【學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力培育存在的問題及優(yōu)化建議探析（論文）14000字】

緒論（一）選題意義隨著時(shí)代的進(jìn)步，“領(lǐng)導(dǎo)力的培育”不再局限于部分行業(yè)，而是適用于各個(gè)行業(yè)、各個(gè)群體。青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)；青年是國家的未來、民族的希望。近年來，青年群體特別是大學(xué)生群體深受社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，尤其是以學(xué)生干部為代表的大學(xué)生群體的領(lǐng)導(dǎo)力培育問題引起社會(huì)的廣泛關(guān)注。而由于時(shí)代的變化、思想的進(jìn)步，學(xué)生干部群體的構(gòu)成、特點(diǎn)和素質(zhì)與以往相比發(fā)生了許多變化，學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力培育的相關(guān)工作也出現(xiàn)了一些新問題。大學(xué)生干部作為學(xué)生中有影響力的群體，在學(xué)生工作中發(fā)揮著重要作用。因此，學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力的培育工作在提高學(xué)生干部自身素質(zhì)、提升工作能力、引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)展方面起著重要作用。（二）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀通過搜索相關(guān)文獻(xiàn)，對(duì)《高校學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)研究》的研究主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.關(guān)于學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力培育現(xiàn)狀分析許大鵬在《我國大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力現(xiàn)狀及教育建議》（湖南大學(xué)碩士論文，2012）許大鵬：《我國大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力現(xiàn)狀及教育建議》，湖南大學(xué)碩士論文許大鵬：《我國大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力現(xiàn)狀及教育建議》，湖南大學(xué)碩士論文徐妍在《基于領(lǐng)導(dǎo)力理論視角的高校學(xué)生干部培養(yǎng)機(jī)制探究》（江蘇高教，2016）徐妍：《基于領(lǐng)導(dǎo)力理論視角的高校學(xué)生干部培養(yǎng)機(jī)制探究》，江蘇高教，2016年06期中提出，高校學(xué)生干部在學(xué)生工作中發(fā)揮著極其重要的作用，高校必須高度重視對(duì)學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)。文中提出，目前國內(nèi)高校對(duì)學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)存在著學(xué)生干部選拔機(jī)制不健全、培育定位不準(zhǔn)確、培育理念不清晰、高校培育形式不豐富、培育體系不完善等問題。徐妍：《基于領(lǐng)導(dǎo)力理論視角的高校學(xué)生干部培養(yǎng)機(jī)制探究》，江蘇高教，2016年06期徐妍：《基于領(lǐng)導(dǎo)力理論視角的高校學(xué)生干部培養(yǎng)機(jī)制探究》，江蘇高教，2016年06期周東旭，劉露在《高校學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)策略研究》（科學(xué)咨詢(科技·管理)，2020）周東旭，劉露：《高校學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)策略研究》，科學(xué)咨詢(科技·管理周東旭，劉露：《高校學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)策略研究》，科學(xué)咨詢(科技·管理)，2020年05期周東旭，劉露：《高校學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)策略研究》（科學(xué)咨詢(科技·管理)，2020）高大偉在《高校學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)里培養(yǎng)問題成因與對(duì)策探討》（勞動(dòng)保障世界，2019）高大偉：《高校學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)里培養(yǎng)問題成因與對(duì)策探討》，勞動(dòng)保障世界，2019年32期中提出，當(dāng)前高校學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力培育存在的問題，包括缺乏科學(xué)理論支撐：高校學(xué)生干部隊(duì)伍很少有人學(xué)習(xí)過領(lǐng)導(dǎo)理論的相關(guān)課程，知識(shí)體系松散不系統(tǒng)；工作規(guī)劃不明確：高校學(xué)生干部缺乏明確的生涯規(guī)劃、長遠(yuǎn)計(jì)劃，不能自主的完成組織和管理工作；領(lǐng)導(dǎo)效能不高，在開展工作和活動(dòng)中缺乏獨(dú)立決策的能力，執(zhí)行力不足。高大偉：《高校學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)里培養(yǎng)問題成因與對(duì)策探討》，勞動(dòng)保障世界，2019年32期高大偉：《高校學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)里培養(yǎng)問題成因與對(duì)策探討》，勞動(dòng)保障世界，2019年32期2.關(guān)于學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力培育的影響因素的研究現(xiàn)狀謝洪浪在《高校大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)策略研究》（農(nóng)家參謀，2019）謝洪浪：《高校大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)策略研究》，農(nóng)家參謀，2019年09期2017年02期中分析制約我國大學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的因素。首先是大學(xué)生的自身特點(diǎn)：當(dāng)代學(xué)生在成長過程中受到家庭和學(xué)校的呵護(hù)，缺乏獨(dú)立生活的能力以及處理困難和抗挫折能力，這些對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的形成產(chǎn)生了消極影響。謝洪浪：《高校大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)策略研究》，農(nóng)家參謀，2019年09期2017年02期謝洪浪：《高校大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)策略研究》，農(nóng)家參謀，2019年09期2017年02期張曉京和吳秋翔在《大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的影響因素分析——基于A大學(xué)的實(shí)證研究》（中國人民大學(xué)教育學(xué)刊，2017）張曉京，吳秋翔：《大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的影響因素分析——基于A張曉京，吳秋翔：《大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的影響因素分析——基于A大學(xué)的實(shí)證研究》，中國人民大學(xué)教育學(xué)刊，2017年02期張曉京，吳秋翔：《大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的影響因素分析——基于A大學(xué)的實(shí)證研究》，中國人民大學(xué)教育學(xué)刊，2017年02期何影在《大學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)研究中》（南方醫(yī)科大學(xué)碩士論文，2017）何影：《大學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)研究中》，南方醫(yī)科大學(xué)碩士論文提出影響大學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的原因，主要是領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)在思想上未達(dá)成一致，主要表現(xiàn)為：學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)意識(shí)的缺失，傳播媒體的功能失調(diào)；學(xué)生干部思想政治信念不堅(jiān)定、傳播內(nèi)容泛娛樂化；部分學(xué)生干部服務(wù)水平不高，缺少服務(wù)反饋機(jī)制；學(xué)生干部影響力不足，缺少團(tuán)隊(duì)文化的影響力。何影：《大學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)研究中》，南方醫(yī)科大學(xué)碩士論文何影：《大學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)研究中》，南方醫(yī)科大學(xué)碩士論文3.關(guān)于學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力培育途徑的研究現(xiàn)狀劉東海在《高校學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力培育研究》（天津大學(xué)碩士論文，2011）劉東海：《高校學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力培育研究》，天津大學(xué)碩士論文中對(duì)國外高校學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力培育的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)進(jìn)行分析，通過強(qiáng)化培訓(xùn)項(xiàng)目、推廣等級(jí)考試等方式進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)力培育。提出加強(qiáng)我國高校學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力培育的策略：加強(qiáng)思想政治教育，樹立榜樣、健全培養(yǎng)機(jī)制，加強(qiáng)培訓(xùn)、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)宣傳工作計(jì)劃、營造有利于學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的氛圍、充分發(fā)揮學(xué)生干部的主體性和潛能以及學(xué)生干部要加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，自我管理的能力。劉東海：《高校學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力培育研究》，天津大學(xué)碩士論文劉東海：《高校學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力培育研究》，天津大學(xué)碩士論文李秀娟在《大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育之研究存在的問題與解決路徑》（全球教育展望，2015）李秀娟：《大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育之研究存在的問題與解決路徑》，全球教育展望2015年07期中提出培養(yǎng)學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力要從依賴西方領(lǐng)導(dǎo)理論轉(zhuǎn)向挖掘我國傳統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)理論、從關(guān)注學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)技能開發(fā)轉(zhuǎn)向重視大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)價(jià)值觀培育、從大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育的純粹理論研究轉(zhuǎn)向基于領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)踐的具體理論研究、從聚焦大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育的微觀研究轉(zhuǎn)向領(lǐng)導(dǎo)力教育的宏觀系統(tǒng)研究。李秀娟：《大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育之研究存在的問題與解決路徑》，全球教育展望2015年07期李秀娟：《大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育之研究存在的問題與解決路徑》，全球教育展望2015年07期溫曉年在《立德樹人視域下學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)策略探析》（湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2020）溫曉年：《立德樹人視域下學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)策略探析》，湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2020年07期中提出構(gòu)建學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)機(jī)制主要從五個(gè)開發(fā)著手：開設(shè)領(lǐng)導(dǎo)力課程，把領(lǐng)導(dǎo)力的學(xué)習(xí)融入思想政治理論和人文通識(shí)等課程之中，打造一支培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的高素質(zhì)師資隊(duì)伍，加大對(duì)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的相關(guān)研究；實(shí)踐開發(fā)：在社會(huì)實(shí)踐中領(lǐng)導(dǎo)力得到升華。注重領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)，構(gòu)建好領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)與實(shí)踐平臺(tái)的融合機(jī)制；自主開發(fā)：加強(qiáng)學(xué)生干部自身領(lǐng)導(dǎo)力的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。溫曉年：《立德樹人視域下學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)策略探析》，湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2020年07期溫曉年：《立德樹人視域下學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)策略探析》，湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2020年07期目前關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力的研究非常豐富，國內(nèi)外的領(lǐng)導(dǎo)力研究成果也越來越多，但是對(duì)于學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力和學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力的研究則相對(duì)較少。學(xué)者們從高校學(xué)生工作的需要、未來職業(yè)的人才要求等方面論述了我國大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培育的相關(guān)問題。在閱讀相關(guān)文獻(xiàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)許多研究大多是從學(xué)生干部的工作中總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)，缺乏一定的理論升華和指導(dǎo)，對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)力的相關(guān)研究也尚未形成完整的理論體系。近年來，我國有的學(xué)者開始聚焦研究國內(nèi)高校學(xué)生干部的領(lǐng)導(dǎo)力。但由于國情不同，我們只能借鑒國外適合中國國情的部分培養(yǎng)方式。學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力的培育仍然面臨著許多難題，需要更進(jìn)一步研究。同時(shí)，在研究內(nèi)容上，大多數(shù)研究多為理論分析，忽略了實(shí)踐對(duì)培養(yǎng)學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力的重要性。因此，本文提出要多實(shí)踐，對(duì)學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)要和校內(nèi)外各種實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。在總結(jié)前人的理論和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提出了學(xué)生干部應(yīng)具有先鋒帶頭作用、思想引領(lǐng)作用，增強(qiáng)學(xué)生群體自身的責(zé)任感與使命感，幫助其理解并踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。結(jié)合我國高校的實(shí)際情況以及已有研究，深入調(diào)查研究高校學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力培育的現(xiàn)狀，在分析原因的基礎(chǔ)上提出培養(yǎng)路徑對(duì)當(dāng)今人才培養(yǎng)具有重大現(xiàn)實(shí)意義和價(jià)值。（三）研究思路和主要研究方法1.研究思路本文遵循“學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力現(xiàn)狀剖析——學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力培育的原因分析——學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力的培育策略”的研究思路進(jìn)行寫作，致力于研究當(dāng)代學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力的培育。2.研究方法（1）文獻(xiàn)研究法通過閱讀高校學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力培育的相關(guān)文獻(xiàn)，在分析文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上構(gòu)建框架，為論文的研究提供理論基礎(chǔ)。同時(shí)對(duì)相關(guān)的文獻(xiàn)資料進(jìn)行歸納、演繹和分析，從而得出結(jié)論。（2）訪談法在不同的年級(jí)專業(yè)中抽取部分學(xué)生干部和老師作為訪談對(duì)象進(jìn)行專題訪談。（3）觀察法在研究中選取三個(gè)年級(jí)班委和學(xué)生組織三個(gè)主要部門，觀察班委和學(xué)生干部的為人處事及工作方法，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生干部的領(lǐng)導(dǎo)行為。（4）問卷調(diào)查法通過調(diào)查不同學(xué)校不同年級(jí)的學(xué)生，了解學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力的總體狀況，把握培育的實(shí)際狀況，并了解高校學(xué)生及學(xué)生干部對(duì)于高校學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力培育相關(guān)內(nèi)容的看法。（四）可能創(chuàng)新之處目前關(guān)于學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力的研究中，大多數(shù)研究注重理論層面的分析，但是卻忽略了實(shí)踐對(duì)培養(yǎng)學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力的重要性。本文以對(duì)學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力的問題剖析為切入點(diǎn)，通過問卷調(diào)查與訪談的方法，了解現(xiàn)狀，分析原因。本文提出要多實(shí)踐，對(duì)學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)要和校內(nèi)外各種實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。在總結(jié)前人的理論和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提出了學(xué)生干部應(yīng)具有先鋒帶頭作用、思想引領(lǐng)作用，增強(qiáng)學(xué)生群體自身的責(zé)任感與使命感，幫助其理解并踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

一、高校學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力的概述（一）高校學(xué)生干部文件《全國高校學(xué)生干部培養(yǎng)規(guī)劃(2006-2010)》指出，“高校學(xué)生干部主要包括黨團(tuán)組織兼職學(xué)生干部、各級(jí)學(xué)聯(lián)和學(xué)生會(huì)干部、學(xué)生社會(huì)干部，是學(xué)生工作隊(duì)伍的重要組成部分，是促進(jìn)學(xué)校改革、發(fā)展、穩(wěn)定的一只重要力量”。關(guān)于印發(fā)《全國高校學(xué)生干部培養(yǎng)規(guī)劃(2006-2010)》的通知.中青聯(lián)發(fā)[2006]

45號(hào)

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aspx?articleid=52所以高校學(xué)生干部指在高校中具有一定領(lǐng)導(dǎo)能力的學(xué)生群體。一般指的是在大學(xué)生中產(chǎn)生的，以服務(wù)師生為目標(biāo)，在高校班級(jí)、社團(tuán)、協(xié)會(huì)等組織中承擔(dān)某個(gè)職責(zé)的學(xué)生。高校學(xué)生干部是大學(xué)生自我管理，自我服務(wù)，自我教育的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。落實(shí)立德樹人，也需要關(guān)于印發(fā)《全國高校學(xué)生干部培養(yǎng)規(guī)劃(2006-2010)》的通知.中青聯(lián)發(fā)[2006]

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aspx?articleid=52高校學(xué)生干部是高校學(xué)生工作中的組織者、協(xié)調(diào)者和執(zhí)行者，是學(xué)生工作隊(duì)伍中不可或缺的部分。他們富有朝氣，充滿活力，具有過硬的政治素養(yǎng)、突出的學(xué)習(xí)能力、工作能力和創(chuàng)新能力，同時(shí)具備團(tuán)隊(duì)精神和全心全意為同學(xué)服務(wù)的意識(shí)。宋林澤：《高校學(xué)生干部培育存在的問題及對(duì)策分析》，東北師范大學(xué)碩士論文，第9頁（二）領(lǐng)導(dǎo)力領(lǐng)導(dǎo)力是指領(lǐng)導(dǎo)者在領(lǐng)導(dǎo)職能、領(lǐng)導(dǎo)體制和領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)的基礎(chǔ)上，領(lǐng)導(dǎo)和管理被領(lǐng)導(dǎo)及其關(guān)聯(lián)方，實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)和抱負(fù)的能力和影響力。領(lǐng)導(dǎo)力的主要內(nèi)容：一是不斷反思，自學(xué)能力強(qiáng)。具有豐富的自然、社會(huì)、人文知識(shí)，能在實(shí)踐中不斷反思和學(xué)習(xí)。二是統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)、激勵(lì)能力。協(xié)調(diào)好科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的方方面面；協(xié)調(diào)使領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)有條不紊地進(jìn)行；激勵(lì)能激發(fā)方方面面的激情和動(dòng)力。三是戰(zhàn)略性、系統(tǒng)性、創(chuàng)新性思維。戰(zhàn)略思維可以對(duì)當(dāng)前形勢(shì)和趨勢(shì)做出正確的判斷和預(yù)測(cè)，系統(tǒng)思維可以從整體上看待問題。四是處理人際關(guān)系的能力。五是整合思想，完善個(gè)人道德能力朱德新：《高校大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育研究》，《消費(fèi)導(dǎo)刊》2008年18期，157頁。朱德新：《高校大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育研究》，《消費(fèi)導(dǎo)刊》2008年18期，157頁（三）高校學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力及其培育高校學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力及其培育主要指通過了解清楚高校學(xué)生干部與領(lǐng)導(dǎo)力的定義，清楚高校學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力的重大意義后，對(duì)高校學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力方面存在的不足進(jìn)行剖析，對(duì)癥下藥，提出切實(shí)可行的培育途徑。一方面可以讓學(xué)生干部更加清楚的發(fā)現(xiàn)自身的不足并及時(shí)改進(jìn)，提高工作能力，充分發(fā)揮其在高校學(xué)生工作中的作用；另一方面也有利于更好開展高校學(xué)生工作，促進(jìn)高校學(xué)生工作的進(jìn)步。二、問卷分析（一）調(diào)查目的本文通過定量分析方法了解高校學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力的總體狀況，把握各方面的實(shí)際狀況。通過定性分析方法了解高校學(xué)生干部對(duì)于高校學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力相關(guān)知識(shí)的態(tài)度看法。基于此分析存在的問題及原因，為高校學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力培育提出切實(shí)可行的建議。（二）調(diào)查內(nèi)容此次調(diào)查主要運(yùn)用自編問卷《高校學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力培育問卷》，調(diào)查高校學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力相關(guān)內(nèi)容。（三）調(diào)查結(jié)果1.性別此次問卷調(diào)查共有165個(gè)樣本，答卷有效率為100%，答卷人分別來自不同學(xué)校不同專業(yè)。表1調(diào)查樣本性別分布情況2.年級(jí)此次調(diào)查涉及各個(gè)年級(jí)的學(xué)生，而在四個(gè)年級(jí)中，大三大四學(xué)生人數(shù)居多，其中擔(dān)任過學(xué)生干部的人數(shù)也相對(duì)較多。表2調(diào)查樣本年級(jí)分布3.政治面貌不同政治面貌的學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力水平可能存在差異，因此設(shè)計(jì)此題了解樣本情況。表3調(diào)查樣本政治面貌分布情況4.是否擔(dān)任過學(xué)生干部在調(diào)查樣本中，擔(dān)任過學(xué)生干部的人數(shù)居多，而通過調(diào)查學(xué)生干部和非學(xué)生干部可以得出相對(duì)客觀的結(jié)果。表4調(diào)查樣本擔(dān)任職務(wù)情況5.領(lǐng)導(dǎo)力包括哪些能力列出幾種領(lǐng)導(dǎo)力相關(guān)能力，通過調(diào)查可以看出，以下七種能力比例均超過50%，表明大家都認(rèn)同具備良好領(lǐng)導(dǎo)能力的人應(yīng)具備以下多種能力。表5調(diào)查樣本領(lǐng)導(dǎo)力構(gòu)成要素6.學(xué)生干部具備領(lǐng)導(dǎo)力情況通過調(diào)查可以看出目前在大眾心中，學(xué)生干部大多比較具備或一般具備領(lǐng)導(dǎo)能力，在領(lǐng)導(dǎo)能力方面還有欠缺。表6調(diào)查樣本學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力具備情況7.學(xué)生干部在工作中展現(xiàn)的領(lǐng)導(dǎo)力滿意程度通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前大家對(duì)學(xué)生干部在工作中展現(xiàn)的領(lǐng)導(dǎo)能力滿意程度一般，學(xué)生干部在實(shí)際工作中還需不斷提高自身能力。表7調(diào)查樣本學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力滿意程度8.領(lǐng)導(dǎo)力的重要性通過調(diào)查可以得出，大部分人認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)能力對(duì)每個(gè)學(xué)生都重要，無論是在學(xué)習(xí)還是工作中都能發(fā)揮出巨大的作用。表8調(diào)查樣本領(lǐng)導(dǎo)力的重要性9.學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力培育存在的問題通過數(shù)據(jù)可以看出，以下問題比例都在50%以上，大家認(rèn)為學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力或多或少都存在以下這些問題。表9調(diào)查樣本學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力培育存在問題10.學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力培育影響因素通過調(diào)查分析可以看出，影響學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力培育的主要有自身因素和學(xué)校因素兩大類，且比例都較高。表10調(diào)查樣本學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力培育影響因素11.如何提高學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力通過結(jié)論可以看出，以下選項(xiàng)比例均超過一半，學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力培育可以通過多種形式進(jìn)行。表11調(diào)查樣本學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力培育方法12.校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力是否有幫助通過數(shù)據(jù)可以看出，大家認(rèn)為實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力有一定作用。表12調(diào)查樣本實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的作用13.參加校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)能培養(yǎng)哪些能力通過數(shù)據(jù)得出，參加實(shí)踐活動(dòng)可以鍛煉各方面能力，有助于學(xué)生干部培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力。表13調(diào)查樣本實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)的能力14.學(xué)校是否應(yīng)該重視學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)通過比例可以看出，絕大部分人認(rèn)為學(xué)校應(yīng)重視學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)。表14學(xué)校是否應(yīng)重視領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)15.學(xué)校該如何營造培養(yǎng)學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力的氛圍通過數(shù)據(jù)看出，以下選項(xiàng)比例都較高，表明認(rèn)同度較高，可以通過以下方式加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力。表15學(xué)校如何營造培養(yǎng)氛圍

三、學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力培育存在的問題通過問卷題7、8、9分析得出，大部分人認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)對(duì)于每位大學(xué)生都十分重要，而學(xué)生干部作為大學(xué)生中的中堅(jiān)力量，更是需要在學(xué)生工作中展現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)力，因此需要更加重視培養(yǎng)學(xué)生干部的領(lǐng)導(dǎo)力，而數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力培育存在的問題包括培養(yǎng)方式單一、相關(guān)理論學(xué)習(xí)不足、學(xué)生干部缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、學(xué)生干部缺乏服務(wù)師生的意識(shí)、執(zhí)行力不足、缺乏良好的帶頭作用。這些問題歸結(jié)起來主要有以下幾點(diǎn)：（一）培養(yǎng)方式單一目前，高校領(lǐng)導(dǎo)力培育的主要方式是課堂教學(xué)。課堂上僅僅學(xué)習(xí)空洞的理論，而課后也沒有相應(yīng)的實(shí)踐鍛煉。同時(shí)課程數(shù)量很少。高源潔 《高校學(xué)生干部能力培養(yǎng)研究》，高源潔 《高校學(xué)生干部能力培養(yǎng)研究》，重慶師范大學(xué)碩士論文，2018年，41頁（二）學(xué)生干部對(duì)相關(guān)理論學(xué)習(xí)不足從我國高校開設(shè)的課程來看，只有個(gè)別與管理相關(guān)的專業(yè)會(huì)開設(shè)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)相關(guān)課程。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)相關(guān)知識(shí)只能通過選修課學(xué)習(xí)，而選修課因其名額有限、課程時(shí)間少、學(xué)習(xí)內(nèi)容較淺等原因，對(duì)于提高領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)揮的作用不大。而專業(yè)課程學(xué)習(xí)是大學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識(shí)的主渠道，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生都未修習(xí)過相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)力課程，再加上個(gè)人對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的培育意識(shí)不足，明顯會(huì)影響到個(gè)人的領(lǐng)導(dǎo)力知識(shí)儲(chǔ)備。許大鵬：《我國大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力現(xiàn)狀及教育建議》，湖南大學(xué)碩士論文，2012年，42頁（三）學(xué)生干部工作被動(dòng)、執(zhí)行力欠缺從目前情況看，學(xué)生干部在開展學(xué)生工作中缺乏創(chuàng)新精神。在工作執(zhí)行力方面，抱怨情緒增多、應(yīng)對(duì)方式消極的工作情況增多，只是為了完成任務(wù)而機(jī)械執(zhí)行，應(yīng)付交差，不僅不利于學(xué)生工作的開展與進(jìn)步，也不利于自身能力的鍛煉溫曉年：《立德樹人視閾下學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)策略探析》《湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)》，2020年07期。在活動(dòng)組織方面，學(xué)生干部為了完成任務(wù)而組織活動(dòng)，很少有學(xué)生干部主動(dòng)創(chuàng)新校園文化活動(dòng)。溫曉年：《立德樹人視閾下學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)策略探析》《湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)》，2020年07期此外，有部分學(xué)生干部沒有系統(tǒng)計(jì)劃過自己的工作規(guī)劃，只一味聽從學(xué)校的指揮。部分高校學(xué)生干部自加入學(xué)生組織以來，一直按部就班跟著學(xué)校的規(guī)劃走，缺乏明確的職業(yè)生涯規(guī)劃。隨著資歷的不斷增長，就職的時(shí)間越來越長，其擔(dān)任的職位也越來越高。然而，他們的工作能力卻缺乏明顯的提升，創(chuàng)新思維能力和領(lǐng)導(dǎo)力沒有得到培養(yǎng)。（四）學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力意識(shí)缺失、服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)意識(shí)具有能動(dòng)作用，能夠指導(dǎo)人們認(rèn)識(shí)世界和改造世界。由此我們可以得出，學(xué)生干部的領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)是領(lǐng)導(dǎo)行為的前提，具備良好的領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)才能夠充分發(fā)揮學(xué)生干部的主觀能動(dòng)性，在學(xué)生工作中展現(xiàn)出良好的領(lǐng)導(dǎo)力。通過訪談，我們發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生干部的領(lǐng)導(dǎo)力意識(shí)不足，很多學(xué)生干部在訪談中表示不清楚學(xué)生組織的宗旨，不清楚自身在其中的定位。通過與老師訪談，我們了解到很少有學(xué)生干部能獨(dú)立承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)全局的任務(wù)。很多學(xué)生反應(yīng)，許多學(xué)生干部的行為與當(dāng)初競選的諾言不一致，競選時(shí)承諾在鍛煉自己的同時(shí)會(huì)任勞任怨，為同學(xué)服務(wù)。但在成功競選后，則表現(xiàn)出對(duì)活動(dòng)不負(fù)責(zé)，功利心強(qiáng)，經(jīng)常以各種借口不承擔(dān)職責(zé)，認(rèn)為組織參與活動(dòng)會(huì)影響到自己的學(xué)習(xí)。部分學(xué)生干部只享受作為學(xué)生干部的好處，而不付出實(shí)際行動(dòng)為組織做貢獻(xiàn)。根據(jù)2020年11月6日晚上訪談內(nèi)容整理（受訪者：學(xué)生，C大學(xué)，女生）

四、學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力培育問題成因分析通過問卷第十題結(jié)果可以看出，學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力培育的影響因素歸結(jié)起來主要有自身因素和學(xué)校因素兩大類，且比例都較高。根據(jù)調(diào)查樣本分析，學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力培育的影響因素中，通過總結(jié)分析可以得出，大部分人認(rèn)為影響學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力培育的因素主要分為自身層面和學(xué)校層面兩部分。自身性格、能力、接受傳統(tǒng)觀念影響的能力都對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力造成一定影響。而學(xué)校體制機(jī)制不健全、理論與實(shí)踐相脫離、社會(huì)不良環(huán)境也都影響著學(xué)生干部的領(lǐng)導(dǎo)力培育。（一）自身層面原因?qū)τ趯W(xué)生干部工作被動(dòng)，執(zhí)行力欠缺、缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性、領(lǐng)導(dǎo)力意識(shí)缺失，服務(wù)意識(shí)淡薄等方面的問題，一定程度上受到學(xué)校制度不完善等方面的影響，但大部分取決于學(xué)生干部自身主觀原因。以下從三個(gè)方面具體分析了影響學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)能力的主觀原因。1.學(xué)生干部性格差異影響在選拔學(xué)生干部的方式上，高校大都以筆試和面試的形式為主。但兩種形式都只能淺顯的了解參加者。因此，在選拔時(shí)無法面面俱到，篩選到綜合型的學(xué)生干部。部分學(xué)生干部性格內(nèi)向，害怕與人交談，害怕在大眾面前展示自己。而想要出色地完成一項(xiàng)工作離不開學(xué)生干部的自信心、組織力、抗壓能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，這些特質(zhì)是一名優(yōu)秀的學(xué)生干部必不可少的因素?，F(xiàn)階段的高校學(xué)生干部隊(duì)伍中，部分人會(huì)有缺乏某些特質(zhì)的現(xiàn)象，進(jìn)而影響工作，容易造成學(xué)生干部與普通同學(xué)關(guān)系緊張，群眾基礎(chǔ)不牢固，也容易造成學(xué)生工作的脫節(jié)。因此無法發(fā)揮出其領(lǐng)導(dǎo)力以及連接學(xué)生與老師的橋梁作用，做不好上傳下達(dá)的任務(wù)，無法讓同學(xué)信服。這部分學(xué)生干部加入組織的初衷是鍛煉自己，但因其長期的性格無法一時(shí)改變，將自己圈在自己的小世界里，即使學(xué)習(xí)了領(lǐng)導(dǎo)力相關(guān)理論，也無法將其付諸于實(shí)踐。通過2020年11月6日訪談?wù)恚ㄊ茉L者：學(xué)生，C大學(xué)，男生）2.學(xué)生干部能力差異影響學(xué)生干部通過選拔將不同性格不同能力的人組成學(xué)生干部班子，由于其能力差異，在實(shí)際工作中無法很好的協(xié)調(diào)各方。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的干部對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)力理論學(xué)習(xí)較充分；實(shí)踐能力強(qiáng)的學(xué)生干部在實(shí)際工作中付諸較好。但也存在兩種極端，一是學(xué)習(xí)能力與實(shí)踐能力都強(qiáng)的學(xué)生干部在工作中得心應(yīng)手，深受老師同學(xué)的喜愛；而還有一部分學(xué)生干部學(xué)習(xí)能力與實(shí)踐能力都不強(qiáng)，領(lǐng)導(dǎo)力不足，領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)不強(qiáng)，在工作中難以考慮周全。學(xué)生干部班子能力差異太大不利于班子建設(shè)，也會(huì)因此影響工作的開展。3.受傳統(tǒng)統(tǒng)思想觀念影響傳統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)觀念認(rèn)為，領(lǐng)導(dǎo)者就是統(tǒng)治者，是權(quán)力與威望的標(biāo)志，被領(lǐng)導(dǎo)者只能夠屈從?！霸趥鹘y(tǒng)的意義上，人們習(xí)慣于將領(lǐng)導(dǎo)力等同于領(lǐng)袖的能力?！北活I(lǐng)導(dǎo)者普遍的把領(lǐng)導(dǎo)者看得過高;把領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)看得過重;把領(lǐng)導(dǎo)能力看得過于神秘?，F(xiàn)代社會(huì)，雖然，人們不再把領(lǐng)導(dǎo)看得過于重要、過于神秘，但是不正確的領(lǐng)導(dǎo)觀仍或多或少的存在于人們的思想中。由于受到無形的傳統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)觀念的影響，大學(xué)生忽視甚至漠視領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)，沒有成為正式或非正式組織領(lǐng)導(dǎo)的意識(shí)與愿望，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的相關(guān)理論知識(shí)缺乏興趣，不注重領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)。許大鵬：《我國大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力現(xiàn)狀及教育建議》，湖南大學(xué)碩士論文，2012年，51頁再如，槍打出頭鳥這句話是從小便在長輩那里聽到的，比喻帶頭出面的人容易遭受打擊。因此，在我們的慣性思維中形成了一種“默契”，無論在什么場合，做什么事，都不愿意爭當(dāng)?shù)谝蝗?。同理，學(xué)生干部在工作中經(jīng)常是商量著開展工作，對(duì)于一些需要出面的場合，大家都不愿意主動(dòng)擔(dān)起，因此，學(xué)生干部的領(lǐng)導(dǎo)力得不到培養(yǎng)與發(fā)揮，工作也無法進(jìn)行得順利。（二）學(xué)校層面原因?qū)τ谂囵B(yǎng)方式單一、相關(guān)理論學(xué)習(xí)不足、服務(wù)意識(shí)淡薄等問題，主要受學(xué)校與社會(huì)外在因素的影響。1.培養(yǎng)體制機(jī)制不健全目前，很少有高校能根據(jù)自己的實(shí)際情況，建立完善的人才培養(yǎng)體系和機(jī)制。雖然每個(gè)大學(xué)都有普遍的共性，但差異也是明顯的，每個(gè)學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色都是不同的。按照模板式培養(yǎng)體系，我們可以具備一般能力，但缺乏適合自己學(xué)校的獨(dú)特能力，無法在實(shí)際工作中呈現(xiàn)出綜合能力。同時(shí)，高校也缺乏積極主動(dòng)的專家隊(duì)伍研究培訓(xùn)體系和自我意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)不夠。這也是高校缺乏個(gè)性化培訓(xùn)項(xiàng)目的原因。高源潔 《高校學(xué)生干部能力培養(yǎng)研究》，重慶師范大學(xué)碩士論文，2018年，43頁同時(shí)在高校培養(yǎng)學(xué)生干部的實(shí)踐中，存在過多注重課程的設(shè)置和運(yùn)行，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)的問題。并且，對(duì)于學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力的培育，大多數(shù)學(xué)校都沒有一套完整的培訓(xùn)體系，培養(yǎng)方式也僅局限于課時(shí)少、成效低的課程，以及日常工作的口頭講解。學(xué)生干部對(duì)于培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的理論學(xué)習(xí)十分有限。在有效的高校干部培養(yǎng)體系中，既要著眼于課程設(shè)置，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，又要抓住能力培養(yǎng)這個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。2.學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力培育與實(shí)踐相脫離目前學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力的培育方式大多為理論學(xué)習(xí)，培養(yǎng)方式單一，實(shí)踐鍛煉十分少。并且我國大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培育的研究與實(shí)踐相對(duì)分離、教育課題組大多是從事大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培育的高校博士生和相關(guān)的研究機(jī)構(gòu)、高校的學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培育實(shí)踐往往是學(xué)生事務(wù)處、學(xué)生工作部、從事大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培育的教師往往是系學(xué)生事務(wù)工作者，而不是從事管理或領(lǐng)導(dǎo)研究和教學(xué)的專家學(xué)者。楊歡：《高校學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力的現(xiàn)狀調(diào)查與培養(yǎng)策略研究——以J師范大學(xué)為例》，江西師范大學(xué)碩士論文，2017年，46頁楊歡：《高校學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力的現(xiàn)狀調(diào)查與培養(yǎng)策略研究——以J師范大學(xué)為例》，江西師范大學(xué)碩士論文，2017年，46頁3.社會(huì)不良環(huán)境因素影響近年來隨著互聯(lián)網(wǎng)新媒體的迅猛發(fā)展，90后、00后引領(lǐng)互聯(lián)網(wǎng)世界的潮流。但網(wǎng)絡(luò)世界良莠不齊，媒體對(duì)政府官員的“官氣”頻頻報(bào)道，或多或少使部分學(xué)生干部染上了不良風(fēng)氣。同時(shí)，現(xiàn)代媒體在不注意引導(dǎo)和調(diào)整大眾思想的新聞報(bào)道的同時(shí)，也在一步步扭曲著青年的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，這些迎合青年群體的報(bào)道不僅無法起到積極的引導(dǎo)作用，而且因?yàn)槠洹肮δ苁д{(diào)”直接影響到學(xué)生干部的身心健康和價(jià)值觀。何影：《大學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)研究》，南方醫(yī)科大學(xué)碩士論文，2017年，31頁從而導(dǎo)致學(xué)生干部內(nèi)心抗拒“奉獻(xiàn)”，久而久之，學(xué)生干部在工作上越來越追逐“自我滿足”，服務(wù)意識(shí)越來越淡薄。雖然這種影響產(chǎn)生的負(fù)面影響發(fā)展得很慢，但其最終會(huì)侵蝕青年的內(nèi)心，造成思想偏差，并何影：《大學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)研究》，南方醫(yī)科大學(xué)碩士論文，2017年，31頁同時(shí)，當(dāng)前學(xué)生干部存在一部分絕對(duì)的、精致的利己主義者?！八^絕對(duì)，指利益是他們進(jìn)行某項(xiàng)活動(dòng)的唯一驅(qū)動(dòng)力。精致指他們十分聰明、教養(yǎng)很高，他們做的每件事都有其正當(dāng)理由，他們非常老練，表現(xiàn)得忠誠又出色，能夠利用制度的力量實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。除了利己主義，他們還有部分人在學(xué)生工作中帶有官僚作風(fēng)，表現(xiàn)在：說官腔，不接地氣；討好上級(jí)；組織活動(dòng)缺乏人性化等。諸多社會(huì)不良因素影響到學(xué)生干部的成長也不利于學(xué)生干部能力的培養(yǎng)。

五、學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力培育途徑通過數(shù)據(jù)看出，大部分人認(rèn)為學(xué)校應(yīng)重視領(lǐng)導(dǎo)力的開發(fā)。并且應(yīng)該從多方面入手加強(qiáng)培育。通過總結(jié)問卷第12—15題結(jié)果可以看出，學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力主要可以通過自身層面與學(xué)校層面兩方面加以培育。通過學(xué)生干部自身以及學(xué)校層面加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)力培育，可以有效培養(yǎng)學(xué)生干部的人際交往能力、組織協(xié)調(diào)能力、解決問題能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、承擔(dān)責(zé)任能力等。大部分人認(rèn)為課程學(xué)習(xí)固然重要，但也不能忽視實(shí)踐的重要性。通過數(shù)據(jù)可以看出，大眾對(duì)于校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)發(fā)揮著不可替代的作用表示贊同。理論是行動(dòng)的先導(dǎo)，但理論若不與實(shí)踐相結(jié)合，不指導(dǎo)實(shí)踐，則變成了空洞的理論，空洞的理論是沒有用處的。而身處校園中的學(xué)生干部，即要重視自身能力的培養(yǎng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，及時(shí)反思。也需要通過參加校園實(shí)踐活動(dòng)，將所學(xué)理論發(fā)揮出來并指導(dǎo)實(shí)踐，同時(shí)用實(shí)踐不斷完善理論，再加以指導(dǎo)實(shí)踐，由此便可以在學(xué)生工作中不斷完善領(lǐng)導(dǎo)能力及各方面能力，促進(jìn)自身更好成長，學(xué)生工作更好開展。因此，可以從學(xué)生干部自身層面和學(xué)校層面兩方面加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)力培育，通過不同主體開展實(shí)踐活動(dòng)，達(dá)到提高學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力這同一效果。（一）從自身層面加強(qiáng)培育1.制定規(guī)劃，主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)理論由于學(xué)生干部存在理論學(xué)習(xí)不足的問題，因此要加強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)理論的自覺。大學(xué)階段是大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，通過層層選拔篩選出來的學(xué)生干部更應(yīng)該在各方面起到表率作用。首要的就是找準(zhǔn)自身定位，及時(shí)轉(zhuǎn)換角色，適應(yīng)自身角色。主動(dòng)學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力相關(guān)知識(shí)，自覺承擔(dān)起學(xué)生干部職責(zé)。認(rèn)識(shí)具有反復(fù)性，認(rèn)識(shí)的辨證運(yùn)動(dòng)是從實(shí)踐到認(rèn)識(shí)，再從認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的多次反復(fù)中完成的。學(xué)生干部要將各方面能力展示運(yùn)用于工作中，并且在工作中不斷完善改進(jìn)，進(jìn)一步提高自身認(rèn)識(shí)與能力，進(jìn)而用深化了的認(rèn)識(shí)與能力指導(dǎo)工作，從而在實(shí)際工作中鍛煉培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力以促進(jìn)工作的順利開展。2.參加實(shí)踐活動(dòng)，提升領(lǐng)導(dǎo)能力學(xué)習(xí)理論只是增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)能力的第一步，在學(xué)習(xí)到相關(guān)理論后，要注重將理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐活動(dòng)中提升領(lǐng)導(dǎo)能力。學(xué)生干部需要通過參加各種實(shí)踐活動(dòng)來提升自身領(lǐng)導(dǎo)能力，培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力，增強(qiáng)個(gè)人工作能力。在日常工作中，遇到問題時(shí)要學(xué)會(huì)與人溝通，發(fā)揮自身團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，通過協(xié)商解決問題。在工作中要敢決策、善決策，并且將決策落實(shí)下去，在決策過程中培養(yǎng)自己的領(lǐng)導(dǎo)能力。除了學(xué)校的常規(guī)活動(dòng)外，學(xué)生干部還可以創(chuàng)新活動(dòng)方式，通過各種形式的實(shí)踐活動(dòng)鍛煉自己的領(lǐng)導(dǎo)能力。通過校外的社會(huì)實(shí)踐鍛煉學(xué)生干部工作各方面的能力，讓學(xué)生干部的領(lǐng)導(dǎo)行為更科學(xué)合理，從而提升個(gè)人的領(lǐng)導(dǎo)力。3.及時(shí)反思，學(xué)習(xí)成功人士經(jīng)驗(yàn)反思是成長的重要途徑，是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的共同特征。反思工作是學(xué)生干部成長不可缺少的環(huán)節(jié)。石中英先生曾說過：“我們只能基于如此不完善的知識(shí)才能做出選擇，這意味著我們的選擇總是‘錯(cuò)誤’的，所以我們需要不斷地糾正錯(cuò)誤，在選擇的基礎(chǔ)上進(jìn)行反思?！睏顨g：《高校學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力的現(xiàn)狀調(diào)查與培養(yǎng)策略研究——以J師范大學(xué)為例》，江西師范大學(xué)碩士論文，2017年，54頁學(xué)生干部要注重反思工作，在思想準(zhǔn)備中，認(rèn)識(shí)到自己能力有限，在學(xué)生干部日常工作中遇到問題在所難免，必須不斷反思、不斷進(jìn)步，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，相互學(xué)習(xí)，提高自己的實(shí)際工作水平和領(lǐng)導(dǎo)水平。同時(shí)，在工作中要向老師以及前輩請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)，虛心學(xué)習(xí)，全面提高綜合素質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)水平。學(xué)生干部要端正工作態(tài)度，不斷反思工作中存在的問題，全面提高綜合素質(zhì)，增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)影響力，最終楊歡：《高校學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力的現(xiàn)狀調(diào)查與培養(yǎng)策略研究——以J師范大學(xué)為例》，江西師范大學(xué)碩士論文，2017年，54頁（二）從學(xué)校層面加強(qiáng)培育1.開設(shè)選修課針對(duì)學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力相關(guān)理論學(xué)習(xí)不足的情況，除了自身需要加緊學(xué)習(xí)外，學(xué)校需要提供條件支撐學(xué)生干部學(xué)習(xí)。國內(nèi)高校開展的大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力集訓(xùn)班課程大多只有1-7天，時(shí)間短而向?qū)W生傳授的領(lǐng)導(dǎo)力知識(shí)和技能卻很多，不利于學(xué)生消化和吸收知識(shí)，因此這類領(lǐng)導(dǎo)力集訓(xùn)班的教學(xué)效果不盡人意，往往形式上轟轟烈烈、熱鬧非凡，但結(jié)果卻不盡人意。楊歡：《高校學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力的現(xiàn)狀調(diào)查與培養(yǎng)策略研究——以J師范大學(xué)為例》，江西師范大學(xué)碩士論文，2017年，42頁大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力選修課程的開設(shè)，讓學(xué)生干部主動(dòng)選擇學(xué)習(xí)相關(guān)理論，可以將教學(xué)群體拓展到更多學(xué)生干部乃至全體大學(xué)生，賦予更多大學(xué)生學(xué)習(xí)和提升自身領(lǐng)導(dǎo)力的機(jī)會(huì)，使學(xué)生們能夠?qū)︻I(lǐng)導(dǎo)力理論進(jìn)行系統(tǒng)、全面、深刻的學(xué)習(xí)與掌握，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生干部學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力的提高，促進(jìn)高校學(xué)生工作的不斷發(fā)展和完善。2.加強(qiáng)思想政治教育，樹立榜樣示范典型由于目前對(duì)學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)方式單一，即課程學(xué)習(xí)。因此，在今后的學(xué)習(xí)工作中，要加強(qiáng)思想政治教育，利用榜樣力量在無形之中滲透到學(xué)生干部的內(nèi)心，從而改變學(xué)生干部工作被動(dòng)，執(zhí)行力欠缺的現(xiàn)狀。習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)了青年對(duì)于國家發(fā)展的重要性。而學(xué)生干部作為青年群體中的中堅(jiān)力量，更需要加強(qiáng)思想政治教育，牢固樹立為同學(xué)服務(wù)的意識(shí)，不斷完善自身綜合素質(zhì)，不斷推動(dòng)高校學(xué)生工作的進(jìn)步。培養(yǎng)學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力，要從服務(wù)意識(shí)、創(chuàng)新思維、全局觀念三個(gè)方面樹立為學(xué)生服務(wù)、為組織作貢獻(xiàn)的意識(shí)。(1)服務(wù)意識(shí)：學(xué)生干部是從大學(xué)生中選拔出來的比較優(yōu)秀的群體，作為一名學(xué)生干部并不意味著有特殊的權(quán)利，而是要求學(xué)生干部必須有為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，發(fā)揮表率作用。學(xué)生干部要在學(xué)習(xí)工作中積極踐行全心全意為同學(xué)服務(wù)的宗旨，必須對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。學(xué)生干部的職責(zé)不是管理和約束其他學(xué)生，而是無條件地提供幫助，更好地為他們服務(wù)。(2)創(chuàng)造性思維：學(xué)生干部要意識(shí)到創(chuàng)造性思維的重要性，要敢于打破常規(guī)，創(chuàng)新工作方法，讓工作形式、活動(dòng)內(nèi)容豐富多樣。創(chuàng)造性思維的運(yùn)用更能體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)人才培養(yǎng)的時(shí)代特征。(3)全局觀念：學(xué)生干部不僅是班級(jí)或其他組織的代表，而且在連接組織與學(xué)生之間的關(guān)系中發(fā)揮著重要作用。因此，學(xué)生干部不能僅僅局限于工作崗位的權(quán)限范圍內(nèi)，而是要樹立整體觀念，處理好學(xué)生與教師、組織之間的關(guān)系，確保溝通渠道的暢通。學(xué)生干部要經(jīng)常聽取同學(xué)意見，把其中代表性的觀點(diǎn)及時(shí)傳達(dá)給老師；另一方面，學(xué)生干部也要緊跟學(xué)校的決策部署，把他們的精神和要求準(zhǔn)確、快速地傳達(dá)給廣大學(xué)生。在維護(hù)學(xué)生利益和學(xué)校整體利益的前提下，盡可能協(xié)調(diào)和處理好各方面事務(wù)。最后，在學(xué)生干部考慮問題時(shí)更要樹立大局觀念意識(shí)，當(dāng)個(gè)人利益和整個(gè)學(xué)校利益產(chǎn)生沖突和矛盾時(shí)，堅(jiān)決維護(hù)學(xué)校利益，服從總體部署，并及時(shí)做好必要的思想宣傳工作，保證工作的順利開展與實(shí)施