江西教師招聘考試教育綜合基礎(chǔ)知識真題模擬試卷及答案

江西教師招聘考試教育綜合基礎(chǔ)知識真題試卷及答案資料僅供參考江西教師招聘考試教育綜合基礎(chǔ)知識真題試卷1.中國有學(xué)校教育形態(tài)是在BA.原始社會B.夏代C.漢代D.唐代2.科學(xué)形態(tài)的教育學(xué)標志是CB.《學(xué)記》B.《理想國》C.《大教學(xué)論》D.《普通教育學(xué)》3.從教育有史以來，除（）之外教育都是具有階級性的特征。AA.原始教育B.西周教育C.近代教育D.現(xiàn)代教育4.教育發(fā)展的規(guī)模和速度主要是由（）因素決定的。BA.政治B.經(jīng)濟C.文化D.人口5.在教育活動中居于主導(dǎo)地位，對整個教育活動起指導(dǎo)作用的是CA.教育內(nèi)容B.教育方法C.教育目的D.教育組織形式6.當前素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的DA.學(xué)習(xí)能力B.應(yīng)用能力C.操作能力D.創(chuàng)新能力7.“十年樹木，百年樹人”，說明教師的工作具有（）的特點。BA.教育性B.長期性C.示范性D.創(chuàng)造性8.教師與學(xué)生交往的主要渠道是（）BA.課外活動B.課堂教學(xué)C.班級活動D.郊游活動9.中國正式實施的第一個學(xué)制是（）CA.“壬戌學(xué)制”B.“壬子癸學(xué)制”C.“癸卯學(xué)制”D.壬寅學(xué)制10.教育心理學(xué)的任務(wù)是用（）對教師在教育過程中存在的問題做出科學(xué)依據(jù)回答。BA.問卷調(diào)查法B.實證研究法C.文獻研究法D.理論分析法11.（）的認知發(fā)展階段理論是當前發(fā)展心理學(xué)界最具權(quán)威的理由觀點之一AA.皮亞杰B.拜爾伯格C.維果茨基D.?？松?2.（）學(xué)習(xí)和教學(xué)觀深刻影響了世界范圍內(nèi)的教育改革，與程序教學(xué)運動、學(xué)科結(jié)構(gòu)運動、合稱為20世紀三大教育運動。BA.實用主義B.人本主義C.建構(gòu)主義D.馬克思主義13.英國心理學(xué)家艾薩克根據(jù)內(nèi)傾一外傾和穩(wěn)定一不穩(wěn)定兩個維度對人的（）加以區(qū)分。AA.性格B.品格C.思維D.智力14.“人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠?！闭f的是（）BA.遺傳的重要性B.環(huán)境的重要性C.改變的重要性D.學(xué)習(xí)的重要性15.影響學(xué)生學(xué)習(xí)動機差異關(guān)鍵的因素是（）CA.教學(xué)水平B.教學(xué)方法C.自我意識D.智力水平16.斯金納操作性條件反射的教學(xué)應(yīng)用是（）BA.結(jié)構(gòu)教學(xué)B.程序教學(xué)C.認知教學(xué)D.情境教學(xué)17.依據(jù)測驗?zāi)康?，項目難度一般確定在（）B0.1-.03之間B0.3-0.7之間0.7-0.9之間0.9以上18.問題解決是一個復(fù)雜的心理過程，其解決策略主要包括嘗試策略和（）AA.啟發(fā)式策略B.經(jīng)驗策略C.實踐策略D.分析策略19.中小學(xué)德育最重要和最基本的教育內(nèi)容是()AA.愛國主義教育B.道德品格教育C.心理健康教育D.法制教育20.提出觀察學(xué)習(xí)德育理論的主要代表任務(wù)是()CA.皮亞杰B.贊可夫C.班杜拉D.科爾伯格21孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@句話是強調(diào)()的重要性。BA.說理教育法B.榜樣教育法C.陶冶教育法D.自我修養(yǎng)法22德育過程的基礎(chǔ)是()AA.提高品德認識B.陶冶品德情感C.激發(fā)品德動機D.組織學(xué)生活動和交往23.中國現(xiàn)行的《中小學(xué)教育職業(yè)道德》規(guī)范頒布于()DA.1984年B.1991年C.1997年D.24.“師者，因此傳道。授業(yè)、解惑也?！边@句話的出處是()CA.《學(xué)記》B.《論語》C.《師說》D.《勸學(xué)》25.師德規(guī)范的核心內(nèi)容之一，是()AA.愛崗敬業(yè)B.愛國守法C.熱愛學(xué)生D.終身學(xué)習(xí)26.師德教育的基本方式與途徑主要是（）AA.職前與職后結(jié)合B.課內(nèi)與課外結(jié)合C.熱情與興趣結(jié)合D.工作和休閑結(jié)合27.師德建設(shè)最根本之處，是教師在教育過程中必須表現(xiàn)出（）BA.專業(yè)性B.道德性C.示范性D.創(chuàng)造性28.()是調(diào)整教育關(guān)系的行為規(guī)則總稱。DA.憲法B.教師法C.教育政策D.教育法29.在本行政區(qū)實施有效的教育法規(guī)，屬于()CA.教育法律B.教育行政法規(guī)C.地方性教育法規(guī)D.教育行政章程30.遵守教育法包含兩個方面的含義，一是守法的主體，二是()DA.守法的形式B.守法的組織C.守法的文本D.守法的內(nèi)容31.學(xué)校作為法人最重要和最應(yīng)該具備的條件是()BA.必要的財產(chǎn)經(jīng)費B.依法成立C.名稱、組織和機構(gòu)D.獨立承擔(dān)責(zé)任32.教師獲取報酬權(quán)主要是經(jīng)過工資報酬、福利待遇和()來體現(xiàn)的。AA帶薪休假B政治地位C有償家教D教師節(jié)33.未成年學(xué)生具有()法律地位，這種地位與其權(quán)利能力和行為能力相適應(yīng)。AA多重B公民C學(xué)生D未成年人34.中國中小學(xué)教師專業(yè)標準（試行）制定的依據(jù)是()CA《義務(wù)教育法》B《教師學(xué)》C《教師學(xué)》和《義務(wù)教育法》D《未成年人保護法》35.中國中小學(xué)教師專業(yè)標準（試行）的基本理念是學(xué)生為本、()、能力為重、終生學(xué)習(xí)。BA教書育人B師德為先C尊重規(guī)律D為人師表36.中國()是依據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（-2020年）》制定的。AA教師的教育課程標準B教師道德行為規(guī)范C教師角色D教師素養(yǎng)37.課程設(shè)計的目標模式最初源于()AA.泰勒的目標模式B.塔巴模式C.博比特的“活動分析法”D.惠勒的過程模式38.課程政策關(guān)注的核心問題是()BA課程設(shè)計B課程實施C課程權(quán)利的分配和再分配D課程管理體制39.現(xiàn)代三大課程流派是()，學(xué)生中心課程理論和社會中心課程理論。AA學(xué)科中心課程理論B活動中心課程理論C實踐中心課程理論D管理中心課程理論40.()的出版標志著教育輪的初步形成BA《普通教育學(xué)》B《大教學(xué)論》C《教育漫話》D《民主主義與教育》41.教學(xué)過程是實現(xiàn)教育目的的、()及提高教學(xué)質(zhì)量的重要條件。AA教學(xué)任務(wù)B教學(xué)內(nèi)容C教學(xué)發(fā)放D教學(xué)策略42.現(xiàn)代教學(xué)需要構(gòu)建平等、互動、共同發(fā)展的師生關(guān)系，以充分體現(xiàn)師生之間的“()”。BA教師主體學(xué)生客體性B交互主體性C學(xué)生主體性D教師主體性43.學(xué)校一切教育、教學(xué)活動主要經(jīng)過()來進行的。AA班級B教研組C年級D學(xué)校44.()是班主任得力助手，是形成班級集體的核心力量BA.規(guī)章制度B.學(xué)生干部C.學(xué)風(fēng)D.科任教師45.()年京師同問館正式創(chuàng)立，并首次采用了編班分級的授課方式。BA.1865B.1862C.1887D.187846.1934年頒布的（）中規(guī)定：“每班設(shè)主任教員一人，一班學(xué)生在四十名以上者，得增設(shè)助教員一人”。"主任教員"即我們現(xiàn)在通稱的班主任。DA.《關(guān)于班主任工作的要求》B.《小學(xué)暫行規(guī)程》C.《中學(xué)暫行規(guī)程》D.《中華蘇維埃共和國小學(xué)制度暫行條例》47.（）是班主任工作中最基礎(chǔ)、最繁復(fù)的部分。DA.常規(guī)事務(wù)性工作B.指導(dǎo)性工作C.決策性工作D.協(xié)調(diào)性工作48.()切主要用于自我防衛(wèi)心理強的學(xué)生。AA.商討式談話B.點撥式談話C.突擊式談話D.批評式談話49.在中國，現(xiàn)代教育技術(shù)的起源以——的出現(xiàn)為標志。BA.無線電B.電化教育C.投影儀D.多媒體50.教科書被稱為：AA.傳統(tǒng)教學(xué)媒體B現(xiàn)代教學(xué)媒體C傳統(tǒng)與現(xiàn)代結(jié)合媒體D交互媒體51.網(wǎng)絡(luò)課程具有交互性，共享性——協(xié)作性和自主性的特征。CA.觀賞性B.活動性C.開放性D.研究性52.教育資源建設(shè)主要包括各級各類教育資源庫，各科教學(xué)資源庫建設(shè)以及()的設(shè)計和開發(fā)。DA.課程與教學(xué)B.課程資源C.多媒體課件D.教學(xué)軟件53.“班班通堂堂用”的推進標志中國()信息化發(fā)展進入一個全新階段。CA.義務(wù)教育B.高等教育C.基礎(chǔ)教育D.民族教育54.信息化教學(xué)環(huán)境包括()和多媒體網(wǎng)絡(luò)教室AA.多媒體教學(xué)B.多媒體課件C.教學(xué)軟件D.電子白板55.回顧新中國90年的發(fā)展歷程，能夠看出一個基本結(jié)論：辦好中國的事情，關(guān)鍵在()AA.黨的領(lǐng)導(dǎo)B.經(jīng)濟發(fā)展C.民族團結(jié)D.家庭和睦56.十一屆全國人大第五次會議溫家寶政府工作報告中指出，國內(nèi)生產(chǎn)總值增長()CA.7.3%B.7.4%C.7.5%D.7.6%57.9月19日和11月A.神州八號B.天宮二號C.神州七號D.神州九號58.4月24號，在慶祝清華大學(xué)百年校慶的大會上，（）做了題為《提高質(zhì)量是高教改革發(fā)展核心任務(wù)》重要講話，講話給全國的青年提出了三點希望。CA.袁貴仁B.習(xí)近平C.胡錦濤D.溫家寶59.6月22日晚，美國總統(tǒng)奧巴馬宣布從（A.韓國撤軍計劃B.利比亞撤軍計劃C.伊拉克撤軍計劃D.阿富汗撤軍計劃60.香港特別行政區(qū)第四任行政長官是（）DA.曾蔭權(quán)B.唐英年C.何俊仁D.梁振英簡答題一、1、實用主義教育學(xué)的主要觀點？題：一、1.實用主義教育學(xué)的觀點：第一，教育即生活，教育的過程和生活的過程是合一的，而不是為將來的某種生活做準備。第二，教育即個人經(jīng)驗的增長，教育在于讓學(xué)生在真實的情境中增長自己的經(jīng)驗，這是教育的最終目的。第三，教育是生活，是個人經(jīng)驗的增長過程，其原因在于學(xué)校就是一個雛形的社會，學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)實際上就是一個在社會成長的過程。第四，學(xué)校的課程是以學(xué)生的經(jīng)驗為中心的，打破了原來以學(xué)科為中心的課程體系。第五，教育教學(xué)中不再以教師為中心，教師只是學(xué)生成長的幫助者，學(xué)生才是教育教學(xué)的中心。第六，在教育教學(xué)過程中，要注重兒童的創(chuàng)造性的發(fā)揮，提倡讓兒童在學(xué)習(xí)的過程中獨立探討、發(fā)現(xiàn)。實用主義教育學(xué)是以美國實用主義文化為基礎(chǔ)的，它對以赫爾巴特為代表的傳統(tǒng)教育理論進行了深刻的批判，推動了教育學(xué)的發(fā)展。2、教育對人的全面發(fā)展的影響作用（1）教育對人的全面發(fā)展起主導(dǎo)作用。主導(dǎo)作用即指學(xué)校教育對人的發(fā)展具有主要的、導(dǎo)向性的作用。（2）學(xué)校教育對人的全面發(fā)展的主導(dǎo)作用源于學(xué)校教育的特殊性。第一、學(xué)校教育具有明確的目的性和方向性。第二、學(xué)校教育具有較強的計劃性、系統(tǒng)性以及高度的組織性。第三、學(xué)校教育是一支經(jīng)過專門訓(xùn)練的教師隊伍擔(dān)負的培養(yǎng)人的工作。（3）兩點認識：學(xué)校教育對人的發(fā)展的作用并不是萬能的；學(xué)校教育對人的全面發(fā)展主導(dǎo)作用是有條件的。論述題結(jié)合實際，論述影響問題解決的因素二、（一）客觀因素1.問題呈現(xiàn)模式當問題出現(xiàn)的時候，如果有利于揭示問題線索，就有利于找到解決問題的方向和途徑，反之則會給解決問題增加困難2.問題的直觀化和具體化在其它因素相等的情況下，直觀形象的問題較抽象的問題容易解決，具體的問題較籠統(tǒng)的問題容易解決。3.多余刺激的干擾當一個課題包含了與解題無關(guān)的刺激時，多余刺激會影響問題的解決。（二）主觀因素1.認知結(jié)構(gòu)認知結(jié)構(gòu)是個體原有觀點的全部內(nèi)容和組織。內(nèi)容：即知識的豐富程度。結(jié)構(gòu)：即內(nèi)容以什么樣方式組織。具有雙重等級的知識結(jié)構(gòu)更有利于問題解決2.定勢作用定勢是心理活動的一種準備狀態(tài)，也是人們解決問題時的固有思路。3.個性因素：動機、智力、意志、性格、興趣等。案例分析一、案例一、一位青年教師講余光中的《鄉(xiāng)愁》，先高聲朗讀這首膾炙人口的文章，“小時候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭……”，話音未落，一位同學(xué)站起來說：“老師，一枚小小的郵票，哪里容得下那么多人？”老師毫不耐煩的說“某某同學(xué)，你總是喜歡這樣鉆牛角尖，學(xué)習(xí)成績怎么好得了”，學(xué)生臉漲得通紅，自尊心受到打擊，欲言又止請用課程與教學(xué)原理分析該教師的行為是否得當，如果你認為不妥，請為她設(shè)計處理辦法或策略該教師的行為不當，該教師的行為嚴重傷害了學(xué)生的自尊心，傷害聊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。我為這位青年教師設(shè)計的處理辦法是這樣的：首先，鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的看法和看法，同時，認真傾聽學(xué)生的發(fā)言；其次，教師要轉(zhuǎn)變自身的角色，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和幫助者、引導(dǎo)者；再次，在鼓勵學(xué)生發(fā)言的同時，要引導(dǎo)學(xué)生認真思考，真正結(jié)合教材發(fā)表自己的不同意見；最后，要把學(xué)生的發(fā)言當成鮮活的課程資源，做到課堂教學(xué)動態(tài)生成與預(yù)設(shè)的有機統(tǒng)一。案例分析二、某農(nóng)村學(xué)校所在地盛產(chǎn)水果，當?shù)乩习傩战?jīng)常向?qū)W校反映，說學(xué)生在上學(xué)的途中、有偷盜水果的現(xiàn)象。學(xué)校德育老師對此非常重視，專門對個別學(xué)生進行批評教育，指出偷盜的惡劣性，進行了嚴厲的處罰，可是收效甚微，學(xué)生偷盜行為還是屢禁不止，于是德育老師決定改變教育方式，分班級進行了一項比賽活動。活動內(nèi)容與要求如下：參與者分成幾個小組，向當?shù)氐睦习傩占依镆?。在?guī)定時間里，得到水果數(shù)量最多者為勝。由于活動設(shè)計新穎，學(xué)生參與的積極性非常高。活動結(jié)束后，給獲得優(yōu)勝的小組頒發(fā)獎品。并要求各小組代表發(fā)言，談?wù)剬Υ舜位顒拥母惺芎拖敕?，總結(jié)本小組獲勝或失敗的原因。其中有的小組在總結(jié)失敗的原因時，提到了由于平時養(yǎng)成了隨意摘水果的習(xí)慣，導(dǎo)致老百姓不給自己水果，聲稱以后將改正這一行為，老師對各組進行了簡要的評價后，就各組的總結(jié)提出了改進建議，幫助她們制定了切實可行的措施，此