維，建立育人新理念(一)從關(guān)注成績向關(guān)注全面轉(zhuǎn)變長期以來，囿于學(xué)段的特殊性和高考壓力，高態(tài)，成長導(dǎo)師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變思想，從學(xué)生核心問題進(jìn)行和有效性。由于高中階段學(xué)生已經(jīng)形成相對固定的(一)樹立人生理想(二)科學(xué)規(guī)劃人生(三)啟發(fā)創(chuàng)新意識(shí)(二)家校合作，共促和諧(三)多元評價(jià)，過程育人要建立科學(xué)多元、新型的發(fā)展性導(dǎo)師考評體系單獨(dú)評價(jià)外，學(xué)校還可以建立導(dǎo)師團(tuán)進(jìn)行團(tuán)體評師在各個(gè)階段的工作進(jìn)程，更客觀地評價(jià)

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