浙江省育英中學、溫州市第十四高級中學2024-2025學年高一上學期10月聯(lián)考語文試題及答案

浙江省育英中學、溫州市第十四高級中學2024-2025學年高一上學期10月聯(lián)考語文試題一、現(xiàn)代文閱讀閱讀文段，完成下面小題。材料一：他35年如一日行走太行，用科技力量打開百姓脫貧致富之門；他埋頭耕耘、無私奉獻，直至生命最后一息。他就是河北農(nóng)業(yè)大學教授、全國優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、“人民楷?！眹覙s譽稱號獲得者李保國?！拔乙姴坏美习傩崭F”1958年，李保國出生于河北武邑縣的一個農(nóng)村家庭。1981年，作為恢復高考后的第一屆大學生，李保國大學畢業(yè)后留校任教。上班僅十幾天，他便和另外兩名教授一起扎進太行山，搞起了山區(qū)開發(fā)研究。李保國常說：“我是農(nóng)村長大的，過去家里很窮，我見不得老百姓窮。我是國家恢復高考后培養(yǎng)的第一屆大學生，學的農(nóng)林專業(yè)，該用學到的知識為農(nóng)民做點兒什么?！碑敃r的太行山，水災旱災頻發(fā)，交通不便，三分之二的地區(qū)年人均收入不足50元，十分貧困。李保國和課題組同事選擇將極度貧困的河北省邢臺縣漿水鎮(zhèn)前南峪村作為開發(fā)試點，用愚公移山精神，跟石頭山“較起了勁兒”。前南峪村的荒山禿嶺，經(jīng)李保國和同事們十幾年的開發(fā)治理，禿嶺變身“山頂洋槐戴帽、山中果樹纏腰、山底梯田抱腳”的景象，林木覆蓋率達90.7%，植被覆蓋率達94.6%。為引領(lǐng)太行山百姓脫貧致富，李保國又全身心投入山區(qū)開發(fā)治理和經(jīng)濟林栽培技術(shù)研究，先后完成山區(qū)開發(fā)研究成果28項。他在太行山區(qū)推廣林業(yè)技術(shù)36項，建立了太行山板栗集約栽培、優(yōu)質(zhì)無公害蘋果栽培、綠色核桃栽培等技術(shù)體系，讓140萬畝荒山披綠，帶領(lǐng)10萬農(nóng)民甩掉了“窮帽子”?！安粸槊麃?、不為利去”李保國在林業(yè)技術(shù)推廣方面，堅持有求必應(yīng)，從未收過農(nóng)民一分錢講課費，從未拿過企業(yè)任何股份。李保國說：“只有不為名來、不為利去，一個心眼兒為百姓，農(nóng)民才信你，才聽你?！?0多年與農(nóng)民朝夕相處，李保國與農(nóng)民結(jié)下了深厚感情，學會了用農(nóng)民的語言和他們交談，傳播新技術(shù)。樸實的農(nóng)民也用自己特有的方式感動李保國。每逢正月到村里，農(nóng)民都爭相邀請李保國做客、吃飯。一次遭遇交通阻塞，李保國急著趕回去上課，村民甚至拆掉了自家院墻，為他“開路”。無論何時何地，他對農(nóng)民提出的各種問題，總是不厭其煩地耐心解答。對待慕名咨詢的農(nóng)民，他從來不慢待。不管認識不認識，只要有農(nóng)民咨詢，他從不敷衍，真心實意地幫著解答、幫著管理?！翱吹洁l(xiāng)親們渴求技術(shù)知識的那種眼神，我真舍不得離開?！崩畋肋h牢記自己是共產(chǎn)黨員，是農(nóng)民的兒子，為農(nóng)民服務(wù)好是他的最大職責?！鞍炎钚碌闹R交給學生”“是共產(chǎn)黨員，我就要為黨負責；是教師，我就要為學生負責。”這是李保國的口頭禪，也是他教學工作的真實寫照。李保國竭盡心力培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬?。他注重教育教學規(guī)律的研究與探索，積極進行教育教學改革，采取以專業(yè)課帶動素質(zhì)教育、啟發(fā)式加壓推進專業(yè)課教育的舉措，取得很好效果。他還及時把自己的科研成果和在實踐中獲得的經(jīng)驗充實到教學內(nèi)容中，把生產(chǎn)一線的信息及時更新在教材和授課中?！拔乙炎钚碌闹R交給學生，使他們站在學科的前沿?！睙o論是課題攻關(guān)還是下鄉(xiāng)實習，李保國都與學生一同做試驗課題、一同上山下園、一同住通鋪，師生手把手、肩并肩的教學、生活場景感人至深，許多學生在校期間就取得了驕人的科研成績。李保國火一樣的熱情和頑強拼搏的精神，影響著一批又一批學子。（摘編自王昆《太行山上的新愚公——記“人民楷?！眹覙s譽稱號獲得者李保國》）材料二：晚上8時15分，你們才開始吃晚飯。郭老師告訴我們，“因為工作太忙，已經(jīng)很久沒有晚上8點以前吃過晚飯了”。晚飯是雜豆粥、咸菜疙瘩，還攤了幾張雞蛋餅?？赡圆幌拢蠋熀谜f歹說，您才勉強吃了一張?！衲甏汗?jié)過后，您的飯量突然變小了。出差在外，午飯您也經(jīng)常只吃半兩米飯、幾口咸菜。只有最親近的人才知道，您的病有多嚴重。因為常年高強度工作，1998年您患上了重度糖尿病。2007年，重度疲勞性冠心病又纏上了您，經(jīng)北京多家權(quán)威醫(yī)院診斷為血管彌漫性堵塞，已無法進行常規(guī)支架或搭橋手術(shù)，只能多休息、保守治療。因為食欲減弱，春節(jié)后短短兩個月時間，您的體重下降了十多斤。大家都勸您去醫(yī)院看看，您卻總推托說“沒時間”，還戲稱飯量減小是“低能耗高效率”?？赡膶W生施麗麗清楚記得，以往，雖然疾病纏身，可只要一下村，您精神顯得比誰都好，走得比誰都快，但3月9日跟您到灤平示范區(qū)實地勘測那次，因為山路通不了汽車，大家只好徒步爬坡時，您曾在路邊輕聲嘆息：“你們先走，我慢一點——爬不動了?！蹦菚r，您是不是已經(jīng)感到了難以抑制的疲累？您是不是發(fā)出了無奈的嘆息？吃完晚飯，工作電話又從您的手機上一個個撥出接入。已經(jīng)是晚上9時了，您還在電話里跟南和縣“中國樹莓谷”產(chǎn)業(yè)園負責人周岱燕溝通建設(shè)樹莓采摘園的事宜——這是最近兩年您投入精力最多的項目之一。4月10日凌晨2時，妻子被您不順暢的呼吸聲吵醒——您已經(jīng)雙眼緊閉、呼吸困難，說不出話來。呼嘯而來的急救車把您送到了最近的解放軍二五二醫(yī)院。人工心肺復蘇、電擊……8分鐘、半小時、一個小時……這一次，您再也沒能緩過來，沒能睜眼看看心愛的小孫子，沒能給家人留下一句話。您已無法聽到，多少聞知噩耗的痛哭：太行山的百姓，舍不得您！您已無法知曉，多少情真意切的呼喚：7300多萬燕趙兒女，舍不得您?。ㄕ幾酝跛歼_、周聰聰、朱艷冰《李保國的最后48小時》）1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（

）A．各類榮譽和稱號的取得，與李保國幾十年如一日默默耕耘、無私奉獻，幫助老百姓脫貧致富的精神有關(guān)。B．農(nóng)民請李保國做客、吃飯，甚至為他拆墻開路，驗證了“一個心眼兒為百姓，農(nóng)民才信你，才聽你”的話語。C．李保國的工作極其繁忙，生活上省吃儉用，這可以從他每天很晚才開始吃晚飯以及簡單的飯食品類看出。D．文章通過學生施麗麗的回憶，突出李保國工作時總是熱情滿懷、不辭疲累，此時因病情嚴重而顯得力不從心。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（

）A．李保國出身于貧苦的農(nóng)村，得到黨和國家的培養(yǎng)，于是選擇大學畢業(yè)后留校任教，在山區(qū)搞開發(fā)研究。B．李保國食欲減弱，體重迅速下降，但仍然秉持著樂觀積極的心態(tài)，他戲稱飯量減小是“低能耗高效率”。C．李保國竭盡心力培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬?，他把自己獲得的各種經(jīng)驗和信息教授給學生，讓學生學有所成。D．在生命的最后幾小時，李保國依然在操心著自己的事業(yè)，這種無私奉獻、頑強拼搏的精神貫穿他的一生。3．下列說法中，最適合用來表達對李保國崇敬之意的一項是（

）A．一手絕活稱九景，全心服務(wù)譽神州。B．塵世但平吃飽事，天堂愿得許閑身。C．師也范也，桂以芬芳梅以骨；校斯典焉，苗成梁棟蠟成灰。D．卅載劬勞，寫傳奇于太行山；一心奉獻，盡忠誠于中國夢。4．作為人物通訊，材料二具有較強的抒情性，請結(jié)合文本加以分析。5．學校倡議“弘揚楷模精神，凝聚榜樣力量”，你從兩則材料中可以得到哪些啟示？閱讀下面的文字，完成下面小題。您好，老師！紅柯通往草原的路是漫長的，大地太遼闊了，大地在汽車輪子底下越伸越遠，后來換成馬車，大地就更遙遠了。老師一輩子都沒走過這么遠的路，馬車跟一枚小石子一樣在大地上滾動，就像往坡底下滾，一直把老師滾到灰藍色草原的大房子里。老師美美地睡了一覺，好像睡了一千年一萬年，然后在一個寂靜的早晨種子發(fā)芽一樣慢慢地蘇醒了。①孩子們一個一個從地平線上冒出來，很快就擠滿了教室。草原的孩子好奇心太強了，老師說的每一句話孩子們都要驚訝好半天。老師不知不覺中就偏離了教學大綱，偏離了課本；老師給孩子們講火車，老師在黑板上畫出火車的樣子，孩子們不但寫了字寫了拼音，還要火車站起來。孩子們沒法不嚷嚷呀，火車長那么多腿，爬著跑都這么厲害，它要是站起來怎么得了？孩子們的想象到了極限，眼睛里火花四射，老師把這個重大的問題放在明天。老師熬到半夜，老師帶來了好多書，這些書解決不了孩子們的問題。遠方有狼嗥有馬吃夜草的刷刷聲，那首草原古歌就是這時候傳過來的。這是一首哈薩克民歌，伴著冬不拉的曲子，斷斷續(xù)續(xù)，磕磕絆絆，在空曠的草原上走啊走啊，唱啊唱啊。草原上的人們把黑夜叫做天地的縫隙。老師太累了，老師就想躺在天地的縫隙里睡一覺，老師吹那燃燒的羊蠟，羊蠟有胳膊那么粗，簡直就是一個火把，越吹越狂，把鐵桶扣在上邊，火滅了，大團大團的羊油煙味兒升騰而起。校工是個哈薩克老媽媽，住在隔壁。老師在睡夢里反復提醒自己，明天一定要問明白那首古歌唱的是什么內(nèi)容？等到天亮，古歌已經(jīng)顯得不那么重要了，孩子們?nèi)齼蓛沙霈F(xiàn)在學校里。老師哪有心思吃飯，老媽媽問她：“煮的奶茶不好？烤的馕不香？你的身體不舒服？不舒服嘛就睡覺去，巴郎子嘛回家去?！薄袄蠇寢屇阋娺^火車嗎？”“火車是什么東西？”“比馬跑得快?！薄班迒?，大地上出現(xiàn)了比馬快的東西，你要用馬換火車嗎？”“我想讓火車站起來?！薄澳泐^疼的是這個呀，那太容易啦，馬是我們哈薩克的翅膀，你給火車按上翅膀呀?！崩蠋煹难劬﹂W出許多星星，老師都跳起來了，跟一匹兒馬一樣，在老人跟前撒歡，撒夠了，去見孩子們，到教室里已經(jīng)是一個滿臉嚴肅的老師了。孩子們起立喊老師好，老師望著孩子們望了很久，才還禮讓孩子們坐下。老師手捏一根彩色粉筆，刷刷刷幾下就讓火車站起來了，老師給長了翅膀的火車另起一個名字：飛機。②老師在黑板上寫飛機兩個字的時候就不那么自信了，手微微發(fā)抖。孩子們的反應(yīng)太重要了。好多年后老師想起這一天都感到害怕，這是她教學生涯中最驚險的一幕。她笑瞇瞇地問孩子們，“火車為什么要變成飛機？”教室里靜了那么片刻，再靜一會兒老師就受不了啦。先是一個大個男孩子喊起來，“我的青聰馬秋天會變成大灰馬?！庇旭R的孩子全都站起來，一個比一個嗓門大?！拔业臈椉t馬會變成栗色馬?！薄拔业拇蟀遵R會變成雪青馬?！崩蠋熕闪艘豢跉?，讓大家一個一個來，不要著急。孩子們越講越詳細，馬出生在什么地方，馬喜歡吃什么草，馬喜歡哪一條河里的水，連馬打滾撒歡的地方孩子們都記得清清楚楚，有些孩子甚至把馬跑過的路都說出來了。老師覺得有點太離譜了。老師的懷疑引起孩子們強烈的不滿。馬在高草、淺草、沙地、石灘上的聲音是不一樣的，最絕妙的是馬上坡下坡和穿越平地的聲音，遇到鮮花盛開的地方馬就會騰空而起一躍而過?！榜R有翅膀，馬會飛起來?！焙⒆觽冇羞^這種奇妙的經(jīng)歷?；疖囌酒饋砟茱w，馬肯定能飛，這是孩子們親身經(jīng)歷的，草原上最好的馬不叫快馬叫飛馬，黑乎乎的火車要飛起來就會變成銀灰色的飛機，孩子們期待著老師，孩子們一定要老師說出飛機在天上走過的路。③語文課變成了地理課，老師講天上的星星，講太陽系，那是航天飛機的路線，老師趕快往地球上靠，這下子又回到了語文課。老師講到了天上的云，老師實際上是在背誦一篇描寫云的散文，在那篇散文里，云變成了火，變成獅子、駿馬、駱駝和群山。在天上奔馳的鋼鐵駿馬應(yīng)該有這么一番經(jīng)歷。這完全符合孩子們的想象。等孩子們離開學校時，老師差不多也成了一個大孩子。④老師跑到哈薩克老媽媽眼前，連蹦帶跳跟一頭鹿一樣?！袄蠇寢?，火車飛起來了?！薄澳鞘悄憬o火車安上了翅膀。”“我今天太高興了?！薄昂⒆觽儽饶愀吲d，他們會把草原鬧翻天?！崩蠇寢屩澜裉鞎懈吲d的事情，特意做了手抓羊肉。老媽媽不停地勸老師多吃點，老師跟前的羊骨頭堆了一大堆，老媽媽還往她手里塞肉骨頭。老師從來沒有這么放肆地啃過骨頭，腮幫子上都粘滿了油和肉沫子，咯吱咯吱地嚼著，嗚兒嗚兒地咽著，就像一頭豹子。老媽媽暢快地笑著，用羊骨頭敲著桌子唱出一曲《黃膘馬》：黃膘馬揚起四蹄喲快快跑吧趕馬人賽馬的盛會你快快去參加前邊的怎會是雜色馬不是純色馬黃膘馬若沒跌倒波力巴喲波力巴喲波力巴喲你可在哪??？你總是在賽馬時喲旗開得勝部落人常常因為你喜氣盈盈你常為阿吾勒爭得光榮長腿細脖的黃膘馬波力巴喲波力巴喲波力巴喲四蹄快如風（有刪改）6．下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（

）A．老師像種子發(fā)芽一樣蘇醒，既寫出老師休息之后恢復了體力，也暗示老師即將開啟一段新的人生。B．老師熬夜查閱書籍，卻無法解決孩子們奇思妙想的問題，這表明其掌握的知識脫離實際難有效用。C．老媽媽告訴老師，馬是哈薩克民族的翅膀，孩子們在課堂上談馬時的種種表現(xiàn)也正驗證了她的話。D．小說以老媽媽唱的一曲《黃膘馬》收尾，展示出獨特的西部風情，彰顯了深刻的民族文化和記憶。7．對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（

）A．句子①中“冒”表現(xiàn)草原的空曠，“擠”突出孩子們對外面的世界也充滿了好奇心。B．句子②中的細節(jié)描寫，表明老師擔憂自己接下來的表達難以解決孩子們提出的問題。C．句子③中老師給孩子們講解各種地理知識，這是為了給接下來的語文課內(nèi)容做鋪墊。D．句子④中用比喻手法寫老師課后的喜悅，體現(xiàn)了作為成人的老師受到孩子們的感染。8．本文與《哦，香雪》中都出現(xiàn)了“火車”意象，請分析其異同。9．紅柯在小說中塑造了一群兒童形象，請根據(jù)本文分析作者這樣寫的意圖。二、文言文閱讀閱讀文言文，完成各題。（一）君子曰：學不可以已。青，取之于藍，而青于藍；冰，水為之，而寒于水。木直中繩，??以為輪，其曲中規(guī)。雖有槁暴，不復挺者，??使之然也。故木受繩則直，金就礪則利，君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也；吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。登高而招，臂非加長也，而見者遠；順風而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒?。假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。（節(jié)選自《荀子·勸學》）（二）善學者，師逸而功倍，又從而庸之；不善學者，師勤而功半，又從而怨之。善問者如攻堅木，先其易者，后其節(jié)目，及其久也，相說以解；不善問者反此。善答問者如撞鐘，叩之以小者則小鳴，叩之以大者則大鳴，待其從容，然后盡其聲；不善答問者反此。此皆進學之道也。（節(jié)選自《學記》）（三）夫明《六經(jīng)》之指，涉百家之書，縱不能增益德行，敦厲風俗，猶為一藝，得以自資。父兄不可常依鄉(xiāng)國不可常保一旦流離無人庇蔭當自求諸身耳。諺曰：“積財千萬，不如薄伎在身?！奔恐琢暥少F者，無過讀書也。世人不問愚智，皆欲識人之多，見事之廣，而不肯讀書，是猶求飽而懶營饌，欲暖而惰裁衣也。（節(jié)選自《顏氏家訓·勉學》）10．文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑。父兄A不可常依B鄉(xiāng)國C不可常保D一旦E流離無人庇蔭F當自求G諸身耳11．下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（

）A．君子，指有學問、有修養(yǎng)的人。與“君子坦蕩蕩”中的“君子”意義相同。B．繩，木工用來取直的墨線。后引申為準則、法度之意，例如“繩之以法”。C．金，古代金屬的通稱。文中指金屬制的刀斧等?！敖鹗社U”的“金”也指金屬。D．而，在句中表轉(zhuǎn)折，與《勸學》中“吾嘗終日而思矣”的“而”意義不同。12．下列對以上三則材料相關(guān)內(nèi)容的解說，不恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A．《荀子》現(xiàn)存32篇，是荀子及其弟子所著。B．荀子是儒家的代表，他倡導的是性惡論。C．《學記》是中國古代儒家經(jīng)典之一，也是《禮記》中的重要一篇。D．《大學》《中庸》是六經(jīng)中的兩經(jīng)。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。（2）縱不能增益德行，敦厲風俗，猶為一藝，得以自資。14．以上三則材料都旨在勉勵學習，但側(cè)重點各有不同，請分別概括。三、古代詩歌閱讀閱讀下面兩首詩，完成下面小題。芣苢《詩經(jīng)·周南》采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。無衣《詩經(jīng)·秦風》豈曰無衣？與子同袍。王于興師，修我戈矛，與子同仇。豈曰無衣？與子同澤。王于興師，修我矛戟，與子偕作。豈曰無衣？與子同裳。王于興師，修我甲兵，與子偕行。15．下列對兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，收集了從西周初年至春秋中葉的詩歌，在內(nèi)容上分為“風”“雅”“頌”三大類。B．《芣苢》一詩通過“采”“有”“掇”“捋”“袺”“襭”六個動詞的變化，表現(xiàn)了古代女子采芣苢時的過程，富于詩情畫意。C．《無衣》每章開頭都有一句“豈曰無衣”，通過問句顯出不可遏止的憤慨，表達了自己沒有衣服穿還要去作戰(zhàn)的痛苦心情。D．《芣苢》是周代的民間俚曲，《無衣》是秦國的軍中歌謠，兩首詩歌句式整齊，具有音樂性和節(jié)奏感，使詩歌感情得到盡情抒發(fā)。16．兩首詩歌都采用哪種結(jié)構(gòu)形式？分別表達了怎樣的情感？四、名篇名句默寫17．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《勸學》指出：“青，取之于藍，而青于藍?！边@與韓愈《師說》中“

，

”的觀點有相似之處。（2）《師說》中，韓愈指出當時的社會風氣“以地位低的人為師就感到恥辱，以地位高的人為師就覺得是近乎諂媚”的句子是“

，

”。（3）《勸學》強調(diào)“思”不如“學”的句子是“

，

”。（4）在《勸學》中，荀子用木材經(jīng)墨線比量而取直和金屬制作的刀劍經(jīng)磨礪而變鋒利來設(shè)喻，引出了“

，

”的論斷。五、語言文字運用閱讀下面的文字，完成下面小題。在過去的一年里，你一定沒少遇到過一個詞：多巴胺。比如多巴胺穿搭、多巴胺舞蹈等等。多巴胺是一種神經(jīng)傳導物質(zhì)，由腦內(nèi)分泌，可以影響一個人的情緒。科學家們喜歡用多巴胺來解釋愛情。當兩個個體彼此產(chǎn)生愛慕之情的時候，

①，人們因此感覺到了“愛情”和“激情”。除了愛情能夠帶未多巴胺的分泌，當我們經(jīng)歷新鮮、刺激或具有挑戰(zhàn)性的事情時，大腦中也會分泌多巴胺。刷短視頻停不下來，喜歡吃甜食，剁手買買買……其實都是刺激我們分泌多巴胺的行為。還有一項人類學研究表明，人們在所居住社區(qū)之外的其他地區(qū)購物時會更加揮霍無度。這說明啥？同樣是買買買，換個新鮮的地方買，人就能分泌更多的多巴胺，從而帶來更多的快感?？赡苡腥司蛦柫?，那要想快樂只能靠刺激多巴胺來獲得嗎？當然不是。當你經(jīng)過了數(shù)月的復習終于成功上岸，當你經(jīng)過刻苦的訓練學會一門技能，當你的自律換來了健康的身體……你會不會感覺到快樂？一定會，這種快樂跟多巴胺帶來的快樂不一樣。

②，但是等到收獲的時候，你獲得的將是滿滿的成就和幸福感，這種更難能可貴的快樂源泉就是內(nèi)啡肽。跟多巴胺一樣同樣是大腦分泌的神經(jīng)物質(zhì)，內(nèi)啡肽是一種機體自己產(chǎn)生的由多個氨基酸組成的多肽物質(zhì)。它具有類似于嗎啡的作用效果，與內(nèi)啡肽的受體結(jié)合，可達到緩解疼痛、減輕壓力的作用。與多巴胺“即時獎勵”的機制不同，內(nèi)啡肽更像是一種“先苦后甜”的補償機制。有人說多巴胺的快樂是廉價的快樂，

③。未必如此，本質(zhì)上說，無論多巴胺還是內(nèi)啡肽，只是快樂的機制不同，核心還是人。想要即時享樂是人類的本能，既然我們的生活壓力已經(jīng)很大了，何不偶爾給自己制造一些多巴胺快樂呢，但要適度。內(nèi)啡肽也是這樣，要量力而行。說到底，自律的人才會是最終的贏家。18．請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。19．請根據(jù)材料內(nèi)容，用“既是……又是……”的句式，概括“內(nèi)啡肽”的特質(zhì)，不超過50個字。閱讀下面的文字，完成小題。共計305篇，分風、雅、頌三部分的收集了從西周初期至春秋中期的大部分詩歌的《詩經(jīng)》，集中反映了周王朝500年間由盛轉(zhuǎn)衰的社會風貌和風土人情。梁啟超說，《詩經(jīng)》是我國最古而最優(yōu)美之文學作品?！对娊?jīng)》之美，不僅在詞，亦在情。不僅抑揚頓挫，音律和諧，朗朗上口，富有美感，還有真摯、純粹而熱烈的情感。所謂經(jīng)典，大抵都是能讓人情到深處，

①……《詩經(jīng)》是古代學子們的必讀書目，被孔子奉為經(jīng)典?？鬃诱f，“不學《詩》，無以言”“不學禮，無以立”。儒家尊崇禮教，孔子將學《詩經(jīng)》和學禮

②，可見他將《詩經(jīng)》放在了何等重要的位置?？鬃釉砸痪湓捀爬恕对娊?jīng)》的宗旨，即“《詩》三百，一言以蔽之，曰思無邪”?？鬃诱J為《詩經(jīng)》所表達的思想純正無邪，所以就以《詩經(jīng)》作為立言、立行的標準來教育弟子。比如，《蓼莪》講述報效祖國與為父母盡孝難以雙全，當祖國需要時，仍會

③地選擇為國盡忠，體現(xiàn)了家國情懷，反映了當時社會的主流價值觀。《詩經(jīng)》收錄了諸多情感真摯的詩歌，從中我們可以感受到周王朝對禮的重視，以及華夏民族的人倫美德?！对娊?jīng)》中表達的對親人的思念，對父母的孝心，對朋友的忠誠，對愛情的忠貞，對自由的追求……經(jīng)過千年流轉(zhuǎn)，依然能對今天的我們起到思想教化的作用。20．請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。21．請將文中畫波浪線的部分改成幾個較短的語句。可以改變語序，少量增刪詞語，但不得改變原意。22．文中畫橫線的句子使用了排比的修辭手法，請結(jié)合材料簡要分析其表達效果。六、作文23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?！懊姹谑陥D破壁，難酬蹈海亦英雄”是1917年周（）東渡求學時的立志豪言。“面壁”需內(nèi)斂、沉潛，“破壁”要敢于突破創(chuàng)新。作為青少年的你，對“面壁”“破壁”有什么看法？請寫一篇不少于800字的文章，體現(xiàn)你的認識和思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬題目；不得套作，不得抄襲。參考答案：1．C2．D3．D4．①第三人稱的運用不僅讓敘述顯得更具親切感，同時拉近了李保國與讀者之間的距離，使讀者更容易融入敘述中，共同感受這份失去的悲痛。②文中描寫了李保國晚飯食不下咽、突發(fā)病情等細節(jié)，用真實的場景營造出感人的氛圍，突出他的艱辛和無私?！捌拮颖荒豁槙车暮粑暢承选薄澳僖矝]能緩過來，沒能睜眼看看心愛的小孫子”等細節(jié)描寫，直擊人心，表現(xiàn)出作者對李保國深深的敬意與哀思。③語言充滿感情，如“多少聞知噩耗的痛哭”“舍不得您”等詞句，直接表達了對李保國逝世的哀痛和對其精神的敬仰。5．①李保國的一生都在為山區(qū)農(nóng)民的脫貧致富無私奉獻，他的精神告訴我們，不論身處何種崗位，都要全心全意為人民服務(wù)。②李保國的事跡告訴我們，要勇于扎根基層，敢于迎難而上，用實際行動踐行自己的信仰和價值觀。③即使面對嚴重的疾病，李保國仍然堅持工作，不辭辛勞，這種堅韌的毅力值得我們在工作和學習中學習。④李保國不僅自己實踐農(nóng)業(yè)科技，還努力將最新知識傳授給學生，培養(yǎng)了一批批有用之才，這體現(xiàn)了他在教育教學方面的高尚情操?！緦дZ】這兩則材料通過生動的事例和細膩的描寫，展現(xiàn)了李保國教授無私奉獻、頑強拼搏的精神風貌。材料一側(cè)重于李保國在太行山地區(qū)的科研和扶貧工作，突出其為農(nóng)民服務(wù)的堅定信念和實際成效；材料二則通過細節(jié)描寫，展現(xiàn)了李保國在病痛纏身的情況下依然堅持工作的感人事跡。兩則材料相輔相成，全面刻畫了李保國作為“人民楷?！钡某绺咝蜗螅钭x者學習和傳承他的精神。1．本題考查學生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。C.“生活上省吃儉用，這可以從他每天很晚才開始吃晚飯以及簡單的飯食品類看出”錯誤，結(jié)合原文“晚飯是雜豆粥、咸菜疙瘩，還攤了幾張雞蛋餅?？赡圆幌?，郭老師好說歹說，您才勉強吃了一張”“今年春節(jié)過后，您的飯量突然變小了。出差在外，午飯您也經(jīng)常只吃半兩米飯、幾口咸菜”可知，李保國吃簡單的飯食是因為他病情嚴重了，并不能說明他生活上省吃儉用。故選C。2．本題考查學生對人物形象的分析能力。D.“在生命的最后幾小時，李保國依然在操心著自己的事業(yè)”錯誤，結(jié)合原文“4月10日凌晨2時，妻子被您不順暢的呼吸聲吵醒——您已經(jīng)雙眼緊閉、呼吸困難，說不出話來”“人工心肺復蘇、電擊……8分鐘、半小時、一個小時……”可知，李保國逝世前的幾個小時在搶救，沒有辦法操心自己的事業(yè)。故選D。3．本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。A.此聯(lián)強調(diào)個人技藝和服務(wù)社會，未完全貼合李保國的實際事跡，不夠全面。B.此聯(lián)意在祝愿逝者安息，但并未突顯李保國的奉獻精神，不夠恰當。C.此聯(lián)重在教師教書育人的精神，而李保國的貢獻更多體現(xiàn)在科技扶貧，無法全面展現(xiàn)他的事跡。D.此聯(lián)總結(jié)了李保國35年如一日的努力與貢獻。他在太行山腳下帶領(lǐng)農(nóng)民脫貧致富，并投入科研與教學，表現(xiàn)出全心全意為人民服務(wù)的精神。6．B7．C8．相同點：兩篇文章中“火車”意象都象征著對外面世界的好奇與向往。

不同點：在《哦，香雪》中，火車象征著現(xiàn)代文明和外界的誘惑，香雪通過火車看到了外面的世界，激發(fā)了她對新生活的向往，側(cè)重現(xiàn)實；而在本文中，火車則是老師與孩子們之間溝通的橋梁，通過火車的想象體現(xiàn)了孩子們豐富的想象力和對未知世界的好奇心，老師引導孩子們的思維，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和求知欲，側(cè)重想象。9．①展現(xiàn)了草原孩子們天真爛漫、富有創(chuàng)造力的特點，反映了他們對知識的渴望和對世界的探索精神。②孩子們的形象使得故事更加生動有趣，也突出了教育的意義和價值。③這些兒童形象也襯托出老師在教育過程中面臨的挑戰(zhàn)和成長，表現(xiàn)了教育的互動性和啟發(fā)性。④這些兒童形象也突顯了草原生活的獨特魅力和文化背景，增強了小說的地域色彩和民族特色。【解析】6．本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并概括文中信息的能力。B.“這表明其掌握的知識脫離實際難有效用”錯，老師熬夜查閱書籍，無法解決孩子們的問題，并不是因為其掌握的知識脫離實際，而是因為孩子們的想象力超出了常規(guī)知識的范疇。故選B。7．本題考查學生分析文章重要語段表現(xiàn)手法的能力。C.“這是為了給接下來的語文課內(nèi)容做鋪墊”錯，句子③中老師給孩子們講解各種地理知識，是因為孩子們的想象力和問題涉及到了地理知識，為了回應(yīng)孩子們對火車變成飛機的想象，老師順勢講解相關(guān)內(nèi)容是順應(yīng)孩子們的思維方式。10．BDF11．B12．D13．（1）君子廣泛地學習，并且每天檢查反省自己，那么他就會聰明多智，而行為就不會有過錯了。（2）即使不能增長德行，敦厚勉勵風俗，還可以擁有一種才藝，能夠養(yǎng)活自己。14．①材料一側(cè)重強調(diào)要堅持學習不能停止，借助學習來提升自己、改變自己。②材料二側(cè)重強調(diào)要善于學習、善于提問才能事半功借、增進學問。③材料三強調(diào)要把讀書當作一項安身立世的重要技藝來掌握，才能見多識廣?！緦дZ】這三則材料都圍繞“學習”展開論述，但各有側(cè)重。第一則材料強調(diào)學習的重要性和方法，指出通過學習可以提升自身素質(zhì)和能力。第二則材料探討了學習中的“問”與“答”，強調(diào)善于提問和回答的重要性。第三則材料則從現(xiàn)實生活的角度出發(fā)，強調(diào)讀書和掌握技能的重要性，認為知識和技能是個人生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。三則材料共同強調(diào)了學習的必要性和方法，但側(cè)重點各有不同，形成了對學習的全面論述。10．本題考查學生文言文斷句的能力。句意：父兄不可能永遠依憑，家鄉(xiāng)不可能永遠保有，一朝流離無人保佑，只應(yīng)自己靠自己了?！案感植豢沙Ｒ馈焙汀班l(xiāng)國不可常?！本涫浇Y(jié)構(gòu)相同，要分別成句，B、D兩處要斷開；“一旦流離無人庇蔭”與“當自求諸身耳”構(gòu)成假設(shè)關(guān)系的復句，二者之間F處要斷。故選BDF。11．本題考查學生掌握一詞多義的能力。A.正確。二者都指有學問、有修養(yǎng)的人。句意：君子說。/君子光明磊落、心胸坦蕩。B.錯誤?！袄K之以法”的“繩”是動詞，約束，制裁。句意：木材直得合乎木匠用來取直的墨線。/用法律約束。C.正確。二者都指金屬。句意：金屬刀具在磨刀石上磨過就變鋒利了。/金屬和石頭也能雕刻成功。D.正確。表轉(zhuǎn)折，卻/表修飾。句意：老師費力小，而自己收到的效果卻很大。/我曾經(jīng)整日地思索。故選B。12．本題考查學生掌握文學常識的能力。D.《大學》《中庸》是四書中的，不是六經(jīng)中的兩經(jīng)。故選D。13．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“博學”，廣泛地學習；“日”，每天；“參省”，檢查反省；“知明”，見識明達。（2）“縱”，即使；“敦厲”，敦促勉勵：“自資”，養(yǎng)活自己。14．本題考查學生篩選并概括文中信息的能力。①材料一說“學不可以已”“君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣”，側(cè)重強調(diào)要堅持學習不能停止，要借助學習來提升自己、改變自己。②材料二說“善學者，師逸而功倍……不善學者，師勤而功半……善問者如攻堅木……不善問者反此”，從正反兩面分析論證，側(cè)重強調(diào)要善于學習、善于提問才能事半功借、增進學問。③材料三“夫明《六經(jīng)》之指，涉百家之書，縱不能增益德行，敦厲風俗，猶為一藝，得以自資”認為，博覽百家的著述，即使不能增長德行，敦促勉勵風俗，還可以擁有一種才藝，能夠養(yǎng)活自己。強調(diào)要把讀書當作一項安身立世的重要技藝來掌握，才能見多識廣。參考譯文：（一）君子說：學習不可以停止。靛青從藍草中取得，但比藍草顏色深；冰由水凝凍而成，但比水冷。木材直得合乎木匠用來取直的墨線，如果用火烘烤使它彎曲做成車輪，它的彎度就可以合乎圓規(guī)畫的圓。即使又曬干了，也不會再變直，這是因為火的烘烤使它彎曲成這樣。所以木材經(jīng)過墨線比量木匠加工就變直了，金屬刀具在磨刀石上磨過就變鋒利了，君子廣泛地學習而且每天對自己檢查、省察，就能見識明達而且行為沒有過錯了。我曾經(jīng)整日地思索，卻不如學習片刻收獲大；我曾經(jīng)踮起腳后跟眺望，卻不如登上高處看得廣闊。登高招手，手臂并沒有更長，但遠處的人也能看見；順著風呼喊，聲音并沒有更加疾勁，但聽的人會聽得清楚。借助車馬的人，并非善于奔走，卻能遠達千里；借助船只的人，并非善于游泳，卻能橫渡長江黃河。君子的天性同一般人沒有差別，只是善于借助外物罷了。（節(jié)選自《荀子?勸學》）（二）善于學習的人，老師費力小，而自己收到的效果卻很大，于是歸功于老師教導有方；不善于學習的人，老師費力大，而自己的收獲卻很小，學生會因此埋怨老師。善于提問的人，就像加工處理堅硬的木材，先從容易處理的地方下手，然后是節(jié)疤和紋理不順的地方，時間長了，問題就愉快地解決了；不善于提問的人與此相反。善于回答問題的老師，就像撞鐘一樣，輕輕敲擊則鐘聲較小，重重敲擊則鐘聲大響，等鐘聲響起之后，讓它的聲音響完；不善于回答問題的老師與此相反。這些都是增進學問的方法。（節(jié)選自《學記》）（三）搞清《六經(jīng)》的要旨，博覽百家的著述，即使不能增長德行，敦促勉勵風俗，還可以擁有一種才藝，能夠養(yǎng)活自己。父兄不可能永遠依憑，家鄉(xiāng)不可能永遠保有，一朝流離無人保佑，只應(yīng)自己靠自己了。俗諺說：“積累千萬財產(chǎn)，不如自己有一項小技藝。”技藝之容易學習而且可貴的，沒有比得上讀書了。世上的人不論是愚笨是聰明，都要求人認識得多，事情經(jīng)歷得廣，卻不肯讀書，這就好比要求吃飽而懶于做飯，要求穿暖和而懶于裁剪衣服。（節(jié)選自《顏氏家訓?勉學》）15．C16．①都采用重章疊唱的形式。②《芣苢》描繪歡樂愉悅的采摘景象，表達對勞動的熱愛，對勞動者的贊美。③《無衣》表現(xiàn)慷慨赴敵、同仇敵愾的豪情，也表現(xiàn)戰(zhàn)士之間深厚的情誼?！窘馕觥?5．本題考查學生分析理解詩歌思想內(nèi)容的能力。C.“表達了自己沒有衣服穿還要去作戰(zhàn)的痛苦心情”錯，運用反問句，強化了語氣，表達了戰(zhàn)友間的生死于共的兄弟般的情誼。故選C。16．本題考查學生分析詩歌思想感情和結(jié)構(gòu)技巧的能力?！镀]苢》共三章十二句四十八字，均為四言句式。它的最大特色是章句重疊、回環(huán)往復。整首詩僅僅通過六個動詞變換，即：“采”“有”“掇”“捋”“袺”“襭”，便串聯(lián)起一個完整的勞動過程，傳達出勞動所帶來的歡快情緒，表達對勞動者的贊美。《無衣》主要采用重章復唱的形式表達感情。詩歌每章相對的句子，只有個別詞語因換文換韻或加重語勢而有所不同，其表達意義都基本相同或十分接近。詩歌由第一章的結(jié)為同伴、一起從軍，到第二章的一起行動、一起準備，再到第三章的一起出征、共赴戰(zhàn)場，步步加深語意，加強語勢，從而產(chǎn)生了感情層層遞進的藝術(shù)效果。《無衣》是一首秦國人民抗擊西戎入侵的軍中戰(zhàn)歌，是一首愛國歌曲。它既表現(xiàn)了戰(zhàn)士們慷慨赴戰(zhàn)、同仇敵愾、保家衛(wèi)國、團結(jié)對敵、英勇獻身的豪情，又表現(xiàn)了君王與戰(zhàn)士們之間深厚的情誼。17．是故弟子不必不如師師不必賢于弟子位卑則足羞官盛則近諛吾嘗終日而思矣不如須臾之所學也君子博學而日參省乎己則知明而行無過矣【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字詞有：羞、諛、須臾、知。18．①就會分泌多巴胺②它的開始可能是痛苦的③只有內(nèi)啡肽的快樂才是高級（昂貴）的快樂19．內(nèi)啡肽既是大腦分泌的可緩解疼痛減輕壓力的神經(jīng)物質(zhì)，又是可以帶來補償?shù)目鞓返亩嚯奈镔|(zhì)。【解析】18．本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。第一空，根據(jù)前文“科學家們喜歡用多巴胺來解釋愛情”以及后文“人們因此感覺到了‘愛情’和‘激情’”，可以推斷出這里要填寫的是愛情引起多巴胺分泌的結(jié)果，因此可填入“就會分泌多巴胺”。第二空，根據(jù)后文“但是等到收獲的時候，你獲得的將是滿滿的成就和幸福感”，這里形成了一個轉(zhuǎn)折關(guān)系，說明